T

S -
Integrantes:
Alonso Lazareno Monserratt Marisela
Carrillo Lizarraga Dayana Elizabeth
Jiménez González Cinthia Elena
Medel Camarena Rúben Ulises Azael
Rivera Ibarra Mariana
Rodríguez Murillo Vanessa
 ¿Q ?
El paradigma sociocrítico, también conocido como Teoría crítica, es una corriente
de pensamiento que le otorga una gran importancia al análisis de la cultura y la
sociedad mediante la aplicación de los descubrimientos de las ciencias sociales.

El paradigma sociocrítico creía que las ideologías eran el principal obstáculo para
la liberación humana.
El paradigma socio-crítico se apoya en la crítica
social con un marcado carácter auto-reflexivo.

Donde se puedan modificar las estructuras

sociales de la educación al crear individuos
críticos, capaces de pensar y analizar la
información de manera objetiva
 ¿D ?

Surge como propuesta a las tradiciones

positivistas e interpretativas pretendiendo
superar al reduccionismo y el
conservadurismo
 F
Tiene su fundamento principal en la teoría crítica. Ésta se inicia
con la creación, en los años veinte, del Instituto de
Investigaciones Sociales afiliado a la Universidad de Frankfort y
con la agrupación de pensadores alemanes como Max
Horkheimer y Fredrich Pollock etc.

Introduce la ideología de forma explicativa y la autorreflexión

crítica en los proceso del conocimiento.

Teniendo como finalidad la transformación de las estructuras de

las relaciones sociales y dar respuesta a problemas generados
por esta.
 P
Su propósito común era teorizar la clase de valores, individual y colectiva en las
sociedades liberales posindustriales.

Los creadores de este modelo de pensamiento querían

entender mejor de qué forma afecta la sociedad
a la conducta de los individuos, para así
poder llevar a cabo cambios en nuestra forma de vida.
También pretendía entender al ser humano sin caer
en el conformismo.
 P
● Conocer y comprender la realidad de la teoría a la práctica.
● Unir teoría y práctica (conocimiento-acción-valores)
● Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre
● Implicar al docente a partir de una auto-reflexión
 O
El análisis de las transformaciones sociales y dar respuesta a determinados
problemas generados a estas lo que implica la generación de propuestas de cambio,
como análisis críticos de hacer.

Formar personas que desarrollen su capacidad de

reflexión crítica y les permita analizar su propio
contexto y realidad cotidiana.
O
En esta línea de
investigación, el objeto de
estudio es la práctica
educativa que incluye tanto
comportamiento
observables como las
interpretaciones de las
prácticas de quienes las
realizan.
 C
En la sociología crítica una de las ideas
predominantes es la necesidad de abandonar
todas las tradiciones y estilos de vida antiguos
debido a su toxicidad.

La incapacidad de descubrir la verdad sobre

ninguna situación debido a las influencias que la
sociedad tiene sobre estas.
A
J A R
De acuerdo con Arnal (1992), el paradigma socio-crítico adopta la idea de que
la teoría crítica es una ciencia social que no es puramente empírica ni sólo
interpretativa, sus contribuciones se originan de los estudios comunitarios y de
la investigación participante. Tiene como objetivo promover las
transformaciones sociales y dar respuestas a problemas específicos presentes
en el seno de las comunidades, pero con la participación de sus miembros.

Considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten

de las necesidades de los grupos y pretende la autonomía racional y
liberadora del ser humano. Además utiliza la autorreflexión y el conocimiento
interno y personalizado para que cada quien tome conciencia del rol que le
corresponde dentro del grupo. De esta forma el conocimiento se desarrolla
mediante un proceso de construcción y reconstrucción sucesiva de la teoría y
la práctica.
 T P. P
Según Popkewitz (1998) algunos de los principios propios del paradigma
socio-crítico son: conocer y comprender la realidad como praxis; unir teoría
y práctica integrando conocimiento, acción y valores; orientar el
conocimiento hacia la emancipación y liberación del ser humano y proponer
la integración de todos los participantes, incluyendo al investigador en
procesos de autorreflexión y de toma de decisiones. Las mismas se deben
asumir de manera corresponsable.

Entre las características más importantes aplicado al ámbito de la

educación se encuentran:

● La adopción de una visión global y dialéctica de la realidad educativa.

● La aceptación compartida de una visión democrática del conocimiento
● Una visión particular de la teoría del conocimiento y de sus relaciones
con la realidad y con la práctica.
 L (1990)
Tres criterios propuestos por Lincoln:

ONTOLÓGICAMENTE - La teoría crítica es realista-histórica en tanto que admite la existencia de

una realidad producida por condiciones del contexto y la cual está construida por estructuras
históricamente mediadas que se admiten como reales e inmutables, mientras no se cuestionan
como tales.

EPISTEMOLÓGICAMENTE - al igual que el construccionismo, es transaccional/subjetiva ya que los

valores median la investigación y monista porque no admite la dicotomía entre el sujeto y el objeto.

METODOLÓGICAMENTE - es dialógica/dialéctica ya que a partir del diálogo, el investigador intenta

cambiar los discursos posibles en función de las experiencias totalmente construidas de los actores
sociales que no tienen acceso a las estructuras del poder dominante.
J H

Para Habermas (1996), el conocimiento nunca es

producto de individuos o grupos humanos con
preocupaciones alejadas de la cotidianidad; por el
contrario, se constituye siempre en base a intereses que
han ido desarrollándose a partir de las necesidades
naturales de la especie humana y que han sido
configuradas por las condiciones históricas y sociales.
E
Con este enfoque destaca la capacidad intelectual comprometido con una
concepción de hombre y la sociedad.
La finalidad de este enfoque es precisamente el sentido de la educación, el cual
estará influido por la sociedad y el trabajo productivo.
La educación garantiza a su vez la colectividad y el desarrollo científico y tecnológico
al servicio de cada nueva generación.
● En este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades
cognitivas en torno a las necesidades sociales.

● Describe metas referentes al crecimiento del individuo para la producción social,

buscando crear un ciudadano activo en la sociedad.

● Enfatiza en el modelo metodológico basado

en el trabajo productivo y colaborativo,
fomentando el desarrollo progresivo y
secuencial.

● En este enfoque, el rol del docente juega un

papel importante, ya que el maestro es un
facilitador, un estimulador de experiencias
vitales que contribuye al desarrollo de las
capacidades cognitivas del alumno.
● El modelo pedagógico socio crítico enmarca la vida social del hombre y lo incluye de
manera útil en el mundo, a través del plantearse un opción de transformación mediante el
diálogo, el debate, la toma de conciencia y la reflexión tomadas dentro de una realidad.

● Se debe tener en cuenta que los procesos de enseñanza se llevarán por ciclos teniendo en
cuenta las habilidades o desarrollo del pensamiento. Esto se refiere a la secuenciación que
se debe decidir sobre todo dentro de un cuerpo específico de conocimiento. Por ejemplo,
transición, percepción-observación; hasta llegar a la meta cognición donde el alumno sea
capaz de argumentar proponer e interpretar su realidad.

● El enfoque socio-crítico se le da preferencia a la autoevaluación y coevaluación, pues el

trabajo es principalmente solidario por lo cual podemos decir que está implementado en la
escuela actual. Para el modelo socio-crítico, el currículum es un instrumento de cambio
social, y de compromiso con la transformación social y la lucha contra la desigualdad.
 T

● La observación directa
● La entrevista
● Diario de campo
● FODA
● Encuestas
● Cuestionarios
 B f
https://es.slideshare.net/yairson/paradigma-sociocritico

https://www.lifeder.com/paradigma-socio-critico/

https://es.slideshare.net/javieradcliffe/paradigma-sociocrtico

https://es.slideshare.net//enfoque-sociocritico-62827490

http://innomente.blogspot.mx/2011/05/el-paradigma-socio-critico_19.html

https://prezi.com/_p7vmde2ol-k/paradigma-socio-critico/