SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INTITUTO VILLA DEL ESPIRITU SANTO A.C.

ECOLOGíA
ACTIVIDADES 1ER PARCIAL.

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE.
1er PARCIAL

ECOLOGIA Y SUS CAMPOS DE ESTUDIO.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1.- Con la finalidad de determinar tus conocimientos previos sobre los objetos de
aprendizaje de este bloque, contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la diferencia entre los conceptos población y comunidad?

b) Menciona algunas ciencias que se relacionen con la Ecología y menciona un

ejemplo de esa relación.

c) Explica: ¿en qué consiste un ecosistema?

d)Explica: ¿Qué significa desarrollo sustentable?

2. Dibuja una cadena alimentaria incluyendo a los productores, herbívoros,

carnívoros y degradadores.

3. Elabora en tu cuaderno una lista de las acciones que recomendarías en tu escuela

para fomentar la educación ambiental.

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ACTIVIDAD 1

Localiza, en un medio confiable, una noticia relacionada con la Ecología, resúmela y

organízate en equipos para analizarla con base en el siguiente cuestionario:

a) ¿Cuál es el contenido de la noticia que se relaciona con la Ecología? Descríbelo

empleando los conceptos de la tabla de la siguiente tabla.

b) ¿Qué consecuencias negativas o positivas tiene?

c) ¿Qué otras ciencias están vinculadas con el hecho mencionado en la noticia?

¿Cuál es la relación?

Su trabajo lo compartirán con sus compañeros de clase:

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ACTIVIDAD 2

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ACTIVIDAD 3

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ACTIVIDAD 4
POBLACIONES
Con los conocimientos adquiridos previamente, responde y analiza de forma
colaborativa las siguientes preguntas y expón tus respuestas ante tus compañeros
de grupo
¿Qué es una población?
Menciona 4 ejemplos de poblaciones.
Como ser humano, ¿perteneces a un grupo de organismos que presenta características
similares o eres diferente?
¿Todos los seres humanos presentan características similares entre ellos?
¿Cuáles serían las diferencias entre un grupo de seres humanos y un grupo de amibas o
un grupo de jirafas o de simios?
¿El grupo de seres humanos ha permanecido igual a través del tiempo o ha sufrido
cambios, considerando desde el grupo de hombres prehistóricos?
¿Cuáles serían esos cambios, puedes mencionar algunos?
¿Qué elementos del medio han influido en esos cambios?
O ¿Qué elementos han evitado que el medio influya en esos cambios?

Tienes 20 minutos para preparar tu exposición.

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ACTIVIDAD 5
1. Lee el siguiente texto.

2. Responde de acuerdo con el texto.

a) ¿Cuál es la relación entre densidad demográfica y cambio climático?
b) ¿Qué problemas enfrenta la humanidad en términos de abastecimiento de
alimentos en la actualidad?
c) ¿Qué medidas se proponen en la lectura para combatir tanto el cambio
climático como el abasto de alimentos?

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ACTIVIDAD 6
1. Consulta en internet la siguiente liga para conocer más acerca del concepto de
huella hídrica: http//bkmrt.com/L1Ir9d
2. Redacta en hojas blancas una reflexión sobre la huella hídrica que produce tu
familia y cómo crees que podría disminuir. (Mínimo 2 cuartillas)

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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL N°1

Reciclado de papel

Información previa
El papel se inventó en China, en el año 105 de nuestra era.
El proceso para reciclar el papel fue desarrollado en el año de 1800 por Matthias Koops
quien descubrió que se podía formar de nuevo una pulpa por desintegración del papel usado en
agua caliente.

Competencias a desarrollar
Observar, experimentar, comparar y contrastar
Problema de investigación
¿Cómo se recicla el papel?

Estrategia
En esta investigación, el estudiante reciclará papel de desecho y obtendrá una pieza
nueva de papel.

Hipótesis
El papel puede ser reciclado usando técnicas simples.

Materiales

Algunas hojas de papel de desecho que colectemos en cualquier oficina de la propia escuela o en
otro lugar (puede usarse periódico, cartulinas, cartoncillo, papel de empacar tortillas, incluso papel
de regalo), una cubeta, una licuadora o batidora, agua, almidón (maizena), lupa, charola grande o
cuadro de vitropiso, colador, rodillo de cocina.

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Procedimiento:

1. Romper en pequeños trozos el papel que deseamos reciclar. Agrega agua para
reblandecer el papel.

2. Remojar: Después de haberlo cortado pon todo el papel que puedas en una cubeta con agua y
déjalo remojar.
3. Usando la cubeta como recipiente, mezclar el papel ya troceado con agua, con un
poco de almidón (éste previamente disuelto en agua tibia).

4. Pasar el batido a una licuadora para moler finamente los trocitos de papel hasta
uniformar la mezcla que tendrá consistencia de pasta. Recuerda que debe de tener
más agua que papel. Déjalo licuar por un minuto.
5. Si quieres que tu nuevo papel tenga color puedes agregar algún colorante vegetal.
También puedes usar brillantina para decorarlo.
6. Vierte la pasta en el colador y deja escurrir el agua sobrante.

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7. Deposita y extiende la pasta sobre una superficie plana como una charola, tabla de picar verdura
o sobre un cuadro de vitropiso, dale la forma que gustes y aplánala con el rodillo de cocina, de tal
manera que alcance el grosor de una hoja de cartoncillo o más delgada.

8. Puedes hacer tantas veces este proceso hasta que completes el número de hojas
deseado para hacer una libreta de notas con papel reciclado que tú mismo hiciste.
9. Déjala secar al sol y de esta manera, tendrás al final papel perfectamente reciclado
y además usable para cualquier propósito.

Preguntas a contestar

1. ¿Qué función tiene el almidón?

2. ¿Cómo mejorarías la calidad del papel que se ha reciclado?
3. ¿Qué importancia tiene el proceso de reciclado de papel en la conservación de nuestros recursos
naturales?
4. ¿Qué uso se le puede dar a este material reciclado?
5. ¿Qué otros materiales se pueden reciclar?

Resultados de este trabajo y comentarios

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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL no. 2

Observación de una red alimenticia en el agua

Información previa
Una red alimenticia ocurre en toda clase de comunidades. Para ver una red alimenticia que ocurre
relativamente rápido y en pequeña escala, puedes estudiar los organismos que crecen en el agua.

Competencias
Determinar niveles tróficos de una red alimenticia.
Establecer tramas alimenticias.

Material
Frasco grande de boca ancha, microscopio, gotero, portaobjeto y cubre objetos, arena, piedritas,
vidrio plano, hojas y ramitas de Elodea o alguna que encuentres en algún charco.

Procedimiento
Tres semanas antes de la práctica hacer lo siguiente:
1. Llena un frasco grande hasta sus 3 cuartas partes con agua.
2. Deja el frasco destapado durante la noche
3. Adiciona algunas hojas, ramitas y piedritas de una charca de agua.
4. Coloca el frasco en un lugar bien iluminado, pero no a la luz directa del sol. Cubre el frasco con
un vidrio plano, pero no cerrado completamente.
Transcurridos las tres semanas:
5. Usa un gotero para tomar una muestra de cerca de la superficie, otra del medio
(parte central) y otra cerca del fondo. Examina cada muestra al microscopio.
6. Haz un registro de las diferentes clases de organismos que observaste, también
haz un registro de cuantos y cada clase de organismos que viste. Puedes usar
libros de biología y con ayuda de tu profesor, identifica los organismos que
observaste.

Preguntas a contestar

1. ¿Qué organismos observaste en el agua?

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2. ¿Cuáles organismos fueron más abundantes en el agua?
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3. ¿Cuáles organismos fueron los más escasos?

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4. Al principio, el agua estaba sin organismos ¿de dónde se supone que vinieron los organismos
que observaste?
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5. ¿De qué zona del frasco (superficial, parte media o fondo) encontraste más organismos?
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6. ¿Podrías decir que una red alimenticia se estableció en el frasco? Explica tu respuesta. Indica
qué nivel trófico ocupa cada organismo en la red alimenticia.
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7. En este estanque que observas, ¿qué tramas o redes alimenticias consideras que se realizan?

NOTA: Se observó al microscopio una gota de agua de este estanque y se encontraron algas
(autótrofos), protozoarios (heterótrofos) y bacterias desintegradoras.

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Actividad no. 3

El efecto invernadero

Información previa
La Tierra sufre un recalentamiento debido al efecto invernadero.
Los rayos solares atraviesan la atmósfera terrestre igual que pasaran a través de una
bolsa de plástico. Los rayos solares convertidos en calor no logran disiparse con facilidad
absorbiéndose por la superficie terrestre que se calienta como si estuviera en un
invernadero.
Competencias
Observación, medición, comparación.
Materiales
1 bolsa de plástico transparente
2 termómetros, marcados como 1 y 2

Procedimiento
Introduce el termómetro 1 en la bolsa de plástico. Cierra la bolsa con un nudo y colócala
en el borde de una ventana que esté recibiendo sol. El termómetro 2 lo colocas a un lado
de la bolsa, en el mismo borde de la ventana. Déjalos que reciban el sol directamente
durante diez minutos; al final lee la temperatura que marcan cada uno de los termómetros.

Resultados
Registro de la temperatura en el termómetro 1: ______________
Registro de la temperatura en el termómetro 2: ______________

Preguntas a contestar
¿Existe diferencia entre las temperaturas marcadas por los termómetros 1 y 2?
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1. ¿De cuántos grados es la diferencia?

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2. ¿A qué puede deberse esta diferencia?
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3. En el planeta Tierra existe una gran capa que actúa como la bolsa de plástico que
usamos en este experimento, absorbiendo los rayos de calor y reenviándolos de
nuevo a la Tierra impidiendo la salida de dicho calor al espacio exterior.
¿Cómo se llama esa capa?
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4. ¿Qué soluciones propondrías para evitar el efecto invernadero?
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Resultados de este trabajo y comentarios

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