Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Electiva
Formación
Nombre del Sexualidad y Género
curso
Código del curso 403014
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad: Foro de trabajo
actividad: 125 puntos colaborativo y entorno de
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 14 de mayo de 2018 27 de mayo de 2018
Competencia a desarrollar:
1. El estudiante adquiere conocimientos teóricos sobre la sexualidad
y el género desde la parte biopsicosocial, lo que le permite
realizar reflexiones sobre la influencia de estas temáticas en el
desarrollo de los grupos humanos y las comunidades.
2. El estudiante adquiere habilidades para el análisis crítico de las
nuevas formas de actuación del ser humano y de los procesos
para la construcción de nuevas formas de sociabilidad.
Temáticas a desarrollar:
- Unidad 3- Nuevas subjetividades de género
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 5 : Tomar decisiones y concluir
Actividades a desarrollar
Conclusiones personales e informe.
Entornos
Foro de trabajo colaborativo y entorno de evaluación y
para su
seguimiento
desarrollo
Individuales:
Conclusiones
1. El estudiante leera las páginas 139 a 149 del texto
Género, educación y convivencia

- El estudiante presentará 3 conclusiones de la

temática en el espacio del foro colaborativo 5.

Colaborativo
Informe
Productos
a entregar - Los estudiantes realizarán un informe, del material
por el leído.
estudiante El informe presentado debe tener portada, título,
introducción, las conclusiones de cada uno de los
integrantes y una conclusión general que dé respuesta a
la siguiente pregunta: ¿Cómo se puede trabajar desde
la psicología para la paz en nuestro país, teniendo en
cuenta las situaciones de desigualdad y violencia de
género que existen?
Presentar el trabajo en letra verdana 12, con 1.0 solo
espacio y bibliografía. Presentar en PDF.
- Colocar el trabajo en el espacio de evaluación y
seguimiento Fase 5.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
 1. Revise los comentarios y documentos enviados por
sus compañeros, y pregunte sobre aquellos aspectos
que quiera conocer con mayor profundidad.
Igualmente responda a las preguntas o solicitudes
que le hagan sus compañeros.

2. Coloque en el “motivo o asunto” un título que

permita identificar con claridad el sentido de su
reflexión, sea claro y conciso en sus aportes, cuide la
redacción y la presentación.

3. Recuerde que se espera su participación activa,

Planeación
que no se limita a manifestaciones de estar en
de
acuerdo o no sobre lo expuesto por sus compañeros.
actividades
El uso de términos o expresiones como "interesante"
para el
o "muy buen aporte", deben ser nutridos con
desarrollo
explicaciones que aclaren el por qué les ha parecido
del trabajo
"interesante" o "muy bueno” el aporte de su(s)
colaborativo
compañero(s).

4. No olvide aplicar las normas de la netiqueta cuando

realice sus aportes en el Foro de Debate.

5. Es importante que no olvide auto-controlar que su

aporte constructivo responde los siguientes criterios
de la rúbrica TIGRE:
T ¿Tiene buen título?
I ¿Construye sobre las ideas de otros?
G ¿Genera discusión?
R ¿Redacción y presentación buenas?
Los estudiantes tendrán la posibilidad de escoger
Roles a dentro del grupo colaborativo los siguientes roles:
desarrollar 1. Líder Comunicador
por el 2. Relator
estudiante 3. Vigía del tiempo
dentro del 4. Dinamizador del proceso
grupo 5. Relator: Utilero
colaborativo
 1. Líder Comunicador: Responsable de la
comunicación entre el tutor y el equipo, como
también de presentar a su equipo la información
que recoge de la observación - al desarrollo de las
actividades - hecha a los otros equipos de grupo.
2. Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es
responsable por recopilar y sistematizar la
información a entregar al facilitador-docente.
Roles y
3. Vigía del tiempo: Controla el cronograma de
responsabili
tiempo establecido, y es responsable porque el
dades para
equipo desarrolle las diferentes actividades dentro
la
del tiempo pactado.
producción
4. Dinamizador del proceso: Quien se preocupa
de
por verificar al interior del equipo que se estén
entregables
asumiendo las responsabilidades individuales y de
por los
grupo, propicia que se mantenga el interés por la
estudiantes
actividad y por último cuestiona permanentemente
al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.
5. Relator /Utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de
bajo un Manual que permite tener al alcance las
referencias
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
 implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
Políticas de apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
plagio académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ colaborat ☒
individual
iva
Intermed
Momento de la
Inicial ☐ ia, ☐ Final ☒
evaluación
unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante El estudiante
El estudiante
presentó las 3 presentó las
no realizó las
conclusiones conclusiones
conclusiones
de una manera incompletas ,
o las
completa le faltó
conclusiones
Conclusion coherente , profundizar o
presentadas 50
es teniendo en la mayoría de
no tienen que
cuenta la las mismas
ver con la
temática son copia de
temática
trabajada internet.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Las
Las conclusiones
Se observaron
conclusiones presentan
algunos
presentan muchos
Redacción problemas en
buena errores
y la redacción y 12
redacción y ortográficos y
ortografía en la ortografía
ortografía problemas en
la redacción
(Hasta 12 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Total 62
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
 El estudiante
tuvo menos
El estudiante de 3 El estudiante
tuvo 3 o más participacione no dio
participacione s en el foro, aportes en el
s en el foro sus aportes foro o los
Participación con no aportes no
13
en el foro conclusiones presentaron tuvieron
coherentes y mucha relación con
profundas profundidad la temática
en relación a
la temática.
(Hasta 13 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Los
estudiantes El informe
presentaron quedo
un informe incompleto,
Los
completo , no
estudiantes
con las presentaron
no
conclusiones las
presentaron
de cada uno conclusiones
el Informe , o
Informe de los de los 40
lo entregado
integrantes y miembros del
fue copia de
la conclusión grupo, o no
internet
general presentaron la
aplicándola al conclusión
contexto general.
Colombiano
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
escogió desde
seleccionó su El estudiante
el inicio del
Organización y rol , sin no escogió su
trabajo su rol
funcionamiento embargo no rol en el 10
y mantuvo su
de los roles lo manejo trabajo
funcionalidad
hasta el final colaborativo
hasta el final
del trabajo
del mismo
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Total 63

Calificación final 125