1. The document outlines a lesson plan for teaching 32 high school students about atomic models.
2. It analyzes the learners, sets objectives, selects strategies and materials including PowerPoint and animations, and utilizes technology to deliver the lesson.
3. The plan involves students observing animations, discussing models in groups, answering questions, and receiving feedback to meet the objectives of distinguishing atomic models of Dalton, Thomson, Rutherford and Bohr.
1. The document outlines a lesson plan for teaching 32 high school students about atomic models.
2. It analyzes the learners, sets objectives, selects strategies and materials including PowerPoint and animations, and utilizes technology to deliver the lesson.
3. The plan involves students observing animations, discussing models in groups, answering questions, and receiving feedback to meet the objectives of distinguishing atomic models of Dalton, Thomson, Rutherford and Bohr.
1. The document outlines a lesson plan for teaching 32 high school students about atomic models.
2. It analyzes the learners, sets objectives, selects strategies and materials including PowerPoint and animations, and utilizes technology to deliver the lesson.
3. The plan involves students observing animations, discussing models in groups, answering questions, and receiving feedback to meet the objectives of distinguishing atomic models of Dalton, Thomson, Rutherford and Bohr.
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relatifitas Einstein dalam paradigma fisika modern Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Topik : Model Atom Alokasi Waktu : 3 JP (Satu pe rtemuan)
1. Jumlah peserta didik : 32 orang 2. Rentang Usia : 16-17 tahun 3. Gaya belajar : Bervariasi (visual, auditori, kinestetik) 4. Pengetahuan awal : rendah (berdasarkan pertanyaan yang diberikan: bagaimanakah model atom Demokritus) 5. Keterampilan TIK (MS Word, internet) rata-rata baik State Standards and Objectives (Menetapkan Tujuan Pembelajaran) 1. Setelah mengamati animasi flash, peserta didik dapat membedakan model atom Dalton dan Thomson 2. Setelah menyimak penjelasan guru melalui bahan tayang PowerPoint, peserta didik dapat menyebutkan bunyi model atom Dalton, Thomson, Rutherford,Bohr 3. Setelah melakukan diskusi kelas, peserta didik dapat menjelaskan kelemahan model atom Dalton, Thomson, Rutherford,Bohr 4. Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan model atom Dalton, Thomson, Rutherford,Bohr 5. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengambarkan model atom Dalton, Thomson, Rutherford,Bohr Select Strategies, Technology, Media, and Materials (Memilih Strategi/metode, teknologi, media, bahan) Strategi/Metode : Ceramah, Diskusi, Peta konsep Media : Animasi flash, bahan tayang PowerPoint Alat : LCD projector, Komputer , Whiteboard, Spidol, Penghapus Materi : Menggabungkan beberapa materi yang relevan dari berbagai sumber Sumber belajar : Bahan ajar cetak, Panduan prakti Utilize Technology, Media and Materials (Memanfaatkan Teknologi, Media, dan Bahan) 1. Pratinjau Teknologi, Media, dan Materi Memastikan media animasi flash yang akan digunakan mudah dan tidak akan menimbulkan miskonsepsi Memastikan bahan tayang memuat tujuan pembelajaran, skenario, poinpoin penting materi yang akan diajarkan 2. Menyiapkan teknologi, media, dan materi menyiapkan media animasi flash menyiapkan komputer, LCD projector, bahan tayang Mengatur file dalam komputer sehingga mudah dicari dan ditampilkan 3. Menyiapkan lingkungan Jika memungkinkan, setiap kelompok memiliki anggota yang heterogen. Tempat duduk diatur sehingga setiap anggota kelompok duduk berdekatan Komputer dan LCD projector dicek apakah berfungsi dengan baik Harus dipastikan peserta didik dapat melihat dengan jelas animasi dan bahan tayang yang akan ditampilkan pada kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan 4. Menyiapkan peserta didik Menjelaskan kepada peserta didik apa yang akan dilakukan pada saat pembelajaran5. Menyediakan pengalaman belajar 1. Peserta didik mengamati tayangan animasi flash selanjutnya dilakukan diskusi kelas untuk mendiskusikan perbedaan kinematika dan dinamika 2. Peserta didik menyimak penjelasan guru melalui bahan tayang tentang semua persoalan gerak di alam semesta yang dapat diterangkan dengan hukum Newton I, II, dan III 3. Peserta didik mendiskusikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari hari, dilanjutkan dengan presentasi hasil diskusi dengan disertai diskusi kelas 4. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan Hukum Newton I,II, dan III dan cara menyelesaikannya yang dijelaskan oleh guru. Selanjutnya peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru dan guru akan mengoreksi jawaban peserta didik 5. Peserta didik dalam kelompok dibimbing oleh guru mendiskusikan fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda. 6. Peserta didik memperhatikan diagram gaya untuk berbagai gerak melaui tayangan PowerPoint oleh guru. Selanjutnya seorang peserta didik diminta untuk menggambarkan diagram gaya pada bidang miring, sedangkan peserta didik lainnya memperhatikan. Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Require Learner Parcipation (Melibatkan peserta didik dalam aktivitas pembelajaran) Mengamati tayangan animasi flash setelah itu peserta didik melakukan diskusi kelas untuk mendiskusikan perbedaan kinematika dan dinamika 2. Menyimak penjelasan guru melalui bahan tayang powerpoint tentang persoalan gerak di alam semesta yang dapat diterangkan dengan hukum Newton 3. Melakukan diskusi kelas tentang penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari dilanjutkan presentasi hasil diskusi kelas 4. Menyimak penjelasan soal-soal penerapan Hukum Newton I,II,dan III dan cara penyelesaiannya. Selanjutnya peserta didik diminta untuk menyelesaikan soalsoal penerapan Hukum Newton I,II, dan III. 5. Melakukan diskusi kelompok dibimbing oleh guru mendiskusikan fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda 6. Menyimak penjelasan guru menggunakan PowerPoint tentang diagram gaya untuk berbagai gerak melaui tayangan PowerPoint oleh guru. Selanjutnya semua peserta didik diminta untuk menggambarkan diagram gaya pada bidang miring. Salah seorang peserta diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil pekerjaanya di depan kelas untuk memperoleh koreksi dari guru Evaluate and Revise (Evaluasi dan Revisi) Evaluasi Kinerja Peserta didik 1. Rubrik penilaian penyelesaian soal penerapan Hukum Newton I, II, dan III. 2. Lembar pengamatan sikap Efektivitas Media 1. Lembar evaluasi efektivitas penggunaan media pembelajaran animasi flash bahan tayang PowerPoint Evaluasi untuk Guru 1. Lembar evaluasi diri 2. Rekan guru atau pengawas jika memungkinkan mengevaluasi proses pembelajaran yang dilakukan