500 OIRAMUCAS GRUPALES GILEDITORES1. Justiieadiém El porqué de la obra y a qué necesidad responde La obra 500 dindmicas grupales surge para apoyar al docente en tres aspectos fundamentales: I. Hacer comprensibles y accesibles los contenidos a sus alumnos. ademas de facilitar la construccion de conocimientos significativos ‘2 Fomentar el desarrollo de habilidades de resolucion de problemas y conflictos, toma de decisiones, trabajo en equipo y liderazgo. ‘& Propiciar entre los educandos, el desarrollo de actitudes de autoestima, autonomia, reconocimiento de la importancia del afecto y las relaciones con el entomo en un am- biente sano, manejo de las relaciones interpersonales, la union y la comu: patticipacién y colaboracién en el grupo, la valoraci6n de la divers: to que enriquece nuestra identidad cultural y de género; en fin, todo lo que desarrollo del potencial humano que poseen los nifios y las adolescentes Para Suarez Diaz, existen varios métodos de ensefianza-aprendizaje: Los centrados en el pro! Sor: enseflanza individualizada: centrados en los materiales: bidireccional: pluridimensional El aprendizaje es susceptible de ser cuantificado en tres niveles; En |a apre hensi6n de una habilidad concreta; en la adquisicién de un conocimiento concreto: en la consecucion de un cambio de actitud. Dependiendo de la medicion de estos aspec tos, podemos o no hablar de que hay un aprendizaje. El aspecto ltidlico del aprendizaje infantil se sustenta en los principios del método de la pedagogia activa: aprender jugando, aprender haciendo. El juego es una necesidad permanente en la vida del ser humana, tenga la edad que tenga. Las dinamicas vivenciales ~lédicas-son apoyos para el educador. Los pedagogos coin ciden en que se aprende bien sila actividad es agradable para el aprendiz, que éste no la puede diferenciar del juego o la considera como actividad integrada: juego-trabajo. La educacion mediante dinamicas responde a una didactica activa que privilegia la expe- fiencia del nifio, respetando sus auténticas necesidades e intereses, en un contexto educa tivo que sume la espontaneidad. la alegria infantil. el sentido de libertad y sus posibilidades de autoafirmacion y que, en lo grupal, recupera la cooperacién y el equilibrio afectivo. Los parametros teoricos que encuadran el método de trabajo se organi n consi derando que la conducta es todo aquello que e! nifio realiza, siente y piensa; partimos de adoptar la definicién de Lagache, quien la entiende como “el conjunto de operaciones (fi- siolégicas, motrices, verbales y mentales) por las cuales un organismo en situaeion reduce las tensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades”. La conducta comprende tres areas de acuerdo con Pichon Riviére: rea de la mente, area del cuerpo, area del mundo extemmo. @Las dindmicas o técnicas grupales come recurso diddcticode mediacién que ocurre en el sujeto es de metacognicién: el sujeto aprende a auto regular su aprendizaje a partir de las experiencias pasadas, al darse cuenta de como aprendid, con qué proceso o estiategias logré enfrentarse a un problema y resolverlo. El peso de la actividad pedagogica recae en el alumno, pero esta nocidn de mediacién tevaloriza la funcidn del docente como guia y acompafiante del sujeto que aprende, sin imponer sus puntos de vista. Feuerstein dice que “la experiencia de aprendizaje ‘mediado’ se define como la interacci6n entre el organismo con su medio a través (via) de un mediador o persona que organiza y estructura los estimulos que impregnan el ganismo”. E| sujeto esta abierto a dos tipos de estimulos: los que provienen del medio, y los que le envian las personas encargadas de su educacion. Este ultimo es lo que llamamos experiencias de aprendi En la escuela, espacio para la mayoria de los aprendizajes formales, el miedo al profesor genera un comportamiento primitivo: el alumno pierde la esperanza de estar a la altura de las exigencias de la clase y desarrolla una actitud que Seligman (1975) llama impotencia aprendida. Es decir, el profesor tiene gran influencia en el autoconcepto y autc alumno. Para aprender y crecer se requiere, como seftala Rogers (1995) conta afec 4. Tipes de dinémicas; deefiieaciéma Reunimos 500 dinamicas de ocho rubros basicos, distribuidas de la siguiente forma: Tk 100 dinamicas de presentacién y conocimiento. 2. 90 dinamicas de animacién y distension para mejorar la i po, las relaciones humanas y romper el hielo y el cansancio &. 80 dinamicas para pro nicacion y la confianza 4, 50 dinamicas para facilitar el trabajo en equipo, la organizacion y el liderezgo. 5. 40 dinamicas para el manejo y resolucidn de conflictos. 50 dinamicas para desarrollar las habilidades de observacién y concentracion T 50 dinamicas para desarrollar la agilidad mental, creatividad e imaginacion. ®. 40 dinamicas para planear y evaluar el trabajo o la marcha de un grupo. of mediado. la disposicin y el apoyo incondicional del otro, piciar fa com Técnicas de trabajo en grupo empleadas en las dinamicas: © Discusion en grupos pequefios © El didlogo © El método de reunion en corrllos (Phillips 66) © La entrevista © El método de dialogos simultaneos © La conferencia © El simposio © La promocién de ideas. © La mesa redonda, con o sin interogador. © Dramatizacion. © Examen por una comision. © SociodramaI. DINAMICAS DE PRESENTACIONon generalmente actividades sencillas que per- miten un primer acereamiento y contacto entre los participantes y estén destinadas a que se aprendan los nombres y algunas caracteristicas de cada uno, tales como: origen, ocupaciones, gustos, en- tre otros. Estas dindmicas facilitan el proceso de inte- gracion y desinhibicién de un grupo, y permiten crear un ambiente de amistad y confianza. Muchas de estas dindmicas se pueden utilizar aun con un grupo en el cual los participantes han convivi- do, ya que su propdsito es que se profundice el cono- cimiento, generalmente superficial, que se tiene de los demas en un grupo. Se trata de un grado mds en la presentacion, llegando poco a poco a un conocimiento mds profundo y vital. Normalmente la evaluacién, después de la dindmi- ca, no es necesaria, a no ser para hacer notar al final la diferencia entre esta forma de entrar en contacio con un grupo y la frialdad de otras formas de iniciar sesiones o presentarnos. Es bueno también que los par- ticipantes puedan expresarse sobre como se sintieron durante la dindmica.Ib tldare : Objetivos npeeeee2 Apatede SS ates Lira bela de extamice i peso, Salon ampto,o al aire libre. Desarrollo: thao rims { £l animador invita a los participantes 2 formar un circulo. 9) El animador comienza la dinamica lanzando la bola de estam- Gq bre a alguno de los participantes sin soltar la punta El que recibe la bola tiene que presentarse por su nombre y ‘@yy_ compartir algunos rasgos de su personalidad, o detalles de su , vida. Cuando termina, lanza a su vez [a bola a otra persona, sin soltar el hilo. Asi sucesivamente hasta que todos los parti- cipantes queden enlazados en una especie de telarana El animador propicia una eflexi6n sobre el simbolo de la tela- AL ‘fia: solidaridad, unién, importancia de cada persona, como b afecta al grupo si alguien suelta el hilo (abandona el grupo 0 no cumple con su parte, etc. ), y los invita a expresarse sobre lo aprendido o sentido durante la dinarnica Variantes y recomendaciones Esta dinamica puede emplearse dependiendo del tipo y momento del grupo, de sus retos. por ejemplo para evaluar un evento, o frente a un conflicto cuando es importante que los participantes puedan expresarse y escucharse con confianza y calma. El grupo debe guardar silencio para escuchar al que esta hablando.Objetivos *Conocimiento entre los participantes *Fomentar la integracion. Desarrollo: El animador invita a los participantes a agruparse en el centro { del salon y a abrazarse fuertemente pasando los brazos por la espalda de sus compajieros y tomandolos de la cintura; una Persona queda afuera del circulo. culoy penetraral interior del grupo, mientras los demas harén 2 El compafiero que quedé fuera debera intentar romper el cir- "todo para impeditio dor propicia la reflexidn del grupo sobre lo que pasd, lo que 8 Después de un momento de intento (lo logre o no). el anima- sintieron y como esta situacién puede parecerse a la vida. Variantes y recomendaciones Es importante que nadie se sienta agredido moralmente, por lo que €5 mejor escoger, sobre todo al principio, a alguien que tenga buena aceptacion entre los demas; otra opcién es solicitar un voluntario. £1 animador deberd cuidar que nadie salga lastimado fisicamente. CONOCIMIENTO © REFLEXION * INTEGRACION Participantes De 220, Edad A patti de 10 afos. Materiales ‘Ninguno, Espacio Un salén armphia Duracion S minus.Mas de 20 Apart de 10 aro Ninguno. Denncilo Un sali, ol ate bre 1 El animador invita a los participantes a sentarse en circulo y De 102 !Sminvtos. 4k pensar (sin decirio) un ndmero que sea entre uno y cinco Postenormente el animador pide a los participantes que se le- > vanten y que se agrupen por el ntimero que han pensado, De- MG, signa ia parte del sal6n o el lugar en donde se van a agrupar todos los nimeros |, los 2. etc. y Una vez agrupados por nimero, deberan presentarse y com- b partir durante 3 0 4 minutos algunos datos o rasgos de su persona y de su vida. & N Variantes y recomendaciones Come los grupos se van a formar al azar, segtin los nimeros escogidos por los participantes, puede ocurrir que unos equipos sean mas nume- fosos que otros, por lo que se recomienda repetir dos o tres veces el procedimiento para facilitar la mezela entre los participantes y la forma- cion de equipos mas equitativos.Enve 12 740 A pattrde (2 aes. Hops de pape Bolgates claps Rorafoio y pumones. Salon amplig alate ibe leaded de 20 minutos. aile Objetivos Desarrollo El animador prepara hojas que presenten en forma de lista los | cinco sentidos,siguiendo este modelo: e| Oler: Ofr: Ver. Tocar: Gustar: Vd I. 1 I f 2 2 % 2 2 3 3 a 83 a E| animador reparte una hoja y lapiz a cada participante e indi- ca que anoten tres preferencias para cada uno de los sentidos. Se formnan equipos de 5 0 6 personas que se pondrin de acuer- do sobre una lista de gustos en comin y los anotarin en una hoja de rotafolio, Una vez completada la tarea, el animador invita a los partici- pantes a sentarse en circulo; los equipas pasaran entonces a explicar sus conclusiones. El animador propicia una reflexion sobre las semejanzas y diferencias que existen en las personas y-el valor de la diversidad en un grupo. Variantes y recomendaciones A las frases sobre los 5 sentidos, se puede afiadir una mas: “Cuando me siento mejor es cuando...”, que se refiere a los sentimientos y las emociones de fa persona2 etn Objetivos Ente (220. Aart de iz aos. Tajetas de carnal ‘ama carta, Desarrollo i mere Variantes y recomendaciones El animador puede orientar con preguntas para guiar la presentacion de cada quien. Zeta. El animador entrega una tarjeta a cada uno de los participantes: él toma una y Ja dobla por la mitad ¢ invita a que todos hagan lo 2612msho mismo y anoten, en las dos caras de la tarjeta. con letra grande, jes yeas minus el nombre por el que les gusta ser llamados EI animador invita a los participantes a formar parejas ¢ inter- cambiar algunos rasgos de su personalidad, escuchandose mu- tuamente con atenci6n. + Después de 5 minutos, en cada pareja se intercambian los ga- < fetes, y en plenaria algunos voluntarios se presentan como su el J compafiero, con base en la informacion que se recibié antes. zs El animador cierra fa actividad con una reflexién sobre qué sin tieron al presentarse como si fueran el otro, 0 al ofr al otro a presenitarse como si fuera uno mismo, y a qué conclusiones se puede llegar,Objetivos kate sy 20 Aarirde (2 ahos Uma bols de pape estraza por persone. Nacadresolepeers. Treas Desarrollo “g_ Elanimador entrega a cada participante una bolsa y un marca- peliemieet FB dor. e indica que todos deben ponerse la bolsa en la cabeza y Di recortar dos aperturas a la altura de los ojos. De 20225 minutns Posteriommente los participantes deben escribir sobre la bolsa en forma legible cinco aspectos evidentes de su personalidad, y aden- tro otros 3 aspectos menos evidentes (sentimientos, miedos, etc.) Los participantes, con la cabeza ya cara cubiertas, deben caminar por el salon y observar lo que han escrito sus comparieros. y Alumna sefial todos se agrupan en equipos de cuatro, se presen- | tan e intercambian reflexiones y preguntas sobre lo que han escrito sobre sus bolsas, Después de unos 3 minutos de intercambio, a otra sefial los par- ticipantes cambian de equipo para conocer a otros comparieros. ff. Todos se quitan la bolsa y el animador propicia una reflexién sobre la 9 actividad, como se sintieron, qué aprendieron de sus compafieros. Variantes y recomendaciones El animador puede cambiar las indicaciones sobre lo que se tiene que escribir sobre las bolsas, de acuerdo con el tipo de grupo, la edad de los participantes y las ternaticas que se quiere tratar.Objetivos Desarrollo El animador entrega dos o tres hojas a los participantes e indica que deben cortarlas en 8 partes 0 pedazos. Sobre cada una de f las partes se escribe, uno a uno, el nombre de 8 de sus compa- Mi heros. y del otro lado del papel algiin pensamiento, verso, frase dirigido al compafiero cuyo nombre figura al reverso. Al terminar esta actividad, el animador invita a todos los par- ticipantes a que entreguen a cada uno de sus compafieros el papel que le corresponde. sp _ Pare cerrar la dindmica, el animador propicia la reflexion de y los participantes sobre lo que hicieron, qué sintieron y que les 7 aport6 esta actividad. Variantes y recomendaciones Es importante que el animador ponga atencidn durante el intercambio, ya que es posible que algunos participantes reciban muchos papeles y otros, pocos. Esto le permite conocer las relaciones que se dan en el grupo, los liderazgos, las personas que no estan integradas 0 aceptadas, etc., pero hay que evitar frustraciones. sentimientos de soledad o rechazo. Los pensamientos, frases, versos deben ser positivos y alentar a los participantes. Ente 15 y 20. Aparirde i2ahos. Hoja de papel Boigafesolépicrs. Salon con messy silosCoocerte maS Objetivos De 2340 Aparirde 12 as. Le hj closers de seleccion por persona, Desarrollo Salén ampli, oa ae ibe. f Con anterioridad el animador prepara las hojas seguin lo indica | el ejemplo, 25335 minstoe El animador reparte una hoja de criterios por participante. Se pide a los participantes que localicen a compafieros cuyo perfil coincida con cada uno de los criterios y escriban su nom- bre junto a la frase No debe repetirse el nombre. Completada la tarea, el animador invita a los participantes a sentarse en circulo y propicia el intercambio sobre los aspectos que han descubierto de los demas y el sentido de la dinamica. Variantes y recomendaciones En la hoja. ademés de anotar los nombres, se pueden solicitar autografos. . El animador deberd redactar las frases de acuerdo con e! perfil de los participantes.EJEMPLO DE FRASES: Un miembro del grupo que le gusta ir al cine miembro del grupo que es duefio de un caballo miembro del grupo que sabe nadar miembro del grupo que calza del nimero 26 miembro del grupo que habla dos idiomas___ miembro del grupo que ha estado en otro pais. miembro del grupo que nacid el mismo mes que yo miembro del grupo que tiene més de tres hermanos, miembro del grupo que tiene un nombre que empieza con M miembro del grupo que juega futbol miembro del grupo al que no le gusta la came de cerdo___ miembro del grupo que lee todos los dias el periddico, miembro del grupo que lleva tenis, miembro del grupo que se bafia con agua fria___“Teconoces? Objetivos nae 5 25, A partir de 8 aos. Un palacate para cada persona Sain ampio y lise de obsticulbs 4 ae a 20 minutos Desarrollo El animador invita a todos los participants a que se presenten, diciendo su nombre. Les aclara que deben observar y aprender- se la mayor cantidad de nombres que puedan El animador retine a los participantes en el centro del salon, les entiega un paliacate para que se venden los ojos y les pide que caminen por el salén en silencio. En cuanto encuentran a alguien deben intentar adivinar quién €s por su estatura. su pelo, la ropa que lleva, etc.: el primero que lo consigue dice su nombre al otro y se coloca detrés de él. Asi formados buscan a mas compafieros. sin apartarse Cuando se encuentran dos filas, los que estén a la cabeza in tentan reconocerse, el primero que lo haga atrapa al otro y éste pasa a formar parte de su fila Cuando ya no hay patticipantes aislados, todos se quitan la venda y gana la fila mas larga. Variantes y recomendaciones El animador debe estar atento durante el juego y cuidar que los partici- pantes no se lastimen ni hagan trampas.De doS Objetivos Desarrollo El animador indica a los participantes que la dinamica consiste en que primero se van a presentar por parejas y que deben intercambiar determinado tipo de informacion de interés para todos, por ejemplo: el nombre, el interés que tienen por el cur so 0 la actividad, sus expectativas, si son adultos informacion sobre su trabajo, su pracedencia y algin dato personal Pa Después de 5 minutos de presentacién, el animador indica a Y__ los participantes que formen un eirculo y que cada uno de ellos 5 deberd presentar a su pareja de manera breve a todo el grupo Variantes y recomendaciones Deben intercambiarse aspectos personales: algo que les gusta, si tienen hijos. etc, El animador debe estar atento para agilizar la presentacion. Una opcidn es que cada persona se compare con un animal o cosa que identifica algun rasgo de su personalidad (trabajo, caracter, etc.) y debe explicar por qué hace esa comparacion, No se recomienda para més de 20 personas para no alargar y cansar al grupo. Su utilizacion es especifica para el inicio de un taller o jornada x educativa, Erte 10 20. Apatie12 ss Nooeuno. Salon aro, alae ie, ‘S920 minutosEI telon Objetivos tnoe Dy 30 Apart de 8 ios, Una sibana o rranta grande Alselteoenmnsin Desarrollo znniey ibe decbaicuks gE animador pide a los participantes que formen dos grupos de | igual numero de personas, y se coloquen en filas frente a frente, De 15 20:minutes, hl @ unos 8 metros una de la otra. Los invita a presentarse por su nombre, poniendo atencién al nombre de los demas. Posteriormente, el animador pide a cada equipo que se enumere. Dos voluntarios sostienen la sabana o la manta entre las dos filas, de tal manera que los dos equipos no se puedan ver. El animador dice un ndimero y los patticipantes correspandien- tes deben acercarse a la Sabana, que se deja caer. El primero de los dos que dice el nombre del otro obtiene un punto para su equipo. 2) Variantes y recomendaciones “3 De ver en cuando. a una sefal del animador, hay cambio de némeros en las fils.Aiparticde 10 De afis en addante Tatas. Seguros, o cinta adhesiva Sain amply ite de bstéculs frtre lO 15 minutes, Objetivos Desarrollo t El animador invita a los participantes a formar un circulo y en- trega a cada uno una tarjeta en la cual anotarén su nombre, misma que se prenderén en el pecho Se deja libres algunos minutos a los participantes para que cada cual se fije en el nombre de las demas compafieros e intente memorizario Posteriormente todo mundo se quita la tarjeta y la hace circular hacia la derecha durante unos minutos. Cuando el animador detiene el movimiento, rapidamente cada participante debe buscar al duefio de /a tarjeta que quedé en sus manos y entregarsela El ejercicio termina cuando todos los participantes aprendan los nombres de sus compafieros Variantes y recomendaciones La duracion de la dinamica depende del tamafio del grupo. Si es un grupo muy numeroso, se recomienda formar subgrupos de entre 12 y {6 participantes.Desarrollo Variantes y recomendaciones El animador reparte papel y lapices a los participantes y los invita a que cada uno describa sus caracteristicas fisicas y psi col6gicas, utilizando comparaciones y dibujos de animales objetos de fa naturaleza u otros. Al terminar, cada uno dobla su hoja y la deposita en una caja Posteriormente el animador invita a los participantes a tomar una hoja de la caja (no debe ser la suya). Después de leer la descripcién, se debe representar de forma plis- ticaa la persona descrita: por ejemplo, si el companero se compara a.un caballo, el otro puede imitar a un caballo galopando, ete. Una vez terminada la representacion de todos, el animador pre- guntaré a los participantes qué aprendieron de sus compafieros y cual es el sentido que se puede dar a esta actividad. El animador puede ir cambiando las consignas de acuerdo con el tipo de grupo, la edad de los participantes y las tematicas a tratar en la clase 0 la reunion nie 1920 De 5 aos en adele Hojas de papel. Lapiceres ylipces de colows Una ciao recipients Saion con mesasy silos. {ne 20y 30 minutes.Dime lo Que tieMeS y te dilé Gen CRS Objetivos Ene iy 25, De 2afor en addr Une cia de cart, medians Salen amplio tweiysmnmes Desarrollo l El animador invita a los participantes a colocaren la caja algan objeto personal que aprecien Posteriormente explica que cada miembro del grupo tomara al azar un objeto de la caja y después de decir su nombre, ima- ginaré lo que significa para su duefio el objeto que escogid de la caja Después de cada intervencién el duefio del objeto escogido podra decir si lo que acaba de comentar el otro compafiero fue acertado, o compartira la importancia que tiene para él ese objeto. ZL El animador propicia una reflexion sobre la posibilidad de co- "W nocer 2 las personas a través de sus pertenencias. Variantes y recomendaciones Se puede proponer a los participantes que después de presentarse, in- venten una corta historia sobre el objeto encontrado en la caja.i q | t Participantes Objetivos oes *Conocimiento entre los participantes. oo * Fomentar la integracion del grupo. lateriales 1 4 Hojas de papel *£Eseuchar y valorar a los demds. Desarrollo ee El animador teparte las hojas y 0s lapices e invita a los partici pantes a anotar en sus hojas sus caracter(sticas personales. de modo que puedan identificarlos, y luego depositen las hojas en la caja. Posteriormente, un voluntario sacaré al azar una hoja, la leeré y envvoz alta y tratara de identificar de quién se trata y asi sucesivamente hasta que todos los miembros de! grupo 3 El participante identificado pasara @ sacar otra hoja de la caja, hayan sido identificados Variantes y recomendaciones Pueden surgir divergencias en el grupo: en este caso el animador tendra que conducir la reflexion para evitar que se dafie la autoestima de los participantes. PRESENTACION * CONOCIMIENTO * INTEGRACION| Collef Objetivos Enve I0y opus Apartrde 6 aos. Ninguno. Desarrollo Uni, alae be De 10. 1S minutos. 1. j ; FB _Elanimador invita a los participantes a sentarse en circulo 4 El animador se presenta y dice su nombre. su vecina de la 9) derecha repite el nombre del animador y afiadira el suyo, el Ge siguiente repetira el nombre del animador, el del que lo sigue y el propio, y asi sucesivamente hasta terminar la ronda, Variantes y recomendaciones Con nifios pequefios (entre 6 y 8 afios) se recomienda que el grupo no sea muy grande Siel grupo es mixto, puede pedirse que se repitan primero los nombres exclusivamente de las mujeres, luego exclusivamente de los hombres; asimismo, puede intentarse que los participantes repitan los nombres de los compaieros por filas, o siguiendo otro ordenParticipantes Dewen actor. Edad A part de 15 aos. Materiales lapiceros Espacio Sale 0 auia consis. Duracion De 202 30 minutos. 32 CalaS ‘VemnosS, Objetivos *Conocimiento entre los participantes. * Observar la subjetividad de las opiniones. Desarrollo E animador invita 2 los participantes a formar parejas y sentar se uno frente al otro. El animador explica, sin hablar y fandose solamente en elf Z sico de su pareja, forma de vest y otros detalles, cada uno in- fe tentari advinar rasgos dela personalidad del otro y los anotaré en una hoja ___ Posteriormente el animador pide que intercambien sus anota- 3 ciones y las contrasten con la opinién que ambos tienen de si mismos. De esta forma se cae en la cuenta de lo equivocados que podemos estar al juzgara los demis Variantes y recomendaciones Dependiendo del tiempo de que se disponga se pueden formar nuevas parejas y repetir; asi se podra ver si hay alguna coincidencia entre las impresiones que los demas tienen de uno. Para lograr los objetivos es importante que las parejas no se conozcan. Si algunos se concen. invitarlos a que escojan como pareja a alguien a quien no conocen. Puede ocurrir que algunos de los participantes tengan dificultad en es- cbr algo sobre alguien 2 quien no conozcan: el animador deberi est mularlos a que se guien por la intuicion PRESENTACION = CONOCIMIENTO = INTEGRACIONHel yetal Objetivos * Conocimiento propio y entre los participantes. perc * Compartir ideas positivas De 1S aos en acelate ee A Materiales 8 etiquetas adhesivas por persona (5m. de ado} Lies Desarrollo pace E! animador reparte las etiquetas, los participantes anotan en 4 Sslén gandey sin obetics de ellas una caracteristica positiva y en otras 4 alguna negativa hoe 3 We minao. ulgar sin etiqueta. Los rasgos positivos deben ir en la derecha y 2 Se adhieren las etiquetas en los dedos, una por dedo, dejando el los negativos en la izquierda El grupo deambula por el salén: a una sefial se redinen con un compafiero uniendo sus manos derechas con los dedos separa- dos. de forma que puedan leer los rasgos que anotaron. Tras un 3 minuto de didlogo, se da una sefial y todos vuelven a caminar Después de repetiria varias veces con los rasgos positives, se repite con los negativos (manos izquierdas). Tras varios intercambios, unen manos derechas con izquierdas y vicevetsa. Se busca si algun rasgo no deseado puede com- pensarse con otro (Por e).: perezoso-activo). Dialogan sobre la Cualidad que uno posee y otro desea. dan ejemplos sobre este comportamiento y proponen formas para lograr e! deseado. El animador propiciara una reflexion sobre la dinamica. Variantes y recomendaciones Pueden recortarse cuadros de papel del tamaho indicado. que se pega- ran alos dedos con cinta adhesiva. PRESENTACION * CONOCIMIENTO * COOPERACION 23Apartrde 20 De (Zaft en adelante Hojas ylopiaecs. Cesta oc Ecovets(usa Desarrollo persona) El animador reparte las hojas, los participantes escriben en ellas ‘su nombre. 15 minutos. os ') E| animador recoge todas las hojas en la caja y las reparte nueva- M&, mente, de forma que todos tengan un papel distinto del su yo una sefial del animador, cada quien buscara a la persona que le haya tocado, preguntando al azar a otre persona del grupo. Si. por ejemplo, a alguien le pregunta: “Eres Juan?”, la persona interrogada solo podra contestar “si” 0 “no”. Si no se acierta, la persona tiene que depositar el papel en Ia caja. escoger otro distinto y repetir el ejercicio hasta dar con la persona buscada. Una vez encontrada la persona. los dos se sientan aparte y se presentan mutuamente durante un minuto. Después, se levan- tan y ponen los papeles en la caja y tepiten con otras personas. La dinamica termina cuando la mayoria se ha presentado entre si. Variantes y recomendaciones Siel grupo es muy numeroso, se establece que cada quien se presente con cinco o diez personasTE borsillo Objetivos De 10 en adelante A part: de 12 ahs. Ninguno. Desarrollo s El animador pide a los participantes que busquen en sus bolsi- llos, carteras 0 mochilas, y seleccionen un objeto. | Posteriarmente invita 2 que cada participante se presente y Z y muestre al grupo el objeto que ha elegido. Debe describirlo y =" —explicar por qué ha elegido ese objeto para presentarse. AP. EL animador o los miembros del grupo pueden hacer preguntas, ev al participante que se esta presentando. Variantes y recomendaciones Todos eligen su objeto y lo intercambian con otra persona del grupo, preguntandole su nombre. Posteriormente cada uno debe decir el nom- bre de quien le ha dado el objeto. e intentar explicar por qué piensa que éste es importante para su duefio.Conocete a ti mismo Parties Objetivos Lae * Conocimiento entre (os participantes. Aanide (2 af. * Valorar la diversidad entre {as personas. Materiales Fichas de uebulo, Lapiceras. Espacio Uiaénenestysie Desamrollo Duracién Con anterioridad e! animador prepara una ficha de trabajo para cada ani patticipante: { El animador reparte las fichas e indica @ los participantes que deberin llenarlas. Después de 5 minutos, se dialoga en parejas 0 con todo el gar 2 po sobre las respuestas que cada quien ha anotado. 3 El animador propiciaré que el grupo comparta sus sentimientos acetca de la dindmica, Variantes y recomendaciones £| animador cambiaré el contenido de los apartados de acuerdo con el contexto. el tipo de grupo, la edad de los participantes, etc. Es importante crear un ambiente de respeto para facilitar el intercambio y evitar juicios de valor hacia los demas. 36 PRESENTACION + CONOCIMIENTO * INTEGRACIONObjetivos tnt y30, Abate de 10 aos. Globes. Marcadores. sire Desarrollo { Se reparte un globo a cada participante. Cada quien anota su Sade game y snobean. _ombre en él, y Jo inflayjuegan intercambisndolos en el zre, G:ose>sem 4 procurando que no se caigan al suelo tae i” Tras unos instantes. el animador da una sefal y cada quien Me debe atrapar el globo que tiene mas cerca 2% Coda paticpante le el nombre anotado en el globo y busca a we.) su duefio, Una vez encontrado, se saludan y se presentan vided las veces que sean necesarias para que la mayoria de los az Tras un momento, el animador da otra sefial y se repite la acti- : participantes se presenten. Variantes y recomendaciones Se pueden dejar los globos sin atar y. al dar la sefil, los participantes © los sueltan al mismo tiempo. Los globos vuelan por la sala soltando el aire; cada persona debe recoger uno y buscar a su duefio. Siun globo se revienta, puede intentarse adivinar qué nombre tenia escti to, identificar al propietario y comentar sobre su caracter. gustos, etc. Prever suficientes globos: uno por persona y algunos adicionales, ya que es facil que algunos se revienten.Sol y Una Objetivos Enve 12-40, A parirde 8 Tara ss come pate pares ala Smcaneors Desarrollo persona. ___ Con anterioridad el animador prepara las ruedas; la mitad de EpPecie ede A__tllasllevardn e! dibujo del sol y la otra, dela luna. Ademas, se ticules. ‘M numeraran de modo que haya un sol | y una luna I, un sol 2y una luna 2 y asi sucesivamente Deed Brana coven Sanaa a sex, _{! animador pide ls participantes que se sienten en ciculo = _y se presenten uno por uno. diciendo su nombre y dos datos Sex mas, por ejemplo su lugar de origen y su comida favorita. Reco- mienda que todos intenten recordar esta informacion sx. Fl animador reparte entonces las ruedas al azar a todos los par- ticipantes, y las lunas y los soles se deben encontrar segiin su niimera (1 con |, etc) Cuando se encuentran se abrazan y se hacen las siguientes Al preguntas: ;Como me llamo?, jde dénde vengo?, jcual es mi comida favorita? En caso de no acertar, el compafiero corrige el error y luego se sientan juntos. La dinémica termina cuando todos se encuentran sentados. Variantes y recomendaciones EI animador puede idear otros dibujos, segiin el grupo. su momento e intereses, siempre y cuando sean dos elementos complementarios, De igual forma, puede cambiar las preguntas para la presentacionTota. Objetivos Participantes * Conocimiento entre los participantes a ae . ji Apantrde 8 afios. Fauorecer la integracion del grupo. Mawhies Recortes ¢ ilustraciones: Partdos por mitad noe Desarrollo Oates El animador debera preparar con anterioridad pequefios rom- otstdaulos { Pecabezas de dos piezas cortando por la mitad ilustraciones 0 Duracién \Smives fotogratias. : 8 animador mezcla los dibujos recortados y entrega una pieza a cada participante, y les pide que encuentren ala Persona que Zz ose la pieza que encaja con la suya. Para ello dehen moverse en el salén y probar con las piezas de los demas hasta dar con aquella que le falta para completar su figura. Una vez hallada la persona que tenia la otra parte de su figura, Se presentan mutuamente y platican sobre cada uno de ellas Variantes y recomendaciones En vez de rompecabezas. se pueden utilizar tarjetas con la mitad de una palabra, una frase o un refran; también pueden ser rectangulos cortados or mitad de diferentes maneras. En caso de que el grupo sea impar, el animador podrd participar como uno mas Se puede cortar en 3, 4 0 5, de manera que formen grupos de verias personas PRESENTACION * CONOCIMIENTO * INTEGRACION 39Objetivos Sequrites, cinta adhesia ist de los prticipanies. Desarrollo Un salon amplo sin obs El animador debera conocer los nombres de los participantes y preparar las hojas que entregaré a cada uno de ellos. En la parte superior de cada hoja anotard el nombre de un participante, lo unird con una flecha a otro nombre dela lista, éste a otro hasta completar unos 6 u 8, segin el numero de patticipantes. £1 animador entregaré cada fnoja a la persona que encabeza la lista y pediré que busquen al compafiero cuyo nombre sigue al suyo: una vez que lo haya encontrado se presentan y dialogan durante unos instantes sobre sus gustos y ocupaciones. En seguida, ambos buscarén al compafiero que sigue, hasta que estén reunidas las personas de la lista. I animador terminara proponiendo un intercambio entre los participantes, en el cual compartiran sus sentimientos y lo que han aprendido de sus compafieras Variantes y recomendaciones Cuando el animador anota las nombres, tiene que cuidar que ningun participante se quede sin nombrar, yu Mae) Eyempto: ‘Antonio Andreas Rafi