1era etapa:

A los 11 meses no utiliza verbos y muy pocas palabras de una sola sílaba: ta, yyyy, ia.

Al año y un mes aparecen algunos nombres: tata, papa, pipa, pupa, Lili, Amba, Ana formados
por dos sílabas, continúa la ausencia de verbos, imitación de sonidos de animales: miau, kiki y
un deíctico: ahí.
1 año y 4 meses: aparecen construcciones de dos palabras: ahí taza / hola papá. Verbos sanar y
venir: ana (sana) y vin (ven) en imperativo.
1 año y 6 meses: sólo emplea la 3era persona gramatical: yayó [: cayó] tá (está) /ito bota (quitó),
(c)ayó
Un pronombre posesivo: mía.
Verbos en infinitivo: mimi (dormir), una frase de futuro en 1era pers.: omi (me voy a dormir)
y otra forma en imperativo: (d)ámelo. La presencia escasa de estas últimas formas verbales

1 año y 7 meses: la presencia de un verbo transitivo (en imperativo) con su complemento: quita
tapa (quita la tapa) ita el viyeo (quita el video).
Regulariza un verbo irregular: no sona (no suena)2.3 Adquisición de la morfología
79
Repetición de consonantes en formas verbales conjugadas: ya ababó (acabó) vavoc (marchó)
Utilización de gerundios: deaando (descansando) anano (llorando).
Empleo de la primera persona una sola vez: vivo yo.
Utilización de la tercera persona: tae (cae) /no e(s) /no (es)tá Peter_Pan / ya (es)tá la india.

2da etapa
Al año y 9 meses: verbos 3era p. sing. completos: es muy: guapo / viene ot(r)a_niña
Oraciones de más de tres palabras que incluyen clíticos acusativos: no lo quiere / lego lo tira
papi.
Regulariza verbos irregulares en algunas ocasiones: no lo ponio.

1 año y 10 meses: verbos en 1era persona: fuimo(s) a ve(r) / vo:(y) a bu(s)ca(r) /voy a dormi(r).
frases verbales de gerundio: (es)tá eturiando (estudiando)
clíticos de 1era persona: me comió
gerundios: comiendo .
Pretérito perfecto: lo t(r)ajo papi / vieno(vino). Pretérito imperfecto: (es)taba. Presente:Es / etá /
pome (come). Imperativo: no g(r)ites
Observamos que las frases de gerundio solo se emplean en presente y en 3era persona aunque
corresponda a la 1era: Irene e(s)tá vi(e)ndo u(n) lib(r)o de hipopótamo .
3era etapa
Después de los 2 años: Utiliza la primera persona singular en frases verbales de gerundio
e(s)toy
du(r)miendo, distinguiéndola de la 3era: (es)taban v(i)endo. Elige entre 1era sing y plural: (.) lo
gua(r)damo(s) me gu(s)ta.
Concordancia entre la persona gramatical y la forma verbal: (es)tán las perotas /(es)tá Tita.
Además del tiempo presente emplea el pretérito indefinido: se ha acaba(d)o! con una marca de
impersonalidad y el futuro simple: mami e(s)tará. Clíticos en caso dativo: le.

2 años y medio:
Frases con verbo estar: e(s)tá ca(s)tigada . está despierto / yo (es)toy siendo buena
Amplía los tiempos verbales: me quere /querías / no te lo había enseña(d)o / / le ha pasa(d)o
/ se du(r)mió /se ríe /tiene, tienes / me miraba, míralo(imperativo) /e(s)taban, etaba, etaban /
trago (trajo).
3 años / 3 años y un mes: Verbos en pretérito coincidentes con la gramática adulta: no está /el
cayó / fuimos.
La presencia de dos clíticos: se lo contaste / tu te lo perdiste.
Frases verbales de infinitivo: no te lo qu(i)ero desir / fui a mirarme
Subjuntivo para expresar una orden negativa: tu no toques.

Verbos irregulares coincidentes con la gramática adulta:caigo / tuviste /dije /se(sé) /tengo /quieren.

2.3.3 Adquisición de nombres

Antes de los dos año predominan los nombres y las primeras palabras
son bisílabas sin sufijos ni flexivos ni derivativos. Ejs: nene, pupa, tete, pie, guagua, bota, calle,
silla, ponja (por esponja).
Posteriormente aparecen antecedidos por determinantes. Ejs: e nene, a calle, a silla, este silla,
a botas.
Consideramos como determinantes propios de esta etapa a (e /o /a /a). Finalmente antes de los
dos años aparecen nombres trisílabos: cabeza, mañana, chaqueta y aumentan los determinantes
con formas de los indefinidos un /una /unos /unas, propios de la gramática adulta.80

MORFOLOGÍA

2.3.4 Etapas propuestas para la adquisición

Respecto del conocimiento y uso de marcas morfológicas de flexión, los niños pasan por tres
momentos [5]:
• Categorías sin marcas de flexión: por ejemplo nene aplicado a masculino, femenino,
• singular y plural.
• Primeras marcas en algunas categorías.
• Un desarrollo morfológico completo.
Ejemplos de estructuras tardías

1. Los sujetos derivados construidos con verbos como parecer o el de las oraciones pasivas.

¿Por qué este tipo de sujetos se llaman derivados? Este tipo de sujetos se distingue de los
sujetos básicos. Así por ejemplo podemos decir:
- Diego parece recordar,
Pero no podemos decir:
- * Diego parece.
Es decir, que Diego en “Diego parece recordar” manifiesta el papel semántico asignado por el
infinitivo recordar.
. . . ”La propiedad particular de parecer, entonces, es que este verbo se distingue de los
demás en que no asigna ninguna propiedad semántica a su sujeto y permite que este sujeto
siga manifestando el papel semántico asignado por el infinitivo”. . . [1] (p.60)

Las estructuras de este tipo (derivadas) son más tardías. Los sujetos derivados son sujetos
del infinitivo.
Una situación similar se observa en oraciones pasivas como:
- El partido de San Lorenzo no fue visto en ese bar.
-La canción fue escuchada ayer en ese mismo bar.

También aquí, como en la estructura parecer /resultar + infinitivo, el partido de San Loren-
zo no es un sujeto básico, ya que da en el contexto de una oración pasiva.

2. Las estructuras causativas de tipo reflexivas.

¿Cómo se construyen las causativas? La clave está en la presencia de verbos como hacer y
dejar, ambos acompañados por un verbo en infinitivo. La dificultad de estas estructuras
estriba en que el sujeto de hacer /dejar no coincide con el sujeto del infinitivo. Puede
ocurrir que incluso el sujeto de hacer /dejar sea expresado por un clítico como en:
- La hizo peinar.
Pero no es posible la presencia de un auxiliar como haber en la estructura:
- *La hubo hecho peinar.
Ni tampoco llevarla a pasiva:
- *La hizo ser peinada.
Pero las estructuras causativas que nos ocupan por ser tardías son de una clase espe-
cial, las que además son reflexivas:

- La señora se dejó llevar a la estación.

En la oración anterior, puede establecerse una conexión entre la señora y se.

3. Los infinitivos en posición de sujeto.

Los infinitivos pueden aparecer: ya sea como cláusulas de objeto o como en cláusu-
las de sujeto. Por ejemplo:
- Quiso jugar a la mamá. (objeto)
- Jugar a la mamá es fácil. (sujeto)
Se entiende que estructuras como (Jugar a la mamá es fácil) son de aparición tardía.
4. Las relativas con preposición.
Se consideran tempranas expresiones como:
- El baúl del auto que papá guarda los juguetes.
frente a:
- El baúl del auto en que papá guarda los juguetes.
En cuanto a la adquisición de las estructuras relativas, afirma Hurtado que en el or-
den de adquisición se dan de manera temprana frases como “el chico que vive en mi barrio”
frente a frases como “el chico que la maestra retó” (que en posición de sujeto /que en
posición de objeto), Hurtado, [1], p. 129.
Por último, se entiende que las cadenas reflexivas son tardías