10Planificaciones

Materia: Practica y reflexión docente lV

Profesores: Adriana Weis – Guillermo Schiavi Gon

Alumna: Cynthia Anabella Gonzalez Scheffer

1)

Contenido: forma (específicamente Forma ABAB)

Objetivos: reconocer y crear en grupo la forma musical ABAB

Actividades:

 Escucharán audios con canciones que contengan la forma A B.

 Al escuchar la forma A harán un movimiento corporal y cuando
escuchan el cambio harán otro. Lo ejecutarán por filas. Que es lo que
tiene q escuchar para darse cuenta que cambio la forma.escuchan
primero tda la obra ¿¡? Pregunto cuantas partes tiene? Hay
repeticiones de ideas musicales? Cuantas veces
Que orden siguen si las primera de las partes la llamamos A y la otra B
como escribiría la secuencia.
 Los demás estarán atentos a cómo lo hacen sus compañeros y después
se hace una puesta en común.
 Cada fila va a escuchar un tema distinto.
 En grupos crean, la forma musical ABAB utilizando el pad de dj
descargados en sus celulares.

Indicadores: logran reconocer y crear la forma pedida.

Objetivo indicadores Bien. Actividad ver verde

2)

Contenido: ritmo (rock)

Saberes previos: sonidos agudos y graves

Objetivos: explorar objetos áulicos, reconocer sonidos agudos y graves y

ejecutar ritmo de rock.

Actividades:
  Exploración de los objetos áulicos (mesas, sillas, piso, escritorio,
pizarrón, etc).
 Vuelven a sus lugares y toman asiento.
 Se ponen en común los sonidos encontrados y se realiza una
clasificación agudo – grave.
 Escucha atenta del audio poniendo el foco en el ritmo y en los sonidos
agudos y graves del mismo.
 Cada uno reproducirá el ritmo que escucharon, percutiendo sobre la
mesa. Van a ir exponiendo y si alguno encontró el mismo ritmo que ese
compañero se sigue con la muestra de otro compañero.
 Se decide entre todos cuál es el ritmo igual al de la grabación.
 Divido en dos grupos.
 Ejecutan ritmo de rock con objetos áulicos, explorados. Un grupo lo
hará cuando suena la melodía de introducción y el otro grupo, en el
interludio del tema musical.

Indicadores: logran explorar objetos áulicos, reconocer sonidos agudos y

graves, ejecutar ritmo de rock manteniendo el tempo (90) y entrar a tiempo.

3)

Contenido: ostinato melódico

Objetivo: interpretar ostinato melódico

Actividades:

 Enseño el ostinato melódico, reproduciendo un audio con mi voz varias

veces y luego dando la entrada para que lo canten encima de la
grabación.
 A medida que se lo sepan silencio la pista y lo cantan solos.
 Luego pongo el audio de la canción y ellos interpretan el ostinato
melódico.
Indicadores: logran ejecutar vocalmente el ostinato melódico escuchando la
canción y entrar a tiempo.

4)

Contenido: composición (elaboración melódica sobre los acordes de tónica y

dominante

Objetivos: crear y ejecutar melodías sobre l V

Actividades:

 Conceptualización de acordes.
 Pego en el piso cuadrados de colores con los sonidos (Do – mi – sol – re
– si).
 Pasará un alumno a ejecutar los sonidos, saltando sobre ellos,
formando melodías teniendo en cuenta los acordes (l V) utilizando
solo las notas de los acordes, mientras que otro alumno ejecutará en el
teclado los acordes, con las teclas marcadas, cada acorde con un color.
 Para crear la melodía la regla será que cada parte tiene que tener 4
sonidos repetidos o no. (4 sonidos en l y 4 sonidos en V).
 Los demás deberán ejecutar vocalmente las notas de la melodía.

Indicadores: logran crear y ejecutar melodías solo con las notas de los
acordes.

5)

Contenido: interpretación vocal

Objetivo: cantar una canción al unísono

Actividades:

 Realizaré una breve vocalización con las notas de los acordes de la

canción.
 Enseño una canción, reproduciendo un audio, dos veces. Estos audios
serán diferentes. Uno a capella, y el otro con voz, acompañamiento
armónico y percusión.
 Luego proyectaré la letra de la canción con acompañamiento armónico
y percusión a modo de karaoke.

Indicadores: logran cantar afinadamente y entrar todos al mismo tiempo.

6)

Contenido: canon

Objetivo: interpretar vocalmente un canon a 2 voces.

Actividades:

 Digo una frase y los alumnos deben imitarme cuando yo les indique.
 Luego se ponen de pie. Divido en dos al grupo clase. Un grupo va a
empezar caminando y el otro grupo comenzará a caminar de la misma
manera que el anterior por imitación.
 Enseño la canción cantando y reproduciendo en un audio el
acompañamiento armónico y de percusión.
 Luego divido nuevamente al grupo clase para llevar a cabo el canon y
daré las entradas correspondientes.

Indicadores: logran entrar a tiempo y mantener la superposición vocal.

7)

Contenido: interpretación y creación rítmica

Objetivos: ejecutar y crear esquemas rítmicos corporalmente.

Actividades:

 Un alumno pasa a girar una ruleta en la que habrá esquemas rítmicos.

Al aparecer el esquema rítmico obtenido al azar, deberán ejecutarlo
por filas con movimientos corporales establecidos con anterioridad.
Por ejemplo (negra: entrechoque de palmas, corcheas: piernas).
 Crean en grupos esquemas rítmicos en 4/4.
 Pegan sobre la ruleta los esquemas rítmicos creados.
 Se vuelve a girar la ruleta y cada grupo ejecutará el esquema rítmico
obtenido.

Indicadores: logran ejecutar esquemas rítmicos en un tempo entre 90 y 120.

Logran crear esquemas rítmicos en 4/4 (que tenga un tiempo fuerte, que las
figuras utilizadas no supere los 4 tiempos)

8)

Contenido: Texturas (monofonía) (homorritmia)

Objetivos: crear y ejecutar texturas

Actividades:
  Reproduzco diferentes audios que contengan las diferentes texturas
(monofonía y homorritmia). Utilizo la misma canción para las dos
texturas.
 Vuelvo a reproducir el primer audio y pregunto ¿cuántas voces
aparecieron en el primer audio? Intercambio.
 Vuelvo a reproducir el segundo audio y pregunto ¿Y cuántas voces
tiene el segundo audio? Intercambio.
 Conceptualización.
 En el caso de la primera canción que escuchamos tiene textura
monofónica. Se trata de una sola línea melódica sin
acompañamiento. Y la segunda canción tiene textura homorritmica.
Las distintas voces se mueven simultáneamente con los mismos
valores rítmicos, pero con distintos sonidos.
 Muestro ejecutando en un teclado diferentes maneras de interpretar
una homorritmia. (sobre una melodía despliego las demás de distintas
maneras).
 Separo al grupo clase en dos subgrupos. Uno creará una textura
monofónica y el otro homorritmica.
 Tirando un dado con el nombre de las texturas, se definirá que textura
crea cada grupo.
 Cada grupo tendrá una tarjeta con las reglas a seguir para su creación.
 Monofonía: en el rango de do a do (solo teclas blancas), que no se
toque dos veces la misma nota, que cada tres notas suba una, que se
escuche una sola melodía.
 Homorritmia: (también solo con teclas blancas, solo tres voces, que
las demás voces no superen el rango de la melodía dada).
 Ambas producciones tienen que tener 4 compases de 4 tiempos.
 Luego de la creación un alumno de cada grupo graba en su celular cada
textura para exponer.

Indicadores: logran crear y ejecutar melodías sobre las reglas dadas.

9)

Contenido: ritmo cumbia

Objetivo: ejecutar patrones rítmicos de cumbia sobre una pista vocal.

metro

Actividades:

 Reproduzco un audio con una canción en ritmo de cumbia.

 luego de la contextualización enseño el ritmo de cumbia con una frase

(yo toco) (un golpe con lapicera en la mesa y los otros dos con la
palma de la mano sobre la mesa).
 Lo haré con ellos, a un tempo lento hasta que todos lo ejecuten
correctamente. Luego lo ejecutan solos.
 A continuación separo en grupos. Un grupo va a ejecutar el ritmo
anterior con bidones con una baqueta cada uno.
 Lo ejecutan mientras los demás acompañan ejecutándolo en la mesa.

 Luego enseño el siguiente patrón ritmo con la frase (cumbia)

y luego le sacamos la primera silaba. Todos lo ejecutan con su voz
diciendo la frase.
 A este ritmo lo van a hacer 4 alumnos con melódicas con las notas a
ejecutar marcadas.
 Mientras estos ejecutan el instrumento los demás acompañan con
bidones y los demás, este último ritmo con palmas.

 Enseño el siguiente ritmo con la frase (el ritmo). Todos la dicen

con su voz.
 Este ritmo será interpretado por un alumno en teclado con las teclas
marcadas a ejecutar previamente marcadas.
  El alumno ejecuta el instrumento y los demás acompañan con los
ritmos asignados.
 Pondré la pista de audio cantada y los alumnos acompañarán
instrumentalmente. (el primer ritmo sonará durante toda la canción. El
segundo sonará en la primera estrofa, el tercero en la segunda
estrofa).
 Al finalizar la clase grabo los ritmos interpretados por los alumnos.

Indicadores: logran ejecutar los patrones rítmicos y armónico dados,

mantener el tempo y entrar a tiempo.

10)

Contenido: quodlibet

Objetivo: interpretar un quodlibet

Actividades:

 Presentación de la canción mediante un audio.

 Cantan la primera canción encima de la grabación. Luego voy
silenciando la pista por partes hasta que la sepan.
 Les enseño la segunda canción también con un audio.
 Cantan el quodlibet atendiendo a mis entradas con el ritmo de la pista
de audio.

Indicadores: logran entrar a tiempo y mantener la superposición vocal.