RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU SD NEGERI 2 EMPANG KELAS V TEMA 6 TEMA 6 Tema 6: Panas dan Perpindahannya Subtema 1 : Suhu dan Kalor3. Dengan melakukan percobaan tentang tagaimana sumber energi panasdapat menyebabkan perubahan, siswa mampu menerapkan konsepperpindahan kalor dalam kehidupan sehari- hari secara bertangung jawab. 4, Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasilpengamatan tentang perpindahan kalor secara tepat.. D. MATERI PEMBELAJARAN Naveen ‘Teks Penjelasan Ringkasan Kalimat efektif Surat undangan Kalor dan Perpindahannya Suhu dan kalor erpindahan kalor E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran : Saintifik. Metode Pembelajaran _: Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ‘ceramah. F, MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR Media/Alat Bahan Sumber Belajar <1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi sl. Teks bacaan. 2. Alat musik tradisional daerah masing-masing. 3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar. 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. G.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiat Deskripsi Pendahy vuluan, Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek Kehadiran siswa, Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa Siswa difssilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap ‘Kegiatan dengan doa. Sclain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur Siswa digjak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan PPenguatan tentang pentingnya menanamikan semangat kebangsaan. ‘Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfsat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan lterasi yang telah dilakukan. Siswa digjak menyanyikan lagu daerah sctempat untuk menyegarkan suasana kembali. “EOESEE an inti Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema dansubtema (Tema : Panas dan Perpindahannya, Subtema Suhu dan Panas). Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa ingintahusiswa, tentang topik yang akan dibahas pada tema, ~ Apakah menurutmu panas bisa berpindah? ~ Bagaimana caranya panas berpindah? ~ Apakah kamu pemah memegang gagang panci di atas_kompor yangmenyala? Apakah kamu merasakan pans? ‘Bagaimana hal tersebut bisa terjadi? 2. Siswa mencermati gambar yang disajikandi Buku Siswa, guru mengarabkan diskusidengan meminta siswa untuk mengamatigambar tersebut - Mengapa baju yang basah apabila dijemurdibawah sinar matahari bisa ering? ~ Apa yang terjadi pada air di dalam pancitersebut? | ~ Apakah kamu pernah melihat peristiwaperistiwaseperti dalam gambar? | ~ Sumber panas apa saja yang dapat kamutemukan dalam gambar? ‘Ayo Membaca + Siswamembacateksbacaan yang berjudul"SumberEnergiPanas” di dalamhati. Siswadiperbolehkanuntukmenggarisbawahiinformasipenting yang iatemukandalambacaan Siswamelakukankegiatanbersamadengankelompoknya yang terdiridaritiga | orang. > Siswamempersiapkanbeberapaalatdanbahan yang, akandibutuhkandalamkegiatantersebut wadahuntukesbatu, 6 bbuahesbatudenganukuran yang samadanpencatatwaktu (siswadapatmenggunakan stopwatch atau jam tangan). ‘Siswamenyiapkantigawadah yang ‘masingmasingdiisidenganduabuahesbatu, ® Wadahsatudiletakkan di iuarkelas_-—di'——_bawahmatahari, wadahkeduadiletakkan di atasmeja di dalamkelasdanwadahketiga, di dalamlemariatautempatterlindung. > ‘Siswamengamatidenganmengukurdanmencatatwaktu diperiskanbogisbsiupadamasing-masingwadahuntukhenarbeoarmenea. Penutu 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi afas pembelajaran yang telah berlangsung: + Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini? ‘© Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar? ‘Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya ‘menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan ‘hasilnya kepada guru. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin. 3. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.Meneatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin b. Penilaian Pengetahuan Teknik | Bentuk Instumen ‘Muatan Indikator Pomc Bahasa | 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif | Tes tertulis | Soal pilihan ganda Indonesia Soal isian Soal uraian PA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk TTestertulis | Soa! pilihan ganda membedakan suhu dan kalor Soal isian Soa uraian e. Unjuk Kerja = pines emer Penilaian Bahass | 41.1 Membuat ringkasan narasi teks ‘Diskusi dan_| Rubrik penilaian pada Indonesia vvideo/gambar yang disajikan. tunjuk hasil_| BG halaman 13-14. IPA “46.1 Mengidentifikasikan benda-benda | Unjuk kerja | Rubrik penilaian pada sekitar yang dapat menghantarkan | dan hasil | BG halaman 16-17, | panas. J 4. Remedial ‘Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung. ©. Pengaya: Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain. 2, Bentuk Instrumen Penilaian a, Jurnal Penilaian Sikap ‘Nama Siswa | Catatan Perilaku | Buti: Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan Bentuk Penilaian : Tertulis nstrumen Penilaian : Rubrik: KD IPA 3.6 dan 4.6 ace . Perl nei Baik Sekali Baik Cukup : Kriteria © @ a Tesdaria Ketepatan | Semua | Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat informasi yang | informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3 disajikan. ‘yang disajikan | informasi informasi kesalahan dalam tabel__| yangdisajikan | yang disajikan | informasi‘elas dan tepat.. | dalam tabel dalam tabel ‘yang disajikan dalam tabel ‘Kelengkapan | Semua ‘Ada? ‘Ada 3 ‘Ada lebih dari informasi yang_ | informasi informasi yang | informasi yang | 3 informasi disajikan. diisi dengan | tidak dis. tidak diisi yang tidak dis. Jengkap. Kesimpulan | Siswa dapat | Siswadapat | Siswa dapat __| Siswa dapat membuat | membuat ‘membuat ‘membuat kesimpulan | kesimpulan kesimpulan kkesimpulan dengan dengan dengan dengan rmenjawab rmenjawab menjawab menjawab satu semua sebagian besar | sebagian keeil | pertanyaan. pertanyaan | pertanyaan Pertanyaan yang, | | yang yang yang berhubungan bberhubungan berhubungan | dengan energi dengan energi | dengan energi | dengan energi | panas dengan anas dengan. | panas dengan | panasdengan | tepat.. | tepat. fepat. Rubrik Laporan Pengamatan Bentuk Penilaian : Penugasan 1) KD IPA 3.6 dan 46. otal nilal siswa Instrumen Penilaian : Daftar Periksa Penilaian (penskoran): or apenas X 10 jwadah dengan jelas dan tepat {Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga ya | tidak berdasarkan pengamatan. ‘Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu ‘meneair terlebih dahulu. ‘Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut Refleksi Guru total nila siswa Penilaian (pemskoran): Ft ital maksimal 10 Empang, sererornnnnnn2018 Guru Kelas V DARMAWAN