PROGRAMACIÒN ANUAL DE …………………………………………..

I. DATOS GENERALES:

II. DESCRIPCIÓN GENERAL: (finalidad del área, metas de aprendizaje por competencias, campos temáticos)

Finalidad.

Estándares
CAMPOS temáticos

III. CALENDARIZACIÓN.

IV. ORGANIZACIÒN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: (número de la unidad, situación significativa, competencias con sus capacidades, campos temáticos,
productos)
Actúa y piensa Actúa y piensa Actúa y piensa
matemáticame
matemáticame matemáticame
Actúa y piensa nte en
nte en nte en
matemáticamente en situaciones de
situaciones de situaciones de
situaciones de regularidad, forma,
gestión de
cantidad datos e
equivalencia y movimiento y incertidumbre
cambio localización

Razona y argumenta generando ideas

Campos
Comunica y representa ideas
Unidad/Situación significativa Duración Productos
Elabora y usa estrategias
Matematiza situaciones

temáticos
matemáticas

matemáticas
C1
C2
C3
C1
C2
C3
C1
C2
C3





X X X X X X X X x 




 Unidad 1
Título : "Elaboramos un plan de alimentación "
 Función lineal 2
Los adolescentes están en pleno desarrollo biológico por lo 5 semanas  Función lineal afín 2
que requieren obtener información sobre la forma adecuada 15  Proporcionalidad 4
de alimentarse y mantenerse en forma, con un peso acorde sesiones  Porcentaje 3
con su edad y talla; además, son conscientes que su  Ecuaciones lineales 4
alimentación debe ser balanceada. 
¿Cuánto debe destinar cada persona para alimentarse? ¿De  Gráficos estadísticos
qué manera influye la alimentación en el desarrollo del
adolescente? ¿Cómo puede establecer el presupuesto para
una alimentación balanceada?

Unidad 2: “Promovemos el uso racional del 1ro Gráficos

agua” La hidrósfera, estadístico
En la IE Aurora Inés Tejada se cuenta con agua características, s del
potable, líquido elemento vital para realizar propiedades y consumo
acciones de aseo, lavado, preparación de distribución del agua
alimentos, regado, limpieza de ambientes y La atmósfera,
servicios higiénicos y otros. Habiéndose características, Dípticos
observado el uso desmedido de este elemento propiedades, con
por parte de las estudiantes tanto en los 2do informació
II B
lavaderos como en los sanitarios, 3 semanas
X X X X X X X X X X X Contaminación n sobre el
evidenciándose estos excesos en la lectura de ambiental y uso
los recibos mensuales de la IE nos planteamos cambio climático racional
las siguientes preguntas: ¿Por qué motivos es Fenómenos del agua
importante cuidar el agua? ¿en qué medida nos naturales,
afecta la falta de agua? ¿Por qué nos racionan el equilibrio Infografía
agua en la ciudad de Abancay? ¿qué actividades ecológico sobre los
podríamos hacer para disminuir la pérdida de 3ro fenómenos
agua? 4to climáticos
5to del entorno
Unidad 6: “Acción en los ecosistemas” El ecosistema:
En la Amazonía peruana se ha producido el características,
derrame de petróleo por la rajadura del componentes
oleoducto norperuano, que ha contaminado los ambientales.
- Transferencia de
espacios terrestres y acuáticos, siendo los IV B energía en el
pobladores de la zona los más afectados por los 3 semanas ecosistema:
X X X X X X
gases tóxicos y los componentes del petróleo. 6 sesiones
cadenas y redes
Frente a esta situación ¿Qué ocurrirá con las tróficas.
relaciones que se establecen en los - Relaciones en un
ecosistemas? ¿Cómo crees que se debe hacer ecosistema:
para prevenir los efectos de este desastre intraespecíficas e
ambiental? interespecíficas.
 - Ciclos de la
materia:
nitrógeno,
carbono, fósforo y
agua.
Unidad IV: “Acción en los ecosistemas” El ecosistema:
En la provincia de Cotabamas, los pobladores características,
están constantemente en paros y huelgas componentes
exigiendo la demolición de planta de tratamiento ambientales.
- Transferencia de
por considerarlo contaminante de espacios
energía en el
terrestres y acuáticos, los más afectados los ecosistema:
riachuelos su flora y fauna con sustancias IV B cadenas y redes
químicas como cianuro y ácido sulfúrico y 3 semanas tróficas.
metales pesados que usan para separar los 6 sesiones
X X X X X X - Relaciones en un
materiales deseados. Frente a esta situación ecosistema:
¿Qué ocurrirá con las relaciones que se intraespecíficas e
establecen en los ecosistemas? ¿Cómo crees interespecíficas.
que se debe hacer para prevenir los efectos de - Ciclos de la
este desastre ambiental? materia:
nitrógeno,
carbono, fósforo y
agua.

V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

UNIDAD 1:
UNIDAD 2:

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela.´
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
- ÁLVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMÍREZ BRAVO, Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura
Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf
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PARA EL ESTUDIANTE:
- ARGUEDAS, José María. Breve antología didáctica. Editorial Horizonte
 - BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
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VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN:

Evaluación de entrada:
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Evaluación formativa:
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Evaluación sumativa:
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