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Presentado por
Por medio del siguiente trabajo se desarrollará una secuencia didáctica, la cual
permite generar diferentes estrategias pedagógicas, implementando situaciones de
aprendizaje, favoreciendo la comprensión de los conceptos y desarrollando procesos a
partir de una contextualización estructurada, permitiendo un mayor acercamiento a las
competencias matemáticas y generando un aprendizaje significativo.
Visión general
Ruta de aprendizaje
semana
PREGUNTA GUÍA CONTEXTUALIZACIÓN DESEMPEÑOS
PRIMERA SEMANA
Competencia a desarrollar
Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en términos de la
bidimensionalidad y resuelve problemas en relación con la composición y descomposición
de las formas.
Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos,
vértices) y características.
Desempeños
• Retoma y clasifica figuras planas
• Identifica líneas paralelas y perpendiculares.
• Identifica y describe figuras planas.
• Reconoce polígonos convexos y no convexos
PRIMERA SESIÓN
2 3
1 5
9
7
6 10
obras etiquetas
Dibujos
Pinturas
Bosquejos
Esculturas
SEGUNDA SEMANA
COMPETENCIA A DESARROLLAR
Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos,
vértices) y características.
Desempeños
• Compara y clasifica triángulos según sus ángulos.
• Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones,
figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
• Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
• Compara diferentes figuras a partir de las medidas de sus lados.
• Calcula las medidas de los lados de una figura a partir de su área.
• Dibuja figuras planas
PRIMERA SESIÓN
Materiales
Hojas
Regla
Geoplano
SEGUNDA SESIÓN
El área de un triangulo
A=área
B= base
H= altura
A partir de la contextualización los estudiantes recordaran el nombre de cada uno de los
triángulos y teniendo en cuenta la formula hallaran el área de cada figura.
- Laura va al zoológico y observa que la jaula de las jirafas es de forma triangular, en su base se
cuentan 275 baldosas de 1 metro y en su altura se cuentan 178 baldosas de un metro ¿Cuántas
baldosas tiene la superficie de la jaula de las jirafas?
- Doña Magola cortó una pieza de tela de forma triangular para elaborar una carpeta, la base del
triángulo mide 97cm y la altura mide 38 cm. ¿Cuánto mide el área del triángulo?
- Santiago Construyó una cometa de forma triangular que tiene de base 112cm y de altura 72cm
¿Cuál es la medida del área de la cometa?
-La superficie de la sala de Anita es de forma triangular, la base de la figura mide 375 cm y su
altura 204cm, si Anita desea comprar un tapete que cubra la superficie de la sala ¿Cuál debe ser la
medida del área del tapete?
Anexo 1
PIRÁMIDE EGIPCIA
Figuras para recortar.
Nombre:_________________________________ Grado__________________________
Nombre:_________________________________ Grado__________________________
características
triángulos
características
triángulos
Instrumento de evaluación
¿DÓNDE Y COMO
¿CÓMO ¿QUÉ
¿QUÉ SE? DEBO USAR LO
APRENDÍ? APRENDÍ?
APRENDIDO?
En el desarrollo El principal medio La secuencia En el diario vivir ,para
de nuestra labor de aprendizaje fue didáctica es la aplicación de
siempre es de el material un recurso nuestros
gran importancia facilitado por la que nos sirve conocimientos
tener en cuenta, docente y como apoyo, generando un orden
que para llevar a consulta en libros en el dentro de nuestras
cabo un plan de didáctica. desarrollo de actividades, las
debemos seguir nuestras cuales nos permiten
una secuencia, la actividades tener un mejor
cual nos orienta y garantizando desempeño y
guía hacia las el aprendizaje aprovechar al máximo
metas que de nuestros los recursos que
queremos lograr alumnos de podamos compartir
con nuestros una forma con nuestros
estudiantes. significativa. estudiantes para el
desarrollo de las
competencias
matemáticas en el
diario vivir.
Mileida Santisteban
¿DÓNDE Y COMO
¿CÓMO ¿QUÉ
¿QUÉ SE? DEBO USAR LO
APRENDÍ? APRENDÍ?
APRENDIDO?
El trabajo fue fruto Una buena Nuestra labor docente
Mantener un de una consulta planeación es un quehacer
orden lógico y según los basada en los permanente ligado a
adecuado al grado documentos que estándares y la programación y
y edad de los orientaron el en los reestructuración de
estudiantes desarrollo de la objetivos que temáticas y
permite que el actividad, al igual se tengan con conocimientos, ya
aprendizaje sea fue un repaso del el grado al que estos van
más significativo y quehacer diario cual se va a cambiando de
es por ello que el del docente en impartir el acuerdo a las
trabajo nuestros lugares proceso de necesidades de cada
estructurado por de trabajo. sens3eñnza educando. Cuando
medio de aprendizaje, se cuenta con
secuencias son esenciales claridad y orden de un
didácticas, para llevar una trabajo bien
permiten secuencia estructurado y
estructurar lógica del que planeado se permite
ordenada y aprender, que un proceso inicie
secuencialmente cómo, dónde y y termine con buenos
una unidad de después de resultados.
trabajo que le qué.
lleve al estudiante
iniciar desde lo
más básico hasta
lo más complejo
según su grado de
escolaridad.
Bibliografía
1. http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27884/mod_resource/content/1/
SECUENCIAS%20DIDACTICAS%20XRA%20PRIMARIA.pdf
2. http://tics.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/27885/mod_resource/content/1/
MATERIAL%20DIDACTICO.PDF