CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

DIVERSIFICADOS
ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRADO: 1ro
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD

Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su Hábitos de higiene personal y de entorno.
edad. Adolescencia
Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose Pubertad y adolescencia.
como tal.
Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres.
Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere
nuevas formas de cuidado personal. Autoconocimiento

Identifica sus habilidades e intereses personales. Autoestima. Recursos para fortalecerla.

Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con Motivación. Emociones.

respeto hacia los demás. Habilidades sociales.
Propone metas a futuro como parte de su motivación Sexualidad y género
personal.
Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y
Reconoce su historia familiar como un aspecto varones.
fundamental de su identidad.
Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles
Reconoce la importancia de la comunicación en la familia.
Vínculo Familiar
Planifica su horario personal considerando sus intereses y
habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Historia Familiar. Diversidad.
Responsabilidades en la familia.
Comunicación en la familia
RELACIONES INTERPERSONALES
Identifica lo que necesita aprender para mejorar su
aprendizaje. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
Identifica y practica normas sociales referidas a salud, Aprendizaje
higiene, alimentación, protección y seguridad personal.
Percepción, atención y memoria.
Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la
Estrategias para la atención y concentración.
comunidad escolar.
Lectura comprensiva.
Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o
compañeras. Creatividad.
Proyecto de vida y uso del tiempo
Planificación del tiempo: horario personal.
Intereses y habilidades.
Uso creativo del tiempo libre.
Vida saludable
Auto cuidado personal.
Alimentación saludable. Nutrición y aprendizaje.
Prevención de situaciones de riesgo:
Adicciones.

"No hay espectáculo más hermoso que la

ACTITUDES
mirada
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación conde
las un
otrasniño queDemuestra
personas. lee" seguridad al expresar
sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y
local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Günter Grass
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades
de aprendizaje desarrolladas en el área.
 PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES.
1. Región de Educación : Apurímac.
2. UGEL : Abancay.
3. Institución Educativa : Emblemática “Miguel Grau” de Abancay
4. Área : Persona Familia y Relaciones Humanas.
5. Grado y Secc. : 1ro
6. Horas semanales : 2 horas
7. Docente : Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca.
II. LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL.
 Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus
características biológicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingüísticas.
 Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias.
 Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las diferencias entre las personas,
desenvolviéndose asertivamente en diversos ámbitos sociales.
 Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, respondiendo positivamente ante
situaciones problemáticas y ofreciendo alternativas de solución.
 Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realización de actividades
productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su medio.
 Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de conservación de su salud integral,
contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.
 Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es
consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad. Aprende a
aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y
aprender permanentemente.

III. COMPETENCIAS DE CICLO (Logros de Aprendizaje)

ORGANIZADORES DE
COMPETENCIAS DE CICLO
ÁREA

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e

CONSTRUCCIÓN DE intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual,
LA AUTONOMÍA asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales,
así como el rol de su familia y comunidad.

Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades

sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias
RELACIONES culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y
INTERPERSONALES comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus
habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

IV. TEMAS TRANSVERSALES.

1. Educación para el éxito.
2. Salud integral y educación ambiental.
3. Formación de valores para una convivencia pacífica.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
UNI TIPO DE CRONOGRAMA
TÍTULO DE UNIDAD CONTENIDOS T
DAD UNIDAD I II III
“De los tiros y
12-O3
trompos, a los amigos Adolescencia
I U.A. 24 h al
y amigas. ¡Qué tal Autoconocimiento
01-06
cambio en mi vida!”
“El conocerme, mejora
20-08
mi relación dentro de Sexualidad y género
II U.A. 24 h al
mi familia y mi vida Vínculo Familiar
29-09
diaria”
01-10
III “Aprendo hoy, para ser al
Aprendizaje U.A.
mejor en la vida” 12 h 30-11
Proyecto de vida y uso del tiempo
14 h 03-12
Vida saludable P.A.
IV “Aprendo a cuidarme” al
11-01

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

¿Qué estrategias metodológicas utilizaré?
 Descubrimiento guiado.
 Método socializado e individualizado.
 Panel fórum.
 Entrevista.
 Sociodrama.
 Juego de roles.
 Dinámica grupal, lluvia de ideas, estudio de casos, diversas técnicas gráficas.
VII. RECURSOS EDUCATIVOS
¿Qué materiales utilizaré en mis sesiones de aprendizaje?
 Textos escolares, videos, fichas de trabajo.
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
¿Cómo evaluaré? (técnicas)
 Observación, análisis de tareas, cuestionario de pruebas.
¿Qué instrumentos de evaluación utilizaré?
 Lista de cotejos, pruebas escritas, fichas de observación.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE
 OTP del Área de Persona Familia y Relaciones Humanas.
 Manual del docente.
 Diversas páginas web.
 Videos relacionados al área
BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE
 Texto escolar del MED.
Abancay, agosto de 2012.

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V°B° Director Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca
 UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES.
1.1 Área : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.2 Grado y Sec. : 1ro A, B, C, D, E y F
1.3 Unidades : 1, 2, 3
1.4 Duración : 24 horas pedagógicas aproximadamente por cada unidad.
II. JUSTIFICACIÓN:
En las siguientes unidades se desarrollarán fundamentalmente el conocimiento y reflexión de los cambios
en su desarrollo adolescente, su autoconocimiento, sexualidad y vínculo familiar; el uso adecuado del
tiempo y prevención del uso indebido de las drogas. A partir del conocimiento y reflexión de estas temáticas
cotidianas, el estudiante deberá mostrar cambios de actitud y comportamientos positivos que contribuyan a
la convivencia pacífica, con visión de progreso, deseo de superación y triunfo personal, familiar y social. Los
cambios propuestos en líneas arriba, solo serán posibles si los contenidos presentados son desarrollados a
través de una amplia recepción de información por parte del alumnos, a partir del cual reflexiona, analiza,
expone y debate con el aporte permanente del docente para aclarar sus dudas y conflictos.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

3.1 Educación para el éxito.
3.2 Salud y educación ambiental.
3.3 Educación en valores para una buena convivencia pacífica.
IV. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

- Cumple sus tareas y demás obligaciones oportunamente

- Asiste puntualmente al colegio y demás compromisos adquiridos
Respeto - Permanece en la institución hasta la hora de salida
- Asiste regularmente y no tiene faltas injustificadas
- Retorna del recreo sin demora ni justificación alguna.

- Respeta los bienes materiales de sus compañeros, del profesor y demás personas de su
entorno.
- Se comunica amablemente sin usar palabras soeces
- Saluda cortésmente a sus profesores, servidores de la institución y demás personas
mayores.
- Cuida los bienes institucionales
Responsabilidad
- Se mantiene aseado y viste el uniforme escolar adecuadamente
- Mantiene un corte de cabello escolar
- No usa aditamentos como piercings, aretes, brazaletes, collares, tampoco porta celulares
y reproductores de música y video, salvo autorización expresa del docente para un fin
especifico académico (una exposición por ejemplo)
- Opina personalmente, sin desmerecer la opinión a veces contraria de los demás.
V. ORGANIZACIÓN Y TEMPORIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Unidad :I
Duración : 24 horas pedagógicas.
Tema Motivador : “De los tiros y trompos, a los amigos y amigas. ¡Qué tal cambio en mi vida!”
Tema Transversal : Salud integral y educación ambiental.
N° DE
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES/APRENDIZAJES PREVISTOS TIEMPO
SESIÓN
Sesión 1 Hábitos de higiene personal y (C.A) Reflexiona respecto al desecho de residuos solídos en
2h
de entorno. el entorno escolar.
Sesión 2 De la niñez a la pubertad (C.A) Identifica los cambios biológicos, psicológicos y
2h
sociales durante el tránsito de la niñez a la pubertad.
Sesión 3 El desarrollo personal y social. (C.A) Reflexiona sobre su desarrollo personal y social en la
adolescencia.
2h
(R.I.P) Identifica las características del desarrollo personal y
social en la adolescencia.
Sesión 4 Reconocimiento del otro a partir (C.A) Analiza el reconocimiento del otro a partir de un uno.
de uno mismo. (R.I.P) Reflexiona respecto a su problemática en relación con 2h
el otro.
Sesión 5 La adolescencia en el Perú. (C.A) Discrimina semejanzas y diferencias de la adolescencia
en el Perú. 2h
(R.I.P) Identifica y valora sobre la adolescencia en el Perú.
Sesión 6 Formación y valoración del juicio (C.A) Analiza criterios para la formación del juicio crítico.
crítico. (R.I.P) Infiere y argumenta puntos de vista sobre una 2h
problemática.
Sesión 7 La autoestima. (C.A) Discrimina situaciones positivas y negativas respecto a
2h
la auoestima.
Sesión 8 Aprender a comunicarse con (C.A) Reflexiona sobre el proceso de comunicación con uno
2h
uno mismo. mismo.
Sesión 9 Aprender a escuchar y dialogar (C.A) Infiere conclusiones sobre el escuchar y dialogar con
2h
con los demás. los demás.
Sesión 10 Voluntad y motivación (C.A) Identifica e infiere conclusiones respecto a la voluntad y
motivación.
2h
(R.I.P) Propone alternativas para desarrollar la motivación y
voluntad.
Sesión 11 Expresar emociones y enfrentar (C.A) Identifica e infiere conclusiones cobre las formas de
frustraciones. enfrentar emociones y frustraciones.
ACTITUDES:
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local: Cumple sus tareas y demás obligaciones oportunamente,
asiste puntualmente al colegio, permanece en la institución hasta la hora de salida, asiste regularmente y no tiene faltas
injustificadas, retorna del recreo sin demora ni justificación alguna y cuida los bienes institucionales. (corresponde al PCI)
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades
de aprendizaje desarrolladas en el área. (Corresponde al DCN)

(C.A) = Construcción de la autonomía.

(R.I.P) = Relaciones interpersonales.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Descubrimiento guiado.
 Método socializado e individualizado.
 Dinámica grupal, lluvia de ideas, estudio de casos, diversas técnicas gráficas.
VII. RECURSOS.

 Texto escolare.
 fichas de trabajo.
VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTOS

- Analiza criterios para la formación del juicio 7

crítico en un cuadro.
- Infiere conclusiones sobre el escuchar y
Construcción de la 6
dialogar con los demás en un texto. Prueba escrita
Autonomía
- Infiere conclusiones cobre las formas de
enfrentar emociones y frustraciones en un 7
texto.

- Identifica las características del desarrollo 6

personal y social en la adolescencia en una
carta.
Relaciones 8
- Reflexiona respecto a su problemática en Prueba escrita
Interpersonales
relación con el otro en un texto.
- Identifica y valora sobre la adolescencia en el 6
Perú en una carta.

- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar 10

y local: Cumple sus tareas oportunamente, asiste
puntualmente al colegio, permanece en la institución
hasta la hora de salida, no tiene faltas injustificadas,
retorna del recreo sin demora y cuida los bienes
Actitudes institucionales. Ficha de observación
5
- Autorregula sus emociones en sus relaciones
interpersonales.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área 5
como parte de su proceso formativo.

Abancay, marzo 2012.

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V°B° Director Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca
 Unidad : II
Duración : 16 horas pedagógicas.
Tema Motivador : “De los tiros y trompos, a los amigos y amigas. ¡Qué tal cambio en mi vida!”
Tema Transversal : Salud integral y educación ambiental.
N° DE
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES/APRENDIZAJES PREVISTOS TIEMPO
SESIÓN
Sesión 1 Cambios corporales en la (C.A) Identifica los cambios corporales en la pubertad.
2h
pubertad.
Sesión 2 Funcionamiento corporal (C.A) Analiza el funcionamiento biológico, fisiológico y
2h
psicológico durante la pubertad.
Sesión 3 Diferencias entre varones y (C.A) Identifica los mensajes de diferencia entre varones y
mujeres mujeres.
2h
(R.I.P) Analiza las diferencias entre varones y mujeres
establecidas en la sociedad.
Sesión 4 Comunicación y sexualidad. (C.A) Identifica mensajes del lenguaje sexista.
2h
(R.I.P) Analiza los mensajes de comunicación sexista.
Sesión 5 Importancia del grupo. (C.A) Identifica situaciones en la que sede a presión de
grupo. 2h
(R.I.P) Elabora un árbol de amigos y una situación teatral.
Sesión 6 Características de la familia. (C.A) Identifica los integrantes de la familia.
(R.I.P) Elabora esquemas de estructura familiar y valora la 2h
importancia de la familia.
Sesión 7 Proyecto familiar. (C.A) Analiza las funciones que cumple una familia. 2h
Sesión 8 Costumbres familiares. (C.A) Analiza las situaciones de vivencia familiar.
(R.I.P) Analiza y valora las vivencias e importancia de la 2h
familia.
Sesión 9 Comunicación familiar. (R.I.P) Discrimina e interpreta situaciones de comunicación
2h
familiar.
ACTITUDES:
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local: Cumple sus tareas y demás obligaciones oportunamente,
asiste puntualmente al colegio, permanece en la institución hasta la hora de salida, asiste regularmente y no tiene faltas
injustificadas, retorna del recreo sin demora ni justificación alguna y cuida los bienes institucionales. (corresponde al PCI)
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades
de aprendizaje desarrolladas en el área. (Corresponde al DCN)

(C.A) = Construcción de la autonomía.

(R.I.P) = Relaciones interpersonales.
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Descubrimiento guiado.
 Método socializado e individualizado.
 Dinámica grupal, lluvia de ideas, estudio de casos, diversas técnicas gráficas.
X. RECURSOS.

 Texto escolar.
 Fichas de trabajo.
XI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTOS

Construcción de la - Identifica mensajes del lenguaje sexista. 8

Prueba escrita
Autonomía - Analiza las funciones que cumple una familia. 12

- Elabora un guión teatral obre presión de grupo. 8

Relaciones
- Discrimina e interpreta situaciones de 12 Prueba escrita
Interpersonales
comunicación familiar.

- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar 10

y local: Cumple sus tareas oportunamente, asiste
puntualmente al colegio, permanece en la institución
hasta la hora de salida, no tiene faltas injustificadas,
retorna del recreo sin demora y cuida los bienes
Actitudes institucionales. Ficha de observación
5
- Autorregula sus emociones en sus relaciones
interpersonales.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área 5
como parte de su proceso formativo.

Abancay, marzo 2012.

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V°B° Director Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca
 Unidad : III
Duración : 24 horas pedagógicas.
Tema Motivador : “Aprendo hoy, para ser mejor en la vida”
Tema Transversal : Salud integral y educación ambiental.
N° DE
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES/APRENDIZAJES PREVISTOS TIEMPO
SESIÓN
Sesión 1 Organización del tiempo. (C.A.) Formula secuencia de actividades para la
organización del tiempo. 2h
(R.I.P) Reflexiona sobre los procesos de su aprendizaje
Sesión 2 Un tiempo para todo. (C.A.) Elabora su horario personal.
(R.I.P) Reflexiona sobre la importancia de elaborar un 2h
horario personal.
Sesión 3 Un tiempo para la recreación. (R.I.P) Reflexiona sobre la necesidad de hacer uso
2h
adecuado de su tiempo libre.
Sesión 4 Demasiado trabajo o demasiado (C.A.) Identifica las dificultades que presenta para la
desorden. organización de su espacio y horario personal.
2h
(R.I.P) Formula un compromiso para el cumplimiento de
la organización de su espacio y horario personal.
Sesión 5 Atención y concentración. (C.A.) Resuelve ejercicios de concentración para
2h
desarrollar su capacidad de atención.
Sesión 6 La memoria (C.A.) Identifica las capacidades que le permiten desarrollar 2h
la capacidad de su memoria.
Sesión 7 Comprensión lectura. (C.A.) Resuelve actividades que le permiten
2h
comprender una lectura.
Sesión 8 Aprendiendo a resumir (C.A.) Aplica estrategias que le permiten desarrollar la
2h
capacidad de resumir.
Sesión 9 Estrategias de organización. (C.A.) Analiza y aplica estrategias diversas para desarrollar 2h
organizadores visuales
Sesión 10 Vida saludable. (C.A.) Analiza los estilos de vida saludable.
(R.I.P) Argumenta puntos de vista respecto a un estilo 6h
de vida saludable
ACTITUDES:
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local: Cumple sus tareas y demás obligaciones oportunamente,
asiste puntualmente al colegio, permanece en la institución hasta la hora de salida, asiste regularmente y no tiene faltas
injustificadas, retorna del recreo sin demora ni justificación alguna y cuida los bienes institucionales. (corresponde al PCI)
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades
de aprendizaje desarrolladas en el área. (Corresponde al DCN)

(C.A) = Construcción de la autonomía.

(R.I.P) = Relaciones interpersonales.
XII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

 Descubrimiento guiado.
 Método socializado e individualizado.
 Dinámica grupal, lluvia de ideas, estudio de casos, diversas técnicas gráficas.
 Expositivo
XIII. RECURSOS.

 Texto escolar.
 Fichas de trabajo.
 Obras literarias
XIV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTOS

- Analiza los estilos de vida saludable a 15

través de un organizador visual.
Construcción de la
- Resuelve ejercicios de concentración para Ficha de observación
Autonomía 05
desarrollar su capacidad de atención
haciendo uso del sudoku.
- Argumenta puntos de vista respecto a un 20
Relaciones
estilo de vida saludable a través de una Ficha de observación
Interpersonales
exposición.
- Respeta las normas establecidas en el ámbito 10
escolar y local: Cumple sus tareas
oportunamente, asiste puntualmente al colegio,
permanece en la institución hasta la hora de
salida, no tiene faltas injustificadas, retorna del
Actitudes recreo sin demora y cuida los bienes Ficha de observación
institucionales.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones 5
interpersonales.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área 5
como parte de su proceso formativo.

Abancay, octubre de 2012.

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V°B° Director Lic. Víctor Manuel Chaccara Huachaca