CATALOGO SGEL - 2018 - Web - 20180122 PDF

Español Lengua Extranjera
ÍNDICE POR COLECCIONES

Manuales para jóvenes y adultos
Impresiones ...................................................................................................... A1 A2 B1 .................................................... 10
Nuevo Español en marcha ................................................................................ A1 A2 B1 B2 .............................................. 14
Agencia ELE Nueva edición ............................................................................... A1 A2 B1 .................................................... 18
Nuevo Avance ................................................................................................... A1 A2 B1 B2 .............................................. 22
Vitamina C1 ............................................................................................................................... C1 ........................................ 24
Nuevo Español 2000 ............................................................................................................................................................... 26
Nuevo Español sin fronteras .............................................................................. A1 A2 B1 B2 C1 C2 .................................. 25
ELExprés........................................................................................................... A1 A2 B1 .................................................... 27
Destino Erasmus ............................................................................................... A1 A2 B1 B2 .............................................. 28
¿Sabes?............................................................................................................. A1 A2 B1 .................................................... 29
Para jóvenes y niños

Diverso ............................................................................................................. A1 A2 B1 .................................................... 30
Compañeros ..................................................................................................... A1 A2 B1 .................................................... 34
Superdrago ............................................................................................................................................................................. 38
Ediciones especiales
Voces...................................................................................................................................................................................... 40
Nuevo Español en Marcha (Ed. Latina) .............................................................. A1 A2 ........................................................... 41
Fines específicos
Cinco estrellas................................................................................................................ B1 B2 .............................................. 42
Turismo ............................................................................................................ A1 A2 B1 .................................................... 43
De ley .................................................................................................................................. B2 .............................................. 44
Al día ....................................................................................................................... A2 B1 B2 C1 ........................................ 45
Gramática
Practica tu español ........................................................................................... A1 A2 B1 B2 C1 ........................................ 46
Aprende gramática y vocabulario....................................................................... A1 A2 B1 B2 .............................................. 47
Temas de gramática ................................................................................................................................................................ 48
Verbos españoles conjugados.................................................................................................................................................. 48
Gramática práctica del español para jóvenes ..................................................... A1 A2 ........................................................ 49
Vocabulario, Destrezas y DELE

Objetivo DELE ................................................................................................... A1 A2 B1 B2 C1 ........................................ 50
Vocabulario activo e ilustrado del español ................................................................................................................................ 52
Vocabulario ELE ............................................................................................................. B1 B2 .............................................. 53
Español por destrezas ............................................................................................................................................................. 54
Diccionario de dudas ............................................................................................... A2 B1 B2 .............................................. 54
B1+ Coordinación:
E N S A Y O
B2 Marisa de Prada
Paloma Puente CURSO DE ESPAÑOL
A1-A2
S G E L PARA PROFESIONALES
UN
PARA PROFESOR
ES
ACIÓN
MANUAL DE FORM DE ELE
FRANCISCO JIMÉNE
Z CALDERÓN / ANNA
SÁNCHEZ RUFAT
CAFÉ
CON...
TURISMO1
Ana Isabel Blanco Esther Jiménez M.ª Pilar Valero Daniel Villar
Entrevistas a personajes relevantes de la sociedad, la cultura y la ciencia hispanoamericanas -*#30%&-"-6./0t$6

"%&3/0%&&+&3$*$
*04t"6%*0%&4$"3
("#-&
Lecturas
Un café con… .............................................................................................................. B1 B2 .............................................. 55
Los Fernández .................................................................................................. A1 A2 B1 .................................................... 56
Juvenil.es.......................................................................................................... A1 A2 B1 .................................................... 58
Andar.es .................................................................................................................. A2 B1 B2 C1 ........................................ 59
Singular.es ............................................................................................................... A2 B1 .................................................... 60
Saber.es......................................................................................................................... B1 .................................................... 61
Literatura hispánica de Fácil Lectura ........................................................................ A2 B1 B2 ..................................................
Historias que pasan ................................................................................................................................................................ 64
Historias breves para leer ........................................................................................................................................................ 64
Lee y disfruta ........................................................................................................... A2 B1 B2 ............................................... 64
Curso de lectura, conversación y redacción ............................................................................................................................. 64
Lector.es .................................................................................................................. A2 B1 B2 ............................................... 65
Cultura
España contemporánea........................................................................................................................................................... 66
Latitud 0º ....................................................................................................................... B1 B2 .............................................. 67
Literatura española y latinoamericana ...................................................................................................................................... 68
Didáctica y diccionarios
Pruebas de nivel ............................................................................................... A1 A2 B1 B2 C1 ........................................ 69
¡Exprésate! ..................................................................................................................... B1 B2 C1 C2 ................................. 69
Enseñanza de gramática avanzada de ELE .............................................................................................................................. 70
Aprendizaje y enseñanza del español con fines específicos ..................................................................................................................... 70
Aspectos del español actual .................................................................................................................................................... 70
Manual de formación para profesores de ELE .......................................................................................................................... 71
La enseñanza de idiomas en los últimos cien años .................................................................................................................. 71
Textos y aprendizaje de lenguas .............................................................................................................................................. 71
Recursos para el profesor........................................................................................................................................................ 72
Vademécum para la formación de profesores .......................................................................................................................... 73
Diccionario de términos clave de ELE ...................................................................................................................................... 73
Todavía en venta
Todavía en venta ..................................................................................................................................................................... 74
En distribución
Gramática española avanzada ................................................................................................................................................. 75
Habla con Eñe ........................................................................................................................................................................ 76
Distribución nacional............................................................................................................................................................... 78
Distribución internacional ........................................................................................................................................................ 79
IMPRESIONES
Curso de español LIBRO DEL ALUMNO CURSO DE ESPAÑOL
A1
Elvira Almuíña Sara Almuíña

Aída Rodríguez
CUADERNO DE EJERCICIOS
CON AUDIO
ABLE
FORMACIÓN DE PROFESORES
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do a los profesores en su labor docente.
Proporcionamos formación a medida según las necesidades del
centro educativo y de los planes de estudio, de manera totalmente
gratuita.
Ofrecemos asesoría profesional y personalizada para facilitar una
óptima selección de materiales de enseñanza, dentro de una gran
variedad.
Estamos presentes cada año en numerosas sesiones de formación
de profesores en más de veinte países.
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en didáctica
CONFERENCIAS JORNADAS DE ELE
Con la presencia Con la participación de
de expertos autores de materiales
de ELE
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Con asistencia de profesores de todo el mundo
SGELMINARIOS
Formación en línea donde se tratarán temas relacionados con la
enseñanza y el aprendizaje del español y presentaremos materia-
les didácticos que puedes usar en tus clases. Sesiones a cargo de
expertos en didáctica, profesores y autores de materiales. Podrás
conectarte desde cualquier parte del mundo y de manera gratuita.
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Participamos con talleres de formación y presentaciones editoriales
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talleres han sido creados por profesionales de la enseñanza de
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5
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DE MUESTRA ENCUENTROS
de nuestras ELE
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REGÍSTRATE Y SÁCALE PARTIDO AL
aula
ELEctrónica
Actividades de refuerzo
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Guías didácticas Actividades
Unidades de muestra Audios
Solucionarios Glosarios
Glosarios
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6
VÍDEOS
• Manuales con vídeos: Impresiones, Agencia ELE, Nuevo Español en

marcha, Diverso, Compañeros, Vitamina.
• Utiliza los vídeos de SGEL en tus clases para hacer más ameno el apren-
dizaje.
• Trabaja con las fichas de explotación didáctica que se encuentran en la
guía.
• Accede desde YouTube o Blinklearning a nuestros vídeos del canal
SGEL ELE.
Listas de reproducción para su

mejor localización
Complemento ameno para

SGEL EN Versiones con
dinamizar tus clases y sin subtítulos
Fichas para trabajar con los vídeos

descargables en el Aula ELEctrónica
Explotación Actividades
didáctica complementarias
www.youtube.com/sgelele
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LIBROS DIGITALES
Puedes encontrar nuestros libros digitales en Blinklearning, la plataforma edu-
cativa más completa:
MULTIDISPOSITIVO Acceso por navegador, por lo que es compatible con cual-

quier dispositivo.
COMPLETO Todos los recursos a tu disposición (audios, vídeos, guías didácti-

cas, actividades interactivas…).
PERSONALIZABLE Crea actividades o añade nuevos recursos a tu libro de ma-

nera rápida y sencilla.
INTERACTIVO Crea aulas virtuales, comunícate con tus alumnos y gestiona

las clases manteniendo un seguimiento individualizado de tus alumnos
ONLINE/OFFLINE Descarga tu libro y trabaja sin necesidad de conexión a in-

ternet.
Herramientas de
pizarra digital. Menú de edición.
Actividades interactivas. Audio.
8
LIBROS CON ACTIVIDADES INTERACTIVAS
Los libros del alumno ofrecen la misma apariencia que su versión en papel e
incorporan numerosas actividades interactivas.
Los nuevos cuadernos de ejercicios están programados en HTML, lo que per-
mite resolver todas las actividades bien de forma interactiva o escribiendo en
la versión digital.
HERRAMIENTA DE AUTOR
Blink ofrece numerosas plantillas para que el profesor pueda añadir sus ma-
teriales, como archivos audio, vídeo o texto, o producir actividades digitales.
UNA HERRAMIENTA PARA EL AULA
Los libros pueden proyectarse en el aula para optimizar su uso en clase: in-
dividualiza actividades y concentra la atención de los estudiantes, mejora la
ejemplificación de la actividad, favorece la resolución de dudas, permite la rea-
lización y corrección de ejercicios e integra otros componentes, como audio,
vídeo o explicaciones en PowerPoint.
MUCHAS VENTAJAS PARA EL ALUMNO
Se puede consultar y trabajar en distintos dispositivos, lo que permite el tra-
bajo en clase, en casa o en cualquier otro lugar.
UN AMPLIO CATÁLOGO
IMPRESIONES
Curso de español LIBRO DEL ALUMNO
A1
Pide un código de acceso en ele@sgel.es

9
Impresiones Olga Balboa Sánchez
Montserrat Varela Navarro

Claudia Teissier de Wanner
• Curso en tres niveles (A1, A2 y B1) dirigido a jóvenes y NOVEDAD

adultos. IMPRESIONES
• Enfoque comunicativo y orientado a la acción.
• Propone un trabajo colaborativo a través del uso de dife- A1
rentes dinámicas de grupo y actividades en parejas.
• Especial atención a la diversidad del mundo hispanoha-
blante.
• Panorama o repaso cada cuatro unidades con actividades
lúdicas y trabajo de destrezas con propuestas cooperati-
vas.
• Incorpora canciones, juegos y mucho más.
• Incluye dos vídeos cada cuatro unidades.
• Cuaderno de ejercicios con actividades orientadas a la for-
NOVEDAD
ma, a la comunicación, el refuerzo de vocabulario y mejo-
ra de la pronunciación. IMPRESIONES
• Guía didáctica en versión impresa y en pdf.

A2
Con licencia digital incluida en libro

y cuaderno.
aula
ELEctrónica
Fichas de explotación de los

vídeos y de las canciones.
Guía didáctica y soluciones.
Descárgate una unidad de

A1 A2 edición audio vídeo licencia muestra en www.sgel.es/ele
digital descargable digital
10
12 12

2 La vida de Frida
a. Lee la biografía de Frida Kahlo. ¿Qué pasó en su vida en estos años?
FRIDA K AHLO
Completa la ficha.
E STA E S M I VIDA Frida Kahlo nació en 1907 en Coyoacán en la Casa Azul, actualmente
un museo
, en la Escuela
sobre su vida y obra. A los quince años, en 1922, empezó a estudiar
tarde tuvo un grave
Nacional Preparatoria de Ciudad de México. Pero tres años más
#?P¾GLDMPK?AGþL¾QM@PC¾B?RMQ¾@GMEPðDGAMQ¾¾'?@J?P¾BCJ¾N?Q?BM¾¾(LTGR?P¾?¾?JESGCL¾?¾SL?¾DGCQR?¾W artística. Empezó a pintar en la cama
accidente que marcó toda su vida y su obra
PCQNMLBCP¾?¾SL?¾GLTGR?AGþL¾¾5?JMP?P¾J?Q¾A?N?AGB?BCQ¾BC¾?JESGCL mexicano,
del hospital. En 1928 conoció a Diego Rivera, un famoso pintor muralista
Unidos. Pero
y se casaron en 1929. De 1931 a 1933 vivieron y trabajaron en Estados
y un año más tarde
1
la relación entre ellos no fue nunca fácil: se divorciaron en 1939 1 907:
pintó unos 200
se casaron otra vez. Frida Kahlo fue una pintora muy productiva:
centro de grandes
1 92 2 :
cuadros, principalmente autorretratos. Además, la Casa Azul fue 1 925:
de la época.
fiestas y de numerosas reuniones de artistas, políticos e intelectuales 1 929:
1 931–1 93 3:
1 939 :
b. En la biografía aparece un tiempo nuevo, el pretérito indefinido.
Subraya las formas en el texto y completa la tabla y la regla.
Conectores
Regulares Irregulares A los 15 años...
Tres años más tarde...
trabajar conocer vivir ser/ir tener Dos meses después...
trabajé conocí viví fui tuve ...y un año más tarde...
trabajaste conociste viviste fuiste tuviste
trabajó vivió
trabajamos conocimos vivimos fuimos tuvimos
trabajasteis conocisteis vivisteis fuisteis tuvisteis
conocieron fueron tuvieron
El pretérito indefinido
MI GRAMÁTICA
El pretérito indefinido se
Casa Azul En los verbos irregulares terminados en -ar e -ir, la persona nosotros/-as tiene la mis- utiliza para acciones que
en Coyoacán ma terminación en indefinido y en . Es el contexto el que nos indi- han sucedido en el
ca si lo que se habla se refiere al presente o al pasado. Lee las siguientes frases e indi- pasado, en un periodo de
tiempo que se considera
ca si están en presente o en indefinido.
Con terminado y, por tanto,
Diego Rivera presente indefinido aparece en combinación
Mi mujer y yo vivimos y trabajamos actualmente en México. con expresiones tempo-
Mi mujer y yo vivimos y trabajamos en Chile en 2009. rales como: en 1995, a los
quince años, de 1994 a
2 1996, ayer, el año pasado,
Autorretrato
la semana pasada etc.
de Frida c. En parejas. Combina los elementos de las dos piñatas. Haz frases en indefinido.
1 Una gran artista yo

tú comer ir
a. En parejas. Mira las fotos. ¿Qué puedes decir sobre la vida de
Frida Kahlo, sobre su familia, su origen y su profesión? nosotros casarse
3 vosotros salir
b. Relaciona los siguientes datos con las fotos.
él
Nació en 1907 en Coyoacán, México, en la Casa Azul. ellos tener estudiar
En 1928 conoció a su marido, Diego Rivera, también pintor. 5–9.
Pintó muchos cuadros famosos. G Nosotros – comer: Ayer comimos en un restaurante del centro. 13–14
104 ciento cuatro ciento cinco 105
Nuevo curso para jóvenes y adultos

que fomenta el aprendizaje positivo
y afectivo de la lengua.
Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Libro digital

Guía didáctica
+ licencia digital + licencia digital + cuaderno de ejercicios
Impresiones 1 978-84-9778-979-0 978-84-9778-980-6 978-84-9778-981-3 978-84-9778-982-0
Impresiones 2 978-84-9778-983-7 978-84-9778-984-4 978-84-9778-985-1 978-84-9778-986-8
11
Las unidades de
Impresiones
ENLACE A PERÚ
a. ¿Qué sabes de Perú? Seleccion
8
correcta.
PERÚ
1. Capital: a) Cusco b) Lima
2. Idioma oficial: a) español
IDAMOS!
¡CONSOL 3. Nacionalidad:
Nuestro blog de viaje 4. Moneda: a) peso b) dólar
Mis viaje s turís
DE VAC ACION E S 5
de Pablo. ¿Qué lugares de
las fotos ha visitado ya? a. En grupos. Nuestro
destino. Elegid un destino
y de las actividades que
5. Población:
a. Lee el blog de viajes sitios que se pueden visitar 6. Gobierno:
7. Países con los que hace front
'?@J?P¾BC¾NPCDCPCLAG?Q¾C¾GLRCPCQCQ¾¾¾$VNPCQ?P¾?ASCPBM¾W¾BCQ?ASCPBM¾¾1CQCPT?P¾SL?
F?@GR?AGþL¾BC¾FMRCJ¾¾'?@J?P¾QM@PC¾CJ¾N?Q?BM¾¾¾+?Q¾CQR?AGMLCQ¾BCJ¾?üM 07 de mayo ¡DE VIAJE!
Pequeño y de mil colores Todos estos lugares están en P
Cam
mágicos, mercados llenos
del I Ciudades coloniales, paisajes LUGA R
Cusco un país fantástico! Mi primera
de vida... ¡Guatemala es SITIO S Es la tercera ciudad más pobla
intensa. He visitado ya
semana aquí ha sido muy
es como Antigua , la antigua capital habitantes. En su centro histór
ciudades increíbl para
barco por el lago Atitlán, patrimonio cultural. En el área
colonial, he viajado en ACTI
del mundo, y he visto pe- nas arqueológicas: Chan Chan
muchos el lago más bello
s precios os. Esta mañana he ido a las trimonio de la Humanidad por
Quién soy queños pueblo templo s y pirá-
sus majestu osos y de la Luna, un conjunto de m
Soy Pablo Fernández, ruinas de Tikal, con
do cosas muy interesan-
estudiante de Perio- mides. El guía nos ha explica 2. Se encuentran en las Pampa
sobre la cultura maya.
dismo de Granada, tes y he aprendido mucho h
do y he hecho muchas fotos! Escribid las cosas que habéis Nazca. Las líneas, trazadas po
y ante todo viajero. ¡Las ruinas me han encanta b. El blog del grupo. el
un volcán, pero mañana me hecho...), pero sin decir estas por cientos de figuras co
Recorro el mundo Todavía no he subido a que actividades que habéis
a: el volcán Pacaya (¡creo es posible hacer en este superficie terrestre.
con mi mochila y mi espera una gran aventur visitar Añadid una cosa que no
los próximos días quiero
Catedral
portátil. En este blog es impresionante!). Y en 3. Una de las ciudades más imp
y Plaza del maya de la región de
Zócalo, escribo sobre mis Zunil, un pequeño pueblo construcciones como iglesias,
La Ciudad viajes. Quetzaltenango. clásicas. Declarada Patrimonio
Alpujarra, de México FECHA:
Granada TÍTULO DEL BLOG:
Unesco, suele ser denominad
Entradas recientes
Basílica de San Pedro…monumentos, la «Roma de Am
México D. F., ayer y hoy Hemos visitado la
COMENTARIOS Yucatán, paraíso maya a la torre Eiffel… 4. Es uno de los lugares más atra
Sarah ha subido
3 comentarios Titicaca, el lago navegable más
Aquí se encuentran las islas F
Uso del pretérito
lu por los uros, descendientes de
perfecto al resto de la clase. ¿Qué
c. Leed vuestro blog del continente.
ito perfecto. El pretérito perfecto se
un tiempo nuevo, el pretér
b. En el blog aparece utiliza para hablar de G Habéis estado en
Roma.
5. Es la capital y la ciudad más p
te. subido a la torre Eiffel.
Subraya las formas y comple acciones que se realizan L Pero Sara no ha millones de habitantes. Tiene
Participios irregulares en el pasado, pero en un
Participios regulares con lugares como la plaza M
Verbo auxiliar periodo de tiempo no
Torre Tagle, además de innum
terminado. Aparece en
1 Diferentes destinos haber decir dicho combinación con
Apre ndem os más siglos XVI y XVII .
expresiones temporales as. Completa con palab
a. Escucha y relaciona las fotos con los sonidos. 51
viaj (-ar) hacer a. Categorías de palabr 6. Es una ciudad inca construida
puesto como alguna vez, hoy,y esta tu compañero.
has
aprend (-er) poner Después, compara con y rodeada de templos. Actua
1. Foto 2. Foto 3. Foto 4. Foto Pla ver semana, este año, etc.
(-ir) nes: nio cultural de la humanidad
Son hemos sub
escribir escrito Actividades en las vacacio
Me político, religioso y administra
b. ¿Qué tipo de vacaciones son? Ahora escucha los anuncios de una agencia de viajes. habéis volver vuelto
Relaciona los anuncios con el tipo de vacaciones. 52–55 ya / todavía no Tipos de alojamiento:
de un hotel: 74 setenta y cuatro
G Mañana nos vamos
de Cosas en la habitación
Anuncio : Vacaciones en la playa Anuncio : Vacaciones de aventura
ya alguna de estas cosas?
c. En parejas. ¿Has hecho
H
Anuncio : Turismo rural Anuncio : Vacaciones culturales
|
viajar en barco | visitar
u
c. Escucha otra vez y anota algunas características de los lugares de los anuncios. un | |
hacer mucha s fotos en
¿A dónde quieres ir tú? ¿Por qué? ver pueblo s mayas LA UNIDAD L
“¿La habitación tiene aire

acondicionad o?”
en barco?
68 sesenta y ocho G ¿Has viajado alguna vez 7–10
L Sí, he viajado muchas
veces.
• Cinco páginas que presentan los nuevos con-
72 setenta y dos
tenidos en secuencias de tareas y terminan en
una práctica comunicativa.
• ¡Consolidamos! Dos tareas por unidad donde se

PORTADA retoman y consolidan los contenidos aprendidos.
Fotos llamativas que motivan La primera a modo de repaso y la segunda como
al estudiante en su primer tarea globalizadora.
contacto con la unidad y propi-
cian la comunicación desde el • ¡Aprendemos más! Al final de cada unidad
primer momento. se ofrecen actividades de refuerzo en cuatro
modalidades: Jugamos más (trabajo lúdico),
Hablamos más y Escribimos más (prácticas
comunicativas) y Aprendemos más (estrategias
de aprendizaje).
LIBRO DIGITAL VÍDEOS Y CANCIONES

• Versión digital y licencia de un año de dura- • Seis vídeos que trabajan los contenidos de las
ción incluida en la versión en papel. unidades (dos cada cuatro unidades).
• Actividades interactivas en el libro del alum- • Cada unidad impar contiene una canción
no. Todas las actividades del cuaderno pue- escrita e interpretada en exclusiva para este
den resolverse en la versión digital. método.
• Incorpora audio, canciones y vídeos.
12
PAN O R AMA 2 – ¡A J UGAR!

La plaza
En parejas. Cada jugador necesita un lápiz para marcar las casillas cuyo ejercicio haya realizado correcta-
mente. Si no realiza el ejercicio correctamente, el alumno se queda una ronda sin jugar. El jugador A inten-
ECUADOR
COLOMBIA
8 ta atravesar el tablero de izquierda a derecha. Gana el jugador que haya contestado el mayor número de
preguntas correctamente después de haber atravesado el tablero de juego. Los jugadores se pueden mo-
Iquitos
ver en todas las direcciones. También es posible caer en casillas que ya estén marcadas por otros jugado-
c. En grupos. Leed el texto y escribid otro eslogan res. En ese caso el ejercicio ha de hacerse de nuevo, pero la casilla ya no se puede volver a marcar.
Piura
Yurimaguas para este destino turístico.
Chiclayo
na o escribe la información BRASIL
8 Trujillo
PERÚ
HUACACH INA, UN OASIS EN EL DESIERTO

Pucallpa
Chimbote
Huánuco
c) Machu Picchu
b) nahuatl c) quechua OCÉANO
LIMA Machu Picchu 1 2 3
PACÍFICO
c) sol
Ica
Cusco
4 5 6 7
Puno SALIDA SALIDA
Arequipa
Lago
A META 8 9 10 META
B
Tacna Titicaca
era: BOLIVIA
11 12 13 14
Perú. Relaciona las descripciones 15 16 17
da del país, con casi un millón de
co se encuentra gran parte de su
metropolitana destacan dos zo-
ciudad de adobe declarada Pa-
la UNESCO, y las Huacas del Sol
onumentos de la cultura mochica. 1 Nombra a tres miembros de tu familia. 9 Menciona tres medios de transporte.
Lima ¿Cómo se llaman? ¿Cuándo los utilizas?
s de Jumana, en el desierto de 2 Construye frases con los siguientes posesivos: 10 Completa: me levanto, , se le-
r la cultura nazca, están compu- Macchu Pichu, el lago Titicaca, Cusco, el
altiplano de los Andes… tu, sus, nuestro, vuestras. vanta, , ,
n diseños que aparecen sobre la son las imágenes que la mayoría de la gente
tiene de Perú. Poca gente 3 Completa con muy o mucho/a. En esta plaza
piensa en un desierto o en un oasis, pero
sí, en Perú existe un lugar hay gente. El avión es un medio de 11 ¿Qué hora es ahora?
Trujillo mágico en medio del desierto, Huacachina,
portantes del Perú, con antiguas el oasis de las Américas. transporte rápido. Yo voy 12 Construye dos frases con los verbos empezarr y
palacios y plazas barrocas y neo- Huacachina está en el sur de Perú, cerca de en bicicleta. volver. ¿A qué hora...?
la costa del océano Pacífico
de la Humanidad en 1983 por la y muy cerca de la ciudad de Ica. Esta ciudad 4 Describe tu aspecto y tu caracter. 13 Piensa en dos actividades de tiempo libre.
es muy conocida por la pro-
a, debido a su gran cantidad de ducción del famoso aguardiente, el pisco; 5 Di las fechas de los cumpleaños de tres perso- ¿Cuándo las practicas?
en las afueras de la ciudad se
mérica». Líneas pueden visitar sus bodegas. nas de tu familia. 14 ¿Qué tipo de vacaciones te gusta?¿Y a tu pare-
de Nazca 6 Nombra cinco lugares que se pueden encon- ja o a alguien de tu familia?
activos de Perú, a orillas del lago El oasis es un destino turístico popular en
Perú. Está entre dunas muy trar en una ciudad. 15 Reacciona a estas afirmaciones:
alto del mundo, a más de 3800 m. altas y en medio hay una pequeña laguna
de aguas de color esmeralda y 7 Di en qué lugar del aula se encuentran tres No me interesan las vacaciones de aventura. /
Flotantes de los Uros, habitadas palmeras. Los más deportistas pueden hacer
muchas actividades como objetos de la clase (un libro, un cuaderno, Nos encanta el senderismo. / A Tere y Juan les
e una da las culturas más antiguas practicar sandboarding o surfeo en la arena,
deportes acuáticos, dar un lápiz, un móvil, una botella de agua…). gusta mucho viajar solos.
paseos en buggy por las dunas o simplemente
Machu
nadar en la laguna. 8 Aconséjale a tu compañero una pequeña visi- 16 Nombra tres cosas que consideras importan-
poblada del país, con casi nueve Picchu ta a tu barrio. ¿Dónde puede ir? ¿Qué puede tes en un hotel.
un interesante centro histórico, hacer? 17 Di una cosa que has hecho hoy y una cosa que
ayor, la catedral o el palacio de has hecho esta semana.
erables iglesias que datan de los d. Luis Alberto ha viajado a Huacachina y nos habla de su experiencia en este lugar mágico.
E ST R AT EG I A :
Escucha y contesta. ¿Qué fotos corresponden a su relato?, ¿qué ha hecho? 58
76 setenta y siete
en lo más alto de una montaña
mente es considerada patrimo-
Cuzco
e. En grupos. ¿Hay algún destino turístico especial en tu país?
Escribid un pequeño texto de una página web para turistas
PANORAMA
d por ser un importante centro
hispanohablantes.
tivo de la época de los incas.
Puno Cada cuatro lecciones, cuatro
setenta y cinco 75
páginas que incluyen un juego
(¡A jugar!), textos auténticos
11–15
ENLACE
setenta y tres 73 (¡A leer! y ¡A escuchar!) y un
En cada unidad se descubre un país de habla hispana proyecto (¡A colaborar!). Todo
diferente y se anima a contrastar aspectos de la vida socio- ello permite profundizar en lo
cultural con la propia cultura. aprendido y propone trabajo
En el nivel 2 está sección se llama En ruta y ofrece una sobre los vídeos.
panorámica de distintos ámbitos de la cultura hispánica.
Trabajo destacado del vocabulario, del

componente estratégico y el aprendizaje
participativo y cooperativo.
CUADERNO DE EJERCICIOS GUÍA DIDÁCTICA

• Incluye actividades gramaticales y de comu- • Incluye la solución de las actividades del Li-
nicación, vocabulario, pronunciación y de bro del alumno y multitud de propuestas di-
desarrollo de estrategias de aprendizaje. dácticas para la clase, así como las fichas de
explotación de los vídeos y de las canciones.
• Una página de refuerzo de vocabulario y un
test final para evaluar lo aprendido en la uni-
dad.
• Con transcripción del audio y soluciones de
las actividades.
13
Nuevo Español Francisca Castro Viúdez
Pilar Díaz Ballesteros
en marcha
Ignacio Rodero Díez

Carmen Sardinero Francos
Sigue la metodología que tanto ha gustado a miles de profe-

sores y estudiantes:
• Enfoque comunicativo.
• Secuencias didácticas a doble página que agilizan el
aprendizaje.
• Actividades variadas que tienen en cuenta los distintos
estilos de aprendizaje.
• Actividades para practicar la gramática y el vocabulario.
• Equilibrio entre actividades de comprensión, producción
e interacción.
• Trabajo sistemático y riguroso de la pronunciación, la gra-
mática y el léxico.
• Desarrollo de la competencia sociocultural e intercultural.
• Con vídeo.
• Guía didáctica con gran cantidad de recursos y suge-
rencias para activar la clase, actividades fotocopiables,
examen cada dos unidades y actividades extra en cada
página.
¡Edición en versión digital con ejercicios

interactivos para el alumno e infinidad de
recursos extra para el profesor!

A1 B2 edición CD audio vídeo
digital
aula
ELEctrónica
Actividades complementarias y guía en aula ELEctrónica.

Descárgate una unidad de muestra en www.sgel.es/ele
14
Pedir información para viajar
6A ¿Cómo se va a Goya?
Q
en transporte público
5 Lee de nuevo el diálogo de la actividad 2 y Leer
completa el siguiente cuadro.
8 Lee el texto y responde a las preguntas.
FORMAL (USTED)
Q (1) ____________________ ¿cómo se va de
Aeropuerto a Goya?
O (2) ____________________ la línea 8 hasta
Madrid
Mar de Cristal, allí (3) _________________ a
la línea 4 dirección Argüelles.
en
INFORMAL (TÚ)
Perdona, ¿cómo voy / se va de Aeropuerto a
Q
Goya? E l metro de Madrid tiene unos 290 kilóme-

tros. En total hay 12 líneas y 300 estacio-
nes. El horario de servicio al público es de seis
OToma la línea 8 hasta Mar de Cristal, allí cam-
bia a la línea 4 dirección Argüelles. de la mañana a una y media de la madrugada,

todos los días del año.
6 Observa la diferencia entre las formas tú y

usted.
D urante las horas de cierre del metro existe
un servicio de autobuses nocturnos que
salen de la plaza de Cibeles.
Hay dos tipos de billetes, además del abono
Hablar transportes: el billete sencillo, que solo tiene
un viaje, y el metrobús o billete de diez viajes,
7 Mira otra vez el plano, fíjate en las que también puede utilizarse en el autobús.
estaciones destacadas en amarillo y practica
con tu compañero.
De Aeropuerto a Arturo Soria

L os billetes se pueden comprar en las taqui-
llas o en las máquinas del metro. El metro-
bús también se puede comprar en quioscos y
estancos.
De Cuatro Caminos a Fuencarral
Escuchar 2 Completa la conversación con las expresiones del www.ctm-madrid.es
recuadro. De Nuevos Ministerios a Ciudad Lineal www.metrodemadrid.es
De Bilbao a Fuencarral
1 Mira el dibujo y responde. ¿Qué r r
¿Cuánto es? cómo se va Puede darme 1 Son las seis y media, tienes que ir al trabajo, ¿está
están haciendo Sergio y Beatriz? r
décima estación dos billetes de metro De Avenida de América a Aeropuerto abierto ya el metro? ¿Desde qué hora?
2 Son las dos de la madrugada, ¿puedes volver a casa
a Están llamando a un taxi. Perdona, ¿cómo se va de Aeropuerto a Arturo
Q
Sergio: Perdone, queremos (1) ________________, por favor. en metro? ¿Por qué? ¿Puedes volver en autobús?
b Están comprando un billete de metro. Soria?
Taquillero: ¿Sencillos o de diez viajes? 3 ¿Cuántas veces puedes usar el billete sencillo?
c Están sacando su coche del aparcamiento. O Toma la línea 8 hasta Mar de Cristal, allí
Sergio: Sencillos. (2) _______________ 4 ¿Cómo se llama el billete de diez viajes?
cambia a la línea 4 dirección Argüelles. 5 ¿Puedes usar el metrobús en el autobús?
Taquillero: 10 euros.
Es la tercera parada. 6 ¿Dónde se compra el metrobús?
Sergio: Aquí tiene. Perdone, ¿puede decirme (3) ___________
de Aeropuerto a Goya?
Taquillero: Pues desde aquí es muy fácil: tome usted la
línea 8 hasta Mar de Cristal y cambie a la línea 4 direc-
ción Argüelles. La (4) __________________ es Goya.
Sergio: Muchas gracias. ¿(5) ___________________ un plano
del metro?
Taquillero: Sí, claro, tome.
3 5
58 Escucha y comprueba.
4 5
58Escucha otra vez y marca el recorrido en el
plano del metro de Madrid.
66 sesenta y seis sesenta y siete 67
Ediciones especiales con instrucciones y

explicaciones gramaticales en inglés y alemán.
Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios + CD Guía didáctica Libro digital + cuaderno
A1-A2 Nuevo Español en marcha Básico 978-84-9778-529-7 978-84-9778-531-0 978-84-9778-533-4 978-84-9778-798-7
A1 Nuevo Español en marcha 1 978-84-9778-373-6 978-84-9778-374-3 978-84-9778-375-0 978-84-9778-794-9
A2 Nuevo Español en marcha 2 978-84-9778-378-1 978-84-9778-379-8 978-84-9778-380-4 978-84-9778-795-6
B1 Nuevo Español en marcha 3 978-84-9778-740-6 978-84-9778-779-6 978-84-9778-780-2 978-84-9778-796-3
B2 Nuevo Español en marcha 4 978-84-9778-782-6 978-84-9778-724-6 978-84-9778-727-7 978-84-9778-797-0
A1-A2 Nuevo Español en marcha Básico (alemán) 978-31-9274-503-4 978-31-9284-503-1
Libro del alumno Cuaderno de ejercicios

Guía didáctica
+ access online + access online
A1 Nuevo Español en marcha 1 (inglés) 978-84-9778-900-4 978-84-9778-901-1 978-84-9778-375-0
15
Las unidades de
Nuevo Español en marcha
6D COMUNICACIÓN Y CULT
2
Q Describir el barrio ntos de cada columna.
donde vivimos 5 Haz frases con los eleme
6C Mi barrio es tranquilo
Los coches es tranquilo
Esta calle está baratos
Los billetes de metro están lejos
La parada de autobús ruidosa
6
son
El barrio La estación de metro

Las calles
Mi barrio
cerca de mi casa
muy tranquila
en el garaje
estrechas
1 Pedir información para viajar en transporte público

rr
rr Dar instrucciones Hablar

rr Pedir favores tu barrio.
tu compañero sobre
6 En parejas. Habla con
rr Describir el barrio donde vivimos
r¿Te gusta?
rr Cultura: Ciudades españolas o?
r¿Es tranquilo o animad
r¿Tiene mucho tráfico?
(autobús, metro, etc.)?
Gramática r¿Está bien comunicado
Leer r¿Tiene tiendas?
tranquilo o ruidoso? VERBO SER
¿Es
1 ¿Cómo es tu barrio? grande(s) – pequeño(s)
o del lugar donde
¿Está cerca de tu trabajo tranquilo(s) – ruidoso(s)
españ ol? ¿O está lejos? es / son Leer
estudias rápido(s) – lento(s)
bueno / malo 1 Lee el texto «El barrio de Malasaña
2 Lee los mensajes. es
los párrafos 1-5 con los siguientes tem
VERBO ESTAR
abierto(s) – cerrado(s) a vida nocturna
a la izquierda b barrios famosos
a la derecha c día a día en el barrio
en un barrio céntrico pero está / están cerca – lejos
¡Por fin tengo piso! Está d su historia
es muy bonito. Es un poco
tranquilo. Me encanta,
habitaciones, pero no
me en la calle… Pronunciación y ortografía e localización
pequeño, solo tiene dos
en la calle Colón, n.º 25 enfrente de…
importa. Toma nota: está r / rr estos t
– 3.º izquierda. ¿Puede
s venir esta tarde? está bien / mal 3 Dicta a tu compañero
Clara 1 6
61 Escucha y repite. 2 ¿Verdadero de san Roque no tien
o falso?
El perro
4 Subraya la forma adecu
ada. rojo arriba caro h
rey arroz perro reloj Ramón Rodríguez se lo
1 Malasaña es un barrio tranquilo.
1 El piso es / está en
un barrio céntrico y
es / está
pero diario soltera para 2 No podemos ir a loserre,
restaurantes de Mc
guitarra; erre
habitaciones. Erre con
á en la pequeño, solo tiene dos principio en metro. rápido ruedan las ruedas d
¿El piso est una la calle Goya, enfrent
e de la se escribe simple (r) a
las siete. es 2 Su casa es / está en El sonido /rr/ (fuerte) . El 3 Todos los vecinos de Malasaña se queja
a tarde a raña, esa vocales
1 Portadilla con los conteni- Vale, voy est es tranquilo? Me ext
y
calle Colón osa. ¿Cómo voy des
ruid
de mi cas
de autobú
s cer
a? Creo
ca, ¿no?
estación del metro.
3 El metro es / está más
rápido que el autobús.
de palabra y doble (rr)
en medio
sonido /r/ (suave) se escribe
de
siempr
dos
e simple (r). 4 La plaza del Dos de Mayo debe su nom
batalla de los madrileños contra los fra
calle muy a parada
gun ráp ido . 4 Fumar no es / está bueno. en 1808.
dos de la unidad. Bueno, me
nin
que no hay voy en metro, es má
jor
s
5 El hospita l es / está lejos
que es / está muy tranqu
de mi casa, en un barrio
ilo porque es / está a
las 2 6 Escucha y comple
62
ta con r o rr. 5 Los niños juegan por las noches en la p
Dos de Mayo.
Eva 6 ___osa
afueras de la ciudad. 1 ___oma
2 Apartados A, B y C que tas.
6 Este ejercicio es / está
7 Esta escuela es / está
mal.
al lado de la parada del autobú s. 2 Inglate___a
3 Pe___ú
7 piza___72
8 te___aza
9 arma___io
a
setenta y dos
3 Contesta a las pregun 8 Mi casa no es / está

muy grande. 4 carte___o
desarrollan los contenidos. 1 ¿Cómo es el piso de
2 ¿Dónde está?
Clara? 9 ¿Son / Están tus hijos
10 El banco está / es
en el colegio?
enfrente de mi oficina
. Por las 5 compañe___o
10 ___uido
la calle Colón? .
3 ¿Qué piensa Eva de tardes no es / está abierto
3 Apartado D de Comunica- 4 ¿Cómo va a ir Eva a visitar a Clara?
70 setenta
ción y Cultura.
4 Autoevaluación con activi-
dades que consolidan los
objetivos de la unidad.
EDICIÓN DIGITAL
• Libro digital disponible para el profesor y
VÍDEOS
para el alumno. • Vídeos en nuestro canal YouTube con esce-
nas cotidianas y numerosas referencias cul-
turales e interculturales del mundo hispano.
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Con propuestas de explotación

Para trabajo individual o
en el aula.
proyección en el aula.
16
4
6 AUTOEVALUACIÓN
3

1 Completa esta nota que Juan escribe para 4 Lee este correo y contesta verdadero (V) o
un compañero del trabajo. Utiliza los verbos falso (F).
Ciudades españolas del recuadro.
TURA Q
Escribir Ejercicios prácticos

6 Escribe una descripción de una
6 Gramática y vocabulario 4 Lee el texto y observa el uso de y, pero, porque.
ciudad. Puedes utilizar las frases del
r
guardar hacer conectar
SER / ESTAR apagar cerrar
r
r
El barrio de Malasaña recuadro. IMPERATIVOS IRREGULARES ta.
3 Elige la forma correc
1 Escribe el imperativo. / están en Málaga.
1 Alicia y José Luis son
1 Este barrio de Madrid es famoso por su ambien-
te alternativo y suGRAM ÁTICA Es tan popular Santiago
Ser
de Compostela
SER / ESTAR rEs una ciudad situada en el norte /
1
sur / oeste / este de… dormir (usted)
Carlos:
Me / estáde
piso esdentro
2 Elmarcho un barrio
en diez tranqu
minutos.
ilo.
El informe
lasjoven.
Querida Gloria:
Te escribo desde La Habana. Esta ciudad es fan-
vida nocturna.
Santiago de Compostela es una ciudad situada endes
el 3 Laen profeso ra de haz muy
es / está
hijo (1)
pormifavor
como el barrio deIMPER
Camden TownIRREGU
ATIVOS LARES el
de Londres,
para describ
usaEspaña.
© Se de
ir características o cualida rTiene una población2 de…hacer (tú) está mi mesa,
4 ¿Dóndey están
(2)________ móvil?
/ está mi____ todo en el primer
tástica. Mi hotel está en un barrio precioso que
noroeste Tiene una población der…unos rLo que más me gusta3 es…salir (tú) fotocopias se llama El Vedado. Se puede pasear tranqui-
East Village de Nueva York o enel impera
Barriotivo de la misma
Altotienen
de algo o de alguien : tamaño, color, carácte está de buen____
e es /(3)________ humor.el despacho
© Los verbos 100 000 habitantes. Es una ciudad muy turística. 5 Siempr
cajón. Después
Lisboa. que en presente.
irregularidad Luis es alto y delgado.
rHay muchos / pocos4músicos, teatros,
poner (usted)
llave zapato
6 Estos
con s son / están
y (4)________ _____ muy la caros.
alarma. Ah,
lamente por sus calles, hay mercadillos de ar-
tesanía, algunas tiendas y restaurantes, y está
Me gusta Santiago porque es una ciudad muy acoge- cines, discotecas... nuevo?
tener (usted) / es ese chico___ todas las luces.
2 Está situado entre las paradas de metro de Imperativo Su casa es pequeña. 5 7 ¿Quién
antes está (5)________
de salir,
Infinitivo
Chueca y San Bernardo.
Presente dora y con muchasescosas
Su coche rojo.
interesantes para conocer. Lo rEs (muy) tranquila / 6pequeña /
irse (usted) 8 Tu barrio
Gracias no es / está muy lejos
por todo,
del centro.
al lado del mar. La mayoría de las casas son de
una o dos plantas y de muchos colores: azules,
cierro cierra, cierre que más me gusta es el barrio antiguo, donde está la grande... aficionados al
son / están
cerrar
3 Por las noches, las calles de Malasaña, así duerme, duerma Luis es muy simpático. 7 venir (tú) Juan
9 Mis amigos no amarillas, de color rosa… Otro barrio interesan-
dormir duermo catedral románica, rodeada de plazas medievales ón, con baloncesto.
como sus numerosos bares, pubs y restauran- siéntate, siéntese agradables tambié n nacionalidad, profesi 8 decir (usted) es / está muy
te es La Habana Vieja, que es la zona más anti-
me siento © Expresa
terrazas y calles porticadas llenas de tien- está muy mayor, pero
tes, se llenan de gente. Poreeso, muchos vecinos
sentars Hablar hervir (usted)
9 10 Mi madre es /
2 Relaciona los adjetivos contrarios. gua. Tiene algunos edificios (la catedral, el hotel
pongo pon, ponga posesió
das, bares n…
y restaurantes. No tiene metro, pero tiene
del barrio se quejanponer bien de salud. Inglaterra, el Capitolio) muy bien conservados.
ático. Trabaja mucho.
del ruido y la suciedad que es inglesa . 10 cerrar (usted)
decir digo di, diga una buenaMary
red de autobuses. 7 En grupos de tres, cada alumno elige 11 Mi novio es / está informa antiguo Las calles son más estrechas y hay bastante
originan los visitantes. ¿Ellos son médicos?
ven, venga 11 torcer (tú) 1 ruidoso muy nerviosa, pero
vengo Puedes venir a esta ciudad, después de recorrer el una profesión del recuadro. Los otros 12 Susana hoy es / está b caro tráfico, pero es muy agradable pasear por allí,
venir a la joven
4 El barrio debe su nombre costurera Ese libro no es mío. seguir (tú)de 2 bueno una persona tranquila.
hago haz, haga Camino de Santiago, andando, en bicicleta o a caba- 12 una
dos compañeros elaboran lista normalmente es / está c tranquilo tomar un helado y sentarse en cualquiera de las
Manuela Malasaña, hacerasesinada por las tropas consejos para ser un buen acostarse (usted)
3 barato plazas.
vete, váyase llo. Pero puedes llegar más rápido en avión porque 13 profesional, d pequeño
napoleónicas duranteirsela defensa de voy
la ciudad de Estar utilizando imperativos.14 poner (tú)
4 bonito
leta las frases con la forma adecuada ¡Tengo muchas fotos!
sal, salga tiene un aeropuerto moderno, al que llegan aviones 4 Comp e malo
Madrid el 2 de mayo salir
de 1808. salgo 5 rápido
n. Besos,
hiervo hierve, hierva mundo.lugar o posició
de todo©elExpresa ez.
15 venir (usted) de ser o estar.
6 nuevo
f viejo
5 En el centro del barriohervir
se sitúa la Plaza del Dos El colegio está en la c/ Velázqu g lentocumpleaños.
a _______ el día de mi
Yolanda
de Mayo, donde durante tenerel día juegantengo
los niños
ten, tenga
parada de autobús está
enfrent e de mi casa. deportista profesor/a r
16 sentarsmédicae (tú)
r 1 7 grande
Mañan
h feo cos.
tuerzo tuerce, tuerza 5 CompletaLa las siguientes frases con y, pero, porque. peluquero/a taxista r
17 bailarín/a r
ponerse (usted) y Nizha _______ de Marrue
8 moderno
2 Faysal
torcer se reúnen
de la zona y por las noches jóvenes salud o de muy buena.
sigue, siga © Sirve para expresa
r también estados de 18 tomar (tú) 3 Hoy la paella _______
sigo . 1 El hotel de Yolanda está en La Habana Vieja.
de toda la ciudad. seguir 1 Me gustan sus restaurantes ______ sus tiendas.
Para ser un buen deportista: 4 Galicia las_______ en el norte de España
ánimo.
2 Tiene autobuses ______ no tiene metro. ativo 3 Completa frases con ser o estar.
muy inteligente. 2 El Vedado está al lado del mar.
a, tiene gripe. utiliza do el imper Miguel _______
tivo: Clara está enferm Completa las frases 5 Mi amigo
© Se usa el impera 3 Voy a llevar el paraguas ______ llueve mucho. Ohaz ejercicio todos los
2 días 1 Mi piso nuevo es bastante grande.
grande.
muy 3 En El Vedado hay muchos edificios altos.
o consejos. estoy muy contenta. los verbos del recuad
ro. 6 Mi casa no _______
r Para dar instrucciones hierva4 el
Mi ciudad Hoy
es pequeña ______ tranquila. Ocome pasta todos los dedías 2 Esa oficina ______________ las
bastante
por tardes?
lejos de aquí. 4 La catedral está en La Habana Vieja.
Escuchar Primero eche una cuchara
da de sal, luego
bien y mal siempre usamos estar. Obebe mucha agua
7 ¿(tú) _______ en casa
arroz durante…
5 Madrid tiene
© Con un los adverb
río ______ ios
no tiene
(es)
playa.
mal. sentarse decir cerrar
Oduerme ocho horas diarias r irse
r r r r
tener dormir 3 Las fotocopias no ______________
8 ¿Tu barrio _______
tranqu ilo?bien.
empeza r?
5 En la zona antigua no hay tráfico.
» y relaciona 3 63 Escucha y completa la conversación

Si te duele la cabeza, toma
6 te.
una pastilla y acuésta
Este barrio es pequeño
Este está
ejercicio______ tiene muchas tiendas.
… hacer venir ponerse salir
r r r r
acosta rse 4 La catedral ______________
9 ¿(vosotros) _______
dos
en el centro.
prepara para
stas. 5 Escribe un párrafo sobre tu barrio.
mas. sobre Palma de Mallorca entre Andrés y órdenes, especialmente7 Me gusta Madrid ______ es muy grande.
O 5 Mi barrio padres
Los
______________ _______ periodi
de Maríaantiguo.
10
Pilar. r Hacer peticiones o dar VOCABULARIO 6 Este restaurante ______________ muy ruidoso, ¿Es grande / pequeño / no muy grande?
cuidado. El suelo está
seguido de por favor. 1 (usted) ________ con no me gusta
VOCAB
nada.
ULARIO
TRANSPORTES ¿Tiene mucho / poco tráfico?
1 Palma de Mallorca es Habla más despacio, por favor.
una ciudad mojado. 7 Las llaves ______________ en el cajón. al
_ la ventana, por ntra la palabren a que no pertenece
________________ y ________________.
Siéntese, por favor. metro r tren r mucho frío. (tú) _______ 5 Encue
8 Federico no ______________ su casa.
billete autobú r s
estación parada r
2 Hace
grupo.
¿Hay muchas / pocas / bastantes tiendas?

¡Ven aquí ahora mismo!
2 Está al lado del ________________.
línea de metro viaje r r favor.
ia. Vuelvo enseguida.
9 Luisa ______________ muy amable.
¿Cómo son los edificios: nuevos / antiguos?
3 Tiene calles ________________ y una 3 (tú) _______ _ pacienc
Hace mucho sol.
10 Este r r
barrio
1 metro r céntric
______________
tren muyo avión
céntrico.
________________. 4 Pedro, _______ _ la gorra.
no. Mañana es lunes.
r r r
2 rápido billete lento ruidoso
rabalenguas. 4 No tiene ________________. ADJETIVOS 5 (tú) ________ tempra

o seis para r r r
3 bueno cerca lejos
bien
r r ¿Qué
r r r sabes?
ejercici o númer
céntrico rápido frío
r r 6 (usted) ________ el
r
4 ven haz toma
viajo
- . /
ne rabo porque
5 Pilar se mueve por la ciudad en
tranquilo ruidoso r r mañana. 5 coches arroz calles
estación
ha cortado.
________________ y en ________________.
lento malo pequeñ r r o fácil difícil bueno
r r r 7 ________ tu nombre
y tu fecha de nacimiento.
r r rra París perro
y ________ tranquilo. Yo r
6 Roma Inglate
r
r1SFHVOUBSDÓNPJSFONFUSPEFVOMVHBSBPUSP
o tranquilo bien
con erre, barril;
alasaña
6 Habitualmente el tiempo es ________________. 8 (tú) ________ a la cama r r
7 grande pequeñ r%BSJOTUSVDDJPOFTZQFEJSGBWPSFT
del ferrocarril.
7 Pilar vive con ________________. me encargo de todo.
momento, por favor. El
doctor r r r ven habla
8 cierra toma r%FTDSJCJSVOCBSSJP
an del ruido. 8 Algunos fines de semana Pilar
ADVERBIOS 9 (usted) ________ un r r r
9 pon diga ven rLa vete
diferencia entre ser y estar.
bre a la ________________. cerca lejos bien r r mal r la atiende enseguida.
_ a mi casa a ver el partido. r r r vete váyase
10 venga haga rEscribir sobre una ciudad.
9 Otros fines de semana va con sus amigos a 10 (tú) _______ 74 setenta y cuatro
nceses
conocer ________________ y ________________.
laza del 10 Andrés no va ahora a Palma de Mallorca
porque ________________. ciento treinta y uno 131
setenta y tres 73
130 ciento treinta
setenta y uno 71
ANEXOS
• Actividades en pareja.
CUADERNO DE EJERCICIOS • Sección de «Gramática y vo-
cabulario» con una página
• Ejercicios para reforzar los contenidos traba- de ejercicios prácticos por
jados en las unidades del libro del alumno. unidad.
• Tabla de verbos regulares e
• Con soluciones de todas las actividades.
irregulares.
• Transcripciones de las audi-
ciones.
6
3 Ven c la luz 2 Empezar / a trabajar.
6 El barrio 4
5
6
7
Haz
Cierra
Pide
Enciende
d
e
f
g
la puerta
todo recto
aquí
la televisión
_______________________________________________
3 Encender / el ordenador.
_______________________________________________
4 Christian / sentarse allí.
8 Recoge h los ejercicios _______________________________________________
A ¿Cómo se va a Goya? 9 Tuerce i la mesa 5 Seguir / por aquí (Ud.).
10 Sigue j a la derecha _______________________________________________
6 Pedir / dinero / a tus padres.
1 Completa los diálogos con los verbos del
recuadro en el tiempo adecuado.
2 Transforma las frases anteriores. _______________________________________________
7 Acostarse / pronto.
1 ¿Puedes poner la televisión?
r rr
cambiar tomar ir bajar
2 _______________________________________________
_______________________________________________
8 Levantarse ya / son las diez.
3 _______________________________________________
1 A Perdona, ¿cómo se va de Moncloa a Goya? _______________________________________________
4 _______________________________________________
B Mira, __________ la línea 3 en dirección 9 Darme / un vaso de agua.
Ministerios?
5 _______________________________________________
Legazpi, __________ en la primera estación,
6 _______________________________________________
Argüelles, y allí __________ a la línea 4.
7 _______________________________________________
2 A Perdone, ¿cómo __________ de Sol a Nuevos
8 _______________________________________________
_______________________________________________
10 Dejarme / tu coche.
_______________________________________________
11 Darme / su pasaporte (Ud.).
GUÍA DIDÁCTICA
9 _______________________________________________
B __________ la línea 2 en dirección Cuatro _______________________________________________
10 _______________________________________________
Caminos, allí __________ a la línea 6, es la 3 7 Escucha la conversación y señala
primera estación verdadero (V) o falso (F). 5 Jaime tiene que ordenar la habitación.
3 Completa la tabla.
3 A Perdona, ¿cómo se __________ de Goya a
Argüelles? INFINITIVO
B Es muy fácil, __________ la línea 4 y __________
cerrar
1 Beatriz está en su hotel.
PRESENTE IMPERATIVO
2 Marta trabaja
Escribe las instrucciones que le da su madre.
lejos de la plaza de España.
3 Marta espera a Beatriz en su trabajo.
cierro cierra
Guardar la ropa limpia en el armario.
Poner la ropa sucia en la lavadora.
• Actividades y tareas extra para el profesor.
en la última estación.
Hacer la cama.
empezar 4 7 Escucha otra vez y marca en el plano
Colocar los libros en la estantería.
2 Completa con las siguientes preposiciones. el recorrido del que están hablando.
encender
a (al) de en desde hasta
seguir sigo sigue 1
Poner los CD en su sitio.
Guarda la ropa limpia en el armario.

• Soluciones de las actividades del Libro del
1 Las estaciones de metro abren a las 6 __________ 2 _______________________________________________
la mañana.
pedir
2 Quiero un billete __________ diez viajes.
guardar
3 ¿Cómo se va __________ la plaza Mayor?
guardo
3
4
5
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
alumno.
4 __________ Argüelles __________ Metropolitano
hay tres estaciones.
5 Yo voy __________ casa __________ trabajo
__________ metro.
6 Maribel va __________ su trabajo __________
coche.
• Juegos, actividades y exámenes fotocopia-
7 Luis, ¿puedes venir __________ mi oficina, por
favor?
8 Mis vecinos salen __________ su casa __________
las 7.
bles.
9 Trabajo __________ las siete __________ la tarde.
10 __________ mi casa __________ la oficina tardo una veintinueve 29
hora.
• Propuestas didácticas para el uso del vídeo
28 veintiocho en el aula.
17
Agencia ELE Coordinadoras:
Nueva edición Manuela Gil-Toresano

Claudia Fernández
Nueva edición revisada y actualizada. NOVEDAD

• Enfoque constructivista orientado a la acción.
• Construcción de las competencias pragmática, lingüística
y sociolingüística del estudiante.
• Secuencia de trabajo que favorece la resolución de accio-
nes globalizadoras.
• Uso del cómic para ofrecer muestras de lengua. Los per-
sonajes son los mismos durante toda la serie, lo que favo-
rece la vinculación y fomenta el aprendizaje por medio de
la afectividad.
• Mayor relevancia de los aspectos socioculturales.
• Anexo de gramática y léxico.
• Edición digital.
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18
8
8

1 LAS PARTES DE LA CASA
OBSERVA
En estaEn
unidad
esta unidad
vamos a a Mira este plano y las fotos de la página anterior.
aprender:
vamos a aprender: ¿Qué foto corresponde a cada parte del plano? Dormitorio 2 Terraza
La foto número 1 es la terraza, ¿no?
SE ALQUILA
Q
r"EFTDSJCJSWJWJFOEBT UJQPTEF
r"EFDJSZQSDMBTF Salón
O Sí, me parece que sí.
WJWJFOEB QBSUFT EFDPSBDJÓO Foto 1 .................................
r-BTQBMBCSBTOFDFTBSJBT
NVFCMFT FUD
Foto 2 .................................
Dormitorio 1
PISO
QBSBUSBCBKBSDPOFTUF Foto 3 .................................
r"QFEJSZEBSJOGPSNBDJÓOTPCSF
MJCSP Foto 4 ................................. Cocina
OPSNBTEFBDUVBDJÓO Foto 5 ................................. Baño
r"FTUBCMFDFSOPSNBTEF
DPOWJWFODJBQBSBMBDBTB
r"OPNCSBSMPTDPMPSFT b Un sitio web publica estos anuncios de casas. ¿Qué foto corresponde
a cada anuncio?
Buscocasa Comprar Alquilar Compartir
a b c d
1 2 3 4
Salamanca. Piso de dos Benalmádena-pueblo. Cambrils. Apartamento Santa Eugenia de Nerella.
dormitorios, baño Estudio completamente con capacidad para seis Casa antigua, con capacidad
2 completo, salón, comedor amueblado y equipado personas. Dos dormitorios, para diez personas. Tiene
1 y cocina. Luminoso, con lavadora, nevera, baño, cocina americana, seis habitaciones, dos baños
céntrico y bien televisión, ecétera. salón y terraza de 15 m² (uno con bañera), cocina,
comunicado. Se alquila Muy tranquilo y céntrico. con vistas al mar. Zona de salón-comedor, terraza,
para largas temporadas. Ideal para 1 o 2 personas. parking y piscina. Nuevo, jardín y garaje. Situada en
No tiene muebles. moderno, situado frente los Pirineos, en un pequeño
al mar. pueblo rodeado de
naturaleza.
c 41 Escucha a María hablar sobre su nueva casa de vacaciones. ¿A cuál

3
de las fotos anteriores se refiere?
d ¿Cómo es tu casa? ¿Cuántas habitaciones tiene?

¿Dónde está? Coméntalo con tus compañeros.
Mi casa tiene dos dormitorios, un salón y un baño. No
tiene terraza y es bastante pequeña pero está en el cen-
tro, muy bien comunicada.
4 5
78 setenta y ocho setenta y nueve 79
PRIMERA EDICIÓN TAMBIÉN EN TRES

VOLÚMENES: BÁSICO, INTERMEDIO
Incluye licencia digital en la Y AVANZADO
versión impresa.
Libro de clase Libro de ejercicios Libro digital

NUEVA EDICIÓN
+ licencia digital + licencia digital + cuaderno
A1 Agencia ELE 1 (Nueva edición) 978-84-9778-953-0 978-84-9778-954-7 978-84-9778-965-3
A2 Agencia ELE 2 (Nueva edición) 978-84-9778-955-4 978-84-9778-956-1 978-84-9778-966-0
B1 Agencia ELE 3 (Nueva edición) 978-84-9778-991-2 978-84-9778-992-9 978-84-9778-993-6
A1-A2 Agencia ELE Básico (Nueva edición) 978-84-9778-957-8 978-84-9778-958-5 978-84-9778-967-7
PRIMERA EDICIÓN Libro de clase + CD Libro de ejercicios + CD Libro digital + cuaderno

A1 Agencia ELE 1 978-84-9778-402-3 978-84-9778-401-6 EDICIÓN BRASIL
A2 Agencia ELE 2 978-84-9778-405-4 978-84-9778-403-0 Nivel básico
B1.1 Agencia ELE 3 978-84-9778-655-3 978-84-9778-656-0 A1 - A2
B1.2 Agencia ELE 4 978-84-9778-657-7 978-84-9778-658-4
B2.1 Agencia ELE 5 978-84-9778-756-7 978-84-9778-757-4
B2.2 Agencia ELE 6 978-84-9778-493-1 978-84-9778-494-8
A1-A2 Agencia ELE Básico 978-84-9778-754-3 978-84-9778-755-0 978-84-9778-802-1
B1 Agencia ELE Intermedio 978-84-9778-217-3 978-84-9778-218-0 978-84-9778-803-8
B2 Agencia ELE Avanzado 978-84-9778-524-2 978-84-9778-525-9 978-84-9778-804-5
Libro de clase Libro de ejercicios

A1-A2 Agencia ELE Básico Brasil 978-84-9778-647-8 978-84-9778-697-3
19
Las unidades de
Agencia ELE
9 ¿EN LA COCINA, EN EL SALÓN O EN LA TERRAZA?
PRACTICA
8
a ¿En qué parte de la casa haces estas actividades? Coméntalo con Verbos reflexivos:
tus compañeros. presente de indicativo
OBSERVA
ducharse
%PSNJSMBTJFTUB
IA
AGENC
me ducho
ELE
7FTUJSTF $FOBS te duchas
se ducha
-BWBSMBSPQB
nos duchamos
7FSMBUFMF os ducháis
MUEBLES se duchan
2 TIENDA DE en a cada mue
ble. PISO
)BDFSMBDPNJEB
OBSERVA
que correspond
ios 4 SE ALQUILA Escucha y lee. %FTBZVOBS -FFS
lavarse
a Pon los prec miran pisos. me lavo
a 42 Sergio y Paloma )BDFSFKFSDJDJP te lavas
se lava
%VDIBSTF
nos lavamos
-BWBSTFMPTEJFOUFT os laváis
$PNFS se lavan
vestirse
me visto
Q Yo siempre desayuno en la cocina.
.................. te vistes
.................... O Yo, normalmente, también, pero los fines de semana, si no hace frío, desayu-
....................
....................
..................
....................
.................... se viste
.................... no en el jardín.
....................
.................... nos vestimos
Q Yo también, en verano desayuno en la terraza y, en invierno, en la cocina.
os vestís
se visten
10 ¡QUÉ CASA!
a Completa las descripciones con estas palabras (adjetivos). Atención
al masculino, femenino, singular o plural.
....................
....................
....................
.................... amarilla - amarillas - azul - azules - blanca - blanco - comunicada - céntrica
....................
....................
....................
.......... .......... equipada - grandes - marrones - moderna - pequeño - tranquila
....................
....................
1 Mi nueva casa es céntrica, tranquila y está bien [1] ......................................., con

metro y autobús muy cerca. ¡Qué contenta estoy!
..........
....................
.......... 2 Tengo muebles nuevos en el salón. Los colores son muy bonitos: un
.................... €
....................
€ 11 mesa negra: 250 sofá [2] ....................................... y una mesa [3] ......................................., con sillas
....................
....................
€ 8 sillas azules: 60 12 sillón gris: 800
€ [4] ....................................... y [5] ........................................
4 cama verde: 400 100 € 600 €
9 sillas blancas: 13 sillón amarillo:
1 sofá rojo: 1400
€ rilla: 700 € 300 €
€ 5 estantería ama 10 mesa blanca: 3 Me gusta mucho la nueva cocina de la casa de Juan. Es [6] ..............................
2 sofá naranja: 1200 800 €
€ 6 armario marrón: ......... y está bien [7] ....................................... . La nevera y la lavadora son nuevas,
3 sofá blanco: 1100 rio rosa : 300 €
7 arma [8] ......................................., muy elegantes, de color [9] ........................................ Pero el
¿Cuál te gusta salón es un poco [10] ........................................ ¡Y no tiene televisión, ni DVD!
para tu casa?
de estas cosas
b ¿Quieres
comprar alguna
.
? muy gran de para mi casa 4 Las estanterías del despacho son [11] ......................................., y la mesa es
más pero creo que
es [12] ........................................ Para la silla, ¿qué color es mejor?
rojo,
mucho el sofá
A mí me gusta co.
más el sofá blan
Q
O A mí me gusta
b 44 Ahora escucha las descripciones y comprueba. ¿Es lo que tú
COLORES
RES DE LOS pensabas?
3 LOS NOMB adecuada de
cada color. plural +s
con la forma singular -vocal
Completa los
cuadros plural +es
singular -l/-n/-s
nino
masculino y feme c ¿Cómo es tu casa? ¿Qué cosas te gustan y cuáles no te gustan?
plural -os/-as nino
singular -o/-a masculino y feme verde
Habla con tu compañero.
naranjas
masculino rojo rojas
azul
grises
Yo vivo en un piso pequeño, en el centro. Tiene una terraza pequeña…
femenino rosa
blancos 84 ochenta y cuatro
masculino marrón
femenino blanca
amarillos
masculino ochenta y uno 81
OBSERVA femenino amarilla
masculino negr
o
negras
femenino
Activación de conocimientos y
preparación y sensibilización 80 ochenta
de los nuevos contenidos.
CUADERNO DE EJERCICIOS CÓMIC

• Se practican y refuerzan los contenidos tra- • Ofrece muestras de lengua y fomenta el
bajados en la unidad. aprendizaje por medio de la afectividad.
• Con soluciones de las actividades.
8
GUÍA DIDÁCTICA
3 a Escribe los nombres de los siguientes muebles.
una mesa una cama un sillón una lavadora una silla un sofá
un armario una bañera
SE ALQUILA PISO 1 3 • Una guía que facilita tanto una ágil planifi-
cación de las sesiones de clase, como una
OBSERVA
4 5 6 7
toma de conciencia sobre la labor docente
1 Mira estos dos planos. ¿A qué anuncios corresponden?
A ANUNCIO B ANUNCIO
que se realiza.
10
Escribe los muebles anteriores en cada parte de la casa. Hay varias posibilidades.
El baño
• Incluye sugerencias de explotación didáctica
1
Plaza Molina. Piso de 2 dormitorios, 3
y de reflexión para cada una de las unidades.
Marbella. Ático 1 dormitorio, salón-comedor,
salón-comedor, cocina, 1 baño, balcón. As-
cocina, baño. Vistas al mar. Urbanización con
censor, calefacción. Semi-nuevo. Inmobiliaria
piscina y jardín comunes. A 3 km centro ciudad.
Novapromotio, S. A. Tel.: 932 095 650.
Garaje opcional.
4 685 557 742.de la tienda Ikoa tiene tres errores. Corrígelos.
El catálogo
1 2 3
2
Zona Ensanche. Pisos de lujo. 2 dormitorios,
2 baños, salón-comedor, cocina, terraza 30 m2. Particular alquila bonito estudio amueblado 50 m2, 4
Portero 24 h, parking, calefacción. Soleado, bien con cocina americana, vistas al Tibidabo. Metro
comunicado. 1900 €/mes. Doñacasa, S.A. Padua. Interesados, llamar al tel.: 932 476 903
934 821 355. (18-22 h).
2 Relaciona las palabras de las dos columnas.
Cuarto de baño Newbath, Dormitorio Bedtime, con sofá Salón Livingstyle, con bañera Longlea-
1 bien a para dos personas
con cama Deluxe, 2899 € Comfort 200 x 160 cm, 1699 € ther y mesa de cristal Glassy, 3499 €
2 baño b completo
3 equipado c al mar
4 vistas d comunicado 58 cincuenta y ocho
5 ideal e americana
6 cocina f de 15 metros
7 terraza g de naturaleza
8 rodeado h con lavadora y nevera
68 sesenta y ocho
20
AMPLÍA
Cultura, estrategias de apren-

8 dizaje y ampliación de conoci-
PRACTICA
11 NUESTRA CASA
mientos de la unidad.
La tarea consiste en diseñar una casa.
PARA EMPEZAR
a Con dos compañeros vais a diseñar vuestra casa ideal para compartir.
Después, vais a escribir un anuncio para buscar un cuarto compañero.
8
AMPLÍA
12 CASAS CON ESTILO 13 DE IBIZA A MÉXICO
AMPLÍA
PLANIFICA Y ELABORA
b ¡Tenéis mucho trabajo por delante! a Las fotos muestran dos estilos tradicionales de vivienda de dos lugares del a Lee las siguientes informaciones sobre los dos estilos decorativos
mundo hispano. ¿Dónde crees que se pueden encontrar estas casas? anteriores. ¿Qué párrafos corresponden a cada uno? Coméntalo con
1 Decidid las características de la casa:
tu compañero.
tQué tipo de casa es.
tCómo es y qué tiene.
1 TEXTO 1: Estilo de Ibiza TEXTO 2: Estilo de México
tDónde está.
Párrafos: .................................. Párrafos: ..................................
2 Escribid las normas de la casa. Tomad nota
de vuestras decisiones aquí.
El color predominante es el amarillo (alegre Es un estilo sin lujos, sencillo y libre. Es-
1 y acogedor). Este color se combina con
azul brillante, naranja o turquesa. También
4 pacios amplios con elementos de formas
suaves y el color blanco como protago-
son característicos los tonos tierra como nista son las señales inconfundibles de la
el cactus verde, adobes rojos y tonos arquitectura y la decoración tradicional de
neutros de desierto. El color es el elemento esta isla balear.
principal de la decoración.
En el estilo mexicano encontramos una
2 La singular estética de la arquitectura rural

de Ibiza ha cautivado desde siempre a los
5 interesante mezcla de la serenidad de la
arquitectura colonial y la riqueza de colores
visitantes de esta maravillosa isla del Medi- de las fiestas y tradiciones del país.
3 Escribid el anuncio para buscar otro compañero. Podéis utilizar como terráneo.
2 Son característicos de este estilo los
modelo los anuncios de la actividad 1. También los podéis completar con
fotos o dibujos.
3 No es solo una expresión decorativa o
arquitectónica, es casi un estilo de vida…
6 muebles de maderas pesadas, claras u
oscuras, con detalles de hierro forjado
COMPARTE Blanco, suavidad, luz..., todo transmite tran- negro. La influencia mexicana de este
c Tenéis que enviar vuestro anuncio a todos los compañeros: en quilidad. material también se puede ver en las
fotocopia, por correo electrónico, por WhatsApp. puertas y otros accesorios.
¿Hay algún compañero que quiera compartir piso con vosotros?
b Con tu compañero, pensad un título adecuado para cada texto completo.

Comparadlos con el resto de la clase.
TEXTO 1: Título TEXTO 2: Título
c ¿Hay estilos tradicionales en tu país? ¿Cómo son?

1 La casa número uno puede ser de: ......................................................
2 La casa número dos puede ser de: ......................................................
b ¿Qué palabras asocias con las fotos?
Ocalor Ocampo A B
ochenta y cinco 85
Osencillo Omar
PRACTICA Onatural
Obrillante
Oluz
Otranquilidad
Consolidación de aspectos for- c 45 Escucha a dos personas hablar

de sus casas. ¿Qué fotos relacionas
males y comunicativos. Cierra con cada una?
San Miguel de Allende (México) Ibiza (España)
la sección una TAREA para 86 ochenta y seis ochenta y siete 87
integrar los nuevos conoci-

mientos.
EDICIÓN DIGITAL
• Libro digital disponible para el profesor y
para el alumno.
• Libro con actividades interactivas.
• Cuaderno de ejercicios enteramente digitali-
VÍDEOS
zado con actividades interactivas y cuadros • En nuestro canal de YouTube.
de escritura.
8
2 MUEBLES
AGENCIA
OBSERVA
OBSERVA
a Pon los precios que corresponden a cada mueble.

ELE
4 SE ALQUILA PISO
a 42 Sergio y Paloma miran pisos. Escucha y lee.
...................................... ......................................
........................................ ........................................ ........................................
........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................
........................................ ........................................ ........................................
1 sofá rojo: 1400 €, 4 cama verde: 400 €, 8 silla azul: 60 €, 11 mesa negra: 250 €,
2 sofá naranja: 1200 €, 5 estantería amarilla: 700 €, 9 silla blanca: 100 €, 12 sillón gris: 800 €,
3 sofá blanco: 1100 €, 6 armario marrón: 800 € , 10 mesa blanca: 300 €, 13 sillón amarillo: 600 €
7 armario rosa: 300 €,
b ¿Quieres comprar alguna de estas cosas para tu casa? ¿Cuál te gusta

más?
Q A mí me gusta mucho el sofá rojo, pero creo que es muy grande para mi casa.
O A mí me gusta más el sofá blanco.
3 LOS NOMBRES DE LOS COLORES

Completa los cuadros con la forma adecuada de cada color.
singular -o/-a plural -os/-as singular -l/-n/-s plural +es singular -vocal plural +s
masculino rojo azul verde
femenino rojas grises naranjas
masculino blancos marrón rosa
femenino blanca
masculino amarillos
femenino amarilla
masculino negro
femenino negras
80 ochenta ochenta y uno 81
21
Nuevo Avance Concha Moreno
Victoria Moreno
Piedad Zurita
• Método para estudiantes jóvenes y adultos para los nive-

les A-B2 en dos ediciones: 6 y 3 volúmenes.
• Estructura de las unidades:
- Pretexto: introducción visual y reflexiva de contenidos.
- Contenidos gramaticales, funcionales y léxicos de la
unidad.
- Practicamos los contenidos: para fijar estructuras.
- De todo un poco: práctica comunicativa para progresar
de sencillos intercambios comunicativos a una amplia
variedad de textos y situaciones de comunicación en
las distintas destrezas.
• Especial atención a la gramática y pragmática dentro de
un enfoque comunicativo, ya que incorpora actividades
que ayudan a desarrollar los recursos propios del estu-
diante para producir una comunicación eficaz.
• Apéndice gramatical.
Edición en tres volúmenes (Básico,

Intermedio y Superior) y en seis
volúmenes.

A1 B2.2 edición CD audio
digital
aula
ELEctrónica
Guía didáctica y soluciones.

22
Me gustaría que... 11

1. Pretexto
1
vv
1
Me gustaría que...
a Me gustaría viajar por Hispanoamérica y me
encantaría que me acompañaras.
c El buen tiempo del domingo hizo que

la gente fuera a la playa.
b De niña me molestaba levantarme temprano y
no me gustaba que los profesores me mandaran
muchos deberes.
1 Escucha, lee y contesta.

4
a A la primera persona que habla, ¿le gustaría

más viajar sola o acompañada?
b ¿Qué dos cosas le molestaban a la segunda
persona?
c ¿Por qué fue mucha gente el domingo a la
playa?
d El señor mayor pasea mucho todos los
días, ¿por qué?
2 Ahora, reflexiona.
a Fíjate en los verbos de las oraciones y di qué
expresan cada uno de ellos ¿sentimiento o
influencia?
b ¿Recuerdas qué formas verbales son me
Al terminar esta unidad, serás capaz de… gustaría y me encantaría?
c En la primera oración aparece un tiempo
•Leer, comprender y hablar sobre diferentes sentimientos. verbal que no conoces y que se llama pretérito
•Escuchar y hablar sobre saber mandar. imperfecto de subjuntivo. Señálalo y haz
•Usar nuevos recursos discursivos: sin embargo, además, d La doctora Dávila me recomendó que hipótesis de cuándo se usa.
por todo lo dicho, sino que, etc. paseara una hora cada día.
•Manejar nuevo vocabulario sobre los sentimientos. 3 Habla.
a ¿Qué te gustaría hacer en el futuro?
•Recomendar, prohibir y mostrar vergüenza.
b ¿Qué te molestaba hacer de niño/a?
•Expresar influencia sobre otras personas con imperfecto de subjuntivo.
c ¿Qué haces cuando llueve?
•Expresar sentimientos con imperfecto de subjuntivo. d ¿Qué le recomiendas a una persona que hace muy
•Leer y escribir cartas de recomendación. poco ejercicio?
22
16
6 Nuevo
Nuevo Avance
Avancee 53
Avance Nuevo
Nuevo Avance
Avance 53 23
17
Enfoque comunicativo
con especial atención
a la gramática y a la
pragmática.
EDICIÓN EN TRES VOLÚMENES:
BÁSICO, INTERMEDIO Y SUPERIOR
Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios + CD Libro digital + cuaderno

A1 Nuevo Avance 1 978-84-9778-528-0 978-84-9778-669-0
A2 Nuevo Avance 2 978-84-9778-530-3 978-84-9778-670-6
B1.1 Nuevo Avance 3 978-84-9778-532-7 978-84-9778-671-3
B1.2 Nuevo Avance 4 978-84-9778-534-1 978-84-9778-672-0
B2.1 Nuevo Avance 5 978-84-9778-648-5 978-84-9778-673-7
B2.2 Nuevo Avance 6 978-84-9778-653-9 978-84-9778-674-4
A1-A2 Nuevo Avance Básico 978-84-9778-595-2 978-84-9778-748-2 978-84-9778-799-4
B1 Nuevo Avance Intermedio 978-84-9778-743-7 978-84-9778-753-6 978-84-9778-800-7
B2 Nuevo Avance Superior 978-84-9778-377-4 978-84-9778-527-3 978-84-9778-801-4
23
Berta Sarralde
Vitamina C1 Eva Casarejos

Mónica López
Daniel Martínez
Aída Rodríguez
Elvira Almuíña
Sara Almuíña
Manual de nivel superior correspondiente al nivel C1, desti-

nado a jóvenes y adultos.
Cada unidad está dividida en apartados que permiten com-
binarse para crear un itinerario flexible y adaptado a la nece-
sidad de cada grupo. El curso ofrece:
• Temas universales y variados.
• Textos reales escritos y auditivos que contemplan varie-
dad de temas e integración de los acentos y cultura de
Hispanoamérica.
• Foco en la interacción, en una variada tipología textual y
en el léxico.
• Incluye actividades que preparan para el DELE.
• Audio descargable.
• Documentos visuales auténticos con fichas de trabajo.
NOVEDAD
En el apéndice, el apartado de Gramática y comunicación
CURSO DE ESPAÑOL
amplía y consolida la gramática con actividades extra.
• El cuaderno de ejercicios refuerza los contenidos del libro
del alumno con especial atención a la gramática y al lé-
xico. También ofrece actividades para la preparación del
Aída Rodríguez Elvira Almuíña Sara Almuíña
DELE C1.
Guía didáctica:
• Flexibilidad en la organización de las unidades así como
del itinerario dentro de cada unidad.
CON AUDIO
DESCARGABLE
¡Ahora con cuaderno de ejercicios!
aula
ELEctrónica
Guía didáctica y actividades

complementarias para los
vídeos.
edición audio muestra en www.sgel.es/ele
C1 digital descargable vídeo
24
Apartados
Cuatro apartados en cada
unidad que giran en torno a un
tema.
En Acción
Página final con tareas de interés
enfocadas al fomento de textos
generados de tipología variada.
Incluye un diario de aprendizaje.
GRAMÁTICA
4 Peculiaridades y dificultades UNIDAD 12

Algunas profesiones femeninas admiten dos formas: con
terminación masculina y con terminación femenina: la EL FUTURO COMPUESTO
juez / jueza, la médico / médica. El futuro compuesto se forma con el futuro del verbo haber
Algunas palabras terminadas en –nte tienen femenino en y el participio del verbo principal: habré ido, habrás ido...
–nta, que puede convivir con la forma en –nte y resultar
coloquial: la clienta, la dependienta, la presidenta. Usos del futuro compuesto
Los sustantivos femeninos que empiezan por a-/ha- tóni-
1 Se usa para hablar de acciones o situaciones futuras res-
ca, se usan con el artículo el: el águila, el hada madrina.
pecto al momento en el que se habla, pero anteriores a
Hay palabras que admiten los dos géneros sin cambio
otra acción o momento futuros: Habré desconectado
de significado. Son palabras de género ambiguo: el / la
ya cuando vuelvas a casa (desconectaré antes de que
azúcar, el / la mar, el / la armazón.
tú vuelvas).
Hay palabras que tienen significados distintos en mascu-
Dentro de una semana ya se habrá olvidado de este mal trago.
lino y en femenino; hay que considerarlas palabras dis-
2 Expresa diversas funciones sobre hechos pasados:
tintas (como olivo ‘árbol’ y oliva ‘fruto’). Algunas de estas
a Expresar probabilidad o suposición sobre un hecho
palabras frecuentes son:
anterior a otro hecho pasado: −Le duele mucho la es-
El frente (= primera línea del ejército en una guerra)/ La
palda. −Habrá estado encorvado durante horas
frente (= parte superior de la cara).
con el móvil.
NO HAN ENVIADO LA PÁGINA QUE HAY
El orden (= disciplina, disposición) / La orden (= man-
El futuro y el futuro compuesto expresan probabilidad:
damiento, ley).
el futuro se corresponde con los tiempos de presente y
QUE PONER AQUÍ
El cura (= sacerdote) / La cura (= curación, sanación).
futuro y el futuro compuesto con los tiempos de pasa-
El mañana (día que sigue al de hoy) / La mañana (=
do y el pretérito perfecto.
primeras horas después de amanecer).
−¿Dónde está Maribel?
El guía (= instructor) / la guía (= manual, folleto).
−Estará en su oficina.
El parte (= comunicado, aviso) / La parte (= tozo, frag-
−No, ahí no está.
mento, porción).
−Habrá salido antes.
El cólera (= enfermedad) / La cólera (= ira, enfado).
b Valor de objeción o contraste en el pasado: −Habrá
El editorial (= artículo periodístico de opinión) / La edi-
Tarea DELE torial (casa editora).
El coma (= estado de pérdida de conciencia y movi-
llamado muchas veces, pero no me he enterado.
c Sustituye a espero que, no creo que, confío en que..., u
otras expresiones de sentimientos de sorpresa, extra-
Actividades de preparación miento) / La coma (signo ortográfico).
El capital (= dinero) / La capital (población principal
ñeza, reprobación, temor, precedido de no referidas
al pasado: -¿No me habré dejado el móvil? / ¿No
para el DELE C1 en todas las de un estado)
habrás tenido el valor de pedirle su contraseña?
d Hacer una afirmación tajante sobre una realidad pasa-
unidades. ACTIVIDADES da, con frecuencia con si o no: ¿Qué no te acuerdas de
tu contraseña?, ¡si la habrás tecleado más de mil veces!
4 Elige la forma correcta.
1 Los soldados en el/la frente, esperaban la llega-
da de refuerzos para comenzar la ofensiva. ACTIVIDADES
2 Coge ese/esa parte de la tarta que tiene más
chocolate. 1 Escribe una posible reacción ante estas situacio-
3 Deja de pensar todo el rato en el/la mañana y nes usando el futuro compuesto.
dedícate a disfrutar del momento. 1 Mamá, no encuentro el libro de matemáticas.
4 El médico dijo que la enfermedad tenía un/una
Una sección final de gramática posible cura. 2 Manuel estuvo aquí y ahora no veo el cojín de rayas.
5 Los papeles están todos revueltos y sin ningún/
y comunicación con ejercicios. ninguna orden. 3 El niño se ha vuelto a caer.
6 Tras el accidente tuvieron que dar un/una parte
Anexo que refuerza y amplía al seguro.
7 El mejor momento del día es el/la mañana.
4 Dice que te ha llamado un montón de veces y
que no has cogido el móvil.
el aspecto formal con 8 Antes de irse de la oficina, dio varios/varias ór-
denes a sus empleados. 5 Le duele mucho el cuello.
9 Me tocó el/la frente y dijo que tenía mucha fiebre.
explicaciones pragmáticas
y ejercicios adicionales. Al 168
final del libro se incluyen

las soluciones de todas las
actividades.
C1 Vitamina C1 978-84-9778-904-2 978-84-9778-602-7
25
Nuevo Español 2000 Jesús Sánchez Lobato
Nieves García Fernández
• Dirigido a jóvenes y adultos.

• Enfoque situacional basado en la sistematización de
estructuras.
• Amplia tipología de ejercicios gramaticales.
• Para la clase o autoaprendizaje.
CD audio
aula
ELEctrónica
AUTO
aprendizaje
Actividades complementarias.
Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Clave-Solucionario 3 CD Audio ejercicios

Nuevo Español 2000 Elemental 978-84-97783-00-2 978-84-97783-01-9 978-84-97783-03-3 978-84-97783-02-6
Nuevo Español 2000 Medio 978-84-97783-04-0 978-84-97783-05-7 978-84-97783-07-1 978-84-97783-06-4
Nuevo Español 2000 Superior 978-84-97783-08-8 978-84-97783-09-5
Gramática Nuevo Español 2000 978-84-97783-10-1
Jesús Sánchez Lobato

Nuevo Español sin fronteras Isabel Santos Gargallo
Concha Moreno García
• Dirigido a jóvenes y adultos.

• Progresión rápida, ofrece textos con numerosos y va-
riados modelos de lengua.
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• La guía del profesor propone una serie de actividades
lúdicas fotocopiables y unos cuadros con las variedades
del léxico hispanoamericano.
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A1 C2
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Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Guía didáctica CD Audio alumno CD Audio ejercicios
A1-A2 NESF 1 978-84-9778-161-9 978-84-9778-163-3 978-84-9778-164-0 978-84-9778-162-6 978-84-9778-225-8
B1-B2 NESF 2 978-84-9778-165-7 978-84-9778-167-1 978-84-9778-168-8 978-84-9778-166-4 978-84-9778-226-5
C1-C2 NESF 3 978-84-9778-169-5 978-84-9778-171-8 978-84-9778-172-5 978-84-9778-170-1 978-84-9778-227-2
26
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Curso intensivo de español Raquel Pinilla
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Curso intensivo para jóvenes y adultos que desean alcanzar

un nivel B1.
• Manual con un enfoque comunicativo.
• Contiene 27 unidades estructuradas en tres secciones:
– Empezamos: Textos introductorios donde se presentan
los nuevos contenidos.
– Avanzamos: Reflexión y práctica de los contenidos.
– Ampliamos: Integración de contenidos y práctica de las
destrezas.
• Incluye repasos, autoevaluaciones y portfolio para com-
probar los conocimientos adquiridos.
• Audio descargable.
• El cuaderno de ejercicios permite practicar y afianzar los
contenidos trabajados en el libro del alumno.
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un nivel intermedio de manera rápida
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(ver página 74). A1-B1 Elexprés Nueva edición 978-84-9778-905-9 978-84-9778-919-6
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de Estudios Hispánicos de la
Universidad de Barcelona
Manual comunicativo dirigido a estudiantes de español de

programas universitarios con necesidades específicas en
cuanto a tipo de textos y actividades comuniativas.
La lengua se trabaja en torno a usos culturales.
El libro contiene:
• Libro del alumno.
• Libro de ejercicios: con actividades de práctica y consoli-
dación.
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universitarios.

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¿Sabes? Wen Lin Ding
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Carmen Rosa de Juan Ballester

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chino respetando su estilo de aprendizaje: lista de pala-
bras, dictados y actividades de interacción para favorecer
un aprendizaje competencial.
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rín, para facilitar la comprensión de la obra.
• Estructurado en dos niveles. Cada nivel se compone de:
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(IB). Cuenta con exámenes para preparar las pruebas de
Ab Initio y Español B. También incluye textos literarios en
Diverso Español B.
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ción y reflexión, con especial atención a la diversidad en
los contextos de enseñanza y aprendizaje.
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bilidades y contenidos propuestos.
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peto a otras lenguas y el entendimiento intercultural.
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estrategias de aprendizaje.
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de Bachillerato Internacional que
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Bachillerato Internacional (IB).
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didáctica.
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30
La ciencia de la sostenibilidad La ciencia de la sostenibilidad 7 Ciencia

1 A Observa este portal de internet sobre la sostenibilidad del planeta en el LÉXICO C Observa esta frase extraída de uno de los textos y comenta con tu compa- GRAMÁTICA
futuro y completa los títulos con estas palabras. ñero las siguientes preguntas.
La sostenibilidad El futuro simple
CJPEJWFSTJEBEO FOFSHÓBO FTDBTF[O DPOTVNPO UVSJTNPO DSFDJNJFOUP
- emisión de gases [Los sistemas alimentarios] generan más del 20 % de las emisiones mundiales de En general expresa algo que creemos que va
- efecto invernadero gases de efecto invernadero. En las próximas décadas habrá un aumento signi- a existir o que va a tener lugar en un momento
LA SOSTENIBILIDAD Inicio | Quiénes somos | Compromiso | Enlaces - explosión demográfica ficativo… posterior al momento en el que hablamos.
- vertido de residuos contaminantes cambiar comprender vivir
r __________________ - ecosistema natural cambiaré comprenderé viviré
DEL AGUA - escasez de agua 1 ¿Cuándo se generan más del 20 % de las emisiones mundiales de gases de cambiarás comprenderás vivirás
En los últimos - calentamiento global efecto invernadero? cambiará comprenderá vivirá
años ha habido - consumo de energía 2 ¿Es totalmente seguro que van a aumentar las emisiones de gases? cambiaremos comprenderemos viviremos
un crecimiento - destrucción de paisajes 3 ¿Qué indica el verbo en negrita? cambiaréis comprenderéis viviréis
explosivo del - degradación de la calidad del agua / aire cambiarán comprenderán vivirán
4 ¿Qué indica la expresión de futuro las próximas décadas?
consumo leer más - alteración de los ecosistemas
e __________________ RESPONSABLE - extinción de las especies La terminación del futuro es igual para todas las
Si queremos preservar el bienestar D Observa el cuadro de gramática y completa las frases con el verbo ade- conjugaciones.
humano leer más cuado para hacer las siguientes predicciones. En el futuro, asistiremos a la extinción masiva
de algunas especies.
EFTUSVJSO BZVEBSO TFSO BVNFOUBSO IBCFSO MPHSBSTF
Verbos irregulares
1 El turismo masivo destruirá los ecosistemas naturales.
Tienen las mismas terminaciones de los verbos
2 El derecho a un ambiente saludable ______________________ con el esfuerzo de todos.
regulares, pero presentan un cambio en la raíz.
3 La conciencia ambiental sobre el problema de la contaminación
______________________ a proteger nuestro planeta. UFOES
u PÉRDIDA DE LA i NUEVA CULTURA 4 La pobreza extrema en los próximos años ______________________ un problema grave
IBS
______________________ DE LA __________________ IBCS é
si no actuamos hoy.
Adaptado de: www.oei.es

La actual preocupa- Los sistemas alimen- o __________________ SOSTENIBLE 5 El número de las especies en peligro de extinción ______________________ en los
QPOES ás
t __________________ DEMOGRÁFICO ción por la pérdida tarios consumen Aunque sabemos que el turismo próximos años.
QPES á
La población mundial aumentará de la variedad de actualmente el 30 % de tiene repercusiones positivas, WFOES emos
la energía leer más 6 En las próximas décadas ______________________ un aumento en el consumo de agua EJS
en unos 80 millones leer más seres vivos leer más leer más éis
y energía. RVFSS án
V
V
TBCS
2 A Completa las frases con palabras de los textos de 1B. DBCS
Avanza Crea un mapa mental para estudiar el léxico de la sostenibilidad. 1 Si continuamos con la emisión de gases, _________________________________________________
En las próximas décadas habrá un aumento en
2 Si no consumimos de forma responsable, _________________________________________________
las necesidades de agua, energía y alimentos.
B Relaciona los artículos del ejercicio anterior con su continuación. 3 Si se destruyen los paisajes, _________________________________________________
4 Si terminamos con problemas como la explotación de recursos, _____________________ Algunas expresiones para hablar del futuro:
____________________________
En las próximas décadas…
A _____ disponible y generan más del 20 % de las D _____ del agua y una seria degradación de su calidad debido a los vertidos de En 2050…
emisiones mundiales de gases de efecto inverna- residuos contaminantes muy superior al ritmo de asimilación de los ecosistemas Dentro de un año / unos días / tres meses…
dero. En las próximas décadas habrá un aumento naturales. Si queremos afrontar la escasez de agua dulce, necesitaremos solu- B En pequeños grupos, escribid cinco cosas que haréis para proteger el La semana próxima…
significativo y simultáneo en las necesidades de cionar una serie de cuestiones que van desde la protección del medioambiente medioambiente donde vivís expresando una condición. El año que viene…
agua, energía y alimentos. y la interrupción del calentamiento global hasta un reparto equitativo del agua Si utilizamos más el transporte público habrá menos contaminación. Mañana…
para el riego, la industria y el consumo doméstico de la población mundial. Pasado mañana…
B cada año. Incluso si consumen, «en prome-
_____
dio, mucho menos que hoy, los nueve mil millones COMUNICACIÓN
E _____ también se dan consecuencias negativas: incremento en el consumo de
de hombres y mujeres que poblarán la Tierra ha-
suelo, agua y energía; destrucción de paisajes; aumento de la producción de
cia el año 2050 la someterán, inevitablemente, a
residuos y aguas residuales; alteración de los ecosistemas; etc. Precisaremos Expresar predicciones y condiciones
un enorme estrés» (Delibes y Delibes, 2005).
de medidas efectivas para lograr que las actividades turísticas se organicen en - Utilizamos el futuro simple para formular o
armonía para proteger el patrimonio natural que constituyen los ecosistemas predicciones sobre el futuro.
C _____ a largo plazo, necesitaremos nuevas formas y la diversidad biológica y, debemos añadir, cultural. Precisaremos de medidas efectivas para
de satisfacer necesidades humanas y tendremos proteger el patrimonio.
que adoptar patrones de consumo y producción
- Para expresar condiciones, podemos usar:
para mantener los sistemas de soporte de vida de F _____ no se debe simplemente al hecho de que están desapareciendo algu-
Avanza Busca información sobre otro problema relacionado con la sostenibilidad y t'VUVSP si QSFTFOUF
Adaptado de: www.oei.es
la Tierra. Solo así podremos salvaguardar los re- nas especies, sino al temor de que en el futuro asistiremos a una extinción escribe un texto breve como el del ejercicio 1. Añade una foto. Mejoraremos el mundo si reciclamos.
cursos requeridos por futuras generaciones. Si las masiva. Solo si ponemos fin al conjunto de problemas (creciente urbanización,
tendencias presentes de consumo irresponsable contaminación pluriforme y sin fronteras, explotación intensiva de recursos, t4J QSFTFOUFGVUVSP
persisten, muchas necesidades humanas no serán introducción de especies exóticas depredadoras, etc.), protegeremos los há- 3 Escribe cinco frases sobre tu futuro como estudiante. Si queremos afrontar la escasez de agua,
satisfechas y el número de pobres aumentará. bitats y las diferentes especies de fauna y flora. necesitaremos solucionar algunas cuestiones.
Si apruebo todas las asignaturas, iré a la universidad…
74 setenta y cuatro setenta y cinco 75
Fomenta la formación integral del alumno a través

del pensamiento crítico, la reflexión, la solidaridad, la
indagación, la creatividad, la cooperación y el respeto.
Libro del alumno + Ejercicios + CD Cuaderno de ejercicios + CD Libro digital + Cuaderno

A1 Diverso 1 978-84-9778-821-2 978-84-9778-839-7
A2 Diverso 2 978-84-9778-822-9 978-84-9778-840-3
B1 Diverso 3 978-84-9778-922-6 978-84-9778-932-5
B1+ Diverso Español B 978-84-9778-923-3 978-84-9778-933-2
A1-A2 Diverso Básico * 978-84-9778-823-6 978-84-9778-824-3 978-84-9778-841-0
* Esta versión tiene libro del alumno y cuaderno de ejercicios en 2 volúmenes.
31
Las unidades de
Diverso
G
2 Una ciudad
Una ciudad
LÉXICO
subraya los adjetivos.
ación turística de Salamanca y
4 A Lee la siguiente inform
1 los siguientes lugares debajo

de cada fotografía. CAST ILLA Y LEÓN
Describir una ciudad o u
grande ≠ pequeño
Hábitat
1 Escribe los nombres de Descubre antiguo/-a ≠ moderno
3
ciudad situada en la
Salamanca S
alamanca es una bonita bonito/-a ≠ feo/-a
y León. Es una ciudad
Comunidad de Castilla tranquilo/-a ≠ ruidoso/
habitantes. En su cen- ≠ sucio/-a
una estación de autobuses pequeña, tiene 150000 s
limpio/-a
O
s monumentos antiguo turístico/-a ≠ industri
O un centro comercia
l tro histórico hay mucho
t describir ciudades y barrios texpresar existencia y ubicación Conchas, la Plaza Mayor,
O una oficina de turismo como: la Casa de las
tinterpretar mapas y folletos treflexionar sobre la vida en diferentes lugares l o el Convento de
San O París es una ciudad bo
la Casa Lis, la Catedra
_
O una parada de metro
5 ________________________
thablar sobre las partes de la casa tPaís: Guatemala 3 ________________________
4 ________________________
millón de turistas visitan Q Mi ciudad es muy fea
O un hospital 1 __________________________ 2 ________________________
Esteban. Más de medio cul-
atraídos por su oferta ¿Cómo es tu pueblo?
Salamanca cada año
O
O un cine
O un museo
Q Es muy pequeño y tr
tural y gastronómica. n di-
O una discoteca tranquila, pero tambié ¿Cómo es tu ciudad?
Una ciudad limpia y todo
O
O un parque y estudian jóvenes de Es muy industrial.
vertida, donde viven Q
O una biblioteca O ¿Y es una ciudad lim
10 _______________________ el mundo.
8 ________________________
9 ________________________
Q No, es una ciudad su
7 ________________________
fábricas y mucha ind
__
6 ________________________
las tres
artículo determinado. GRAMÁTICA
ción de Salamanca y mira las fotos, ¿cuál de
una lista de palabras con el B Lee otra vez la descrip
2 Escribe en tu cuaderno ñero las repite con el Salamanca?
s en voz alta y tu compa Artículos indeterminados imágenes crees que es
Después, lee las palabra 2
.
artículo indeterminado masculino femenino 1
O La casa. un museo una biblioteca
O Las ciudades. Una casa.
singular
es.
Q
unos museos unas bibliotecas
Q Unas ciudad plural
nados en la unidad 1. El Prado es un museo muy famoso.

Repasa Los artículos determi muy interesantes.
Andalucía tiene unos museos
itaria española, y
nca, una famosa ciudad univers
3 Mira el plano de Salama falsas (F) las siguientes
informaciones.
si son verdaderas (V) o
marca
dos fotografías? GRAMÁTICA

corresponden las otras
C ¿Sabes a qué ciudades
al de Salamanca. Cuantificadores
sobre tu ciudad, similar
D Ahora escribe un texto muy - mucho/-a/-
y escribe su opinión Salamanca es una
as que están en Salamanca
5 A 122 Escucha a tres person En Salamanca hay
sobre la ciudad.
ante…
Salamanca es interes
para…
1 COMUNICA
porque…
un pueblo para…
2
porque… Expresar caus
Porque
para…
3
porque… Mi ciudad es inte
2 SECUENCIAS DIDÁCTICAS CORTAS B Y a ti, ¿te parece Salama

nca una ciudad interesante
nes? Coméntalo con tu
para vivir, para estu-
compañero.
teatros.
Para
Estudio español
F GRAMÁTICA
diar o para ir de vacacio
oficina de turismo. F nte para estudiar porque…
1 En Salamanca hay una n parece interesa
Expresar existencia y ubicació A mí me
1 PORTADILLA 2
3
En Salamanca hay metro.
En Salamanca hay una
estación de trenes.
hospitales.
F
F
F
En una doble página a través de actividades
Hay
En mi región hay unos pueblos
muy bonitos. Repasa Igual que los adjetivo
s (unidad 2), los artículos
concuerdan con el nombre
en
hay unas
4 En Salamanca hay dos de turismo. mi ciudad hay un museo
muy bonito. / En mi ciudad
. En mi ciudad hay dos oficinas
una ciudad un piso una casa 5
6
En Salamanca no hay museos
En Salamanca hay un teatro.
F
significativas se desarrollan habilidades
En mi barrio no hay restauran
tes.
género y en número: En
discotecas muy divertida
s.
Al comienzo de cada unidad se incluyen preguntas

1 ¿Dónde prefieres vivir: en una ciudad o en 3 De todas las ciudades que conoces, ¿cuál es Avanza Mira el plano otra vez, ¿qué
otras cosas hay en Salaman
ca?
y destrezas integradas y se presentan

un pueblo, en el centro o en las afueras, tu favorita?
motivadoras acompañadas de estímulos visuales que
en una casa o en un piso?
2 ¿Cuál es tu lugar preferido en tu ciudad?
4 Mira las fotografías. ¿En qué país crees que está el
pueblo? ¿Y la ciudad? ¿Y el piso? ¿Y la casa?
28 sesenta y ocho
contenidos de comunicación.
activan conocimientos previos y estimulan la reflexión.
CUADERNO DE EJERCICIOS GUÍA DIDÁCTICA

• Se practican y refuerzan los contenidos tra- • Se ofrecen orientaciones didácticas y suge-
bajados en la unidad. rencias para llevar al aula las actividades, así
como las soluciones de los ejercicios. Ade-
• Incluye una Autoevaluación con un test de
más, se incluye material extra imprimible o
lengua y comunicación, actividades para
fotocopiable e ideas y actividades para traba-
evaluar sus destrezas y un apartado en el
jar los vídeos con los alumnos.
que los alumnos valoran su progreso.
3 Cambio
Transformaciones en el mercado laboral
1 En la clase de español hemos hecho muchas cosas
hoy. Completa las frases con la forma verbal que
falta.
3 Hábitat 3 Hábitat
Remítalos al cuadro de COMUNICACIÓN y lea con ellos los
ejemplos de expresión de existencia. Hágales notar que el
verbo «haber» (IBZ) no cambia, que es impersonal, y que
los nombres nunca se utilizan con artículos determinados:
*Hay los parques.
CE
Cuaderno de ejercicios
Ejercicios 4 y 5
5 A y B 19 Escriba o proyecte en la pizarra: Salamanca es
una ciudad ideal para… y pida a los alumnos que comple-
he O has O ha (x 2) O hemos (x 2) O habéis O han
Portadilla Avanza Anime a aquellos alumnos
A continuación, remítalos al cuadro de frase ten la con lo que
GRAMÁTICA saben de Salamanca hasta ahora. Es
y pre-
1 (Tú)_________________________ hablado con el profesor. sénteles el paradigma
que ya conocieran del artículoprobable
el léxi- que digan para estudiar, ya que la universidad
indeterminado.
Pregunte a sus alumnos si el lugar encoeldeque estudian
lugares espa-que quieran aprender más palabras
y a aquellos se ha mencionado en más de una actividad, para hacer
2 Samanta y Ana _________________________ trabajado en parejas.
ñol es un pueblo o una ciudad. Después, pídalescon
relacionadas queeste
digan Repasa
ámbito a fijarse en quéRecuerde
otras cosas se alumnos turismo,
a los que ya han para ver monumentos
estudiado el históricos, para comer…
3 Nosotros _________________ escuchado una canción.
el nombre de pueblos y ciudades famososseñalan enen sus países.
el mapa de Salamanca. Pídales quedeterminado.
artículo busquen en unPara revisarlo,Apunte
puedeen la pizarra
remitirlos al re-las respuestas que den. A continua-
4 La directora _________________ venido a nuestra clase. ción, didáctica
infórmeles
Señale luego la fotografía del piso ydiccionario
de la casao enyinternet
dígaleslas palabras que no conozcan.
cuadro Dígales de la secuencia
de GRAMÁTICA LA de que van a escuchar a tres personas que
CLASE
5 (Yo) _________________ leído un artículo.
4 Relaciona las frases de una manera lógica. Puede dónde vive usted. Después, lance laque incorporen{7JWFT
pregunta: FO de la clase
al diccionario de laaquellas
unidadque1. quieran hablan de Salamanca. Pídales que completen la tabla con
6 (Vosotros) _________________ tenido cinco minutos de pausa. un piso o en una casa? Deje que los alumnos respondan
recordar. lo que opinan sobre la ciudad. Reproduzca la grabación
haber varias opciones.
7 Tom y yo_________________ recibido las notas del último de forma voluntaria. A continuación, lea las preguntas de la las veces que crea necesarias para que los alumnos puedan
examen. CE
parte inferior de la página y escriba o Cuaderno
proyecte endelaejercicios
pizarra
2 Pida a los alumnos que escriban una lista de palabras
apuntar toda la información.
que ya conocen en español. Indíqueles que deben ser nom-
8 Isabel_________________ consultado un diccionario. 1 Ahora hay más parados F los siguientes modelos de lengua:Ejercicios 2 y 3 Para la corrección puede remitirlos a la transcripción
bres (sustantivos) y que en la lista deben incluir también el
2 Hay más gente en edad de trabajar F :P QSFmFSPWJWJSFOy del audio en las páginas finales del libro. Aclare el significa-
4 A - D Pida a los alumnos que se fijen
artículo en el folleto
determinado y
correspondiente. Dígales que pueden
2 ¿A qué infinitivos corresponden los siguientes 3 El modelo tradicional de familia .JMVHBSQSFGFSJEPFOFTUBDJVEBEFTy
dígales: 4JO MFFS FM UFYUP {B RVJÏO
escribir DSFÏJT RVF TF
la forma en EJSJHF
do de las expresiones que no conozcan, como pasar unas
plural o en singular. Para limitar la
participios? Escríbelos. ha cambiado F Mi ciudad favorita es… vacaciones y tiene mucho ambiente. Aclare las dudas de
esta información? ¿A turistas oactividad a las personas que vivenun número máximo de palabras
puede proponer
Yo creo que el pueblo está en… comprensión que puedan surgir. Diríjalos al cuadro de CO-
1 vuelto ___________________________________
4 Los hábitos de consumo son distintos F FO 4BMBNBODB {1PS RVÏ {2VÏ enFMFNFOUPT PT BZVEBO
la lista o darles B
un tiempo limitado (por ejemplo, dos
Invite a los alumnos a comentar sus respuestas en gru- MUNICACIÓN de esta página y explique el significado de
2 visto 5 Los jóvenes están más preparados para saberlo? Es probable que mencionen minutos) la imagen
para que de lala escriban.
chica Anímelos a utilizar palabras
___________________________________
pos de cinco o seis. Acérquese a los grupos mientras hablan porque y para. Hágales notar además que después de por-
el mercado laboral F con la cámara de fotos, y el eslogan que han del aprendido
texto «¡Venen a las
Sala-unidades anteriores. Después, eli-
3 descubierto ___________________________________ para observar sus respuestas. que el verbo aparece conjugado, mientras que después de
6 Las empresas han incorporado las nuevas manca!». Coménteles que los elementos ja a un gráficos
alumno yelos títulos que debe repetir las palabras
indíquele
4 hecho ___________________________________ para el verbo se usa en infinitivo. Después, fomente el aná-
tecnologías F que acompañan a los textos pueden que usted ayudarles a entender
lea, pero utilizando el artículo indeterminado en
5 abierto ___________________________________ Soluciones lisis lingüístico, preguntándoles: ¿Qué clase de palabras
mejor el texto. Después, pídales lugar que lodel lean y que subrayen
determinado. Diga: las ciudades y espere a que el
6 dicho ___________________________________ 1, 2, 3 y 4 Respuesta libre aparecen después de muy? Espere hasta que digan adje-
los adjetivos que aparecen en él.alumno Deje queconteste:
comparen unas conciudades,
un y a continuación, lea: la
7 puesto tivos. ¿Y después de mucho o muchos? Remítalos enton-
___________________________________
compañero los adjetivos que han subrayado
casa y espereantesa quedeelhacer
alumno repita: una casa. Repita este
8 escrito Después, presente los objetivos de la unidad e infórmeles ces al recuadro de GRAMÁTICA sobre cuantificadores y lea
___________________________________
a porque la mujer se ha incorporado al merca- una puesta en común en clase abierta. proceso Acon continuación,
otros ejemplos re- y otro alumno para asegurarse
9 muerto de que al final de la unidad van a diseñar un proyecto de con ellos los ejemplos. Hágales ver que NVZ es invariable,
___________________________________
do laboral. mítalos al cuadro de LÉXICO de de estaquepágina
han yentendido
pídales que lo
la dinámica de la actividad. Después,
un nuevo barrio. Si lo cree conveniente, diríjalos a la última mientras que mucho/-a/-os/-as concuerda en género y nú-
10 roto ___________________________________
b por ese motivo han cambiado los sistemas de
lean. Anímelos a que se pregunten pídalesentrequeellos o le lapregun-
hagan actividad en parejas o en grupos.
página de la unidad y lea con ellos las instrucciones de mero con el sustantivo al que complementa.
ten a usted el significado de las palabras que no conocen.
producción. ACCIÓN. B Fomente que los alumnos comenten en parejas su opi-
3 Completa las siguientes frases con las palabras que
CE
Si quiere que sus alumnos practiquen este léxico
Cuaderno de una
de ejercicios
c debido a que han cerrado muchas empresas. nión sobre Salamanca. Lea el modelo de lengua para ayu-
faltan. forma lúdica, puede organizarlos en grupos
Ejercicio 1 y pedirles que
d porque la educación es obligatoria hasta los darlos con sus producciones.
Una ciudad se pongan de pie. Diga a cada grupo que forme dos filas,
3 Lleve a la clase imágenes de lugares emblemáticos
Si quiere que susde la
alumnos sigan practicando la expre-
consumo O crecimiento O natalidad O mercado 16 años. una enfrente de otra. Dé a cada grupo una pelota pequeña e
población O parados e por eso la población activa ha aumentado. 1 Dirija la atención de los alumnos sobre las
indíqueles quefotografías
uno de ellos y diceciudad de Salamanca y muéstreselas
un adjetivo para describir
sión ade suslaalumnos
causa y olapro- finalidad, puede proponerles la si-
dígales que son lugares en una ciudad. yéctelas. Pregúnteles si saben deguiente qué ciudad se trata y en
actividad:
f debido a que la gente ha cambiado su estilo lugaresLuego,
a la vezpídales que la pelota
que lanza a uno de los alumnos
relacionen los nombres de la lista qué país está. Si no lo saben, dígales- que Hagaes pequeños
Salamanca,grupos.
en
1 En los últimos años ha habido muchos cambios en de vida. queconestánlosenfrente.
númerosEste quetiene que decir el adjetivo contra-
aparecen debajo de las fotografías. España, y que es famosa especialmente por su universidad.
- Entregue una Ficha 4 a cada grupo.
el ____________________ laboral. rio. Puede permitirles que
busquen las palabras que no conocen en el diccionario Diríjalos entonces al plano que se reproduce
o tres fotografías - Pídales que en laintenten
activi- ponerse de acuerdo para elegir
2 En muchas regiones de Latinoamérica ha habido Después, señáleles las de tres ciudades
animarlos a que le pregunten a usted o a otro
diferentes compañero.¿Cuál dad,
y pregúnteles:
pídales que lo observen y que marquen
creéis que es Salamanca?
una ciudad si las
confrases
cada una de las características, justifi-
recientemente un gran ____________________ económico. 5 ¿Qué combinaciones son posibles con estos verbos?
Después, haga una puesta común.Invítelos a volver a leer el folletode más abajo son verdaderas o falsas. Permita
turístico y a utilizar los ad-
cando por quequécompa-
han elegido esos lugares.
3 Las nuevas tecnologías han causado un aumento del ren sus respuestas en parejas antes -dePase hacer
porlalaspuesta
mesas, enmientras hacen la actividad.
____________________ entre los jóvenes.
socio de un gimnasio O la mortalidad O loco jetivos que han subrayado para justificar sus respuestas. A
Solución común en clase abierta. Si lo considera Después,oportuno,
haga una puede
puesta en común con las elecciones de
el consumo O barba O pesimista O sociable O el pelo largo continuación, pídales que describan las fotografías 1 y 3. Si
4 El Gobierno ha aprobado una ley para promover la 1 un hospital; 2 una biblioteca; 3 un parque; comentarles la diferencia entre uncada
4 una puede indicarles hotel y un albergue.
grupo. ¿CoincidenAsi- en las ciudades elegidas?
bigote O el paro O la crisis O budista O responsable lo considera oportuno, que en la fotogra-
____________________ en el país.
oficina de turismo; 5 un cine; 6fíauna estación
1 hay de auto- y en la mismo,
una mezquita
puede explicarles que donde se encuentra la policía
fotografía 3 hay un puerto.
5 Este año ha disminuido el número de ____________________ buses; 7 una parada de metro; Pregúnteles
8 un centro si comercial; se llama comisaría. Solución
1 volverse saben qué ciudades son.
debido al turismo. 9 un museo; 10 una discoteca Por último, pídales que escriban un texto sobre su ciu- A 1 para pasar unas vacaciones porque es una ciu-
6 La reducción de la ____________________ activa en el país se 2 hacerse Solución dad muy antigua y muy bonita, y además la comida
dad o la ciudad en la que estudian, similar al de Salamanca.
debe a la emigración. 1 V; 2 F; 3 V; 4 V; 5 F; 6 V es excelente; 2 para vivir porque es pequeña pero
3 dejarse Anímelos a acompañar el texto con alguna fotografía.
tiene de todo: mucho ambiente, muchos estudiantes
4 aumentar / disminuir y muchos lugares para salir; 3 para estudiar porque
Solución 23 muy importante y hay estu-
tiene una universidad
A universitaria, bonita, pequeña, histórico, antiguos,
diantes de todas partes de España y del mundo
ciento treinta y nueve 139 cultural, gastronómica, limpia, tranquila, divertida
B Respuesta libre
B La foto 2
C 1 Estambul; 3 Río de Janeiro
24
32
4 Acción - Reflexión 3 Hábitat
Elige una de las fotografías. ¿Cómo crees que es ese barrio? ¿Y la gente que vive en él?

3 Hábitat
Guatemala Tikal
1 Completa la información básica de Guatemala con las
siguientes palabras.
2 Imagina que puedes visitar Guatemala. Lee el
folleto “Ocho lugares especiales en Guatemala”
y responde a las siguientes preguntas.
México O Centroamérica O dieciséis O Pacífico O español O Caribe
¿Qué lugar eliges para…
3 HábiMÉXICO
tat BELICE
Mar
mayas O Ciudad de Guatemala O Quetzaltenango O El Salvador
1 ver un volcán? _____________________________ 1
2
Caribe 2 comprar artesanía? _____________________________
Guatemala está en (1) _________________________________, al sur de 3 ir a la playa? _____________________________
Puerto Barrios
(2) ____________________________ y al norte de (3) ____________________________. 4 visitar un monumento militar e histórico?
Santo Tomás
Cobán de Castilla
En el este está el océano (4) ______________________ y en el oeste _____________________________
n pueblo Huehuetenango el mar (5) ______________________. Tiene unos (6) ______________________ 5 nadar en una poza de agua de color turquesa?
/-a millones de habitantes y su capital es (7) ______________________. _____________________________
/-a CIUDAD DE
Chichicastenango HONDURAS Otras ciudades importantes son Antigua, que está 6 ver templos y pirámides mayas? _____________________________
GUATEMALA
Antigua cerca de la capital, y (8) ________________________. El idioma 7 visitar una ciudad colonial? _____________________________
-a
Escuintla oficial es el (9) ________________________ y tiene 23 idiomas 8 nadar en un lago. _____________________________
al OCÉANO Puerto Quetzal (10) ________________________.
PACÍFICO EL SALVADOR
onita. ¿Y tu ciudad?
3 ¿Sabes quiénes son los mayas? Lee el siguiente
OCHO LUGARES ESPECIALES EN GUATEMALA

..
texto sobre la cultura maya y señala si estas
informaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
anquilo. No hay coches.
1 La civilización maya tiene 1000 años. F 3 4
2 Los mayas viven principalmente en
pia? Nicaragua, El Salvador y Guatemala. F
cia porque hay muchas 3 En Guatemala, todos los mayas hablan
ustria. el mismo idioma. Acción F
A En grupos pequeños vais a diseñar un proyecto de una nueva ciudad. Puede ser
Historia de los mayas

3 un lugar real o inventado.
Pasos:
1 Elegid un lugar del mundo.
El origen del pueblo maya es2 desconocido,
Decidid cómo pero
es y dónde está la ciudad.
probablemente proviene de una familia cuántos
3 Decidid de pue-barrios tiene y qué servicios hay en cada uno de ellos.
blos indios de Centroamérica. Estas son las
4 Pensad hipóte-
cómo son las casas y qué tienen.
sis más importantes: 5 Dibujad un pequeño plano de la ciudad.
6 Presentad la ciudad a la clase. La presentación puede ser con un póster,
E Provienen de una importante migración de gru-
con PowerPoint u otro programa.
pos del Sureste Asiático hacia Centroamérica.
7 Cada miembro del grupo presenta una parte.
E Son sucesores de los olmecas, una cultura desa-
rrollada en las costas del Golfo de México.
B ¿Cuál es la mejor ciudad? Votad entre todos para decidir cuál es el mejor proyecto.
Justificad vuestra decisión.
La civilización maya surge en el año 1000 a. C. en
la península de Yucatán. Su antiguo territorio se
(I) Reflexión
reparte hoy entre México, Guatemala y Honduras.
os/-as ¿Cómo es tu hábitat ideal? ¿Qué es lo más importante?
ciudad muy bonita.
E CASTILLO DE SAN FELIPE DE LARA
Los mayas hoy
muchos estudiantes.
En Río Dulce, departamento de Izabal, una En Guatemala viven distintas etnias descendien-
estructura militar antigua e histórica. tes de los mayas. Estos grupos no hablan el mismo
36 sesenta y ocho
idioma y tienen distintas costumbres. Los cuatro
grupos étnicos más importantes son:
CIÓN 1 Los Quichés
2 Los Mames
a y finalidad 3 Los Cakchiqueles
4 Los Kekchíes
resante porque hay muchos
para viajar por Sudamérica.

34 sesenta y ocho sesenta y ocho 35
sesenta y ocho 29
3 PAÍS 4 ACCIÓN-REFLEXIÓN
Un país de habla hispana en cada unidad con Al final de la unidad se propone una
información y actividades relacionadas con el tema actividad interactiva globalizadora
tratado. En el nivel 3 esta sección incluye un personaje seguida de una evaluación de actitudes y
protagonista y se centra en un género textual. valores y de un espacio de reflexión.
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• Vídeos en nuestro canal YouTube en los que • Libro digital disponible para el alumno para
sus protagonistas, Martina y Jaime, ofrecen todo tipo de dispositivos con actividades in-
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Compañeros Ignacio Rodero Díez

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estilos de aprendizaje de los estudiantes.
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dose en el aula.
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tica, comunicación, cultura y práctica de destrezas y re-
flexión y evaluación.
• Anexos: incluye un resumen gramatical, un apartado con
verbos conjugados y las transcripciones de las audicio-
nes.
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tar el trabajo autónomo.
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mentar clases más efectivas y motivadoras. Incluye jue-
gos, exámenes fotocopiables y actividades que promue-
ven la interacción.
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34
7 7

VOCABULARIO t.FTFTEFMB×Pt"OJNBMFTEPNÏTUJDPTZTBMWBKFT
1 66 Escribe los meses del año en el orden correcto. Después, escucha, comprueba y repite. 5 68 Escucha y repite los nombres de los siguientes animales.
aCSJMtKVMJPtPDUVCSFtFOFSPtOPWJFNCSFtNBZPtGFCSFSPtEJDJFNCSFtKVOJPtTFQUJFNCSFtNBS[PtBHPTUP
6 EFMGÓO 9 mono
1 vaca
4 FMFGBOUF
7 HBMMJOB 10 tiburón
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 31 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 1
2 PWFKB 3 león 5 serpiente 8 cerdo 11 caballo
30 31
6 Completa la tabla con los animales del ejercicio anterior. Después, añade otros animales que tú
conozcas.
vaca
Animales domésticos
león
Animales salvajes
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 7 69 ¿Qué animales escuchas?
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 8 70 Lee y escucha el texto y después responde a las preguntas del test.
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31
31
El nacimiento de un potro
Rayo acaba de nacer. Su madre, la yegua, lava al potro de los pies a la cabeza. Rayo se
2 ¿En qué meses son las diferentes estaciones en tu país? 3 Pregúntale a cuatro compañeros, como en el ejemplo, despierta y respira con más fuerza. Una hora después se pone de pie. ¡Qué largas y del-
y completa la tabla. gadas son sus patas! El primer día, el potro duerme, mama y se vuelve a dormir. Durante
Los meses de verano son...
los primeros meses, el potro mama veinte litros de leche al día. También come un poco de
¿Cuándo es tu cumpleaños, Laura? hierba. Engorda un kilogramo cada día. Juega con su madre en la pradera. Detrás de su
Mi cumpleaños es en diciembre. simpática y tranquila mirada tal vez se esconde un futuro gran campeón.
Nombre Cumpleaños
Laura diciembre
TEST
1 El potro se pone de pie: 3 Sus patas son: 5 El primer día de su vida, el potro:
primavera invierno
a 1/2 hora después de nacer . a HSVFTBTZDPSUBT a mama y duerme.
b 2 horas después de nacer. b MBSHBTZHSVFTBT b mama y corre.
c 1 hora después de nacer. c EFMHBEBTZMBSHBT c come y salta.
4 67 Escucha a Elena hablando de las fiestas españolas
y escribe en tu cuaderno las fechas que oyes. 2 Al principio, el potro mama: 4 Los primeros meses, el potro come: 6 3BZPKVFHBFOMBQSBEFSBDPO
a 10 l de leche diarios. a solo leche. a MBZFHVB
Año NuevotReyestFiesta NacionaltNavidad b 20 l de leche diarios. b leche y hierba. b otros potros.
Día del PadretDía de la Madre tCumpleaños de Elena c 5 l de leche diarios. c solo hierba. c su padre.
verano otoño
74 cincuenta y ocho cincuenta y ocho 75
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A1 Compañeros 1 978-84-9778-907-3 978-84-9778-908-0 978-84-9778-945-5 978-84-9778-928-8
A2 Compañeros 2 978-84-9778-909-7 978-84-9778-910-3 978-84-9778-946-2 978-84-9778-929-5
B1.1 Compañeros 3 978-84-9778-911-0 978-84-9778-912-7 978-84-9778-947-9 978-84-9778-930-1
B1.2 Compañeros 4 978-84-9778-913-4 978-84-9778-914-1 978-84-9778-948-6 978-84-9778-931-8
35
Las unidades de
Compañeros
7
2 GRAMÁTICA
TEPNÏTUJDPTZTBMWBKFT
t.FTFTEFMB×Pt"OJNBMF
7
7 VOCABULARIO
es de los siguien
Pronom
Verbos reflexivos: prese
tes animales.
nte
5 68 Escucha y repite los nombr bre sujeto ducharse
acostarse
yo sentarse ponerse
y repite.
s, escucha, comprueba me duchP NFBDVFTUP vestirse
en el orden correcto. Despué UÞ NFTJFOUP
1 Escribe los meses del año JFNCSFtKVOJPtTFQUJFNCSFtNB
S[PtBHPTUP UF duchBT 6 EFMGÓOUF BDVFTUB 9 mono NFQPOHP NFWJTUP
1
66
T
PWJFNCSFtNBZPtGFCSFSPtEJD él / ella / Ud. UFTJFOUBT UF pones
aCSJMtKVMJPtPDUVCSFtFOFSPtO nosotros/-as
se duchB TFBDVFTUB TFTJFOUB
UFWJTUFT
7
OPT duchBNPT OPT acostBN se pone TFWJTUF
vosotros/-as PT OPT sentBNPT
PTducháis OPT ponFNPT
Hábitos
PT acostáis OPTvestJN
ellos / ellas / Uds. TFduchBO PT sentáis PT ponÏJT
1 vaca TFBDVFTUBO PT vestís
4 FMFGBOUF TFTJFOUBO se ponen
10 tiburón se WJTUFO
7 HBMMJOB
1 Rellena los huecos con la

forma correcta del verbo.
J V S D L M X J V S
D
1 Juan (ducharse)
3 Escribe lo que hacen estas
L M X J V S D L M X
1 2 3 4 5 person as.
L M XJ V S D 1 todas las mañanas. 11 caballo
L M X J V S D 1 2 3
6 7 8 9 10 11
12
X J V S D 3 4 5 6 3 4 5 6 7 8 2 Mis hermanos (levanta 8 cerdo
L M
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
1 2
4 5 6 7 8 9
10 2
13 14 15 16 17 18
19 rse)te
5 serpien muy
8 9 10 11 12 13 9 10 11 12 13 14
15 3 león
7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
7
20 11 12 13 14 15 16
17
20 21 22 23 24 25
26 2 PWFKB temprano.
4 5 6 14 15 16 17 18 19 16 17 18 19 20 21
22
tú
3 Yo (lavarse) anterior. Después, añade otros animales que
21
17 15 16 17 18 19 20 18 19 20 21 22 23
24
27 28 29 30 1
11 12 13 14 15 16 21 22 23 24 25 26 27
23 24 25 26 27 28
29
22 23 24 25 26 27
28
25 26 27 28 29 30 s del ejercicio MBDBCF[BDPODIBNQÞEF
6 Completa la tabla con los animale avena.
24
18 19 20 21 22 23 28 29 30 31 30 31
31 29
25 26 27 28 29 30
conozcas. 4 {5Þ EVDIBSTF

todos los días?
vaca 5 Nosotros (lavarse)
Animales domésticos comer.
las manos antes de
león 6 ¿Vosotros (acostarse)

Animales salvajes antes de las once? 1 mi madre / ducharse
7 Mi tío Luis (ducharse) nosotros / vestirse
DPOBHVBGSÓB Mi madre se ducha.
Pablito, ¿por qué no (poners
e) FMQJKBNB
para dormir?
S D L M X J V S D L M X J V S D
3 4 7 69 ¿Qué animales escuchas?
L M X J V 1 2
L M X J V S
D 3 4 5 6 {"RVÏIPSB MFWBOUBSTF
UÞ
tas del test. ?
1 2
D
L M X J V S
1 2 11 pregun
X J V S D 1 2 3 4 7 8 9 10 11 12
13 5 6 7 8 9 10
después responde a las
Lee y escucha el texto y Carlitos (vestirse)
L M
8
7
1 2 1 2 3 4 5 6 11 3 4 5 6 7 8
9
12 13 14 15 16 17
18 70
5 6 7 8 9 10 14 15 16 17 18 19
20
3 4 5 6 7 8
9 8 9 10 11 12 13
14
18 10 11 12 13 14 15
16
19 20 21 22 23 24
25 solo.
21 12 13 14 15 16 17 21 22 23 24 25 26
27
15 16 17 18 19 20 17 18 19 20 21 22
23
10 11 12 13 14 15
16
19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
un tapotr o
El nacimiento 2deComple
28 28 29 30
22 23 24 25 26 27 24 25 26 27 28 29
30
17 18 19 20 21 22
23
26 27 28 29 30 los huecos con uno de los pies a la cabeza. Rayo se
24 25 26 27 28 29
30 29 30 31 31
la yegua, lava al potro de los siguientes verbos y del-
Su madre, .
largas
Rayo acaba de nacer. MFWBOUB hora despué
UnaSTFtMBW s se pone de pie. ¡Qué
despierta y respira con
más fuerza. BSTF Y
tBDPTUBSTFtTFOUBSTFa dormir. Durante
o, el potro duerme, mama y se vuelve
ñeros, como en el ejempl gadas son sus patas! El
primer día, QPOFSTF tEVDIB STFtCB×
lecheBSTF Y
al día. Tambié n come un poco de
3 Pregúntale a cuatro compa potro mama veinte litros
de
tWFTUJSTF
Detrás de su
tes estaciones en tu país? los primeros meses, el con su madre en la pradera.
2 ¿En qué meses son las diferen y completa la tabla. mo cada día. Juega
hierba. Engorda un kilogra En verano yo futuro gran campeón. 3 NJQBESFBGFJUBSTF
Laura? tal vez se esconde un en el mar.
Los meses de verano son... ¿Cuándo es tu cumpleaños, simpática y tranquila
mirada
{ 5Þ
MBDBCF[BUPEPTMPTEÓBT
ellos / levantarse / a las
8
re.
Mi cumpleaños es en diciemb ¿A qué hora
vosotros por la mañana?
Cumpleaños
Nombre
Laura
diciembre TEST Mi padre siempre
3 Suss) patas son:
En invierno (nosotro
en el mismo sillón. 5 El primer día de su vida,
el potro:
1 El potro se pone de pie: DPOBHVBDBMJFOUF a mama y duerme.

HSVFTBTZDPSUBT
Mis herman
a 1/2 hora después de nacer
. os a muy b mama y corre.
b MBSHBTZ HSVFTBT
tarde.
b 2 horas después denacer.
Mi hermano siempre c come y salta.
invierno
nacer. c EFMHBEBTZMBSHBTa la moda.
primavera c 1 hora después de Cuando voy a la playa,
DPO
unas chanclas. 6 3BZPKVFHBFOMBQSBEFSB
Rosa primero
4 LosMBTNBO s meses, el potro come:
las mama:
2 Al principio, el potro 3BGBZ.
PTDPOK BCØO a lMBZFHVB
a niña / lavarse / las manos
yo / acostarse / tarde
do de las fiestas españo
4 67 Escucha a Elena hablan BZUFOP a solo leche. b otros potros.
las fechas que oyes. a 10 l de leche diarios. en la playa.
b leche y hierba.
y escribe en tu cuaderno c su padre.
ad b 20 l de leche diarios. c solo hierba.
NacionaltNavid 76 cincuenta y ocho
Año NuevotReyestFiesta c 5 l de leche diarios.
tCumpleaños de Elena cincuenta y ocho 75
Día del PadretDía de la Madre
otoño
verano
VOCABULARIO X Meses del año Animales

X domésticos y salvajes 74 cincuenta y ocho
GRAMÁTICA Verbos
X reflexivos X Oposición salir / volver X Preposiciones a / de / por / con / en
X Signos de puntuación
COMUNICACIÓN
X Hablar de hábitos diarios X Entonación interrogativa y exclamativa
DESTREZAS X La rutina del cuidador del zoo X La historia de Budi CULTURA X EL Zoo-Aquarium de Madrid
GUÍA DIDÁCTICA
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7 en el aula.
Hábitos
VOCABULARIO
7
1 Escribe el nombre de los meses del año.
a UOLIJ b BMEOVERNI
5 ¿Qué animal no pertenece al grupo?
6 Completa el texto con las siguientes palabras.

7
c PMRETISEBE d NROEE e RAOZM felino thumano talimento tespecies tpeligro tseres thábitat tanimales tlibertad tfuturo
Hábitos
f OMAY g RBEFROE h LBRIA i NIJOU LINCE IBÉRICO
j STOGOA k CTBERUO l MBCEERIDI

DE –LA
DÍA mariposa águila –TIERRA
tigre (¿volar?)
El tigre, porque no sabe volar.
Una de las [8] ____________
Objetivos
Con la celebración del Día Mundial de la Tierra las animales más amenazadas Vocabulario:.FTFTEFMB×Pt"OJNBMFTEPNÏTUJDPTZTBMWBKFT
Naciones Unidas quieren concienciar a la pobla- del mundo vive en España. Gramática:7FSCPTSFGMFYJWPTt0QPTJDJØOsalir / volvert1SFQPTJDJPOFT(a, de, por, con, en) t4JHOPTEFQVOUVBDJØO
Comunicación:)BCMBSEFIÈCJUPTEJBSJPTt&OUPOBDJØOJOUFSSPHBUJWBZFYDMBNBUJWB
2 Escribe con letras las siguientes fechas. ción para cuidar a la Tierra y a los [1] ____________ No quedan más de 500 lin-
vivos que viven en ella. ces y viven en Andalucía. La Destrezas:-BSVUJOBEFMDVJEBEPSEFM[PPt-BIJTUPSJBEF#VEJ
5/4 cinco de abril*
Son miles los [2] ____________ que están en peligro falta de alimento y los atrope- Cultura:&M;PP"RVBSJVNEF.BESJE
a 3/10 de extinción por culpa del ser [3] ____________: llos son sus principales amenazas.
b 8/3 por la caza, la destrucción de su hábitat, la tala de
1 araña – gallina – serpiente (¿patas?) ANTES DE EMPEZAR LA UNIDAD )BHBQSFHVOUBTBTVTBMVNOPTQBSBTBCFSDVÈMFTTVNFT
c 7/9 árboles… GORILA DE MONTAÑA QSFGFSJEP DVÈMFTFMRVÏNFOPTMFTHVTUB FORVÏNFTFN
Estos son algunos de los animales que se encuen-
d 10/1 Solo quedan 720 individuos
t$PNJFODFMBVOJEBEQSFHVOUBOEP¿Qué hora es?ZFTQFSFMB
QJF[BOMBTDMBTFTPFORVÏNFTUFSNJOBO
tran en [4] ____________ de extinción y que, con SFTQVFTUBEFVOPEFTVTBMVNOPT&TDSÓCBMBFOMBQJ[BSSB
e 9/11 nuestra ayuda, pueden cambiar su [5] _________. del gorila de montaña en Solución
1SPZFDUFFOHSBOEFMBJNBHFOEFMBQPSUBEBEFMBVOJEBEZQSF
f 20/2 su [9] ____________ natu-
HVOUFRVÏMFTTVHJFSFZQPSRVÏ3FTBMUFRVFFMSFMPKNBSDBMBT FOFSP GFCSFSP NBS[P BCSJM NBZP KVOJP KVMJP BHPTUP
g 13/8 ral. Sus amenazas: la caza, la TFQUJFNCSF PDUVCSF OPWJFNCSF EJDJFNCSF
DVBUSPZQVFEFTFSEFMBNBESVHBEB RVJ[ÈTMBQFSTPOBTFMF
OSO PANDA destrucción de su hábitat y el
h 30/12 WBOUBQBSBJSBUSBCBKBSPQBSBFTUVEJBS
PEFMBUBSEF TFMFWBOUB
2 oso No
– mosca – tiburón (¿dientes?) contagio de enfermedades hu- MÁS INFORMACIÓN
hay más de 1600 osos panda vi- EFMBTJFTUB
"QSPWFDIFQBSBQSFHVOUBSBRVÏIPSBTFMFWBOUBO
* Fíjate: en español escribimos primero el día y luego el mes. manas. -"4'&$)"4
viendo en [6] ____________. Están ZWBZBBOPUÈOEPMPFOMBQJ[BSSB
amenazados por la destrucción de su TORTUGA MARINA t$PNFOUFRVFFOFTUBVOJEBEWBOBIBCMBSEFIÈCJUPTEJBSJPT &OFTQB×PM QBSBFYQSFTBSVOBGFDIBTFFTDSJCF
3 En tu país, ¿cuándo se celebra… hábitat y la caza ilegal. IPSBEFMFWBOUBSTF BDPTUBSTF JSBDMBTF FTUVEJBS DPNFS NF %ÓBdeNFTde B×P 2 de marzo de 2016
Es un reptil de gran
SFOEBS FUD
BEFNÈTEFBQSFOEFSMPTNFTFTEFMB×PZFMOPN %ÓBOÞNFSPEFNFTB×P2-3-2016
1 … el día de la Madre?: tamaño, protegido en
TIGRE casi todo el mundo, CSFEFBOJNBMFT&OMBTFDDJØOEF(SBNÈUJDBTFWBOBUSBCBKBS
2 … el día del Padre?:
pero es cazado por FMQSFTFOUFEFMPTWFSCPTSFGMFYJWPT FMDPOUSBTUFEFMPTWFSCPT Cuaderno de ejercicios: Actividades 1 y 4 (pág. 48).
3 … la Fiesta Nacional?: Es uno de los animales más amenaza- salir y volverZFMVTPEFBMHVOBTQSFQPTJDJPOFT
su carne y sus huevos
dos de Asia. 3
Quedan
perro –alrededor de (¿alas?)
rana – pájaro 3000 2 "DUJWJEBEEFQSFTFOUBDJØOEFMOPNCSFEFMBTFTUBDJPOFTEFM
son robados para usar-
ejemplares del [7] ____________ más
4 Completa la letra de esta canción popular española. VOCABULARIO pág. 72 B×P primavera, verano, otoño e invierno &YQMJRVF RVF MPT
los como [10] ____________.
grande del mundo. Su principal amena- NFTFTEFMBTFTUBDJPOFTWBSÓBO TFHÞOTJFMQBÓTFTUÈFOFM
«Meses del año
za es la caza ilegal. IFNJTGFSJPOPSUFPFOFMIFNJTGFSJPTVS1VFEFMMFWBSBDMBTF
(Fuente: www.eurapapress.es)
Uno de enero, dos de febrero, [1] VO NBQB EFM NVOEP QBSB QPOFS FKFNQMPT -VFHP QJEB B
de marzo, [2] de abril, cinco ANTES DE EMPEZAR MPTBMVNOPTRVFFTDSJCBORVÏNFTFTDPSSFTQPOEFOBDBEB
de [3] , seis de [4] 7 Relaciona
, las siguientes palabras con su significado 8 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o 1SFHVOUFBTVTBMVNOPTTJTBCFODØNPTFEJDFOMPTNF FTUBDJØOFOTVTQBÓTFT$PSSJKBDPOUPEPFMHSVQP
, San Fermín. en el texto. falsas (F). Corrige en tu cuaderno las falsas. TFT EFM B×P FO FTQB×PM &TDSÓCBMPT FO MB QJ[BSSB Z IBHB 1BSBGPNFOUBSMBFYQSFTJØOPSBM IBHBVOBMMVWJBEFJEFBTZ
siete de [5]
4 cocodrilo – delfín – paloma (¿nadar?) RVFMPTDPQJFOFOTVDVBEFSOP3FDVFSEFRVFMPTNFTFT BOJNFBMPTFTUVEJBOUFTBRVFFYQSFTFORVÏMFTQSPWPDBP
1 Las Naciones Unidas organizan el Día Mundial de la FOFTQB×PMTFFTDSJCFOFONJOÞTDVMB SFDVFSEB DBEB FTUBDJØO "OPUF MP RVF WBZBO EJDJFOEP FO
a contrario a la ley Tierra. MBQJ[BSSB5BNCJÏOQVFEFQFHBSVOBDBSUVMJOBEFUBNB×P
48 cuarenta y ocho 1 concienciar b conseguir que una persona 2 No podemos hacer nada por los animales en peligro 1 -MFWFVODBMFOEBSJPPQSPZÏDUFMPDPOFMNFTFORVFFTUÈO HSBOEFFOMBQBSFEDPOFMOPNCSFEFMBTDVBUSPFTUBDJPOFT
2 tala entienda un problema de extinción. 4F×BMFFMEÓBZFTDSÓCBMPFOMBQJ[BSSB QPSFKFNQMPHoy es 12 QBSB RVF MPT BMVNOPT IBHBO EJCVKPT P QFHVFO JNÈHFOFT
3 atropello c corte de árboles 3 El lince ibérico vive en todas las zonas de España. de febrero"QSPWFDIFQBSBQSFHVOUBS¿Y mañana? ¿Y ayer? RVFBTPDJFODPODBEBVOBEFMBTFTUBDJPOFT
" DPOUJOVBDJØO JOEJWJEVBMNFOUF FTDSJCFO FM OPNCSF EF
4 ilegal d paso de un vehículo por 4 Solo el oso panda está amenazado por la caza ilegal. Q 4FSFDPNJFOEBIBDFSMB Actividad extra – Días, meses, es-
MPTNFTFTFOTVMVHBSDPSSFTQPOEJFOUF MPTFTDVDIBO DPN
5 amenaza encima de un animal 5 Las enfermedades humanas ponen en peligro la vida taciones.
QSVFCBOZSFQJUFO
e peligro de algunos animales. "DMBSFRVFFOFMDBMFOEBSJPMPTEÓBTEFMBTFNBOBTFSFQSF 3 1SFHVOUFBVOBMVNOP¿Cuándo es tu cumpleaños? &YQMÓRVF
6 La tortuga marina es un animal pequeño en peligro TFOUBODPOMBJOJDJBMFONBZÞTDVMBEFMEÓBDPSSFTQPOEJFOUF MFT RVF UJFOFO RVF IBDFS MB NJTNB QSFHVOUB DPNP FO FM
de extinción. FYDFQUPNJÏSDPMFTRVFTFJOEJDBDPOVOB9 FKFNQMP BDVBUSPDPNQB×FSPTZRVFDPNQMFUFOMBUBCMB
cuarenta y nueve 49 58 cincuenta y ocho
36
4

t7FSCPTSFnFYJWPTt0QPTJDJØ
Osalir / volvert1SFQPTJD `
Reflexio`n y evaluacion
JPOFTa / de / por / con / en
t4JHOPTEFQVOUVBDJØO
7
VOCABULARIO
Verbos salir y volver GRAMÁTICA 4 ¿Qué mes es?
con la forma co-
Pronom. sujeto Uso de las preposiciones 1 Completa las siguientes frases 4PZFMTFYUPNFTEFMB×
P
salir volver rrecta del verbo.
yo
TBMHP tSalgo deDBTBNVZUFNQSBOP
temprano. 2 5FOHPTPMPEÓBT
WVFMWP
UÞ
TBMes t.JQBESFvuelve a MBTPDIP Yo (acostarse) 3 Mi nombre solo tiene cuatro
letras.
WVFMWFT UÞ
él / ella / Ud.
sale t"OBviene al DPMFHJPFOBVUPCÞT ¿A qué hora (ducharse) 4 Soy el primero del año.
PT nosotros/-as WVFMWF antes de las once.
tLlego a MBFTDVFMBaMBTPDIPZN
salJNPT volvFNPT FEJB Alicia no (acostarse) 5 Voy antes que noviembre.
vosotros/-as tVoy aMBCJCMJPUFDBporMBTUBSEFT (lavarse) la cara.
ellos / ellas / Uds.
salís volvÏJT Cuando nos levantamos 6 7PZEFUSÈTEFKVOJP
salen tJuego en FMQBSRVF conNJTBNJHPT (ducharse)
WVFMWFO MPTEPNJOHPT Juan y Antonio siempre
t4JFNQSFllamo a NJTQBESFTDVBO
EPMMFHPUBSEFBDBTB
3 DPOBHVBGSÓB
¿En verano (vosotros /
bañarse) en la
5 Escribe el nombre de los
siguien tes animales.
7
4 CompleCOMUNICACIÓN
ta con las preposiciones
a, de, con, por.
7 Construye frases, como en
piscina?
t)BCMBSEFIÈCJUPTEJBSJPT por la mañana.
t&OUPOBDJØOJOUFSSPHBUJWBZFYDMBNBUJWB
.JIFSNBOP BGFJUBSTF

7
Julieta se levanta ellos?
las seis la mañana.
el ejemplo. ¿A qué hora (acostarse)
.JQBESFUSBCBKB Teresa / levantarse / a las el pelo?
la mañana y la tarde. Teresa se levanta a las ocho.
ocho. {$VÈOEP MBWBSTF UÞ
2
1
1la tarde
71 mi yinstituto
Lee escucha. está cerrado. 1 Mi hermano / ducharse 6 Pregunta a tu compañero sobre su vida diaria. 8 Escucha una entrevista con Enrique, un alumno
/ por la noche. de2secundaria modeloy. completa la
según elinterno,
quién vas al cine? 2 /PTPUSPTTBMJSEFMDPMF Construye en un colegio
frases
dónde vienes?
¿A qué hora te levantas?
3 {7PTPUSPTMBWBSTFDPO
4 Yo / acostarse / antes de
HJPBMBTEPTZNFEJB
BHVBGSÓB
información sobre cómo es su vida normalmente.
Elena se baña.
Yo me baño.
1 PORTADILLA
las once.
Completa el texto con la 5 &MFOBZ.BSJTBMMFHBSB
preposición adecuada. DBTBBOUFTEFDPNFS
Jorge: &TUBNPTDPOFMUÓP+VTUPFOTVHSBOKB$VÏOUBOPT ?
{BRVÏIPSBUFMFWBOUBT
6 {5ÞJSBMGÞUCPMMPTEPN
7 {"RVÏIPSBWPMWFS UÞ
JOHPTQPSMBUBSEF

EFMDPMFHJP
{5Þ

Con los contenidos de la 4
Justo: 5PEPTMPTEÓBTNFMFWBOUPNVZUFNQSBOP BMBT
0LÀQGHVHPDQD
QBSBPSEF×BSMBTWBDBT%FTQVÏTTBMHPBMDBNQPDPOFM
Los sábados salgo [1]
de casa pronto y lla-
USBDUPS-MFHPBDBTBQPSMBUBSEF
1 ¿A qué hora / levantarse?
¿A qué hora te levantas?
2 ¿Qué / desayunar?

"MGPOTP
-PTEPNJOHPTNFRVFEP
FODBTB
unidad.
COMUNICACIÓN
mo [2] _____ mis amigos hace las
. Mis amigos y yo cuándo
Pablo:{"RVÏIPSBUFBDVFTUBT (Nosotros) Pregunta a tu compañero
llegamos [3]
de la mañan
_____ polideportivo a
del colegio. Despu

y jugamos [4] ____ el
las once
Juasto:$VBOEPMMFHPBDBTB SJFHPFMIVFSUPZDFOP%FT
equipo
QVÏTEFDFOBS WFPMBUFMFWJTJØOZNFBDVFTUP
8 +VBOTFBGFJUBUPEPTMPT
EÓBT 2 SECCIONES siguientes actividades.
COMPAÑERO
és vamos [5] _____ par- Mis hermanos ACTIVIDAD
que y nos encont
Jorge: (SBDJBT +VTUP5VJOGPSNBDJØOFTNVZJOUFSFTBOUF
ramos con los otros Punto de la noche.
com- 2 ANÓNFHVTUBOMBTUPS Yo me acuesto a las once Hacer deporte
pañeros. [6] _____QBSBOVFTUSPTMFDUPSFT
[7] _____ cine y llego
las seis de la tarde voy
[8] _____ casa antes
¡2VÏHBUPUBOCPOJUP!
4 Pablo, ven aquí.
UVHBT b Coma
D .BZÞTDVMB Vosotros • Vocabulario, Gramática,
de cenar. Los domin E *OUFSSPHBDJØO
gos mis abuelos vie-
nen [9] _____ comer.
familia y yo no salimo
Después de comer, mi
s. [10] _____ la tar-
5 Todos losJudíaslia:&TUBNPTFOMBOVFWBQJ[[FSÓB$POOPTPUSPT
6 ¿Cómo te llamas?
veo la tele. e Admiración
FTUÈ (PGSFEP FM DPDJOFSP {" RVÏ IPSB BCSÓT FM
f Acento
3 Construye frases con las
siguientes palabra
Comunicación, Destrezas,
s.
8 de la tarde.
/ volverla/ entrevista
de, juego [11] _____ 3 ¿A qué hora / salir / de 4 ¿Dónde / comer? 9 Mi padre
Vuelve a escuchar y responde a las
SFTUBVSBOUF
Cultura y Reflexión.
72
el ordenador. Me voy la tarde.
[12] _____ la cama tempra casa? Mi padre vuelve a las 8 de
preguntas.
no. 9 Escribe losGo fredo: :PWFOHPBMBTPODFEFMBNB×BOBZQSF
signos PT
de puntuación que faltan
QBSPUPEPTMPTJOHSFEJFOUFT1FSPFMSFTUBVSBOUF 1 :PJSDJOFMPTEPNJOH
en las frases siguien ¿Qué actividades hace Enrique después de las clases?
DBTB
6 Escribe a qué verbos perten tes. 2 {"RVÏIPSBTBMJS UÞ

formas verbales.
ecen las siguientes Estupendo
OPTFBCSFIBTUBMBVOBEFMBUBSEF
Graciela: : QPS MB OPDIF {B RVÏ IPSB WPMWÏT B UV
{2VÏIBDFMPTGJOFTEFTFNBOB
3 .JDPNQB×FSPMMFHBS
JOTUJUVUPUBSEF
IFSNBOPT
• Un proyecto cada tres .*43&46-5"%04&/&4
5"6/*%"%40/
A qué hora sales de 4 { /PTPUSPT

KVHBSUVT Muy buenos

DBTB casa
salimos salir
MMFHP
4 voy
Hoy no quiero más helado
Gofredo: -BDPDJOBDJFSSBBMBTPODFZNFEJBEFMB
Hola qué talOPDIF1FSPOPTPUSPTOPTWBNPTNÈTUBSEF1PS
10 Escribe qué haces los
5 Juan y Pedro
tes verbos.
/ irdomingos.
/ casa de susUtiliza
abuelos
unidades.
los. siguien-
FEFT
MPTEPNJOHPT
& Buenos
2 viene 6 {"RVÏIPSBWPMWFS VTU ' No muy buenos
5 vuelvo Cristina cierraDJFSUP{PTRVFEÈJTBDPNFS MFWBOUBSTFtJStKVHBStWFStDPNFS
JHP
7 {7FOJS UÞ
DJOFDPON
3 KVHBNPT
llamas Cómo vas a clase
la ventana
5 ¿Qué / hacer / después de 6 ¿A qué hora / volver / a

MMFHBStEVDIBSTFtDFOBS
8 Ella / salir / tarde / casa. 3 APARTADO D
clase? casa?
cincuenta y ocho 77
82 cincuenta y ocho de Comunicación y cultura.
2 Contesta a las siguientes preguntas. 4 Ordena la conversación.

{%ØOEFUSBCBKBFMUÓP+VTUP
¿Cuándo ve la televisión?

¿ / hora / a / levantas / qué / te / ?
a / y / levanto / las / me / media / siete
4 AUTOEVALUACIÓN
¿A quién entrevistan Julia y Graciela? ¿ / sales / a / de / qué / casa / hora / ? ¡Vamos!
¿A qué hora abre el restaurante? MBTDVBSUPTBMHPPDIPBZ
7 ¿A qué hora / ver / la 8 ¿A qué hora / acostarse?
12 74
Con actividades que
Escucha y escribe el signo adecuado: ¿?/¡!
televisión?
3 ¿Verdadero o falso? 5 Pregúntale a tu compañero, como en el ejemplo.
El tío Justo sale al campo con las vacas.
Utiliza los siguientes verbos.
Qué comes
2VÏHSBOEFFT A dónde vas consolidan los objetivos de la
Cierra la ventana
TBMJSEFDBTBtMMFHBSBDBTB
7 Escribe un texto con la información que te ha dado tu
Estupendo Qué dice Luis
1PSMBUBSEF FMUÓP+VTUPWBBSFHBSFMIVFSUP
(PGSFEPMMFHBBMSFTUBVSBOUFBMBTEPDFEF DPNFStIBDFSMPTEFCFSFTtBDPTUBSTF
compañero.
Mi compañero se levanta...
unidad.
la mañana. ¿A qué hora te levantas? 13 74 Escucha otra vez y repite.
4 &MDPDJOFSPFTGSBODÏT Me levanto a las 8 de la mañana.
78 cincuenta y ocho cincuenta y ocho 79
ANEXOS
• Resumen gramatical.
• Transcripciones de las
audiciones.
VÍDEOS
• Vídeos en nuestro canal YouTube con esce-
nas cotidianas y numerosas referencias cul-
EDICIÓN DIGITAL
turales e interculturales del mundo hispano. • Libro digital disponible para el profesor y
• Con propuestas de explotación en la guía del para el alumno.
profesor.
Con propuestas de explotación Para trabajo individual o proyección

en el aula. en el aula.
37
Superdrago
Carolina Caparrós
Charlie Burnham
• Manual con el que los niños aprenden haciendo cosas y

divirtiéndose.
• Destacan los aspectos lúdicos, creativos y participativos.
• Especial atención a la afectividad a través del grupo de
personajes protagonistas que crecen al mismo ritmo que
los estudiantes.
• En cada nivel existe un diccionario visual del léxico.
• Tres proyectos y el material recortable para realizarlos.
• Multitud de recursos para el profesor: tarjetas de vocabu-
lario, tableros de juego y pósters.
• Puede utilizarse en el primer nivel, con alumnos que toda-
vía no saben escribir.
Dirigido a estudiantes de 7 a 12 años.
Recursos para el profesor, con

guía didáctica, audio, tarjetas de
vocabulario, propuestas de juegos...
aula
ELEctrónica
Descárgate una unidad de muestra en www.sgel.es/ele edición CD audio

digital
38
Drago y sus amigos enseñan español
3 vojebe a los niños.

Una amiga nueva 2. Relaciona las tareas.
Ayudar a cuidar
1. Escucha la historia. Limpiar la Hacer los Ayudar a hacer de nuestros Vestirnos
habitación deberes la compra hermanos solos
Ayudar a sacar Pasear al perro Recoger la ropa

Poner la mesa
la basura del suelo
1 2 3 4
5 6 7 8 9
¿Cómo
ayudan en casa Ana,
Juan y Carlos?
3. Mira y di lo que tienen que hacer.
1. Ana tiene que .
2. Ana tiene que .
3. Ana tiene que .
4. Juan tiene que .
5. Juan tiene que .

VOJEBE!3!lección 1 VOJEBE!3!lección 2
6. Juan tiene que .
$(10$5&+$ ((6&8&+$5<&2035(1'(5 $(10$5&+$ )0,5$5<'(&,5 LA p.11 ej.3
Pida a los alumnos que cojan una hoja de Diga a la clase que van a escuchar de nuevo 3 vojebe Dibuje una tabla en la pizarra de de 3x3, Diga: Ahora mira el ejercicio 3. Carlos, Ana y
su cuaderno y que escriban la frase Yo pue- el audio 11. Diga: Hay tres preguntas en la 7. Carlos
similar a tiene quede las tres en raya.
la del juego Juan también tienen. tareas en casa. Escoja a
do ___________. Deben completar el es- pizarra. Escucha el audio y encuentra las Una amiga nueva CD1
PISTA12
Escriba los números 1, 2, 3 de arriba aba- un alumno para que lea lo que dice Super-
pacio con un verbo. A continuación, recoja respuestas. CD1 Ayudar a hacer
Ayudar a cuidar jo, y las letras de A, B, C sobre los cuadros, drago en la ilustración.
8. Carlos tiene que Divida la clase en .
(VFXFKDODKLVWRULD de nuestros Vestirnos
todas las hojas, dóblelas y métalas en una Vuelva a poner el audio para que los alum- 11
PISTA la compra hermanos solos de izquierda a derecha. Elija a un voluntario para que diga una ta-
caja. Cada alumno debe coger un papel de nos lo escuchen de nuevo. Pregunte si co- Poner la mesa Pasear al perro Recoger la ropa
del suelo
dos equipos. El primer equipo debe decir rea que hace en casa. Después, apunte la
la caja y leerlo en voz baja. Si el papel es nocen las respuestas a las preguntas que ha 2
el nombre de una de las casillas, por siguiente frase en la pizarra: (Nombre del
9. Carlos tiene
Pegueque . recoger su habitación.
1 3 4
suyo, lo devuelve y coge otro. Una vez re- escrito en la pizarra. Si le parece necesario, ejemplo A1. una de las dragoláminas alumno) tiene que
partidos los papeles, los alumnos tienen vuelva a poner el audio una vez más. de las acciones en la casilla (números 8 a Esta frase sirve como modelo para el ejerci-
que buscar al dueño del papel preguntando 21!0!ejf{ 25). Diga: Haz una frase con esta imagen. 22!0!podf
)&216758,5 CA p.8 ej.1 5 6 7 8 9
cio 3. Diga: Mira los dibujos y completa las
a los demás ¿Puedes ___________? Cuan- Para ganar la casilla, un miembro del equipo frases. En este ejercicio los alumnos traba-
do encuentren al compañero al que perte- Diga: Abre el cuaderno de actividades por la debe hacer una frase con la acción que se ve jan solos al principio y luego comparten las
nece el papel, deben pedirle su autógrafo. página 8. Vamos a ayudar a Superdrago y a en la dragolámina; si no lo hace, pierde el respuestas con sus parejas. Cuando hayan
Al final, todos leen los papeles a la clase, los niños a construir un robot. Este ejercicio ¿Cómo
turno y le toca al otro equipo. Este equipo
ayudan en casa Ana,
terminado, elija a voluntarios para que lean
diciendo el nombre del alumno al que nos sirve para revisar las partes del cuerpo 0LUD\GLORTXHWLHQHQTXHKDFHU Juan y Carlos?
tiene que seleccionar otra casilla. El primer en voz alta a la clase las respuestas correctas.
corresponde. y para introducir nuevo vocabulario, el de 1. Ana tiene que . equipo en conseguir tres casillas seguidas,
los objetos que sirven para construir un ro- 2. Ana tiene que . gana. *¢48e7$5($67,(1(48(+$&(5
%35(*817$5<5(6321'(5 bot. Divida la clase por parejas para que 683(5'5$*2" CA p.9 ej.3
3. Ana tiene que .
Diga: Parece que empieza una nueva aven- trabajen juntos. Tienen que mirar el dibujo y %35(3$5$&,Î1 Diga: Abre el cuaderno de actividades por la
4. Juan tiene que .
tura para Superdrago y sus amigos. relacionar las partes del cuerpo de la prime- Escriba la palabra tarea en la pizarra y pre- página 9 y mira el ejercicio 3. Esta es la casa
5. Juan tiene que .
Haga las siguientes preguntas de compren- ra columna con los objetos de la segunda. gunte a los alumnos si pueden dar ejemplos de Superdrago. Diga el nombre de cada una de
sión a la clase para repasar la historia que Puede repasar las respuestas en clase. 6. Juan tiene que . de diferentes tareas. Apunte las sugerencias las habitaciones: los alumnos deben señalar
se ha contado hasta ahora. 7. Carlos tiene que . en la pizarra para que los alumnos las co- en el dibujo la habitación que ha nombrado.
*(6&5,%,5 CA p.8 ej.2
¿Dónde están los niños? 8. Carlos tiene que . pien en sus cuadernos. Puede añadir más Diga: Los superhéroes también tienen que
¿A quién encuentran en la cueva? Los alumnos miran las fotos y escriben de- 9. Carlos tiene que . tareas si le parecen pocas. Apunte las pala- hacer las tareas de casa. Mira a Superdrago.
¿Qué pasa? bajo el nombre de cada objeto. 21!0!ejf{ 22!0!podf bras colegio y casa en la pizarra. Seleccione ¿Qué tareas tiene que hacer Superdrago en
¿Qué hay detrás de la pared de la cueva? +',&&,21$5,2 una de las tareas y pregunte a los niños si casa? Los alumnos trabajan solos o en pare-
ellos piensan que es un trabajo del colegio o jas para completar las frases del ejercicio. Se
&35(3$5$&,Î1 LA p.10 ej.1 Agrupe a los alumnos en equipos de cuatro 3 vojebe de la casa. Repita con todas las tareas. Pue- pueden corregir las frases en clase.
Diga: Vamos a escuchar la historia de Super- o cinco alumnos. Pídales que abran el libro
de que esta actividad estimule más ideas
del alumno por la página 74. Diga: Es la pá- +(6&5,%,5 CA p.9 ej.4
Una amiga nueva
drago. Abre el libro del alumno por la página ¢4XpWDUHDVWLHQHTXHKDFHU6XSHUGUDJRHQFDVD" sobre otras tareas que no aparecen en el li-
10. ¿Cómo se llama la unidad 2? Mira el dibu- gina del diccionario dedicada a las partes Escriba las siguientes palabras en la pizarra:
recoger la ropa - bañarse - recoger la mesa bro.
jo. ¿Qué objetos vemos en el laboratorio? del cuerpo. Intentad escribir todas las pala- 5HODFLRQDSDUDFRQVWUXLUXQURERW
guardar la bicicleta y el patinete - ordenar sus juguetes habitación, ropa, problema, zapatilla, calle. Pida
Antes de poner el audio 11, diga a los alum- bras relacionadas con las partes del cuerpo 1. cabeza a. patines de bota &(6&8&+$5 CD 12 a los alumnos que señalen la foto que corres-
¡Con estas cosas
nos que observen la ilustración. Pídales una que ya sabéis. Puede dejarles utilizar un dic- puedes construir 2. cuello b. compases gigantes
Ponga el audio 12 para que lo escuchen por ponde a cada palabra. Después, lea los adjeti-
un robot! 3. torso c. bolas de billar
lista de objetos que reconozcan y apunte cionario bilingüe. Cuando hayan terminado 4. hombros d. botes de refresco primera vez los alumnos. vos y pídales que los repitan para practicar la
las palabras en la pizarra. Además de las su- de escribir, pregunte a cada equipo cuántas 5. brazos e. pinzas de cocina pronunciación. Deben trabajar solos o en pare-
palabras han podido completar. Deje que 6. manos f. cilindro metálico 12
gerencias de los niños, ponga: mesas de 7. muñecas g. pelotas de tenis 1. Superdrago tiene que en el salón.
jas para terminar el ejercicio. Cuando hayan
trabajo, botellas, probetas, pantalla, botón, finalmente unos equipos se ayuden a otros, 8. piernas h. cubo metálico
2. Superdrago tiene que en el cuarto de baño. acabado, revisen todos juntos las respuestas.
3. Superdrago tiene que
camilla, robot. para que no quede ningún nombre por es- 9. rodillas i. tubos metálicos 4. Superdrago tiene que
en la cocina.
en la habitación.
'5(/$&,21$5 LA p.11 ej.2
10. pies j. pelotas de ping pong 5. Superdrago tiene que en el garaje. ,',&&,21$5,2
cribir. Diga: Abre el libro del alumno por la página
'(6&8&+$5/$+,6725,$ (VFULEHFRQORVDGMHWLYRV 1 Agrupe a los alumnos en equipos de cuatro
(VFULEH 11 y mira el ejercicio 2. Es importante ayudar
LA p.10 ej.1 CD 11 ,),1$/'(&/$6( fácil - ordenado/a o cinco alumnos. Pídales que abran el libro
seco/a - ancho/a en casa. Mira los dibujos y relaciónalos con
Diga: Busca los objetos en la ilustración de Escriba en la pizarra las siguientes palabras: desordenado/a - sucio/a
la tarea correspondiente Ahora, decimos del alumno por la página 76. Diga: Es la pá-
mojado/a - estrecho/a a. Esta habitación
la historia y señálalos con una cruz. animales – actividades – lugares. difícil - limpio/a está ordenada.
b. Esta habitación
está desordenada. juntos los nombres de las tareas. gina del diccionario dedicada a las tareas.
Ponga el audio 11 para que los alumnos lo Escoja al azar una letra del alfabeto, por 2 3
Vuelva a poner el audio 12, esta vez pau- Intentad escribir todas las palabras relacio-
escuchen por primera vez. Escriba las si- ejemplo la C. Explique a los alumnos que sándolo después de cada una de las tareas nadas con las tareas que ya sabéis. Puede
guientes preguntas en la pizarra mientras tienen 30 segundos para pensar en algo de 1. 2. 3. 4. 5.
para que los alumnos tengan tiempo de re- dejarles utilizar un diccionario bilingüe.
los alumnos escuchan el audio: cada categoría que empiece con la letra ele- a. b. a. b.
petir. Después de que hayan repetido todas Cuando hayan terminado de escribir, pre-
¿Qué encuentran en la camilla del laborato- gida, en este caso, la C: canguro – correr – 4 5 las tareas, pueden hacer el ejercicio en pa- gunte a cada equipo cuántas palabras han
rio? casa. Al acabar el tiempo, los alumnos dicen rejas o solos. Cuando hayan acabado, escoja podido completar. Deje que finalmente
¿Quién es R.O.B.E.R.T.A.? en voz alta sus respuestas. Si tienen una a varios alumnos para que digan las res- unos equipos se ayuden a otros, para que
¿Qué van a hacer Superdrago y los niños con respuesta igual que la de otros, ganan 1 6. 7. 8. 9. 10. a. b. a. b.
puestas. no quede ningún nombre por escribir.
las cosas que encuentran? punto; si tienen una respuesta única, ganan 9!0!pdip :!0!ovfwf --8*$5
2 puntos. (+$%/$5
11 Diga a los alumnos que saquen una hoja de
Pregunte a los alumnos: ¿Qué tareas tienes
papel y que dibujen cuatro cuadros gran-
que hacer en casa? Los niños, por turnos,
des: tienen que escribir en cada cuadro un
hablan de las tareas que aparecen en los di-
adjetivo del ejercicio 4 del cuaderno de ac-
bujos que ellos tienen que hacer en casa.
tividades. Diga, uno por uno, los adjetivos
Haga la lista de las tareas y apunte el núme-
que quiera. Los alumnos deben marcar en
ro de niños que hace cada una de ellas, para
los cuadros que tienen el opuesto del adje-
hacer una encuesta de las más comunes.
tivo que ha nombrado. Los primeros en
marcar todos sus adjetivos dicen ¡Bingo!
21!0!ejf{ 22!0!podf
Guía didáctica completa con claras

indicaciones de trabajo en el aula.
Libro del alumno Cuaderno de actividades Carpeta de recursos Libro digital

Superdrago 1 978-84-9778-485-6 978-84-9778-486-3 978-84-9778-805-2
Superdrago 2 978-84-9778-488-7 978-84-9778-489-4 978-84-9778-806-9
Superdrago 3 978-84-9778-659-1 978-84-9778-660-7 978-84-9778-661-4
Superdrago 4 978-84-9778-662-1 978-84-9778-663-8
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Flavia de Abreu • Encina Alonso

Jaime Corpas • Carina Gambluch
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estudiantes brasileños de ensino medio.
• Ofrece un enfoque que atiende los valores y actitudes, la
diversidad, la indagación, la acción y la reflexión sobre el
mundo que nos rodea y sobre el propio aprendizaje.
• Cada unidad se plantea alrededor de un concepto.
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• Vídeos en internet.
• Edición digital.
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Voces 1 978-84-9778-877-9
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gico de Monterrey.
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co, América Central y Estados Unidos.
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versión digital también está disponible por separado.
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Cinco estrellas
Fines específicos
Concha Moreno
Martina Tuts
• Dirigido a estudiantes y profesionales de turismo con co-

nocimientos previos de español.
• Dos secciones para trabajo en el aula basadas en situacio-
nes habituales de empleados turísticos:
– 8 unidades que trabajan aspectos orales y desarrollan
la competencia lingüística y comunicativa. Incluyen
una tarea final.
– 5 unidades que trabajan el lenguaje escrito: correspon-
dencia comercial; redacción de contratos de colabora-
ción; elaboración de programas, circuitos culturales…
• Apéndice gramatical.
aplicaciones aplicaciones
B. Comprender bien un folleto. C. Elaborar un nuevo folleto.
F
rente al Mediterráneo. Un hotel a la altura de nuestros clien-
• Lee el texto que te proponemos a • ¿Podrías tú también redactar una publicidad basándote en el tes, situado en pleno Puerto Olímpico. Una silueta incon-
continuación. ¿Puedes deducir cuáles son modelo de la cadena Hesperia? Aquí te damos unas pistas:
las características propias de este hotel?
fundible que ha convertido al Hotel Arts en el edificio más
– Destacar la situación del hotel
Elige un tipo de cliente a quien se lo emblemático de la nueva Barcelona. En una ubicación privilegia-
– Poner de relieve su confort.
recomendarías. – Mostrar para qué tipo de clientes es más adecuado.
da que combina un incomparable marco de playas y paseos con
• Reescribe el texto sustituyendo las palabras – Buscar un eslogan llamativo.
unas excelentes comunicaciones con cualquier punto de la ciu-
subrayadas por otras equivalentes. – Crear un logo atractivo. dad. A sólo 10 minutos del aeropuerto del Prat y a un paso del
centro histórico, comercial y de ocio.
El Hotel Arts dispone de 455 habitaciones equipadas con todo lujo de detalles y con unas especta-
culares vistas sobre Barcelona y el Mediterráneo.
397 habitaciones.
56 Executive Suites.
2 Suites de gran lujo.
Todas las habitaciones y suites equipadas
Hay camas en las que se duerme bien y camas en las que no. El ruido y con: cuarto de baño de mármol, caja de
el ajetreo pueden impedir
conciliar el sueño y descansar. Por eso es importante que el hotel en el que seguridad, TV satélite, DVD, mini bar, y cone-
se aloje le permita estar
fresco para afrontar sus compromisos en perfectas condiciones. Todo esto xión a internet en todas las habitaciones.
lo ofrecemos en el Hotel
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totalmente equipadas para su descanso. Además, contamos con amplios salones
modernas y Servicio de habitaciones 24 horas al día.
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Ni siquiera su propia cama. Más de 3000 m2 disponibles para convencio-
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104 UNIDAD 1 Parte 2 Parte 2 UNIDAD 1 105
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42
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volumen. Además, el libro contiene una sección de gra-
mática y vocabulario, las transcripciones de los audios y
las soluciones del cuaderno.
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Nuevo curso de español para

profesionales del turismo.
2
FUNCIONES GRAMÁTICA LÉXICO
t Pedir y dar información personal: t El verbo tener t Profesiones
MIS DATOS PERSONALES domicilio, edad y profesión

t Describir una ciudad
t Verbos regulares en presente
t El artículo determinado
t Lugares de trabajo
t Números: 21-100
CULTURA
t Tú y usted
Empezamos 2 Números hasta el 100

1 ¿Dónde trabajas? a Completa los números que faltan.
a ¿Conoces estas profesiones? En parejas, relaciona el nombre de la profesión con 21 veintiuno 28 veintiocho 53 90 noventa
el lugar de trabajo.
22 veintidós 29 veintinueve 60 sesenta 97
23 veintitrés 30 treinta 64 98
camarero cocinero profesor
24 veinticuatro 31 treinta y uno 70 setenta 99
25 veinticinco 40 cuarenta 75 100 cien
26 veintiséis 42 80 ochenta
27 veintisiete 50 cincuenta 86
1 2 3
b 2 5 Escucha y comprueba.
policía guía turística recepcionista taxista 3 ¿Dónde vives?

a Lee este chat entre Carlos (C), y Soraya (S), dos nuevos amigos, e indica a qué El género de las profesiones
persona corresponde cada información. masculino
el camarero
1 Vive en Bruselas. el profesor
2 Es estudiante de cocina. el dependiente
3 Trabaja en una agencia de viajes.
4 Habla español. femenino
4 5 6 7
5 Tiene 21 años. la camarera
6 Comprende italiano y portugués. la profesora
dependienta médica azafata
7 Vive en Barcelona. la dependienta
masculino y femenino
el / la policía
el / la recepcionista
CARLOS: Hola, ¿cómo te llamas? SORAYA: Soy estudiante de cocina
el / la estudiante
SORAYA: Me llamo Soraya. ¿Y tú? y, por las tardes, trabajo de
8 9 10 CARLOS: Yo soy Carlos Pedralbes. dependienta en una tienda de ropa.
OBSERVA
SORAYA: ¿Dónde vives, Ramón?
¿Cuántos años tienes, Carlos?
el guía turístico / la guía turística
1 el camarero a taxi CARLOS: Tengo 29 años. ¿Y tú, cuántos
CARLOS: Vivo con mi familia en
2 el cocinero b tienda de ropa Bruselas, pero soy peruano. años tienes?
3 el profesor c cocina SORAYA: Yo, 21.
SORAYA: Entonces, ¿qué idiomas
4 el policía d museo hablas? CARLOS: ¿Y dónde vives?
5 la guía turística e hospital CARLOS: Hablo español, francés SORAYA: Vivo en Barcelona, aunque mi
6 la recepcionista f restaurante e inglés, y comprendo italiano y familia vive en Perú.
7 el taxista g avión portugués. CARLOS: Pues, ¡encantado de
8 la dependienta h hotel SORAYA: ¡Qué bien! ¿A qué te conocerte!

9 la médica dedicas? SORAYA: ¡Igualmente!
i comisaría Preguntar por la profesión
10 la azafata CARLOS: Pues trabajo en una agencia CARLOS: ¡Hablamos mañana, Soraya!
j universidad
de viajes. Soy guía turístico. ¿Y tú, SORAYA: Vale. ¡Hasta mañana, Carlos!
¿A qué te dedicas? / ¿Dónde trabajas?
estudias o trabajas? Soy cocinera. Trabajo en un
b Coméntalo con tu compañero. restaurante en el centro de Caracas.
El camarero trabaja en un restaurante.
22 veintidós veintitrés 23
aula
ELEctrónica
audio Guía didáctica y soluciones.

A1 B1 descargable A1-A2 Turismo 978-84-9778-998-1
43
De ley
Fines específicos
Carme Carbó Marro

Miguel Ángel Mora Sánchez
• Para alumnos interesados en perfeccionar su conocimien-

to del español y del sistema jurídico español.
• Enfoque centrado en la acción (con inclusión de tareas
finales).
• Desarrollo de las estrategias de mediación (traducción,
reinterpretación...).
• Contenidos gramaticales y léxicos específicos del español
jurídico.
• 9 unidades y apéndices (funciones comunicativas, com-
pendio gramatical, modelos de documentos jurídicos).
• Incluye soluciones a los ejercicios.
• Transcripción del audio.
Curso de español jurídico.
El sistema jurídico
1 español
De entrada… La España actual 3 a Anteriormente has leído una nota sobre la España actual. A conti-
nuación, vas a poder ampliar la información leyendo un fragmento de la
Constitución Española sobre la organización territorial del Estado Español.
1 a Lee la siguiente nota sobre la España actual. 2 a ¿En tu país también hay división de pode-
res? ¿Qué diferencias hay respecto a España?
TÍTULO VIII
La España actual b ¿Conoces algún país en el que no haya divi- De la organización territorial del estado
España es una monarquía constitucional. Hay sión de poderes? Coméntalo con tu compañero.
CAPÍTULO PRIMERO Artículo 139. 1. Todos los españoles en la forma establecida por la ley. Los al-
división de poderes: Poder Legislativo, Poder _______________________________________________________
Principios generales tienen los mismos derechos y obliga- caldes serán elegidos por los concejales
Judicial y Poder Ejecutivo. Los órganos cons- _______________________________________________________
Artículo 137. El Estado se organiza ciones en cualquier parte del territorio o por los vecinos. La ley regulará las con-
titucionales son: del Estado. diciones en las que procede el régimen
territorialmente en municipios, en
1. La Corona NOTA LINGÜÍSTICA provincias y en las comunidades au- 2. Ninguna autoridad podrá adoptar del concejo abierto.
2. El Congreso de los Diputados tónomas que se constituyan. Todas medidas que directa o indirectamente Artículo 141. 1. La provincia es una
3. El Senado Fíjate en que muchos países en español tienen un estas entidades gozan de autonomía obstaculicen la libertad de circulación entidad local con personalidad jurídica
4. El Gobierno nombre diferente al de su lengua original, como por para la gestión de sus respectivos in- y el establecimiento de personas y la propia, determinada por la agrupación
5. El Tribunal Constitucional ejemplo, France > Francia, Deutschland > Alema- tereses. libre circulación de bienes en todo el de municipios y división territorial para el
6. El Consejo General del Poder Judicial nia… (En caso de duda, puedes consultar el anexo Artículo 138. 1. El Estado garantiza territorio español. cumplimiento de las actividades del Esta-
de la Ortografía de la Real Academia Española). la realización efectiva del principio de do. Cualquier alteración de los límites pro-
Administrativamente se halla formada por die-
solidaridad consagrado en el artículo CAPÍTULO SEGUNDO vinciales habrá de ser aprobada por las
cisiete comunidades autónomas. Las comuni- Cortes Generales mediante ley orgánica.
2 de la Constitución, velando por el De la Administración Local
dades autónomas están integradas por una o c Comenta con tus compañeros las ventajas e establecimiento de un equilibrio eco- Artículo 140. La Constitución garantiza 2. El gobierno y la administración au-
más provincias. Las provincias a su vez se com- tónoma de las provincias estarán enco-
inconvenientes de un sistema con o sin división de nómico, adecuado y justo entre las la autonomía de los municipios. Estos
ponen de comarcas. Las comarcas están forma- diversas partes del territorio español, y mendados a diputaciones u otras cor-
poderes. gozarán de personalidad jurídica plena.
das por municipios. atendiendo en particular a las circuns- poraciones de carácter representativo.
Su gobierno y administración corres-
tancias del hecho insular. ponde a sus respectivos Ayuntamientos 3. Se podrán crear agrupaciones de
SEPARACIÓN DE PODERES 2. Las diferencias entre los estatutos de integrados por los alcaldes y concejales. municipios diferentes de la provincia.
Ventajas: las distintas comunidades autónomas Los concejales serán elegidos por los ve- 4. En los archipiélagos, las islas tendrán
no podrán implicar, en ningún caso, cinos del municipio mediante sufragio además su administración propia en
Inconvenientes: privilegios económicos o sociales. universal, igual, libre, directo y secreto, forma de cabildos o consejos.
NO SEPARACIÓN DE PODERES b Contesta verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones sobre el texto. V F
Ventajas:
1. Los Municipios dependen de las comunidades autónomas para su gestión.
Inconvenientes: 2. El Estado debe velar por el equilibrio económico entre las diferentes comunidades
autónomas.
b gvRelaciona cada uno de los poderes con los

3. El Estado establecerá las condiciones necesarias para la circulación de personas entre
comunidades autónomas.
órganos competentes. 4. El alcalde escogerá a los concejales entre los más votados por los vecinos del municipio.
NOTA LINGÜÍSTICA
Poder Órgano 5. Los límites provinciales pueden ser modificados por las Cortes Generales.
Organizar el texto: Expresar contraste:
Poder Legislativo Gobierno y Por un lado / por otro Sin embargo, ... 6. La provincia es la única forma de agrupación de municipios.
Poder Judicial Administración (lado) No obstante, ...
Poder Ejecutivo Parlamento Por una parte / por otra
Tribunales de justicia (parte) c ¿Cómo está organizado territorialmente tu país? Compáralo con España.
6 De ley De ley 7
aula
ELEctrónica
Descárgate una unidad de muestra

en www.sgel.es/ele B2 CD audio B2 De ley 978-84-9778-729-1
44
Al día
Fines específicos
Gisèle Prost
Curso de español para los negocios Alfredo Noriega Fernández
• Fruto de la actividad docente en HEC París, prestigiosa

escuela de negocios.
• Aprendizaje orientado a la acción mediante la creación de
proyectos, resolución de tareas y casos prácticos.
• Actividades comunicativas que se complementan con el
uso de internet.
• Desarrollo de casos prácticos extra en el Cuaderno de ejer-
cicios.
• Propone un enfoque por proyectos.
Diferentes secciones para trabajar los

aspectos lingüísticos y culturales con
el español de los negocios.
A2
C1 CD audio
aula
ELEctrónica
Guía didáctica y
soluciones.
Descárgate una
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Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios + CD Guía didáctica

A2 Al día Inicial 978-84-9778-291-3 978-84-9778-292-0 978-84-9778-316-3
B1-B2 Al día Intermedio 978-84-9778-317-0 978-84-9778-318-7 978-84-9778-319-4
B2-C1 Al día Superior 978-84-9778-555-6
45
Practica tu español
Gramática
Coordinadora:
Isabel Alonso Belmonte
• Material de autoaprendizaje.
• Cada título aborda un tema de especial dificultad para el
aprendizaje del español.
• Se explica la cuestión, se ilustra con ejemplos contextua-
lizados y se ofrecen actividades de tipo lúdico.
Incluyen solucionario.
AUTO
aprendizaje
aula
ELEctrónica

A1 C1 unidad de
muestra
A1-A2 Practica la conjugación 978-84-9778-158-9 A2-B1 Uso y contraste de los tiempos verbales 978-84-9778-678-2
A2 Ejercicios de pronunciación 978-84-9778-321-7 B1 Las preposiciones 978-84-9778-247-0
A2-B1 Ortografía 978-84-9778-428-3 B1 Las expresiones coloquiales 978-84-9778-320-0
B1 El subjuntivo 978-84-9778-246-3 B1 Ser y estar 978-84-9778-322-4
B1 Los tiempos del pasado 978-84-9778-160-2 B2 El léxico de los negocios 978-84-9778-159-6
B1 Problemas frecuentes del español 978-84-9778-728-4 C1 Marcadores del discurso 978-84-9778-458-0
46
Aprende gramática
y vocabulario
Gramática
Francisca Castro
Pilar Díaz
Trabajo para el aula o para autoaprendizaje con tablas de

verbos regulares e irregulares.
Gramática:
Unidades en tres secciones:
• Situaciones: Describe el uso de la forma gramatical pre-
sentada y ofrece ejemplos contextualizados.
• ¿Cómo es?: Presentación y sistematización de las reglas
gramaticales.
• Práctica: Actividades de refuerzo centradas en la forma y
en el uso.
Léxico:
• Presentación contextualizada del léxico y transmisión del
significado.
• Léxico agrupado en campos semánticos.
• Actividades de práctica y de adquisición del vocabulario.
Recomendado como material

complementario de
Nuevo Español en marcha.
A1-A2 Aprende gramática vocabulario (Nivel básico) 978-84-9778-733-8

A1 Aprende gramática vocabulario 1 978-84-9778-117-6
AUTO
aprendizaje
aula
ELEctrónica
A2 Aprende gramática vocabulario 2 978-84-9778-118-3
B1 Aprende gramática vocabulario 3 978-84-9778-181-7

A1 B2 unidad de
muestra B2 Aprende gramática vocabulario 4 978-84-9778-251-7
47
Temas de gramática
Gramática
Concha Moreno
• Aborda los temas gramaticales que resultan conflictivos en el

estudio del español.
• Explicaciones gramaticales claras y sencillas, con una de-
tallada ejemplificación.
• Amplia batería de ejercicios.
• Soluciones comentadas cuando hay más de una posibili-
dad en la resolución de los ejercicios.
• Dibujos ilustrativos del contenido gramatical.
AUTO
aprendizaje
Temas de gramática 978-84-9778-429-0
Verbos españoles
conjugados Paloma Rubio
• Verbos regulares, irregulares, auxiliares, reflexivos, prono-

minales, defectivos e impersonales.
• Organizado alfabéticamente.
• Irregularidades destacadas en otro color.
• Índice de régimen preposicional de cada verbo.
aula
ELEctrónica
AUTO
aprendizaje
unidad de
muestra Verbos españoles conj. 978-84-7143-421-0
48
Gramática práctica del
español para jóvenes
Gramática
Encina Alonso Arija
Cristóbal González Salgado
• Para jóvenes que quieran aprender o revisar la gramática

básica del español.
• Cubre los niveles A1-A2.
• Incluye estrategias y recursos para memorizar reglas, es-
tructuras y usos.
• Posee un léxico muy cuidado y contextualizado con uni-
dades temáticas.
• Atiende a la diversidad del aprendiente con gran variedad
de ejercicios.
• Material ideal para el aula y el autoaprendizaje.
Más de 200 ejercicios para

practicar la gramática.
21
21 El pretérito imperfecto
Yo antes practicaba
Actividades
SE USA: mucho la natación. 1 Conjuga los siguientes verbos. 4 Lee la descripción y busca seis diferencias.
Para describir cosas, personas o situaciones en el pasado.
levantarse hacer dormir ir Era un día muy bueno, hacía mucho sol y había
Mi primer teléfono móvil era muy básico. Solo
dormía mucha gente. Yo estaba en el centro de la ciudad, en
podías llamar y mandar mensajes.
te levantabas ibas la calle. Llevaba un vestido azul. Hablaba por teléfono
En la guardería, mi maestra era muy buena. Era iba y caminaba al mismo tiempo. Estaba muy alegre.
bajita y delgada. Se llamaba Tere. hacíamos
Para contar acciones habituales en el pasado. dormíais
A los 11 años practicaba natación todos los martes. se levantaban
El imperfecto se usa con frecuencia después de la
expresión temporal antes: 2 Completa el texto con una forma del imperfecto.
Ahora me levanto todas las mañanas a las siete y t Abuelo, ¿cómo (1. ser) era tu vida cuando tenías mi
media. (Acción en transcurso en el presente.) Antes me edad?
levantaba a las ocho. (Acción en transcurso en el pasado.) ¿Tu edad? Pues creo que muy diferente de la tuya.
1 No hacía sol. Estaba lloviendo.
También se usa como forma de cortesía para pedir algo. Mis padres (2. trabajar) mucho y no
(3. tener, nosotros) mucho dinero. 2
Hola. Llamaba porque quería hablar con Esteban.
Yo (4. ir) al colegio y cuando (5. 3
SE FORMA: salir) , (6. volver) 4
a casa y (7. ayudar) a mis padres. 5
VERBOS REGULARES
También (8. leer) un poco o (9.
jugar tener vivir 6
escuchar, nosotros) todos juntos
yo jug–aba ten–ía viv–ía
la radio, porque en aquella época no (10. tener,
tú jug–abas ten–ías viv–ías 5 Lee lo que ha escrito Alejandro en su blog y
nosotros) tele. Por supuesto, los
él / ella / usted jug–aba ten–ía viv–ía completa con la forma correcta del pretérito imper-
ordenadores no (11. existir) . Por la
nosotros/–as jug–ábamos ten–íamos viv–íamos fecto lo que cuenta su madre un año después.
noche, (12. cenar, nosotros) y (13.
vosotros/–as jug–abais ten–íais viv–íais
hablar, nosotros) un poco.
ellos / ellas / ustedes jug–aban ten–ían viv–ían
El Blog de Alejandro
t Pues no es tan diferente a mi vida… Bueno,
VERBOS IRREGULARES* también voy al cole, después vuelvo a casa y
ir ser ver estoy con la familia.
¡Qué vida! Cuando salgo del instituto, siem-
Sí, pero antes la vida (14. ser) pre tengo algo que hacer. Los lunes voy a cla-
yo iba era veía
diferente. Eso sí, yo me (15. parecer) ses de chino mandarín, los martes juego en el
tú ibas eras veías
mucho a ti… equipo de baloncesto del instituto, los miér-
él / ella / usted iba era veía
coles tengo clases en el club de fotografía, los
nosotros/–as íbamos éramos veíamos jueves hago teatro y los viernes siempre estoy
3 ¿Cómo eran antes?
vosotros/–as ibais erais veíais con mis hermanos pequeños. Y claro, también
ellos / ellas / ustedes iban eran veían quiero chatear con mis amigos y todo eso.
¿Cuándo tengo tiempo para pasármelo bien?
* Solo estos tres verbos son irregulares en el pretérito imperfecto.
Para aprender mejor Cuando Alejandro (1) salía de su antiguo

instituto, siempre (2) algo que
FÍJATE MEMORIZA hacer. Los lunes (3) a clases de
Solo los verbos que acaban en –arr forman el chino mandarín, los martes (4)
tCon el pretérito imperfecto hablamos de hechos
imperfecto con –aba, –abas… Los verbos en en el equipo de baloncesto del instituto, los
habituales en el pasado, es decir, acciones que
–err e –irr en –ía, –ías… Escribe las terminaciones Ahora… Antes… miércoles (5) clases en el club de
se repetían en el pasado: En aquella época
jugábamos mucho en la calle.
tEl imperfecto de hay es había: El año pasado
con diferentes colores para memorizarlas. 1
2
Lleva gafas.
No lleva barba.
No llevaba gafas.
Incluye solucionario.
fotografía, los jueves (6)
y los viernes siempre (7)
teatro
con sus
3 Es calvo. hermanos pequeños. Y claro, también (8)
había 25 estudiantes en mi clase.
4 Es gordito. chatear con sus amigos. Casi nunca
5 No lleva gorra. (9) tiempo para pasárselo bien.
6 Tiene el pelo corto.
70 / setenta setenta y uno / 71
AUTO
aprendizaje
aula
ELEctrónica

A1 A2 unidad de
muestra Gramática práctica del español para jóvenes 978-84-9778-612-6
49
Objetivo DELE Celia Díaz [A1]
Celia Díaz y Pilar Zurita [A2]
Teresa Bordón y Carmen Bordón [B1]
Carola Vesely y Javier Voces [B2]
Javier Voces y Carola Vesely [C1]

Javier D. Castromil y Laura Gil-Merino [Escolar]
• Dirigido a estudiantes que

deseen prepararse para pre-
sentarse al examen del DELE. EXAM EN 5
Tarea 3
• Incluye seis modelos de exa-
Tarea 2 Instrucciones: durante unos dos
fotografía y describirla
men, cada uno de ellos orien- Usted debe imaginar una
situación a partir de una
ias y opiniones sobre
minutos. acerca de sus experienc
á con el entrevistador debe imaginar la
tado en torno a un tema. A continuación conversar
el tema de la situación.
Tenga en cuen ta que no hay una respuesta correcta:
r de las pregu ntas que se le proporcionan.

situación a parti
• Se ofrece una sección de Duración total de esta tarea:
3-4 minutos
L
EMERGENCIA AMBIENTA
consejos prácticos. actividad muy importante.
Imagine la situa-
afía están realizando una algunos aspectos que
Las personas de la fotogr , dos minutos. Estos son
te, aprox imada mente
ción y hable de ella duran
• Contiene una clave de res- puede comentar:
personas? ¿Por qué?
- ¿Dónde cree que están estas
puestas fundamentadas que - ¿Qué relación habrá entre
las diferentes personas?
do?
- ¿Qué actividad están hacien
personas?
- ¿Cómo imagina que son estas
incluyen una breve justifica- - ¿Qué ha pasado? ¿Cómo lo
sabe?
do la mujer que está de pie?
¿Y los demás?
- ¿Qué cree que está pensan que termina esta situación?
después? ¿Cómo cree usted
- ¿Qué cree que va a ocurrir
ción de las respuestas co-
rrectas ofrecidas.
AUTO
aprendizaje

A1 C1 CD audio
tos), el entrevistador
tiempo estipulado (2 minu
la fotografía durante el la duración de la
Una vez haya descrito ción hasta cumplir con
algun as pregu ntas sobre el tema de la situa
le hará
tarea.
DEL ENTREVISTADOR:
EJEMPLO DE PREGUNTAS el mundo actual?
son problemas serios en
aula
ión de las aguas y el aire
- ¿Cree que la contaminac problemas?
o quién es son los responsables de estos
- ¿Qué situaciones?
r a solucionar o evitar estas Si no lo hace, ¿cómo cree
que
ELEctrónica - ¿Cómo es posible ayuda s contaminado? ¿Cómo?
un medioambiente meno
- ¿Ayuda usted a tener
podría hacerlo?

146
muestra en www.sgel.es/ele
50
DELE ESCOLAR
EXAM EN 5
• Dirigido a estudiantes de 11
a 17 años que quieran pre-
Instrucciones: esta, expresando su
los datos de una encu
Usted debe conversar
con el entrevistador sobre sentarse al DELE escolar con
opini ón al respe cto.
Duración total de esta tarea:

2-3 minutos
Todos los niveles van
doble salida A2/B1.
NTAL
: LA SENSIBILIDAD AMBIE ntal de la población de
Casti-
EJEMPLO DE PROPUESTA la sensibilización ambie
parte de la “Encuesta sobre
Este cuestionario forma
este estud io es posib le conocer la percepción
de los habitantes de esta acompañados de un CD audio
comunidad
• Contiene seis modelos de
lla y León”. A través de .
los temas medioambientales con las grabaciones que
autónoma en relación con
Responda a la pregunta
según su criterio perso
nal:
nte? acompañan a las pruebas de
examen en los que se ofre-
iciales para el medioambie
factores son más perjud
En su opinión, ¿qué tres ades industriales
La conta minac ión atmos férica
La falta de control de activid
La deforestación
comprensión oral. Los niveles cen estrategias para afrontar
s
La caza y pesca ilegale
El abuso de abonos y
fertilizantes en los El uso de energías no renov
ables
B2 y C1 incluyen audios las diferentes pruebas.
cultivos
El descontrol de residu
os [de la basura]
La energía nuclear
aguas
reales.
La contaminación de la
Los desequilibrios demo
gráficos
La pérdida de especies
animales y vege- • Incluye clave de respuestas
mo de los países
Los altos niveles de consu tales
ricos
espacios naturales
Las modificaciones genét
icas justificadas y una breve ex-
La falta de protección de Los vertidos [de residuos]
al mar
Los grandes incendios
los habitantes de la comu
nidad española plicación gramatical.
tados de la encuesta entre
Fíjese ahora en los resul
de Castilla y León:
alencia21rural.com
nte?
iciales para el medioambie
factores son más perjud 6,82%
En su opinión, ¿qué tres l de actividades industriales
férica 14,84% La falta de contro 6,54%
La contaminación atmos
n
s 3,52% La deforestació
La caza y pesca ilegale ables 6,01%
fertilizantes en los 6,94% El uso de energías no renov
El abuso de abonos y
Extraído de http://www.p
4,16%
cultivos La energ ía nucle ar
11,67 %
os [de la basura]
El descontrol de residu ión de la aguas
6,45%
gráficos 3,09% La contaminac
Los desequilibrios demo La pérdida de especies
animales y vege- 3,14%
mo de los países
Los altos niveles de consu 4,69%
tales
icas 0,76%
ricos Las modificaciones genét
espacios naturales 4,54% 3,99%
La falta de protección de residuos] al mar
9,42% Los vertidos [de
Los grandes incendios esta y compárelos
sobre los datos de la encu
entrevistador su opinión
Comente ahora con el
:
con sus propias respuestas ?
qué se diferencian
- ¿En qué coinciden? ¿En atención? ¿Por qué?
llame especialmente la
- ¿Hay algún dato que le
DEL ENTREVISTADOR
A1 Objetivo DELE A1 978-84-9778-959-2
EJEMPLO DE PREGUNTAS ambientales en su país?
pales problemas medio
los concretos de los princi
- ¿Podría mencionar ejemp ntes de Castilla y León?
¿Por qué? A2 Objetivo DELE A2 978-84-9778-916-5
la opinión de los habita
- ¿Está de acuerdo con qué?
menos de acuerdo? ¿Por
- ¿Con qué opción está B1 Objetivo DELE B1 978-84-9778-960-8
147
B2 Objetivo DELE B2 978-84-9778-638-6
C1 Objetivo DELE C1 978-84-9778-639-3
A2-B1 Objetivo DELE escolar 978-84-9778-921-9
51
Vocabulario activo e
ilustrado del español
Rosa Pacios
Ilustraciones: Miguel Can
• Más de 1000 palabras básicas ilustradas y organizadas

por temas.
• Contiene 44 láminas temáticas que presentan el léxico
contextualizado.
• Con 44 páginas de actividades de práctica y adquisición
de vocabulario.
• Para uso en clase y autoaprendizaje.
22.1 Verbos (I) 22.2 Verbos (II)
1 ser 7 despertarse 13 vestirse 19 bajar 25 encender 1 hablar 7 vender 13 robar 19 abrir 25 llevar
2 estar 8 desayunar 14 desvestirse 20 subir 26 apagar 2 escuchar 8 comprar 14 dar 20 cerrar 26 traer
3 comer 9 almorzar 15 sentarse 21 gustar 27 meter 3 tomar/coger 9 devolver 15 entrar 21 ir 27 trabajar
4 beber 10 merendar 16 levantarse 22 no gustar 28 sacar 4 ganar 10 cantar 16 salir 22 volver 28 descansar
5 estar alegre 11 cenar 17 aburrirse 23 llorar 29 poner 5 perder 11 tocar 17 llegar tarde 23 marchar 29 llamar
6 estar triste 12 acostarse 18 divertirse 24 reír 30 quitar 6 empatar 12 bailar 18 llegar pronto 24 llegar 30 colgar
90
Glosario multilingüe: alemán, 91
francés, inglés, italiano y

portugués.
aula
ELEctrónica

Vocabulario activo e ilustrado 978-84-9778-491-7
52
Vocabulario ELE

Jesús Sánchez Lobato
Rosana Acquaroni
• Todo el léxico que debe conocer un alumno para superar

los exámenes del DELE para los niveles B1 y B2.
• Listas de vocabulario agrupado temáticamente según el
Plan Curricular del Instituto Cervantes.
• Palabras combinadas y expresiones frecuentes (B2).
• Ejercicios de práctica.
• Anexo con un glosario alfabético con remisiones a las di-
ferentes unidades y las soluciones a los ejercicios.
Vocabulario agrupado temáticamente

con ejercicios de práctica.
AUTO
aprendizaje

B1 B2
aula
ELEctrónica

B1 Vocabulario ELE B1 978-84-9778-495-5
B2 Vocabulario ELE B2 978-84-9778-492-4
53
Español por destrezas
Escucha ¡Bien Escribe
y aprende dicho! en español
CD audio CD audio
María Rodríguez Raquel Pinilla Carmen Arnal

Rosana Acquaroni Araceli Ruiz de Garibay
• Comprensión auditiva.
• Incluye 2 CD audio con • Expresión e interacción • Expresión escrita.
100 grabaciones. oral. • Para autodidactas o
• Incluye un CD audio. alumnos con profesor.
978-84-7143-981-9 978-84-9778-183-1 978-84-71435-81-1
aula
ELEctrónica
AUTO
aprendizaje

A1 B1 unidad de
muestra
Diccionario de dudas Pilar Garnacho López

del estudiante de español como lengua extranjera Lola Martín Acosta
• Dirigido a estudiantes que quieran resolver sus dudas

sobre el español y evitar los errores más frecuentes
sobre aspectos gramaticales, léxicos y ortográficos.
• Excelente herramienta de trabajo también para profe-
sores de ELE nativos y no nativos.
• Centrado en el uso real y más frecuente de la lengua.
• Tres partes:
– diccionario: más de 500 dudas resueltas con ejem-
plos.
– gramática: con esquemas y cuadros fáciles de con-
sultar.
aula
ELEctrónica
AUTO
aprendizaje
– ejercicios: más de 800 actividades de práctica con
sus soluciones.
A2 B2 unidad de
muestra
A2-B1-B2 Diccionario de dudas 978-84-97783-76-7
54
Un café con... Coordinadoras:
Lecturas
Marisa de Prada
Paloma Puente
• Actividades de comprensión lectora a partir de entrevistas B1+

B2
Coordinación:
Marisa de Prada
Paloma Puente
con personajes de actualidad: Eduardo Mendoza, Anna
Veiga, Rafael Nadal, Purificación García...
UN
CAFÉ
• Representantes de distintas áreas: arte, ciencia, comuni- CON...
cación, deporte, gastronomía, moda y solidaridad.
Entrevistas a personajes relevantes de la sociedad, la cultura y la ciencia hispanoamericanas
• Clasificación de lecturas en niveles B1.1, B1.2 y B2.

• Con la participación de profesores de ELE de distintos
centros y universidades.
Derechos cedidos a la Fundación

Vicente Ferrer.
NOVEDAD
Aranda, Piagem y Vilalta Abracadabra (Juan José

Arte Christina Scheppelmann García y Jorge Blass)
No nos da lo mismo
Fundaciones (Jorge E. Freijo)
Anna Veiga Vicente Ferrer (Lancy
Ciencias Bonaventura Clotet Doden)
Joaquín Fuster
Jordi Cruz
Luis Mª Fernández Gastronomía Pedro Subijana
Cine Miguel Ángel Muñoz Joan Roca
Carlos Sobera
Vicente del Bosque Medios de
Marta Robles
Deporte Rafa Nadal comunicación Pablo Motos
Ruth Beitia
Purificación García
María Dueñas Alvarno (Álvaro Castejón
Moda
Literatura Matilde Asensi y Arnaud Maillard)
Eduardo Mendoza Isabel Zapardiez
aula
ELEctrónica
unidad de

B1+ B2 muestra B1+-B2 Un café con... 978-84-16782-00-0
55
Los Fernández
Lecturas
Jaime Corpas
Ana Maroto
Nochevieja en Madrid Fiesta sorpresa en Chinchón Salsa en La Habana

El 31 de diciembre es tradición en La abuela de los Fernández cumple Marina, la hija de los Fernández,
España comer doce uvas a las doce 90 años y organiza una gran fies- gana en un sorteo un viaje a La
de la noche para dar la bienvenida ta en una conocida localidad muy Habana y la familia decide ir de va-
al Año Nuevo. Marina Fernández tie- próxima a Madrid: Chinchón. Pero caciones a la isla. En Cuba, Marina
ne diecisiete años y esta Nochevieja un día antes de la fiesta sucede algo conoce a Jorge, su profesor de salsa
quiere ir por primera vez a la Puerta inesperado que cambia los planes a y se hace amiga de Paula, una chica
del Sol de Madrid con sus amigos toda la familia. Una lectura divertida, española. Pero surge un problema
para comer las uvas y celebrar la sentimental y sorprendente. entre ellas. Una lectura con sabor
fiesta. caribeño sobre la amistad y el amor.
A1 978-84-9778-963-9 A1 978-84-9778-817-5 A1+ 978-84-9778-819-9
• Incluyen notas explicativas con una sección de actividades de

comprensión y reflexión para cada capítulo.
• Las lecturas se ajustan cuidadosamente a los niveles del Mar-
co común de referencia de las lenguas y ofrecen un lenguaje
actual y representativo del español hablado.
• Con audio descargable.
Paco, Carmen y sus hijos Lucas (20 años)

y Marina (17 años) son los Fernández, una
familia española contemporánea, divertida
y muy viajera.
aula
ELEctrónica
Guía de lectura.
Descárgate un capítulo de
A1 B1 audio
descargable
56
Lecturas
Fin de semana en Barcelona Vacaciones en Mallorca Boda en Buenos Aires
Los Fernández van a Barcelona a Los Fernández se van de vacaciones Los Fernández reciben la invitación
pasar un fin de semana. Lucas, que a Mallorca. En una galería de arte, el a la boda de una prima que vive
tiene veinte años, acepta ir con la fa- hijo mayor, Lucas, conoce a Claudia, en Buenos Aires. Cuando llegan al
milia porque Blanca, la chica de la una artista alemana, y se enamora aeropuerto se ven envueltos en una
que está enamorado, va a estar allí de ella, pero a los pocos días la chica confusión que los obliga a mentir y
también. Pero encontrarse con ella desaparece. Lucas no entiende por a hacer cosas que no quieren hasta
en Barcelona no va a ser fácil. Una qué y la busca desesperadamente. que llega el día de la boda. Una en-
nueva aventura de Los Fernández Una aventura llena de amor, de mis- trañable y simpática lectura sobre la
llena de sorpresas. terio y de arte. emigración y la honestidad.
A1+ 978-84-9778-964-6 A2 978-84-9778-818-2 B1 978-84-9778-820-5
un Fin de
semana genial
SÁBADO POR LA NOCHE

Paco y Lucas ven la tele en el salón. Oyen risas en el cuarto de
baño: las mujeres se maquillan y se peinan. Carmen, Marina y
la abuela entran en el salón vestidas de fiesta.
—Estáis guapísimas las tres —dice Paco.
—Abuela, pareces una actriz de cine —dice Lucas.
—Pobre Penélope —dice Paco—. Todo el mundo os va a
mirar a vosotras.
Y se van las tres: abuela, madre y nieta, al estreno de la pelí-
cula de Javier Bardem y el actor favorito de Marina.
Vuelven a casa muy tarde. Pero los hombres de la casa espe-
ran despiertos para preguntarles por la noche de cine. Y Marina
saca una foto de su actor favorito: «Para Marina, una chica
maravillosa». Está un poco triste, porque el actor escribe lo
mismo en todas las fotos de todas las chicas. Pero Marina sabe
que es una fantasía, no es un amor real, y ahora ya no piensa
mucho en él. La abuela, muy contenta saca del bolso una foto
de Javier Bardem: «Para la abuela, por su 90 cumpleaños, con
mucho cariño».
DOMINGO POR LA MAÑANA

Por la mañana temprano, la familia Fernández se va en coche a
Valencia. En la playa de la Malvarrosa, Lucas se baña con Luis,
mientras51 su familia pasea.
—¿Dónde está Blanca? —pregunta Lucas.
—Allí —contesta Luis.
51 Mientras: al mismo tiempo.
48
57
Juvenil.es
Lecturas
Flavia Puppo
• Colección destinada a jóvenes estudiantes de español (a partir de 11 años).
LUNAS
Historias de un grupo de chicos que participan en los campamentos plurinacionales Lunas.
LUNAS UNO En la Patagonia LUNAS DOS En la Flor, Nicaragua LUNAS TRES

Un grupo de chicos están de Los chicos asisten al nacimien- En Cabo Polonio, Uruguay
campamento en la Patagonia to de tortugas marinas en Nica- Los chicos viajan hasta Uru-
y ayudan a salvar a unos pin- ragua. guay. Visitan el faro de Cabo
güinos. Polonio.
A1 978-84-9778-575-4 A2 978-84-9778-577-8 B1 978-84-9778-576-1

A1 B1
HACIA AMÉRICA
La historia de la inmigración de España a Argentina y vuelta a través de varias generaciones
de una familia.
CD audio
audio
descargable
aula
ELEctrónica
Guía de
lectura de
Lunas tres.
HACIA AMÉRICA 1 El viaje HACIA AMÉRICA 2 HACIA AMÉRICA 3 El regreso Descárgate
La familia Bravo desembarca Una nueva vida Los hijos de los Bravo se ha- una unidad
en Buenos Aires, pero sus pri- La familia ya está instalada en cen adultos: unos se quedan y de muestra
meros años no serán fáciles. Buenos Aires. Los hijos crecen otros regresan a España.
y surgen nuevos desafíos.
en www.
sgel.es/ele
A1 978-84-9778-578-5 A2 978-84-9778-881-6 B1 978-84-9778-882-3
58
Andar.es
Lecturas
En coedición con CENGAGE
A2 A2 A2 A2 B1 B1
978-84-9778-583-9 978-84-9778-582-2 978-84-9778-584-6 978-84-9778-581-5 978-84-9778-585-3 978-84-9778-586-0
B1 B2 B2 B2+ B2+ C1
978-84-9778-587-7 978-84-9778-589-1 978-84-9778-588-4 978-84-9778-590-7 978-84-9778-591-4 978-84-9778-592-1
• Lecturas graduadas acompañadas

de fotografías y vídeos de NATIONAL
GEOGRAPHIC adaptadas a distintos Julio es un guía turístic
o2 y conoce muy bien
que tiene algo especial, algo
niveles del Marco Común Europeo de Machu Picc hu. Él cree
uí puedes sentir una
te. «Aq
que atrae a la gen sabe
Referencia. atracción mágica», nos
dice. «Todo el mundo
néticos
3
Mac hu Picc hu es uno de los centros mag

que
• Libro con abundantes fotografías, ac- afirma.
del mundo antiguo»,
tividades de comprensión y glosario. que enseña un lugar a

los visitantes
2
guía turístico: persona
y los informa sobre él ener gía, como
• DVD con: especial que atrae la
3
centro magnético: lugar
un imán
– Documentales con opción de subtí-
tulos.
– Audio con el texto íntegro del libro.
Material multimedia: libro

impreso, documental y audio

A2 C1 DVD con el texto del libro.
aula
ELEctrónica
Fichas de trabajo. 6

59
Singular.es Carlos Lozano Ascencio
Carmen Gil Guerra
Lecturas
Marisa de Prada
Clara María Molero
Platos combinados Por la cocina española Español en la cocina

Carlos Lozano Ascencio CD audio Carmen Gil Guerra Marisa de Prada y Clara María Molero
Cuenta la historia de Verena, una A través de un viaje desde Casti- Un libro de recetas de cocina es-
chica suiza que llega a Madrid, con lla-León hasta la Comunidad Va- critas por profesores de español
una beca Erasmus, a estudiar en lenciana, dos regiones españolas desde diferentes partes del mundo.
una universidad pública. Se aloja de variada cocina, la autora ofrece Dirigido a todos aquellos alumnos
en un piso enorme del barrio de interesante información sobre los a los que les interese la cocina y,
Argüelles, en donde también viven alimentos de cada zona y sus platos al mismo tiempo, quieran apren-
otros siete estudiantes procedentes tradicionales, como ejemplos de co- der español. Recetas tradicionales
de diferentes países. Verena revolu- cina del interior y de la costa. Incluye acompañadas de las instrucciones
ciona la convivencia entre sus com- numerosas recetas, con fotografías para su elaboración y de textos que
pañeros de piso y llega a conocer la que muestran su elaboración. aportan información cultural. El libro
realidad madrileña con una mirada incluye actividades de comprensión
muy particular. y un glosario gastronómico.
Galería de fotos en el CD. Derechos cedidos a la Fundación Vi-
cente Ferrer.
A2 978-84-9778-545-7 A2-B1 978-84-9778-558-7 B1 978-84-9778-747-5
30 Pisto o Sanfaina España 31
LAS V ERDUR AS A LA SA RTÉN Libros para saber

1. Contesta a estas preguntas.
¿En tu cultura se comen muchas verduras? ¿Cuáles?
¿Se preparan de manera similar?
¿Se relacionan con alguna festividad, tradición o momento histórico?
y aprender cultura
¿Se toman de alguna manera especial? ¿Solas o acompañadas de otros ingredientes?
UN PLATO MUY MANCHEGO

y gastronomía.
C omo ves, este es un plato muy mediterráneo, pero aunque siempre se ha dicho
que el origen del pisto o sanfaina es cien por cien español hay que matizar esto.
Se dice que la procedencia de este plato es andalusí: en un principio se llamaba
alboronía y llevaba berenjenas, calabacines, cebolla y membrillo. A pesar de que la
variante más popular se llama manchega, no aparece citada en el Quijote, porque
aunque algunos ingredientes ahora imprescindibles del plato, como el tomate, ya
Victoria Veiguela Pellitero – Profesora de Español, Instituto Cervantes, Varsovia, Polonia. habían llegado del Nuevo Mundo, hasta el siglo XVI no se hicieron populares.
La versión española nació en el campo
manchego: se trataba de aprovechar lo
Las verduras enloquecen cuando que producían los huertos de La Man-
en la sanfaina crecen cha, que era lo que comían los campe-
sinos y sus familias con pan.
Ingredientes (para 4 personas) Preparación Esta receta, elaborada a base de
2 calabacines En una sartén grande, se calienta aceite, se añaden las cebollas
legumbres mezcladas con diferentes
1 pimiento rojo cortadas en tiras y se fríen a fuego lento. Después se añaden los variaciones, tiene paralelos en toda la
2 pimientos verdes pimientos (previamente lavados y troceados) y se añade sal al cuenca mediterránea en países como
1 cebolla y media gusto. Se deja cocinar todo a fuego lento y cuando los pimien- Francia, Italia o Malta.
5-8 tomates maduros tos están casi fritos se añade el calabacín pelado y cortado en
1 huevo por persona trozos pequeños. Se cocina todo junto hasta que los calabacines
(opcional, para el pisto) se ablandan y en ese momento se añaden los tomates pelados 2. Comenta si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
sal y aceite y troceados.
V F
Se deja cocer hasta que el tomate quede frito y reducido, y se
sirve caliente o frío, pudiéndose acompañar por un huevo frito a) El pisto es un plato tradicional árabe adoptado por los españoles. . . . . . . .
por comensal. b) La receta del pisto se mantiene fiel a la original. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) En la época de Cervantes el pisto no era una receta tan común como
aula
actualmente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La receta de la sanfaina es típica de la cocina catalana, es el equivalente al pisto
en el resto de España. La sanfaina se sirve como acompañamiento de algunos platos como: la tortilla d) Al principio era un plato reservado a las clases altas por llevar
de patatas, el cerdo o la carne. También se come sola, como un primer plato. Lo que diferencia a la ingredientes novedosos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sanfaina del pisto es que a este último se le suele añadir huevo.
e) Es posible comer pisto en otros países mediterráneos. . . . . . . . . . . . . . . . . ELEctrónica

A2 B1 fragmento
de muestra
60
Saber.es
Lecturas
Colección dirigida por Mercè Pujol Vila
El FC Barcelona El chocolate 1810: las independencias

Mercè Pujol Vila CD audio Mercè Pujol Vila audio
descargable
americanas
Carlos Lozano Ascencio
Recoge la historia de este ex- Ofrece datos sobre este pro-
traordinario club desde sus orí- ducto americano que llegó a Se narra el contexto, los inicios,
genes hasta la actualidad. Nos España en el siglo xv y poste- las evoluciones y los finales de
habla de sus míticos jugadores riormente se difundió por toda las independencias que se pro-
y ofrece información sobre Europa: su historia, su agricul- clamaron en 1810 en los países
otros aspectos, como sus sím- tura, recolección y producción, latinoamericanos. Aquellas re-
bolos, su escuela de fútbol, su los museos y curiosidades so- vueltas sociales fueron determi-
museo y su fundación. bre aspectos culturales relacio- nantes para toda Iberoamérica.
nados con él.
B1 978-84-9778-503-7 B1 978-84-9778-894-6 B1+ 978-84-9778-652-2
Del cacao al chocolate Breve historia del chocola

te
de su
común de un árbol y
l CACAO es el nombre
E
ese
cacao a las semillas de
71 fruto. También se llama llas
se obtiene de esas semi
fruto y al polvo que
molidas.
originario
del árbol del cacao,
El nombre científico . Theobroma
es el de Theobroma cacao
de América tropical, porq ue los
ento de los dioses»,
significa en griego «alim iedad del dios
esta planta era prop
indígenas creían que la palabra
, se dice que viene de
Quetzalcoatl. Sobre cacao
maya kakaw. con
ido a un melón alargado,
El fruto del cacao es parec semillas de
28 cm y está lleno de
una longitud de unos el de las alme n- QLos pueblos
n un tamaño como de Mesoamérica
sabor amargo que tiene consideraban el cacao
llaman habas. una planta propiedad del
dras y que también se
de Mesoa- dios Quetzalcoatl.
encuentra en la región
El origen del cacao se l México y QPágina izquierda: Flor
ca, área que abarc a el territorio del actua del cacao.
méri uras, El
(Guatemala, Belice, Hond
casi toda Centroamérica civilizaciones
y Costa Rica). Entre las
Salvador, Nicaragua de la llega da de los
esa regió n, antes
más importantes de ca, la maya,
xv y xvi, estaban la olme
europeos en los siglos nes las que
Fueron estas civilizacio
la tolteca y la azteca. la bebida
n de cacao e inventaron
iniciaron la producció
del chocolate.
aula
ELEctrónica
7

B1 B1+ Guía de
lectura
61
Literatura hispánica
de Fácil Lectura
Lecturas
Director de la colección:
Alberto Anula Rebollo
• Presentación del autor y de la obra.

• Texto adaptado e ilustrado.
• Apéndices con actividades de comprensión, solucionario
de las actividades y propuestas relacionadas con la obra:
otras lecturas, páginas web, adaptaciones cinematográfi-
cas…
• Glosario.
• CD audio con el texto de la obra o una amplia selección en
gran parte de los libros.
Literatura hispánica en versiones

accesibles para estudiantes de
español en una edición que
conserva el estilo original.
El Buscón LIBRO PRIMERO CAPÍTULO CUARTO 25
y servir a su hijo. Y así, buscó otro criado para gobernar la casa y lle-
var el dinero. Echamos todo lo que necesitábamos en un carro y nos
montamos en un coche.25 Salimos una hora antes de anochecer* y
llegamos a medianoche a la siempre maldita venta26 de Viveros.
CA PÍ T U L O C UA RTO En esa venta había un ventero ladrón, dos rufianes27, unas mujer-
De su regreso y su marcha a Alcalá de Henares

cillas, un cura rezando, un viejo comerciante y dos estudiantes que
querían comer gratis. Cuando entró mi amo, dijo:
Clásicos en español adaptados
Nos echaron en dos camas, con mucho cuidado, en casa de don
—Señor ventero, deme lo que tenga para mí y mis criados. por profesores de la Universidad
Alonso para que no se nos saliesen los huesos. Trajeron explorado- —Todos somos criados de vuestra merced y le tenemos que
res para que nos buscasen los ojos por toda la cara. Yo había pasado servir. ¡Ventero!, sacad toda la comida que tengáis —dijeron los Autónoma de Madrid siguiendo
tanta hambre, que tardaron mucho tiempo en encontrármelos. Los rufianes.
médicos ordenaron que nos alimentaran bien y que nadie hablase
alto en nuestra habitación, ya que nuestros estómagos estaban hue-
Uno de ellos le quitó la capa a mi amo y dijo: las pautas del Grupo de
cos y sonaba en ellos el eco de cualquier palabra. —Descanse vuestra merced, mi señor.
Entonces, una de las mujeres me dijo:

Investigación UAM-Fácil Lectura.
Con estas prevenciones comenzamos a tener vida de nuevo.
Todos los días dábamos gracias a Dios por habernos sacado de ese —¡Qué buen caballero! ¿Y va a estudiar? ¿Es vuestra merced su
cautiverio* y rezábamos para que nadie cayese en las manos de criado?
Cabra. Solíamos contar a don Alonso cómo Cabra nos hablaba de
Yo respondí y le dije cuál era el nombre de mi amo.
los males de la gula (sin haberla conocido nunca). Y se reía mucho
cuando le contábamos que Cabra metía perdices,* gallinas y todas —¡Oh, mi señor don Diego!, ¿quién me iba a decir que le iba a
las cosas que no quería darnos para comer en el mandamiento24 de encontrar después de diez años? ¡Desdichado de mí, que seguro
«no matarás». que no me conoce después de tanto tiempo! —dijo uno de los estu-
diantes.
Pasaron tres meses y don Alonso decidió enviar a su hijo a Alcalá
a estudiar lo que le faltaba de la Gramática. Yo me ofrecí a acompañar
25
Coche: en la época, vehículo de cuatro ruedas tirado por animales.
26
24
Mandamiento: cada uno de los preceptos o mandatos del Decálogo y de la Venta: casa que había en los caminos para alojar a los viajeros.
27
Iglesia. Rufianes: hombres sin honor.
aula
Excepto
AUTO
aprendizaje
Cuentos
ELEctrónica escogidos,
Zalacaín y

A2 B2 unidad de CD audio Doña audio Don Quijote 1
muestra Bárbara. descargable y La Celestina.
A2 Don Quijote 1 978-84-9778-886-1 B1 Artículos 978-84-9778-650-8 B2 Tradiciones peruanas 978-84-9778-613-3

A2 Don Quijote 2 978-84-9778-327-9 B1 Cuentos escogidos 978-84-9778-372-9 B2 Cuentos de celos 978-84-9778-709-3
A2 El Lazarillo 978-84-9778-328-6 B1 Leyendas 978-84-9778-331-6 B2 El Buscón 978-84-9778-330-9
B1 La Celestina 978-84-9778-889-2 B1 Zalacaín 978-84-9778-505-1 B2 Doña Bárbara 978-84-9778-472-6
62
Lecturas
Don Quijote 1 Don Quijote 2 El Lazarillo La Celestina
Miguel de Cervantes Miguel de Cervantes Anónimo Fernando de Rojas
Considerada la primera Segunda parte de El Qui- Se retrata la sociedad del Escrita a finales del siglo
novela moderna. En ella jote, donde se continúan siglo XVI a través de las xv, se considera una obra
se parodian los libros de narrando las aventuras de aventuras que vive Lázaro de transición entre la Edad
caballería típicos del Siglo don Quijote y Sancho Pan- con sus diferentes amos. Media y el Renacimiento.
de Oro. za.
Artículos Cuentos escogidos Leyendas Zalacaín el aventurero

Mariano José de Larra Leopoldo Alas Clarín Gustavo Adolfo Bécquer Pío Baroja
Cinco artículos donde se Siete cuentos que narran Cuatro leyendas que re- Se narran las aventuras y
abordan temas represen- la realidad del siglo XIX a crean ambientes siniestros, desventuras de un joven
tativos del costumbrismo través de personajes perte- fantásticos y maravillosos, vasco, Martín Zalacaín,
español del siglo XIX. necientes a distintas clases propios del Romanticismo. durante la Tercera Guerra
sociales. Carlista (1872-1876).
Tradiciones peruanas Cuentos de celos El Buscón Doña Bárbara

Ricardo Palma Emilia Pardo Bazán Francisco de Quevedo Rómulo Gallegos
Seis relatos breves, am- Ocho cuentos escritos entre Novela picaresca escrita Novela realista que se de-
bientados en Perú, de in- 1898 y 1918 que recogen hacia 1605, donde el tru- sarrolla en la Venezuela ru-
fluencias estilísticas diver- las terribles consecuencias hán Pablos narra su propia ral del siglo XIX. Se expone
sas: románticas, clásicas y de los celos. historia, llena de fortunas y el conflicto entre civiliza-
costumbristas. adversidades. ción y barbarie de la época.
63
Historias que pasan Historias breves para leer
Carmen Gil Guerra Joaquín Masoliver
Lecturas
aula
ELEctrónica
fragmento
de muestra
• Textos organizados en tres niveles de dificul- • Textos, ejercicios y actividades de tipo lúdico.
tad. • Glosario español-inglés.
• Situaciones y personajes de actualidad.
Cosas de la ciudad 978-84-7143-881-2 Elemental 978-84-7143-825-6
Las aventuras de Mat y Rob 978-84-7143-964-2 Intermedio 978-84-7147-325-7
Ventanas abiertas 978-84-9778-082-7 Avanzado 978-84-7143-980-2
Lee y disfruta Curso de lectura,

Colección dirigida por
Concha Moreno
conversación y redacción
José Siles • Jesús Sánchez
aula
ELEctrónica
fragmento
de muestra
• Cuatro niveles de dificultad. • Para la práctica oral y escrita del español.

• Actividades y ejercicios con sus soluciones. • Selección de textos de autores contemporá-
• Vocabulario multilingüe con explicaciones y neos de España e Hispanoamérica.
ejemplos.
A2 El enigma de Monterrubio 978-84-7143-824-9

B1 La banda de París 978-84-7143-836-2 Elemental 978-84-7143-592-7
B2 La mar en medio 978-84-7143-834-8 Intermedio 978-84-7143-867-6
B2 La caja de galletas 978-84-7143-969-7 Avanzado 978-84-7143-809-6
64
Lector.es
Lecturas
Eulalia Solé
Silvia López
El juego de té Incomprensión La suegra de Julia audio

descargable
Es la historia de una mujer joven y Nos presenta a un hombre y a una Es una historia en la que los perso-
guapa y la de un hombre formal y mujer con caracteres y conceptos najes principales son Julia y su sue-
tranquilo. Jaime se enamora loca- de la vida casi opuestos. La atrac- gra (Aurora), una mujer que tiene
mente de Ana, pero para ella la rela- ción sexual que hay entre Alberto y un carácter muy especial. La perso-
ción es solo un juego emocionante, Elisa contrasta con la incomprensión nalidad original de Aurora contrasta
aunque muy peligroso. que les acompaña en su relación con la de Julia y provoca situaciones
amorosa. divertidas.
• Temática variada y tratamiento literario que capta el interés

del lector.
• Cada libro presenta:
– Texto original ilustrado.
– Actividades de comprensión lectora impresas en el libro de
soluciones.
• Actividades en pdf en el CD que incluyen ejercicios de inte-
racción oral y expresión escrita.
Obras originales surgidas de la aula

ELEctrónica
colaboración de una novelista y una

A2 B2 CD audio fragmento
de muestra
profesora de español.
A2 El juego de té 978-84-9778-501-3
B1 La suegra de Julia 978-84-9778-893-9
B2 Incomprensión 978-84-9778-500-6
65
España Cristina López Moreno
contemporánea
Cultura
• 17 unidades con textos sobre la historia, la economía y la

sociedad desde los años setenta. Secciones de preguntas
para trabajar la comprensión del texto y el debate en cla-
se.
• Propuesta de ampliación e investigación sobre el tema a
través de numerosas páginas web que incluyen material
audiovisual.
Se completa con la propuesta de dos comentarios de texto
que completan la información de la unidad.
• Incluye documentos históricos y material de prensa.
Con datos históricos,

económicos y
sociológicos.
Manual para alumnos de nivel

avanzado interesados en la
150 151
Sección II. La economía española por sectores
España actual.
Tema 11 El sector industrial
Según el secretario general de Pesca del MAGRAMA, hoy en día la práctica totalidad de
los recursos pesqueros que captura la flota española o ya son sostenibles o se encuentran en un
plan de recuperación que los llevará a niveles seguros en pocos años. Por lo que se refiere a los
productos de importación, Domínguez asegura que la mayoría procede de fuentes sostenibles,
«puesto que en la UE nos hemos dotado de una reglamentación muy estricta para controlar
que no accede a nuestro mercado ni un solo kilo de pescado procedente de la pesca ilegal, no
regulada y no reglamentada. Es cierto que de vez en cuando se intenta colar alguna partida de
pescado no capturado como debería, pero para eso está este sistema que nos permite rechazar o
requisar esas partidas».
Preguntas sobre el texto

1. ¿Hay consenso sobre la importancia de 3. ¿Qué opinan los consumidores sobre la
la pesca sostenible dentro del sector pes- pesca sostenible?
quero?
11
4. ¿Es capaz España de implementar de
2. ¿Dan resultados positivos los esfuerzos manera eficiente la práctica de la pesca
de conservación, o son una pérdida de sostenible?
tiempo? El sector industrial
E
l sector secundario puede definirse como las que ya existe una importante concentración
un conjunto de actividades económicas industrial.
que tienen el fin de obtener bienes mate- Dentro del sector secundario encontramos
riales a través de la transformación de materias tres tipos de industrias principales:
primas. Es un sector de importancia fundamental
tLa industria pesada, que se encarga de
para el desarrollo económico de cualquier país,
trabajar con materias primas pesadas (como
debido a su elevada productividad, al nivel de
financiación que necesita y al importante número
de puestos de trabajo que genera. Por lo tanto,
su buen o mal funcionamiento suele tener un
serio impacto en otros sectores y en la economía
del país en general.
El sector secundario español se caracteriza,
entre otras cosas, por la concentración de su
actividad en una serie de zonas geográficas: el
norte de España, Valencia y Madrid, mientras
que el sur y el interior de España presentan unos
niveles industriales mínimos. Esto se debe en
gran medida a que la industria suele necesitar
un tipo de instalaciones determinado, en zonas
aula
con buenas infraestructuras y un servicio de
comunicaciones desarrollado; por lo tanto, las El sector industrial tiene gran importancia en la
nuevas empresas suelen asentarse en áreas en economía española.
ELEctrónica
unidad de
muestra
España contemporánea 978-84-9778-611-9
66
Latitud 0º
Cultura
Teresa Gutiérrez Chávez
Alfredo Noriega Fernández
Manual de español intercultural dirigido a estudiantes de ni-

vel intermedio y avanzado.
• Consta de 10 unidades que abordan temas sobre la plu-
ralidad del continente latinoamericano y sus relaciones
interculturales con España y el mundo.
• Cada unidad viene acompañada de un suplemento sobre
20 países de habla española.
• Actividades variadas e interactivas: preguntas de com-
prensión y de solución abierta; juegos de rol; trabajos de
creación utilizando las nuevas tecnologías; ejercicios de
estructuras gramaticales y léxicas…
• Incluye soluciones a los ejercicios.
Libro de aula y
autoaprendizaje.
18 UNIDAD 2 Cuba UNIDAD 2 19
patrimonio tradiciones empresas productos mercado personalidades mestizaje migraciones historia ciencia sociedad
arte
4 ¿Quién es el asesino? Ayuda al teniente de policía Mario Conde a resolver el
caso planteado en Pasado perfecto (1991). Designa al culpable y explica las
1 Lee el texto y subraya los pretéritos perfectos. razones del asesinato. Cuidado, de ti depende la libertad o prisión de uno de
los cinco sospechosos.
La novela policíaca cubana
Rafael Morín Rodríguez, director de la Empresa de quien los ha ayudado muchísimo a ella y a su hijo,
L
eonardo Padura Fuentes (La Habana, 1955) es poco creíble. Por eso, en dos de mis últimos libros,
uno de los escritores latinoamericanos de novela Adiós, Hemingway y La neblina de ayer, lo he sacado Importaciones y Exportaciones del Ministerio de In- desde que su marido, marielito1, está radicado en
policíaca más prestigiosos a nivel internacional. de la Central y lo he dedicado a comprar y vender li- dustrias, desaparece el primero de enero de 1989 y su Miami. Como sabe todo lo que Rafael maneja, dó-
Ha recibido numerosos premios literarios y su obra ha bros viejos, pero siempre encuentro un recurso para cadáver es encontrado en una casa vacía cinco días lares y contratos con empresas extranjeras, ella se
sido traducida a varios idiomas. Pasado perfecto (1991), ponerlo a investigar. después. considera su única persona de confianza.
Vientos de cuaresma (1994), Máscaras (1997) y Paisaje Sospechosos: d Alberto Fernández-Lorea, viceministro de Indus-
¿Es consciente de que está considerado uno de
de otoño (1998) forman la tetralogía Las cuatro estacio- trias, se acerca a los cincuenta años, pero sigue
los principales referentes de la novela policíaca a Tamara Valdemira Méndez, su esposa, 33 años,
nes, todas protagonizadas por el detective Mario siendo bien parecido. Está convencido de que Rafael
latinoamericana? dueña de una belleza profunda: plena, maciza, in-
Conde, un personaje indisciplinado, bebedor, inso- ha utilizado las dietas y los gastos de representación
lente y desencantado, pero con principios inamovibles. Yo creo que pertenezco a un grupo de escritores de quietante, en la cumbre de sus encantos y sus for-
durante sus viajes al extranjero de manera correcta,
lengua española que ha utilizado la novela policíaca, mas. Sabe que su marido anda con otras mujeres,
¿Qué rasgos de Leonardo Padura pueden descu- aun si los montos se los asigna él mismo. No quiere
sobre todo, para escribir novelas y comunicar al lector que ya no se conforma con nada y sueña con más
brirse en la figura de Mario Conde? ni imaginar que Rafael ha obrado como el anterior
una situación mucho más compleja. Un autor norte- y juega a sentirse un ejecutivo poderoso. Ha acep-
director de la empresa, despedido por un uso inde-
Mario Conde nace el mismo año, mes y día que yo. En americano, cuando se enfrenta a este género, sabe que tado la situación porque teme cambiar su vida,
bido de las dietas y despilfarros internos. Con un
el mismo barrio ha tenido amigos muy parecidos a los debe haber muchos tiros, muchos muertos y una velo- aunque cree que hace rato ya no está enamorada
caso basta, dos no tienen perdón y comprometen su
míos y ambos hemos vivido una experiencia genera- cidad en la acción. Dentro de la llamada novela poli- de él. Cuando Rafael sale de viaje, ella se queda
carrera política.
cional similar: ha habido un proceso de participación, cíaca contemporánea mi modelo es Rubem Fonseca, el sola con el niño y se siente bien. Su ausencia le
y luego un cierto desencanto con determinados aspec- escritor brasileño, porque hace una literatura sobre la evita pensar en que él siempre llega tarde de la e Zoila Amarán Izquierdo, 23 años, su piel dorada
tos de la realidad cubana. Sin embargo, ni Mario ciudad, la violencia y el miedo. oficina, está cansado, se acuesta a dormir ense- tiene un brillo de animal saludable y lo más signi-
Conde ni yo hemos dejado Cuba, seguimos viviendo guida o se encierra en la biblioteca a escribir infor- ficativo de su cara, la boca, es impúdica y carnosa.
Adaptado de diversas entrevistas
en esta isla caribeña. mes. Le gusta vivir bien y para hacerlo no le importa
rayar en la ilegalidad. Cuando la policía le muestra
¿Cuál ha sido la reacción de los lectores cuba- b René Caciques Alba, su jefe de despacho, debe
la foto del desaparecido, afirma que ha salido va-
nos frente a un personaje que trabaja en un ór- de tener unos cincuenta años, es un poco calvo y
rias veces con él, pero sin saberlo, porque Rafael le
gano policial? lleva gafas, más bien redondas, como las de un bi-
ha ocultado su verdadero nombre. Haciéndose pa-
A los lectores les resulta un personaje muy humano y bliotecario modelo. Explica que en la empresa es-
sar por René Caciques la ha llevado a los mejores
se identifican con él. Incluso investigadores que han tán pasando un mal momento por los problemas
hoteles y restaurantes. Jura que, con lo mal que
trabajado durante muchos años en la policía se me que hay en los países socialistas, pero han estable-
van las cosas en Cuba, a ella solo le preocupa dis-
acercan para decirme que lo admiran. Y yo hasta ahora cido contratos importantísimos con Japón, a un
frutar de su juventud.
les he respondido lo mismo: ¿Pero cómo pueden ad- grado tal que los responsables de Mitachi han
mirarlo si Conde es un desastre y no tiene ni idea de lo adelantado la fecha de su viaje a Cuba. Asegura 1
Marielito es el término que se aplica a las 125 000 personas
que significa una investigación criminal? Se trata de que mantiene con su superior relaciones de tra- que llegan desde el puerto de Mariel (Cuba) a los Estados Uni-
bajo que excluyen cualquier tipo de camaradería o dos en 1980, y que forman parte de un éxodo de refugiados.
un personaje con mucha sensibilidad, a quien le inte-
resan la cultura y los libros, y que posee un gran sen- amistad. Sin embargo, la policía descubre que
tido de la amistad. Todo esto hace de Conde un policía Rafael le ha regalado un carro, que este inme-
Leonardo Padura diatamente ha vendido por temor a ser acusado
de una posesión ilegal.
2 Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas. c Zaida Lima Ramos, su secretaria y amante,
V F tiene entre veinticinco y treinta años, los ojos
grandes y negros, y la boca carnosa y amplia de
a Leonardo Padura es un escritor cubano de novela policíaca.
mulata bien hecha, tanto que, incluso despei-
b Cada novela de la tetralogía transcurre en una estación diferente del año. nada y sin maquillaje es decididamente her-
mosa. Trabaja desde hace nueve años con Rafael,
c Mario Conde se siente completamente desencantado de la realidad cubana.
d Los lectores se identifican con Mario Conde porque trabaja en un órgano policial.
Mariel, Cuba.
e La novela policíaca latinoamericana contemporánea se centra en la investigación criminal.
5 Haz una lista de los aspectos positivos
y negativos de la realidad social cubana que esta novela pone al descubierto.
3 Busca en internet y prepara una pequeña biografía sobre uno de estos
escritores latinoamericanos de novelas policíacas: Paco Ignacio Taibo II, 6 Crea tu protagonista de novela policíaca (nombre, edad, sexo, profesión: detective
Ramón Díaz-Eterovic, Juan de Recacoechea, Bartolomé Leal, Roberto privado, policía u otro, características físicas, rasgos psicológicos, costumbres…), sitúa la
Ampuero o Santiago Roncagliolo. acción en tu país y saca a la luz un delito inherente a tu sociedad.
aula
ELEctrónica
AUTO
aprendizaje

B1 B2 CD audio Latitud 0º 978-84-9778-668-3
67
Literatura española
y latinoamericana
Cultura
J. Manuel Cabrales Arteaga

Guillermo Hernández
• Para estudiantes de nivel avanzado y superior.

• Visión global de la literatura española y latinoamericana
fundamentada en la lectura e interpretación de los textos
literarios.
• Tres bloques en cada unidad:
– Historia literaria. Estudio de los movimientos artísticos.
– Lecturas. Obras y fragmentos representativos y lectura
guiada de obras completas.
– Comentario de texto. Análisis de textos y tareas de in-
vestigación a través de manuales, enciclopedias y el
uso de las nuevas tecnologías.
• Cada volumen incluye un apéndice con guías de lectura
de algunas de las obras más sobresalientes y un CD con
una antología de textos.
Dos volúmenes:
• De la Edad Media al siglo XVIII.
• Del siglo XIX al siglo XXI.
Incluye textos literarios en CD

con actividades.
CD audio
aula
ELEctrónica
Libro del alumno

Guía didáctica, autoevaluaciones y comentarios de texto.
Literatura española y latinoamericana 1 978-84-9778-497-9
Descárgate una unidad de muestra en www.sgel.es/ele Literatura española y latinoamericana 2 978-84-9778-498-6
68
Pruebas de nivel Paula Gozalo
María Martín
• Herramienta esencial para agrupar por niveles a los
Didáctica
estudiantes al principio de cada curso.
• Su diseño ofrece la posibilidad de combinar pruebas
que evalúen las distintas destrezas comunicativas, así
como las competencias gramatical y léxica.
• Material adecuado para el autoaprendizaje, la prepa-
ración de exámenes de curso y la práctica en el aula.
• Incluye una guía de orientaciones de uso, una hoja de
autoevaluación para el alumno, una clave de solucio-
nes y una plantilla de correcciones.
aula
ELEctrónica
AUTO
aprendizaje
fragmento
A1 C1
Modelos de pruebas de lengua, de muestra
comprensión auditiva, expresión oral,
comprensión lectora y expresión escrita. A1-A2, B1-B2, C1 Pruebas de nivel 978-84-9778-426-9
¡Exprésate! Reyes Roldán Melgosa

Beatriz Tarancón Álvaro
• Actividades para la práctica de la expresión e interac-

ción orales en el aula de ELE.
• 34 actividades lúdicas, juegos de rol, dramatizaciones
y situaciones reales de comunicación.
`&YQS¥TBUFŔ1HJOBGPUPDPQJBCMFŔ7+)0
¡Exprésate! Estructurar un discurso
1
situación 1 2
situación 2
¿Dígame?
1
actividad
4 personas 2 personas
Introducción
En esta actividad los alumnos tendrán que dramatizar una serie de
conversaciones telefónicas.
Desarrollo
nivel
B1 b2 c1
Se distribuye a los alumnos en parejas. Se les da una situación y se
les deja unos minutos para reflexionar sobre ella. A continuación,
Te encuentras con un amigo al que no -MFHBTBVOBţFTUBEFDVNQMFBPT&OFTF cada pareja se sienta espalda con espalda para interpretar la situa-
ves desde hace mucho y le saludas efusi- momento te das cuenta de que no has ción que les haya tocado. Los demás alumnos escucharán la dramati-
vamente. Tú vas con tu nueva pareja y él llevado nada: ni regalo, ni una botella de zación y, al finalizar, comentarán qué les ha parecido.
un poco de ayuda...
con una mujer desconocida. vino, ni nada. Te abre la puerta el home-
A`)PNCSF1BDP `DVOUPUJFNQP najeado. Reacciona. Funciones
} Saludar y responder a
B1
B1FESP `RV¥TPSQSFTB A Buenas, ¡feliz cumpleaños!
... B)PMB.BS©B QBTB QBTB un saludo
} Preguntar por una
{%©HBNF Escucha un momento, por favor.
persona y responder
3 4
{1VFEPEFKBSVOSFDBEP 4© BIPSBTFQPOF
¡Ayúdeme! Un momento. } Preguntar si se puede
%JTDVMQFŕ Mira, te/le oigo fatal. dejar un recado
{5FBQFUFDFŕ Gracias por su ayuda. } Preguntar por el
Bueno, no sé, es que… {1VFEFTIBDFSNFVOGBWPS estado general de las
{1PES©BIBCMBSDPOŕ `$MBSPRVFT©
cosas y responder
situación 3 situación 4 } Introducir un tema
3 personas 2 personas
B2 } Controlar la atención
del interlocutor
aula
)PMB {NFQBTBTDPOŕ QPSGBWPS /FDFTJUBS©BRVFNFBZVEBSB } Invitar
{/PUFQBSFDF 0ZF {UJFOFTVONPNFOUJUP } Pedir un favor y reac-
/PTFSFUJSF QPSGBWPS /FDFTJUBS©BRVFNFIJDJFSBVOGBWPS
Supongo que no te apetecerá… /PT¥TJQPES¥
cionar
} Pedir ayuda
{$¯NPWBMPEFŕ Se/te lo agradezco mucho.
ELEctrónica
&TUTVOBSFVOJ¯OEFBOUJHVPTBMVNOPT
del instituto. Estás sentado con Gonzalo
(el presidente del club de ajedrez) y Marta
c1
(la chica más guapa del instituto). Te toca
{4FS©BTUBOBNBCMFEFQPOFSNF
DPOŕ
{-FUFJNQPSUBS©BEBSMFVONFOTBKF
{:BTBCFTRV¥WBTBIBDFS
B1 C1 fragmento
hacer el brindis, pero se te cae el vino en
FMWFTUJEPOVFWPEF.BSUB%JTD¶MQBUFZ
&TUTFOVOGVOFSBM%FTQV¥TEFMBNJTBUF
encuentras con la biznieta del fallecido.
`/JIBCMBS
:PNJTNP E©HBNF
{2V¥FTEFUVWJEB
{4FS©BTUBOBNBCMFEF BZVEBSNF
de muestra
DPOUJO¶BMBDPOWFSTBDJ¯O Trabajáis juntos. {/PUFIFMJBEP OP )PMB {OPFTUBSTPDVQBEP WFSEBE
Voy a tener que decir que no ¡Encantado de haber hablado contigo!
A Quisiera proponer un brindis… A Hola Mercedes
... ...
Noventa y tres 93 B1-C1 ¡Exprésate! 978-84-9778-593-8
69
Ensayo SGEL
Una colección de referencia
Didáctica
dirigida a profesores y estudiantes de ELE
Enseñanza y gramática
avanzada de ELE
Alejandro Castañeda (Coord.) • Zeina Alhmoud • Irene Alonso
Jordi Casellas • Mª D. Chamorro • Lourdes Miquel • Jenaro Ortega
• Una novedosa y fundamentada propuesta para enseñar

gramática a niveles avanzados desde un punto de vista
lingüístico, psicolingüístico y metodológico.
• Se ofrecen recursos para abordar problemas gramaticales
propios de los niveles avanzados: pronombres personales,
sistema verbal, discurso referido, determinación y adjeti-
vación.
• Se incluye un CD con los materiales didácticos propuestos
en el libro para su uso en clase en formatos de audio, PDF
978-84-9778-535-8
y PowerPoint.
aula
ELEctrónica
unidad de
muestra
Incluye CD con material
didáctico.
Aprendizaje y enseñanza del Aspectos

español con fines específicos del español actual
Blanca Aguirre Beltrán J. Sánchez / V. Alba / R. Pinilla
• Dirigido a profesionales de la en- • Conjunto de ensayos sobre la cor-
señanza del español con fines tesía verbal, los neologismos y la
académicos y profesionales. enseñanza del español.
• Se describen los fundamentos • Aborda la descripción, enseñanza
para la enseñanza y el aprendizaje y aprendizaje de estos aspectos
de español con fines específicos. desde la doble perspectiva de la
• Cada tema se completa con pre- L1 y la L2.
guntas de autoevaluación para
facilitar la formación y la reflexión.
aula
ELEctrónica
fragmento 978-84-9778-751-2 978-84-9778-510-5

de muestra
70
Manual de formación para profesores de ELE
Didáctica
Francisco Jiménez Calderón
Anna Sánchez Rufat (Editores)
• Un manual que abarca los aspectos esenciales para en- NOVEDAD

señar español: documentos de referencia (MCER, PCIC, E N S A Y O
S G E L
ACTFL guideliness), destrezas, gramática, léxico, prag- MANUAL DE FORMACIÓN

mática, interculturalidad, programación didáctica, TIC, PARA PROFESORES DE ELE
discursos profesionales, enseñanza a niños, materiales y FRANCISCO JIMÉNEZ CALDERÓN / ANNA SÁNCHEZ RUFAT
perfil del profesor.

• Cada capítulo aborda un elemento clave de la enseñanza
del español e incluye una revisión de los conocimientos
que se tienen sobre él.
• Contiene los elementos imprescindibles –contenidos, he-
rramientas y técnicas– para la programación didáctica y la
actuación en el aula.
• Los capítulos han sido elaborados por reconocidos espe-
cialistas en sus materias: Manel Lacorte, Álvaro García
Santa-Cecilia, Susana Martín Leralta, Kris Buyse, Anna
Rufat, José P. Ruiz Campillo, César Félix-Brasdefer, Dimi- 978-84-16782-04-8
trinka Nikleva, Javier Domínguez Pelegrín y Clara Peragón
López, Francisco Herrera, Francisco Jiménez Calderón,
Sonia Eusebio, Javier Muñoz-Basols y Elisa Gironzetti, y aula
ELEctrónica
Jesús Fernández.
unidad de
muestra
La enseñanza de idiomas Textos

en los últimos cien años y aprendizaje de lenguas
Aquilino Sánchez Ernesto Martín Peris / Carmen López
• Amplio recorrido por los métodos • Aplicaciones de la lingüística tex-
utilizados, a lo largo de la historia, tual a la didáctica de ELE.
en la enseñanza de lenguas ex- • Proporciona los conocimientos bá-
tranjeras. sicos sobre lingüística textual para
la práctica docente, la elaboración
de materiales y la evaluación de
las competencias.
aula
ELEctrónica
978-84-9778-423-8 fragmento 978-84-9778-679-9

de muestra
71
Recursos
para el profesor
Didáctica
Coordinadora:
Jane Arnold
¡Imagínate...! Escritura creativa

Jane Arnold, Herbert Puchta Christine Frank, Mario Rinvolucri
y Mario Rinvolucri y Pablo Martínez Gila
Nuevas formas de animar Cerca de 80 estimulantes
el aula que ayudan a los propuestas para desarrollar
estudiantes a aprender de la competencia escrita con
manera más eficaz usando actividades centradas en la
sus habilidades para crear comunicación significativa.
imágenes mentales, visua-
les, auditivas, táctiles...
CD incluido
Inteligencias Actividades para pizarras

múltiples en ELE digitales interactivas
Herbert Puchta, Mario Rinvolucri
y M.a Carmen Fonseca Daniel Martín
Más de 70 sencillas activi- 95 actividades originales
dades para que los estu- para aprovechar en el aula
diantes obtengan el máximo la pizarra interactiva, consi-
provecho de sus inteligen- guiendo una clase de espa-
cias múltiples. ñol más eficaz.
CD incluido
• La colección RECURSOS PARA EL PROFESOR ofrece

manuales para profesores con numerosas actividades Incluye actividades para
innovadoras y extraordinariamente motivadoras, elabo- llevar al aula.
radas por destacados profesionales de la enseñanza de
idiomas.
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acompañadas de material fotocopiable para el estudian- Actividades para pizarras... 978-84-9778-675-1
te y soporte multimedia. Inteligencias múltiples... 978-84-9778-677-5
72
Vademécum para la
formación de profesores
Didáctica
Dirigido por Jesús Sánchez Lobato
e Isabel Santos Gargallo
• Nueva edición en 2 volúmenes.
• Obra de carácter colectivo y plural, que recoge un pano-
rama completo de la enseñanza/aprendizaje del español
como segunda lengua/lengua extranjera.
• Incluye un índice temático.
Estructura
1. Epistemología.
2. El proceso de aprendizaje.
3. La competencia comunicativa.
4. Los objetivos y el proceso de enseñanza.
5. Los contenidos.
6. Las habilidades lingüísticas y comunicativas.
7. El proceso de evaluación.
aula
8. Aplicaciones de las nuevas tecnologías.
9. La enseñanza del español con fines específicos. ELEctrónica
Índice temático.
artículo de
muestra 978-84-9778-920-2
Diccionario de
términos clave de ELE Dirigido por Ernesto Martín Peris
• Cerca de mil términos aplicados en 365 artículos de ca-

rácter enciclopédico.
• Al principio de la obra se encuentra un árbol de campo y
una lista de todos los términos incluidos.
• Ofrece un sistema de referencias cruzadas.
• Extensa bibliografía.
Actualización y ampliación del

diccionario publicado en el
portal del Instituto Cervantes.
aula
COEDICIÓN CON EL
INSTITUTO CERVANTES
ELEctrónica
fragmento
de muestra 978-84-9778-416-0
73
Todavía en venta
Todavía en venta
COMPAÑEROS 1ª EDICIÓN Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica Libro digital + Cuaderno
A1 Compañeros 1 978-84-9778-520-4 978-84-9778-408-5 978-84-9778-473-3 * 978-84-9778-814-4
A2 Compañeros 2 978-84-9778-434-4 978-84-9778-432-0 978-84-9778-433-7 978-84-9778-815-1
B1.1 Compañeros 3 978-84-9778-478-8 978-84-9778-476-4 978-84-9778-477-1 978-84-9778-816-8
B1.2 Compañeros 4 978-84-9778-481-8 978-84-9778-479-5 978-84-9778-480-1 978-84-9778-809-0
CURSO INTENSIVO DE ESPAÑOL Libro del alumno Clave

Curso intensivo de español Elemental 978-84-7143-745-7 978-84-7143-752-5
Curso intensivo de español Intermedio 978-84-7143-751-8 978-84-7143-753-2
Curso intensivo de español Superior 978-84-7143-759-4 978-84-7143-760-0
A FONDO Libro del alumno Guía didáctica CD Audio

B2 A fondo 1 978-84-9778-058-2 978-84-9778-059-9 978-84-9778-078-0
C1 A fondo 2 978-84-9778-083-4 978-84-9778-085-8 978-84-9778-084-1
DE CINE DVD Cuaderno de ejercicios

De cine 978-84-9778-131-2 978-84-7143-421-0
ELEXPRÉS Libro del alumno Cuaderno de ejercicios

ELExprés 978-84-9778-418-4 978-84-9778-475-7
ANTOLOGÍA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA HASTA EL SIGLO XIX

Antología de la literatura espalola hasta el siglo XIX 978-84-7143-645-0
MATERIA PRIMA Libro del alumno Guía didáctica

Materia prima 978-84-7143-584-2 978-84-7143-591-0
PROVERBIOS ESPAÑOLES
Proverbios españoles 978-84-7143-645-0
UN AÑO EN ESPAÑA
Un año en España 978-84-9778-430-6
VOCES DE AMÉRICA DVD

Voces de América 978-84-9778-830-4
USOS DEL ESPAÑOL

Usos del español 978-84-7143-973-4
74
Gramática española
avanzada
En distribución
Organizado en 18 temas de referencia de la gramática es-

pañola.
Apéndices complementarios con explicaciones de:
• nexos y conjunciones.
• correspondencias de tiempos verbales.
• conjugación verbal española.
Incluye las soluciones de las actividades.
Más de cien expresiones hechas y modismos.
Ayuda para preparar el DELE C1.
C1 978-84-9442-370-3
TEMA 13 TEMA 13
• Para hablar de objetos únicos, instituciones, personas con cargos

más o menos exclusivos:
Artículos indeterminados
el sol, la luna, la Tierra, el presidente de la nación, el jefe del departa- • Se usan para referirnos a algo que mencionamos por primera vez, para
mento de Industria, el rey de España, la duquesa de Alba. decir si existe, o no. Para preguntar por algo que no sabemos si existe.
¿Sabes? Tengo un coche nuevo.
• Delante de señor, señora, señores, cuando no son vocativos: Han abierto un miniteatro cerca de mi casa.
Doctora, ya ha llegado el señor García, ¿puede pasar? ¿Sabes si hay una farmacia por aquí cerca?
Pero: ¡Señor García!, le llama la señora Cercas.
• Para referirnos a un individuo/objeto que forma parte de una clase.
• Con el verbo “gustar” y similares. Rocío trabaja en un banco. (=entre otros bancos)
¿A ti no te molesta el ruido de la calle? Raúl es un buen músico. (=entre otros músicos)
Me duele la cabeza un montón.
• Pero, ojo, no se utiliza el artículo cuando presentamos la profesión.
!
• Con algunos nombres geográficos, monumentos, lugares. María es una profesora en una escuela de música.
¿Has visitado ya la Sagrada Familia en Barcelona?
Inc
or
re c t o
“Yo nací en el Mediterráneo” es una canción de J. M. Serrat.
No se utiliza artículo
• Con los días de la semana, con la palabra año: • Cuando el nombre es objeto directo y pertenece a un grupo, una clase.
El lunes pasado estuve en el cine. A Paula le gusta mucho escuchar ø música clásica.
Rosa no tiene ø hijos. / Pedro no come ø carne.
“Manu se lava las manos” Luis compra y vende ø antigüedades.
• El artículo determinado toma a veces un valor posesivo. Usamos una Pero:
estructura reflexiva (o pronominal) que sustituye el uso de los posesi-
La música clásica no está bien valorada.
vos por el artículo determinado.
Manu lava sus manos. / Marisa prepara su desayuno. /
! A Juan le duele su cabeza. • Con los nombres propios:
Inc
or
re c t o He encontrado a ø Antonio en la parada del autobús.
ø Francia es un país precioso.
Correcto: Manu se lava las manos. / Marisa se prepara el desayuno. /
A Juan le duele la cabeza. Pero:
Se ha comprado un Picasso.
“El agua está fría” La Callas fue una cantante de ópera excepcional.
• Cuando un nombre femenino empieza por a- o ha- tónicas (es decir,
el acento recae en ellas), debemos usar el artículo el (o un). Es así para • Cuando pertenece al complemento de otro nombre.
evitar el choque de las dos aes : la agua. Pero en plural se utiliza el ar- Una historia de ø miedo. / Un helado de ø chocolate.
tículo las, porque ya no existe el problema fonético. El café con ø leche.
El águila, el hacha, el aula, un área, un hada, …
Gema da clase en el aula 3. “Tengo un móvil” / “Tengo el móvil de Pepe”
Todas las aulas están ocupadas. • Con el indeterminado hablamos por primera vez de ese objeto, per-
sona o animal y no es conocido para el oyente.
• Si el nombre empieza por a- no acentuada, no cambia el artículo. Una hija de Rosa estudia Medicina. (Rosa tiene varias hijas)
Yo escribí su nombre en la arena.
• Con el determinado nos referimos a un objeto, persona o animal
• Esta misma regla se aplica al artículo indeterminado (un águila) y al concreto, y mencionado anteriormente, conocido para el oyente.
indefinido (algún águila), pero no al demostrativo (esta águila). La hija de Rosa estudia Medicina.
Echa esta agua a las macetas. (no este agua) (O Rosa solo tiene una hija, o el oyente conoce ya a la hija)
100 GRAMÁTICA ESPAÑOLA AVANZADA GRAMÁTICA ESPAÑOLA AVANZADA 101
75
Habla con Eñe
Distribuido por SGEL
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(Excepto en Holanda, Bélgica y Reino Unido)
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Una ventana a la literatura en español Viajes y Negocios
Relatos de encuentros Relatos de amor y desamor

y desencuentros CD AUDIO+ LIBRO + ACTIVIDADES Viajes Negocios
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Autores: Bernardo Atxaga, drés Neuman, Carlos Castán, Las fórmulas más típicas del Las fórmulas más típicas del
Juan José Millás, Sergi Pà- Hipólito G. Navarro, Espido español en los viajes. español en los negocios.
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Cada producto se presenta en una caja que contiene un libreto

con los relatos y un glosario a 4 lenguas de las palabras más
difíciles. Además podrás escuchar todos los textos en el CD de
audio con distintos acentos del español. También incluye material
digital como las actividades para profundizar en los conocimien-
tos del español.
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Acento: cubano y venezolano Acento: argentino y uruguayo Acento: castellano Acento: mexicano
Augusto Monterroso, Gui- Mario Benedetti, J. L. Borges, Manuel Rivas, Carlos Castán, J. Emilio Pacheco, Juan Rulfo,
llermo Cabrera Infante, Juan Julio Cortázar, Ricardo Piglia... Juan José Millás y José María Ángeles Mastretta, Juan José
Bosch... Merino. Arreola.
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nivel A2. Cada episodio tiene una duración de 3-4 minutos y gira
en torno a los contenidos léxicos y gramaticales del nivel A1 y del
nivel A2 del MCER respectivamente. Esta serie de nivel A está
disponible en formato online y en DVD. ¡Engánchate a la historia NIVEL A2 NIVEL B
de Julio y María!
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77
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A continuación detallamos los números de teléfono y fax y la
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Para realizar sus pedidos o solicitar información, le rogamos
contacte con la delegación correspondiente.
DELEGACIÓN CENTRO
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Polígono Industrial Miralcampo
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y Santa Cruz de Tenerife.
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ÍNDICE ALFABÉTICO
1810: Las independencias americanas.... 81 Enseñanza de gramática avanzada de ELE.. 70 Nuevo Español sin fronteras .................... 26
Escribe en español .................................. 54 Nochevieja en Madrid ............................. 56
A Escritura creativa .................................... 72
A fondo ................................................... 74 Escucha y aprende ................................. 54
¡Abejas asesinas! ..................................... 59 O
España contemporánea........................... 66 Objetivo DELE A1 .................................... 50
Actividades para pizarras Español en la cocina ............................... 60
digitales interactivas ................................ 72 Objetivo DELE A2 .................................... 50
Español por destrezas ............................. 54 Objetivo DELE B1 .................................... 50
Agencia ELE............................................ 16 ¡Exprésate! .............................................. 69
Al día ...................................................... 45 Objetivo DELE B2 .................................... 51
Andar.es ................................................. 59 Objetivo DELE C1 .................................... 51
Antología de la literatura española F Objetivo DELE Escolar ............................. 51
hasta el siglo XIX ..................................... 74 Fiesta sorpresa en Chinchón ................... 56 Ortografía ................................................ 46
Aprende gramática y vocabulario............. 47 Fin de semana en Barcelona ................... 57
P
Aprendizaje y enseñanza del español Platos combinados .................................. 60
con fines específicos ............................... 70 G Por la cocina española ............................ 60
Artículos ................................................. 63 Gauchos de Argentina ............................. 59 Por las calles de Barcelona ..................... 59
Aspectos del español actual .................... 70 Gramática práctica de español Practica la conjugación ........................... 46
para jóvenes ........................................... 49 Practica tu español ................................. 46
B
¡Bien dicho!............................................. 54 H Problemas frecuentes del español ........... 46
Boda en Buenos Aires............................. 57 Hacia América ........................................ 58 Proverbios españoles .............................. 74
Historias breves para leer ........................ 64 Pruebas de nivel ..................................... 69
C Historias que pasan ................................ 64
Calamares gigantes ................................. 59 R
I Recursos para el profesor........................ 72
Capoeira. Danza o lucha ......................... 59 ¡Imagínate! .............................................. 72
Cinco estrellas......................................... 42 Impresiones ............................................ 10
Colón y el Nuevo Mundo ......................... 59 Incomprensión ........................................ 65 S
Compañeros (Nueva edición) .................. 34 Inteligencias múltiples en ELE ................. 72 Saber.es.................................................. 61
Compañeros (Primera edición) ................ 74 ¿Sabes?................................................... 29
Cosas de la ciudad .................................. 64 J Salsa en La Habana ................................ 56
Cuentos de celos..................................... 63 Juvenil.es................................................ 58 Salvemos el Amazonas ............................ 59
Cuentos escogidos .................................. 63 Ser y estar............................................... 46
L Singular.es .............................................. 60
Curso de lectura,
La banda de París ................................... 64 Socorristas del cielo ................................ 59
conversación y redacción ........................ 64
La caja de galletas................................... 64 Superdrago ............................................. 38
Curso intensivo de español ...................... 74
La Celestina ............................................ 63
La ciudad perdida de Machu Picchu ....... 59 T
D La enseñanza de idiomas Tejedoras peruanas ................................. 59
De cine ................................................... 74 en los últimos cien años .......................... 71 Temas de gramática ................................ 48
De ley ..................................................... 44 La mar en medio ..................................... 64 Textos y aprendizaje de lenguas .............. 71
Destino Erasmus ..................................... 28 La suegra de Julia ................................... 65 Tradiciones peruanas .............................. 63
Diccionario de dudas .............................. 54 Las aventuras de Mat y Rob .................... 64 Turismo .................................................. 43
Diccionario de términos clave de ELE ...... 73 Las expresiones coloquiales .................... 46
Diverso ................................................... 30 Las preposiciones ................................... 46 U
Don Quijote 1 .......................................... 63 Latitud 0º ................................................ 66 Un año en España .................................. 74
Don Quijote 2 .......................................... 63 Lector.es ................................................. 65 Un café con... ......................................... 55
Doña Bárbara ......................................... 63 Lee y disfruta .......................................... 64 Una nueva vida ....................................... 58
Leyendas ................................................ 63 Uso y contraste de tiempos verbales........ 46
E Literatura española y latinoamericana ...... 68 Usos del español:
Ejercicios de pronunciación..................... 46 Literatura hispánica de Fácil Lectura ....... 62 Teoría y práctica comunicativa................. 74
El Buscón ............................................... 63 Los Fernández ........................................ 56 V
El chocolate ............................................ 61 Los templos perdidos de los mayas ......... 59 Vacaciones en Mallorca........................... 57
El enigma de Monterrubio ....................... 64 Los tiempos del pasado ........................... 46 Vademécum
El FC Barcelona ...................................... 61 Lunas ..................................................... 58 para la formación de profesores .............. 73
El juego de té .......................................... 65 Ventanas abiertas.................................... 64
El Lazarillo .............................................. 63 M
Manual de formación Verbos españoles conjugados.................. 48
El léxico de los negocios .......................... 46 Vida en el Orinoco ................................... 59
El regreso................................................ 58 para profesores de ELE ........................... 71
Marcadores del discurso ......................... 46 Vitamina C1 ............................................ 24
El subjuntivo ........................................... 46 Vocabulario activo e ilustrado del español .........52
El viaje .................................................... 58 Vocabulario ELE B1................................. 53
ELExprés (Nueva edición) ....................... 27 N Vocabulario ELE B2................................. 53
ELExpréx (Primera edición) ..................... 74 Nuevo Avance ......................................... 22 Voces...................................................... 40
En Cabo Polonio...................................... 58 Nuevo Español 2000 ............................... 26 Voces de América ................................... 74
En la Flor, Nicaragua ............................... 58 Nuevo Español en marcha ...................... 14
En la Patagonia ....................................... 58 Nuevo Español en marcha Z
Ensayo SGEL........................................... 70 (Edición latina) ........................................ 41 Zalacaín el Aventurero ............................. 63
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ÍNDICE POR COLECCIONES

Para jóvenes y niños

Vocabulario, Destrezas y DELE

Entrevistas a personajes relevantes de la sociedad, la cultura y la ciencia hispanoamericanas -*#30%&-"-6./0t$6

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rr Dar instrucciones Hablar

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