A3 54 PDF

BACHILLERATO TÉCNICO No.
____
TRABAJO INDEPENDIENTE
Docente
Asignatura Matemáticas IV Grado y grupo 4o.
No. de actividad 1 Semana Del ___al____ Semestre Febrero - julio 2012
Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( )
Tema Relaciones y funciones.
Objetivo de la actividad
Identifica las características de una relación y de una función, así como su dominio y rango.
Descripción de la actividad
 Escriban la expresión algebraica de una relación, tracen su gráfica cartesiana, escriban

su dominio y rango.
 Escriban la expresión algebraica de una función, tracen su gráfica cartesiana, escriban

su dominio y rango.
 Al interior del equipo comenten y escriban qué características nos permiten

diferenciar a una relación de una función.
Requisitos
Las condiciones de diseño y fechas de entrega del trabajo, queda a consideración del
maestro.
Valor de la A consideración del profesor

actividad
Fecha y hora A consideración del profesor
de entrega
Fuentes de VÁZQUEZ S. Agustín. Fundamentos de Geometría Analítica. Edi. Thomson
apoyo MÉNDEZ H. Arturo. Matemáticas IV. Santillana Bachillerato General.
BACHILLERATO TÉCNICO No.____
PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

ESCALA ESTIMATIVA
NOMBRE DEL PROFESOR: ______________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________
ESCALA E S R NS
Valor Numérico 4 3 2 1
Escribieron la expresión algébrica de una relación, trazaron su
gráfica y determinaron su dominio y rango.
Escribieron la expresión algébrica de una función, trazaron su
gráfica y determinaron su dominio y rango.
Manifestaron por escrito sus observaciones sobre las diferencias
entre una relación y una función,
suma
TOTAL: _________ Puntos

Docente
Tema Área de un triángulo.
Calcula el área de polígonos, a partir de las coordenadas de sus vértices.
 En un Sistema de ejes de Coordenadas Cartesianas, localicen las coordenadas de

cinco o más puntos y únanlos para formar un polígono irregular.
 Calculen el área del polígono que formaron y del cual sólo conocen las
coordenadas de sus vértices.
 Al interior del equipo comenten y escriban sus observaciones sobre la siguiente

pregunta, ¿habrá alguna otra forma más práctica de calcular el área de un
polígono que esté en las mismas condiciones que el que realizaron?
Requisitos
maestro.

actividad
de entrega

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Formaron un polígono irregular de cinco o más lados.
Usaron las coordenadas del polígono para calcular su área.
Escribieron sus observaciones sobre el trabajo realizado.
suma

Docente
Tema Inclinación de la Recta
 Reconoce la relación existente entre el ángulo de inclinación y la pendiente de una recta.
 Midan la longitud y ángulo de inclinación de algunas de las rampas que hay en tu

entorno.
 Calculen la pendiente de cada una de ellas.
 Comenten al interior del equipo y expresen por escrito, ¿qué relación existe entre el
ángulo de inclinación y la pendiente de la rampa? ¿qué influencia tiene la longitud de la
rampa, con la pendiente de la misma?
Requisitos
Las condiciones de diseño y fechas de entrega del trabajo, queda a consideración del maestro.
Valor de la actividad A consideración del profesor

Fecha y hora de entrega A consideración del profesor
Fuentes de apoyo FUENLABRADA, Geometría Analítica. Ed. Mc Graw-Hill
Interamericana Editores S.A. de C.V.

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Miden la longitud y ángulo de inclinación de algunas de las
rampas que hay en su entorno.
Calculan la pendiente de cada una de ellas.
Expresan por escrito la relación que existe entre el ángulo de
inclinación y la pendiente de la rampa.
suma

Docente
Tema Paralelismo y Perpendicularidad
Establece si dos o más rectas son paralelas o perpendiculares entre sí a partir de sus
pendientes.
 Dadas las siguientes rectas expresen cuáles de ellas son paralelas entre sí.
a) y = 2x -5 b) y = -1/3x + 4
c) y = 3 d) y = -2x - 1
e) x = 1 f) y = 2x + 4
g) y = -2x - 3 h) y = 6
i) x = -1 j) y = -3/9x + 1/3
 Dada la recta y = 2x + 1 escriban tres rectas
cualesquiera que sean paralelas a ella.
 Dadas las siguientes rectas, expresen cuáles son perpendiculares entre sí.
a) y = 3x -1 c) y = 4
b) y = 2/3x d) y = -4x + 3
e) x = -6 g) y = 1/4x - 1
f) y = -2/6x + 4 h) y = -3/2x + 5
 Dada la recta y = 3x - 3, escriban las ecuaciones de tres rectas perpendiculares a ella.

 Describan los criterios que emplean para escribir las ecuaciones de las rectas paralelas y
las perpendiculares.
Requisitos
Valor de la actividad A consideración del profesor
Fecha y hora de entrega A consideración del profesor
Fuentes de apoyo FULLER, G. Geometría Analítica, Ed. Pearson Educación.
ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
De las rectas dadas, expresan cuáles son paralelas entre sí
Escriben las rectas paralelas a la ecuación y = 2x+1.
De las rectas dadas, expresan cuáles son perpendiculares entre
sí.
Escriben las rectas perpendiculares a la ecuación y = 3x-3.
Describen los criterios que emplean para escribir las ecuaciones
de las rectas paralelas y las perpendiculares.
suma

Docente
Tema Ecuación de la recta en su forma simétrica.
Analiza y asocia las intersecciones de una recta con los ejes cartesianos y la ecuación de
la recta en su forma simétrica.
 Define cuales son los elementos que componen una ecuación de recta en su forma
simétrica.
 Observa la relación que existe entre la intersección de una recta con los ejes cartesianos
y determina su ecuación en la forma simétrica.
 Traza la gráfica que sea representativa de la ecuación de la recta en su forma simétrica.
Requisitos
maestro.

actividad
de entrega
Fuentes de Oteyza, Geometría analítica y Trigonometría, Pearson , México
apoyo
Fuenlabrada, S. (2000). Geometría Analítica. Mc Graw Hill, México

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Definieron los elementos que componen una ecuación de recta en
su forma simétrica
Establecieron la relación entre las intersecciones de una recta con
los ejes cartesianos con una ecuación simétrica.
La gráfica es representativa a la ecuación de la recta en su forma
simétrica.
suma

Docente
Tema Relación entre la ecuación general y normal de la recta.
Analiza la relación entre la ecuación general y normal de la recta.
 Investiga y demuestra la relación entre la ecuación general y normal de la recta.

 Analiza cómo se realizan conversiones de ecuaciones generales de la recta a su
forma normal y viceversa.
 Selecciona una ecuación de la recta en su forma general y exprésala en la forma
normal.
Requisitos
maestro.

actividad
de entrega
apoyo

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Demostraron correctamente la relación entre la ecuación
general y su forma normal
El análisis realizado lleva a la correcta conversión entre las
representaciones normal y general de las ecuaciones de la recta.
Realizaron la conversión de la ecuación de la recta en su forma
general a la normal.
suma

Docente
Tema La ecuación de la circunferencia de su forma ordinaria a la general.
Investiguen las transformaciones algebraicas necesarias, para expresar la ecuación de la

circunferencia de su forma ordinaria a la general.
 Definan cuales son los elementos que componen una ecuación de la circunferencia
en su forma ordinaria.
 Expliquen la relación existen entre una ecuación de la circunferencia en su forma
ordinaria y su forma general.
 Diseñen dos ecuaciones en su forma ordinaria y realicen la transformación
algebraica correspondiente para llegar a su forma general.
Requisitos
maestro.

actividad
de entrega
apoyo

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Definen cuales son los elementos que componen una ecuación

de la circunferencia en su forma ordinaria.
Explican la relación existen entre una ecuación en su forma

ordinaria y su forma general.
Realizaron el diseño de las ecuaciones.
La realización de las transformaciones algebraicas sobre las

ecuaciones diseñadas cumple con la forma general.
suma

Docente
Modalidad Trabajo individual ( ) Trabajo en equipo ( x )
Tema Elementos de una circunferencia a partir de su ecuación general
Expresa un proceso para encontrar los elementos de una circunferencia a partir de su forma
general.
 Investiguen las transformaciones algebraicas necesarias para convertir una ecuación

general a su forma ordinaria.
 A partir de la forma ordinaria de la circunferencia identifiquen los elementos que
componen una circunferencia.
 Utilicen dos ecuaciones de la circunferencia en su forma general, realicen las
transformaciones necesarias para expresarlas en su forma ordinaria, determinen los
elementos que componen cada circunferencia y realicen un bosquejo aproximado.
Requisitos
maestro.
actividad
de entrega
apoyo

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Investigan las transformaciones algebraicas necesarias para
convertir una ecuación general a su forma ordinaria.
Identifican los elementos correspondientes a una ecuación de

una circunferencia a partir de su forma ordinaria.
Solucionan los ejercicios propuestos.
Trazan el bosquejo aproximado acorde con los ejercicios

planteados.
suma

Docente
Tema La ecuación de la Circunferencia.
Determina la ecuación de la circunferencia a partir de una situación hipotética y de su entorno.
 Encuentren la ecuación de la Circunferencia en su forma ordinaria y en la forma general,

conociendo el centro “C” y un punto de la misma: C(-3,0) A(4,0)
 Encuentra las ecuaciones de la circunferencia central de una cancha de basquetbol, así

como la circunferencia del área de tiro libre, considerando la cancha como un Plano
Cartesiano con origen en el centro de la misma (tomando como unidad el metro).
Requisitos
actividad
de entrega
Fuentes de GUERRA, Manuel. Geometría Analítica. Ed. McGraw-Hill Interamericana Editores
apoyo S.A de C.V.

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Encuentran la ecuación de la Circunferencia en su forma
ordinaria y general, conociendo el Centro y un punto de la
misma.
Encuentran la ecuación de las circunferencias de una cancha de

basquetbol.
suma

Docente
Tema La parábola.
Reconoce la parábola, sus elementos y su gráfica correspondiente.
 Investiguen qué es una parábola.

 Cuáles son los elementos de la parábola.
 Tracen la gráfica de una parábola que cumpla con la definición investigada y señalen sus
elementos.
Requisitos
maestro.

actividad
de entrega
Fuentes de MARTINEZ, Miguel Ángel. Geometría Analítica. Ed. MacGraw-Hill Interamericana
apoyo Editores, S.A. de C.V.

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Investigan qué es una parábola.
Reconocen los elementos de la parábola.
Trazan la gráfica de la parábola y señalan sus elementos.

suma

Docente
Tema La ecuación de la parábola.
Reconoce la influencia de los parámetros h, k y p de la ecuación ordinaria de la parábola

en el comportamiento gráfico de la misma.
 Investiguen que representan los parámetros h, k y p de la ecuación de la parábola.

 Realicen cambios en los valores de los parámetros h, k y p de la ecuación de una
parábola y usen un graficador de su computadora, para que observen y analicen el
comportamiento gráfico de la parábola.
 Expresen por escrito la forma en que influyen los valores de los parámetros h, k y p de la
ecuación de la parábola, en el comportamiento gráfico de la misma.
Requisitos
maestro.

actividad
de entrega

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Investigan el significado de los parámetros h, k y p de la ecuación

de la parábola.
Describen la influencia de los parámetros h, k y p de la ecuación

de la parábola, en su comportamiento gráfico.
suma

Docente
Tema Aplicación de la parábola.
Resuelva problemas en los que interviene el uso de la ecuación y/ o gráfica de parábolas.
 Investiguen y resuelvan un problema teórico, cuya resolución sea la ecuación o

gráfica de una parábola.
 Investiguen y resuelvan un problema de su entorno, sobre la ecuación de la
parábola.
Requisitos
maestro.

actividad
de entrega
Fuentes de
apoyo VÁZQUEZ S. Agustín. Fundamentos de Geometría Analítica. Edi. Thomson
MÉNDEZ H. Arturo. Matemáticas IV. Santillana Bachillerato General.

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Resuelven un problema teórico, cuya resolución es la ecuación o

gráfica de una parábola.
Investigan y resuelven un problema de su entorno, sobre la

ecuación de la parábola.
suma

Docente
Tema La elipse
 Reconoce la ecuación de la elipse con centro en el origen o fuera de él y ejes paralelos a

los ejes cartesianos, a partir de sus parámetros.
 Observen las siguientes ecuaciones de la elipse y determinen si la ecuación está en su
forma ordinaria o general.

x 2 y2
  1;
x  32  y - 52  1 ;
9 4 5 8
16x  25y - 400  0
2 2
 De las ecuaciones anteriores, digan cuál corresponde a una elipse con centro en el
origen y cuál tiene su centro fuera del origen.
 Escriban dos ecuaciones de la elipse en su forma ordinaria; una de ellas con centro en el
origen y la otra con centro fuera del mismo.
Requisitos
maestro.

actividad
de entrega
Fuentes de

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Determinan la ecuación de la elipse que está en su forma
ordinaria o general.
Determinan cuál ecuación corresponde a la elipse con centro en
el origen y cuál fuera de él.
Expresan las ecuaciones en las condiciones pedidas.

suma

Docente
Tema La elipse
 Reconoce la influencia de los parámetros de la ecuación de la elipse en el

comportamiento gráfico de la misma.
 Escriban una ecuación de la elipse en su forma ordinaria.

 Usen su graficador de la computadora para que analicen el comportamiento gráfico de la
elipse de la ecuación anterior, al cambiar los valores de sus parámetros. Escriban sus
observaciones.
 Expresen la influencia de los parámetros de la ecuación de la elipse en el
comportamiento gráfico de la misma.
Requisitos
maestro.

actividad
de entrega
Fuentes de

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Escriben la ecuación de una elipse en su forma ordinaria
Escriben sus observaciones sobre el análisis gráfico de la elipse.
Expresan la influencia de los parámetros de la ecuación de la

elipse en el comportamiento gráfico de la misma.
suma

Docente
Tema La elipse
Resuelve problemas que implican la determinación o análisis de la ecuación de elipses.
 Investiguen y resuelvan un problema en contexto, que implique la ecuación de la elipse.

 Resuelvan el siguiente problema: la trayectoria de una avioneta tiene la forma de una
x 2 y2
elipse y está descrita por la ecuación   1 (Km) . Determinen los dos puntos
16 8
posibles de despegue (focos), la distancia que existe entre éstos y la excentricidad de la
órbita elíptica que trazó.
Requisitos
maestro.

actividad
de entrega
Fuentes de

ESCALA ESTIMATIVA
ESCALA E S R NS
Investigan y resuelven un problema sobre la elipse.
Resuelven el problema planteado.

suma

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BACHILLERATO TÉCNICO No.

 Escriban la expresión algebraica de una relación, tracen su gráfica cartesiana, escriban

 Escriban la expresión algebraica de una función, tracen su gráfica cartesiana, escriban

 Al interior del equipo comenten y escriban qué características nos permiten

Valor de la A consideración del profesor

PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DEL PROFESOR: ______________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________

TOTAL: _________ Puntos

Calcula el área de polígonos, a partir de las coordenadas de sus vértices.

 En un Sistema de ejes de Coordenadas Cartesianas, localicen las coordenadas de

 Al interior del equipo comenten y escriban sus observaciones sobre la siguiente

Valor de la A consideración del profesor

PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DEL PROFESOR: ______________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________

TOTAL: _________ Puntos

 Midan la longitud y ángulo de inclinación de algunas de las rampas que hay en tu

 Calculen la pendiente de cada una de ellas.

Valor de la actividad A consideración del profesor

PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DEL PROFESOR: ______________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________

TOTAL: _________ Puntos

 Dada la recta y = 3x - 3, escriban las ecuaciones de tres rectas perpendiculares a ella.

PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DEL PROFESOR: ______________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________

TOTAL: _________ Puntos

Valor de la A consideración del profesor

PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DEL PROFESOR: ______________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________

TOTAL: _________ Puntos

Analiza la relación entre la ecuación general y normal de la recta.

 Investiga y demuestra la relación entre la ecuación general y normal de la recta.

Valor de la A consideración del profesor

PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DEL PROFESOR: ______________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________

TOTAL: _________ Puntos

Investiguen las transformaciones algebraicas necesarias, para expresar la ecuación de la

Valor de la A consideración del profesor

PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DEL PROFESOR: ______________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________

Definen cuales son los elementos que componen una ecuación

Explican la relación existen entre una ecuación en su forma

Realizaron el diseño de las ecuaciones.

La realización de las transformaciones algebraicas sobre las

TOTAL: _________ Puntos

 Investiguen las transformaciones algebraicas necesarias para convertir una ecuación

PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DEL PROFESOR: ______________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________

Identifican los elementos correspondientes a una ecuación de

Solucionan los ejercicios propuestos.

Trazan el bosquejo aproximado acorde con los ejercicios

TOTAL: _________ Puntos

 Encuentren la ecuación de la Circunferencia en su forma ordinaria y en la forma general,

 Encuentra las ecuaciones de la circunferencia central de una cancha de basquetbol, así

PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

NOMBRE DEL PROFESOR: ______________________________________________