O

 militar-­‐empresário:  oportunidades  de  poder  e  rotinização  da  dominação  militar  na  

ditadura  de  19641  
 
Benno  Warken  Alves2  
 
Conforme  Norbert  Elias,  geralmente  os  processos  históricos  de  transformação  social  
representam  “a  ascensão  e  queda  de  grupos  de  pessoas.  Isso  significa  que  certos  grupos  terão  
maiores  oportunidades  de  poder;  e  significa  que  outros  [...]  perderão  todas  ou  parte  das  suas  
oportunidades   de   poder”   (ELIAS,   1978,   p.   172).   Neste   texto   busco   mostrar   como   o   golpe   de  
1964,   culminação   de   um   processo   de   escalada   do   poder   político   dos   militares,   condicionou   as  
trajetórias   possíveis   para   os   membros   da   elite   do   exército,   os   oficiais;   vendo   aumentadas   o  
que   poderíamos   chamar,   com   Elias,   suas   oportunidades   de   poder,   quando   seus   pares  
governavam  o  país,  muitos  oficiais  exploraram  outras  áreas  de  atuação  para  além  da  carreira  
militar   –   como   a   política   e   os   negócios.   E,   assim,   contribuíram   para   capilarizar   a   dominação  
dos  militares  sobre  diversas  esferas  da  vida  social  e  para  rotinizar  ideias  e  símbolos  de  cunho  
militar.  
Não   posso,   no   entanto,   demonstrar   isso   sistematicamente.   Minha   estratégia   de  
análise  é  seguir  a  trajetória  do  Coronel  Sydnei,  um  oficial  do  exército  que,  em  plena  ditadura,  
trocou   a   carreira   militar   pela   atuação   como   empresário   da   educação.   No   caminho,   busco  
reconstruir   os   aspectos   estruturais   que   constituíram   as   principais   balizas   da   trajetória,  
conectando,  assim,  vários  momentos  da  sua  história  pessoal  com  aquele  processo  social  mais  
amplo:  a  escalada  e  tomada  do  poder  político  pelos  militares.  Da  mesma  forma,  persigo  meu  
argumento  acerca  da  capilarização  e  rotinização  analisando  a  atuação  desse  agente  “menor”  
como  empresário  da  educação  em  Curitiba.  
 
Ascensão  social  e  entrada  para  a  classe  dominante  via  instituições  militares  
 
Sydnei  Lima  Santos  nasceu  em  1925  no  Rio  de  Janeiro,  então  capital  da  República.  Seu  
pai,  o  sergipano  Astolpho  Severo  Dias  dos  Santos,  fora  recrutado  ainda  criança  pela  marinha  
como   aprendiz,   no   seu   estado   natal,   e   serviu   na   marinhagem   até   se   aposentar,   chegando,  
                                                                                                               
1  Neste   capítulo   apresento   sob   um   ângulo   específico   parte   dos   resultados   de   minha   dissertação   de   mestrado,  

defendida   em   outubro   de   2014   no   Programa   de   Pós-­‐Graduação   em   Sociologia   da   USP   –   O   Coronel   Sydnei:  

ascensão   social   e   classe   dominante   na   trajetória   de   um   militar   e   empresário   negro.   Sugiro   consultá-­‐la   para  
aprofundar  a  compreensão  dos  temas  aqui  abordados,  bem  como  as  questões  que  deixarei  para  outras  análises  
(em  especial  a  questão  racial  implicada  na  história  do  Coronel).  Durante  a  pesquisa  recebi  apoio  da  CAPES  e  da  
FAPESP.  
2  Doutorando  em  Sociologia  na  Universidade  de  São  Paulo.  
   2  
quando   na   ativa,   a   sargento.   Menino   pobre   do   Nordeste,   como   era   grande   parte   do   baixo  
escalão  das  Forças  Armadas  (BEATTIE,  2001,  p.  291,  apêndice  B3),  o  pai  de  Sydnei  recebera  da  
Marinha   alguma   instrução,   seguindo   nela   carreira   modesta.   Sydnei   teve   melhor   sorte:  
valendo-­‐se  da  condição  de  militar  do  pai,  e  residindo  com  a  família  na  então  Capital  Federal,  
entrou  para  o  Colégio  Militar  do  Rio  de  Janeiro.  Formando-­‐se,  ingressou,  em  1946,  na  escola  
de  oficiais  do  exército.4  
Em  1951,  oficial  efetivo  e  casado,  desde  1949,  com  uma  moça  natural  de  Curitiba  –  e  
de  família  bem  relacionada  na  cidade  –,  transferiu-­‐se  do  Rio  para  a  capital  paranaense.  Além  
de   servir   no   quartel,   passou   a   fazer   “bicos”   como   professor   de   português   e   matemática   em  
cursinhos.  Em  1958,  com  experiência  acumulada  no  ramo,  abriu  seu  próprio  cursinho.  O  foco  
era   preparar   rapazes   para   os   exames   de   admissão   do   Colégio   Militar   de   Curitiba,   que  
começaria   a   funcionar   no   ano   seguinte,   1959.   Sydnei   mesmo   tinha   sido   aprovado   para   a  
cadeira  de  matemática  do  primeiro  time  de  professores  do  colégio.  Assim  foi  que  ele  começou  
a   atuar   como   empresário:   paralelamente   à   carreira   militar   e   preparando   rapazes   para   os  
exames   do   colégio   de   que   era   professor.   Os   negócios   cresceram:   em   1967   o   cursinho   virou  
colégio,  passando  a  atender  os  diversos  níveis  de  ensino,  e  em  1973  foi  fundada  a  Faculdade  
de   Filosofia,   Ciências   e   Letras   Tuiuti.   Na   ocasião,   Sydnei   já   havia   sido   “reformado”   do   exército  
no  posto  de  tenente-­‐coronel.  A  Tuiuti  vingou  e  virou  universidade  em  1997.  Quando  Sydnei  
faleceu,  em  2001,  a  Tuiuti  do  Paraná  era  uma  das  maiores  universidades  do  estado  e  chegou  a  
ser  considerada  a  maior  empresa  já  levantada  por  um  negro  no  Brasil.5  
O   Coronel   Sydnei,   como   ficou   conhecido,   é,   sem   dúvida,   uma   exceção   em   meio   aos  
fundadores  e  gestores  de  universidades  privadas  no  Brasil,  ao  menos  se  assumirmos  que  as  
entrevistas  publicadas  em  Trajetórias  da  universidade  privada  no  Brasil  são  representativas  da  
categoria.   A   grande   maioria   deles   formara-­‐se   nas   profissões   liberais   e   muitos   parecem   ter  

                                                                                                               
3  Os   dados   de   Beattie   referem-­‐se   aos   últimos   anos   do   Império   (cobrem   até   1882);   embora   houvesse   leve  
tendência   à   diminuição   da   proporção   de   recrutas   do   Nordeste   em   relação   aos   de   outras   regiões   ao   longo   do  
século  XIX,  a  cifra  se  manteve  em  torno  de  50%  do  total  entre  1850  e  1882.  É  provável  que  esse  quadro  pouco  
tenha   sido   alterado   até   1906,   quando   o   pai   de   Sydnei   foi   recrutado   –   aos   13   anos   –   nas   cercanias   de   Aracaju,  
Sergipe.  
4  A   maioria   das   vagas   do   colégio   militar   era   destinada   aos   filhos   de   militares,   fossem   eles   órfãos  –   que   tinham   os  

estudos   franqueados   –,   ou   não   –   que   pagavam   algo   como   a   metade   do   que   custava   o   colégio   para   os   filhos   de  
civis.   As   vagas   disponíveis   para   estes   eram   reduzidas   e,   ao   que   indica   o   relato   de   Nelson   Werneck   Sodré,   um  
desses   filhos   de   civis,   de   acesso   mediado   não   apenas   pelo   exame   de   admissão,   mas   também   por   recurso   à  
influência   de   parentes   ou   conhecidos   militares   (SODRÉ,   1967,   p.   5).   Mesmo   as   vagas   para   filhos   de   militares,  
mais   numerosas,   parecem   ter   sido   bastante   disputadas,   como   indica   o   fato   de   Sydnei   ter   precisado   cursar   um  
preparatório   para   os   exames   admissionais   do   colégio.   Os   rapazes   que   se   formavam   no   Colégio   Militar   tinham  
entrada  garantida  na  escola  de  oficiais  do  exército,  livre  de  exames,  o  que  fazia  desse  um  caminho  muito  natural.  
(Especialmente  se  considerarmos  que  o  regime  disciplinar  das  duas  instituições  não  era  muito  diferente,  razão  
pela  qual  os  jovens  nem  chegavam  a  sentir  a  transição  [idem,  p.  24]).  
5  As  informações  desse  resumo  da  história  do  Coronel  provêm  de  várias  fontes,  como  entrevistas  e  documentos.  

A  última  menção  à  Tuiuti  consta  em  reportagem  de  2008  do  jornal  Folha  de  São  Paulo  (CARVALHO,  2008).  
   3  
vindo   de   famílias   de   alguma   riqueza.   Descontando   os   reitores   e   gestores   entrevistados   e  
olhando  apenas  para  os  fundadores  ou  donos  de  universidades,  que  é  o  caso  do  Coronel  Sydnei,  
a  sua  origem  social  destoa  ainda  mais  (TRAJETÓRIAS,  2002).6    
O  conceito  de  trajetória  é  uma  boa  ferramenta  para  trazer  à  tona,  a  partir  dos  dados  
de  uma  história  individual,  as  questões  que  aqui  interessam.  Uma  trajetória,  em  abstrato,  é  a  
descrição  de  um  deslocamento  e  pode  ser  representada  como  a  linha  que  une  uma  sequência  
de   pontos   distribuídos   em   um   espaço.   Empregar   a   trajetória   como   conceito   para   análise  
sociológica   exige   sociologizar   os   elementos   básicos   da   definição   abstrata.   Assim,   o   “espaço”  
em   que   se   desenvolve   a   trajetória   é   um   espaço   social   e   os   “pontos”   em   que   se   encontra   o  
indivíduo   em   cada   momento,   posições   determinadas   no   seu   interior.   O   espaço   é   uma  
representação  do  universo  social  como  “lugar”  em  que  ocorre  a  “competição  pela  apropriação  
de  bens  escassos”  (BOURDIEU,  1989,  p.  17)  e  as  posições  sintetizam  os  atributos  relevantes  
dos   indivíduos   e   dos   grupos   nessa   competição   (os   capitais   de   que   dispõem). 7  Portanto,  
reconstruir   o   deslocamento   de   um   agente   no   espaço   social   exige   acompanhar   seu  
reposicionamento  sucessivo,  ou  seja,  o  rearranjo  constante  de  sua  situação  competitiva.8  
Dessa   perspectiva,   a   trajetória   de   Sydnei   revela-­‐se   constituída   de   dois   grandes  
movimentos   distintos.   Primeiro,   o   que   poderia   ser   chamado   movimento   linear   de   ascensão  
social:  de  pai  marinheiro  de  baixa  patente,  o  jovem  Sydnei  tornou-­‐se  oficial  do  exército.  Houve  
deslocamento   no   espaço   social   devido   ao   maior   acúmulo   de   recursos,   mas   não   se   alterou  
significativamente  a  sua  composição.  Afinal,  o  movimento  foi  praticamente  o  de  uma  escalada  
na  própria  hierarquia  das  forças  armadas  (Figura  1,  adiante).  
O   segundo   movimento   foi   o   de   oficial   do   exército   a   empresário.   Mais   complexa,   a  
mudança  de  posição  implicada  compreendeu,  além  de  novamente  maior  acúmulo  de  capitais,  
também   importantes   reconversões   –   transformou-­‐se   a   composição   dos   recursos   sociais   de  
Sydnei.   Para   colocar   da   forma   mais   simples   possível,   a   posição   de   oficial   do   Exército   –   mais  
                                                                                                               
6  Trajetórias  da  universidade  privada  no  Brasil   traz   entrevistas   com   22   reitores,   gestores,   donos   ou   fundadores   de  

instituições,   inclusive   com   Sydnei.   De   todos   os   entrevistados   pelas   autoras,   7   eram   formados   em   direito,   4   em  
engenharia   e   4   em   medicina   (3   deles   dentistas).   Dos   engenheiros,   um   foi   oficial   do   exército,   mas   formado   no  
Instituto  Militar  de  Engenharia,  ou  seja,  de  status  social  em  geral  superior  ao  do  oficial  combatente,  como  Sydnei.  
Os  outros  6  eram  um  de  cada  profissão:  arquiteto,  economista,  administrador,  físico,  padre  jesuíta  e  pedagoga.  
Antes   de   fundar   a   faculdade,   Sydnei   formou-­‐se   em   matemática   (na   PUCPR)   e   em   psicologia   (na   Faculdade   São  
Marcos,  de  São  Paulo).  Mesmo  a  formação  posterior  que  teve  difere  muito  da  formação  dos  demais.  Sydnei  era,  
também,  o  único  negro,  segundo  breve  busca  que  realizei  no  Google  imagens  (curiosamente,  o  único  entrevistado  
cuja  foto  não  foi  possível  encontrar  por  esse  meio  é  o  outro  oficial  do  Exército).  
7  Os   indivíduos   em   posições   semelhantes   no   espaço   social   estão   em   uma   situação   competitiva   semelhante,   se  

quisermos   recorrer   ao   conceito   weberiano   de   situação  de  classe  para   esclarecer   melhor   o   ponto;   são,   assim,   o  
que  Bourdieu  denominou  “classes  no  papel”  (BOURDIEU,  1987,  p.  7).  
8  Limito-­‐me   aqui   a   operacionalizar   sumariamente   alguns   dos   conceitos   de   Bourdieu,   e   apenas   na   medida   em   que  

eles   pareceram   imediatamente   úteis   para   analisar   o   “caso”   de   Sydnei.   Uma   boa   maneira   de   aprofundar   a  
discussão   é   consultar   os   textos   do   autor   que   lidam   diretamente   com   a   conceituação   de   classes   sociais  
(BOURDIEU,  1987;  idem,  1989).  
   4  
especificamente,   o   conjunto   de   recursos   decorrente   dessa   posição   –   rendeu-­‐lhe  
oportunidades   políticas   e   econômicas.   Apenas   15   anos   passaram-­‐se   desde   a   fundação   do  
primeiro   negócio,   o   cursinho,   em   1958,   até   a   fundação   da   faculdade,   em   1973,   e   o   sucesso  
deveu-­‐se,  quanto  a  aspectos  importantes,  às  condições  proporcionadas  pela  posição  de  oficial.  
Para  ilustrar  a  dinâmica  de  reconversão  dos  capitais,  basta  enumerar  que  da  posição  
de   oficial   decorreram   diretamente:   a   primeira   oportunidade   de   abrir   um   negócio;   os   sócios  
militares  que  Sydnei  teve;  o  cargo  de  vereador  de  Curitiba  que  chegou  a  ocupar  pela  ARENA  
de  1969  a  1972,  sendo  líder  da  bancada  governista,  que  era  majoritária;9  algum  trânsito  nas  
esferas  por  que  passavam  os  processos  de  permissão  para  abertura  de  novas  instituições  de  
ensino  superior  (como  o  Conselho  Federal  de  Educação);  e,  ainda,  conhecidos  de  peso,  como  o  
“ministro   de   tudo”   coronel   Jarbas   Passarinho   –   que   estava   à   frente   do   Ministério   da   Educação  
em   1973,   quando   foi   fundada   a   Faculdade   Tuiuti.   A   posição   pode   ainda   ter   ajudado   no  
recebimento   de   auxílios   financeiros   do   governo   na   forma   de   compra   de   vagas   na   Faculdade.10  
Vê-­‐se  que  o  processo  de  reconversão  consistiu  em  grande  medida,  esquematicamente  falando,  
na   mobilização   de   capitais   sociais   e   simbólicos   em   proveito   de   um   empreendimento  
econômico.11  
Os  dois  movimentos  estiveram  ligados  intimamente  às  Forças  Armadas,  mas  cada  um  
deles   relaciona-­‐se   de   forma   específica   com   a   história   dessas   instituições.   Parece   possível  
encontrar,  nesse  caso,  a  relação  precisa  entre  os  deslocamentos  individuais  no  espaço  social  e  
os  fatores  históricos  determinantes  sobre  eles.  Se  cada  indivíduo  for  mesmo  um  “minúsculo  
ponto   nas   intercessões   de   biografia   e   história”   (WRIGHT-­‐MILLS,   2000,   p.   7),   deverá   ser  
possível   encontrar   essas   relações   precisas   se   houver   como   entender   tais   pontos   de  
cruzamento.  
Nesse  sentido,  a  teoria  sociológica  de  Norbert  Elias  oferece  bons  instrumentos.  Elias  
parte  do  conceito  de  ação  social  de  Max  Weber,  postulando  que  os  indivíduos,  sujeitos  a  agir  

                                                                                                               
9  E  foi  em  função  de  ter  sido  eleito  vereador  que  pôde  se  aposentar  (obter  a  reforma)  do  exército.  
10  Em  
um   modelo   semelhante   ao   atual   ProUni,   embora   muito   menor   e   menos   institucionalizado:   “Quase   3  
milhões   ao   ensino   particular   –   Dezessete   escolas   mantidas   por   instituições   particulares   de   ensino   ,   no   Paraná,  
foram   beneficiadas   com   uma   verba   no   valor   de   Cr$   2.774.818,64.   [...]   Os   recursos,   que   foram   liberados   pelo  
Tesouro   estadual,   correspondem   a   convênios   de   ajuda   financeira   às   escolas   particulares.”   Diário   do   Paraná,  
Curitiba,  29  de  setembro  de  1974,  p.  8.  No  ano  anterior,  a  Tuiuti  já  havia  recebido  200.000  cruzeiros  de  ajuda  do  
estado  (Diário  do  Paraná,  13  de  dezembro  de  1973).  Várias  instituições  eram  beneficiadas  pelas  verbas.  
11  Essas  condições  facilitaram  –  e  talvez  até  tenham  tornado  possível  –  a  entrada  no  mundo  dos  negócios.  Mas  é  

preciso   lembrar   que   Sydnei   agia   na   onda   do   processo   de   expansão   do   ensino   privado   sob   os   militares.   Nos  
primeiros  10  anos  do  regime,  novas  leis  estimularam  a  privatização  do  ensino  público  e  a  expansão  da  oferta  por  
meio   de   incentivos   às   instituições   privadas.   A   oferta   de   vagas   no   ensino   superior   octuplicou,   apoiando-­‐se  
mormente   no   surgimento   de   instituições   privadas   antenadas   nas   demandas   do   mercado,   como   a   Tuiuti  
(SAVIANI,   2008,   p.   299-­‐300).   Cultivando   paralelamente   o   prazer   e   o   negócio   de   ensinar   desde   1958,   Sydnei  
reunia,  no  início  dos  anos  1970,  a  vontade  e  as  condições   –  em  um  cenário  político-­‐econômico  apropriado  –  para  
decolar  no  ramo  da  educação  superior  privada.  
   5  
sempre   levando   em   consideração   as   expectativas   sobre   as   ações   dos   outros,   encontram-­‐se  
inescapavelmente   em   situação   de   interdependência.   A   interdependência   constitui   o   escopo  
limitado   das   possibilidades   individuais   de   acordo   com   os   diferenciais   de   poder   nas   relações  
sociais   (ELIAS,   1978,   p.   78).   É   possível   analisar   o   escopo   das   possibilidades   no   nível  
individual,   mas   também   no   nível   do   pertencimento   a   grupos   e   das   relações   entre   grupos.  
Afinal,   para   Elias,   os   pontos   de   vista   do   indivíduo   e   do   grupo   social   miram   a   mesma   coisa,  
apenas   de   ângulos   diferentes   (idem,   p.   176).   Se   a   interdependência   dos   indivíduos   se  
materializa  em  figurações,  a  dos  grupos  o  faz  em  estruturas.  
Situando   o   indivíduo   na   dinâmica   dos   grupos,   é   possível   compreender   o   significado  
estrutural   das   suas   ações   (o   sentido   objetivo   weberiano);   ou,   tratando-­‐se   de   estruturas   em  
transformação   –   sempre   que   a   transformação   for   consistente   e   “em   uma   certa   direção”   (idem,  
p.   147)   –,   é   possível   compreender   a   ação   em   relação   aos   processos   sociais.   Uma   maneira   de  
operacionalizar   essa   compreensão   é   abordar   as   trajetórias,   tanto   dos   indivíduos   singulares  
quanto  aquelas  tomadas  como  típicas,  que  podem  se  referir  a  grupos;  em  especial  porque  as  
trajetórias   se   realizam   no   passar   do   tempo   e,   assim,   prendem-­‐se   às   estruturas   nos   seus  
aspectos  estáticos  ou,  então,  embarcam  nos  processos  de  transformação.12  
No   sentido   de   Elias,   uma   característica   estrutural   das   Forças   Armadas   foi  
determinante   para   o   primeiro   deslocamento   da   trajetória   de   Sydnei:   o   recrutamento.   Pelo  
menos   até   meados   do   século   XX,   a   Marinha   tinha   dois   traços   fundamentais   quanto   ao  
recrutamento:   havia   um   verdadeiro   abismo   social   a   separar   praças   de   oficiais   e   o   oficialato  
compunha-­‐se   exclusivamente   de   brancos   (indivíduos   socialmente   considerados   brancos,  
evidentemente).13  Ao   decidir   sobre   seguir   os   passos   do   pai   e   ingressar   em   uma   corporação  
militar,   Sydnei   parece   nem   ter   cogitado   a   Marinha.   Tentou   primeiro   a   academia   da  
Aeronáutica,  mas  foi  reprovado  nos  exames  de  saúde.  Em  seguida  deu-­‐se  conta  da  razão:  os  
demais   rapazes   reprovados   nessa   etapa   altamente   discricionária   eram   negros,   como   ele.14  
Desiludido  das  Forças  Armadas,  pode  ter  pensado  em  seguir  carreira  civil,  mas  foi  convencido  
pela  mãe  a  entrar  para  a  escola  de  oficiais  do  Exército,  onde  foi  aceito.15    

                                                                                                               
12  Uma  boa  mostra  desse  esquema  em  ação  é  a  obra  de  Elias  sobre  Mozart  (ELIAS,  1994).  
13  São  muitas  as  evidências  dessas  proposições,  mas  indicarei  apenas  o  essencial  para  ilustrar.  O  pai  de  Sydnei,  

Astolpho   Severo   Dias   dos   Santos,   ingressou   no   corpo   de   marinheiros   em   1909   (ingressara   em   1906   na   Escola   de  
Aprendizes   Marinheiros),   um   ano   antes   da   Revolta   da   Chibata.   Segundo   Frank   McCann,   “a   maioria   dos   oficiais  
era  branca,  e  dos  marinheiros,  negra”  (McCANN,  2007,  p  157-­‐158).  Ao  longo  da  Primeira  República,  a  situação  
não   se   modificou   quanto   à   composição   racial   (idem,   p.   311-­‐312).   Sobre   a   oficialidade   da   marinha   naquela   época,  
José   Murilo   de   Carvalho   reproduz   e   endossa   a   opinião   de   que   “sempre   foi,   ao   menos   uma   parte,   das   mais  
escolhidas  da  alta  sociedade  do  Brasil”  (CARVALHO,  1977,  p.  189).  Há  vários  outros  relatos  na  mesma  direção,  
embora  eu  não  conheça  quaisquer  dados  numéricos.  
14  Essa  história  foi-­‐nos  contada  em  entrevista  por  um  dos  filhos  do  Coronel.  
15  Salvo  o  intervalo  do  Estado  Novo  (1937-­‐1945),  em  que  havia  política  oficial  de  discriminação  para  o  ingresso  

na   academia   de   oficias   do   Exército   (RODRIGUES,   2008,   p.   157   e   ss.),   o   oficialato   dessa   arma   já   na   Primeira  
   6  
Embora  todas  as  forças  recrutassem  os  praças  entre  as  classes  mais  baixas,  o  acesso  
ao  corpo  de  oficiais  da  Marinha  e  da  Aeronáutica  apresentava  verdadeiras  barreiras:  social  e,  
o  que  foi  mais  determinante  para  o  caso  de  Sydnei,  racial.  O  oficialato  do  exército,  quanto  ao  
acesso,   parece   ter   mantido,   entre   o   final   do   Estado   Novo   e   o   tempo   em   que   Sydnei   já   era  
oficial,   uma   tendência   à   “popularização”.16  O   fato   de   Sydnei   ter   passado,   de   certa   forma,   por  
todas   as   armas   –   de   pai   marinheiro,   tentou   o   oficialato   da   Aeronáutica   –,   sendo   aceito   no  
Exército,   além   dos   convincentes   indícios   de   que   o   Exército   tinha   muito   mais   oficiais   não-­‐
brancos   do   que   a   Marinha,   por   exemplo   (McCANN,   2007,   p   311-­‐312),   sugerem   que   ele   se  
tornou  oficial  passando  por  uma  espécie  de  brecha  na  estrutura  social  racializada  (Figura  2).17  
 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             
República   era   recrutado   “dentro   da   própria   organização   e   entre   grupos   sociais   de   renda   mais   baixa   e   status  
menos   que   nobre”   (CARVALHO,   1977,   p.   187).   A   heterogeneidade   social   do   oficialato   do   Exército,   em  
comparação  com  as  demais  forças,  é  sugerida  pelo  fato  de  que  até  1930  o  corpo  não  agia  politicamente  como  um  
todo:   as   revoltas   do   exército   sempre   eram   ou   de   oficiais   superiores   ou   de   inferiores,   podendo   ou   não   haver  
associação   de   um   ou   outro   com   os   praças.   Na   marinha,   como   contraste,   o   oficialato,   muito   mais   homogêneo,  
sempre  agiu  como  um  só  nas  várias  revoltas  do  período  (CARVALHO,  1977,  p.  185).  
16  De  acordo  com  os  dados  recolhidos  por  Alfred  Stepan,  comparando  os  cadetes  da  escola  militar  do  exército  dos  

períodos   1941-­‐1943   e   1962-­‐1966,   houve   significativa   redução   daqueles   oriundos   da   “classe   alta   tradicional”   e  
aumento   dos   que   pertenciam   à   “classe   média”   e   à   “classe   baixa   não   qualificada”   (STEPAN,   1975,   p.   28).   A  
profissão  de  marinheiro  (não  sei  se  incluindo  os  praças  da  marinha  de  guerra)  foi  incluída  nesta  última  categoria.  
17  O  recrutamento  dos  oficiais  das  três  armas  diferenciava-­‐se  estruturalmente  porque  era  produto  de  diferentes  

estados   das   relações   de   poder   entre   as   elites   das   instituições   e   os   grupos   em   que   recrutava   ou   deixava   de  
recrutar.   Uma   hipótese   a   respeito,   mesmo   que   servindo   para   não   mais   do   que   começar   a   discutir,   seria   que   a  
enorme  expansão  do  exército  após  a  proclamação  da  República  exigia  crescente  afluxo  de  cadetes  à  sua  escola  de  
oficiais,   o   que   obrigava   o   exército   a   se   manter   menos   seletivo.   Para   as   outras   armas,   isso   ocorreu   em   menor  
medida.  É  preciso  lembrar  que  as  próprias  Forças  Armadas  tinham  que  arregimentar,  não  raro  capturar  à  força,  
seus   recrutas   (eram   comuns   as   “canoas”   de   que   fala   McCann   [2007,   p.   111]).   O   efetivo   do   Exército   cresceu  
rapidamente   em   dois   momentos:   após   a   proclamação   da   República,   dobrou   de   13   mil   para   28   mil;   após   1930,  
dobrou   novamente   de   cerca   de   50   mil   para   93   mil.   Tomando   o   período   1850-­‐1930,   ou   seja,   antes   de   o   efetivo   do  
exército  dobrar  pela  segunda  vez,  temos  que  este  cresceu  de  15  mil  para  cerca  de  50  mil  homens;  a  Marinha,  por  
sua  vez,  cresceu  de  3  mil  para  7  mil  homens  no  mesmo  período  (idem,  p.  201).  A  aeronáutica  apenas  foi  criada  
como  força  separada  durante  a  Segunda  Guerra.  
   7  
Figura  118                  Figura  2  
Primeiro  deslocamento  em  relação  ao   Primeiro  deslocamento  em  relação  ao  
espaço  social   fechamento  ou  abertura  das  estruturas  

marinha   aeronáutica   exército  

 
 
O   segundo   deslocamento   da   trajetória   é   mais   complicado,   pois   não   se   tratou   de  
simples   ascensão   no   interior   de   instituições   semelhantes;   ele   compreendeu   uma   verdadeira  
transição.  Em  seu  aspecto  mais  puramente  individual,  o  movimento  consistiu  em  um  acúmulo  
de   capitais   por   sucessivas   reconversões,   conforme   já   sugeri.   Mas   se   o   sentido   do   primeiro  
deslocamento   foi   conquistar   uma   colocação   na   elite   do   exército,   por   que   o   segundo   apontou  
para   fora   do   oficialato?   Uma   análise   das   trajetórias   possíveis   para   Sydnei,   uma   vez   feito  
oficial,  oferece  algumas  pistas.  
Quanto  às  razões  pessoais,  acho  importante  salientar  que  Sydnei  dificilmente  deixaria  
de   “correr   por   fora”   no   seio   daquela   elite.   Nos   termos   de   Leo   Spitzer,   ele   era   um   “aspirante  
inelegível”   à   completa   assimilação   (SPITZER,   1989,   p.   39),  isto  é,   dificilmente   poderia   esperar  
desfrutar   completamente   dos   direitos   e   dos   privilégios   do   grupo   dominante   simplesmente  
por  ter  conseguido  entrar  para  a  elite  do  exército.  Tenho  três  razões  para  acreditar  nisso.  A  
primeira:   Sydnei   fez   o   curso   de   infantaria   na   escola   militar,   a   arma   menos   valorizada;   a  
infantaria,  apesar  de  formar  mais  oficiais,  fazia  proporcionalmente  menos  generais  do  que  a  
artilharia  e  a  cavalaria.  Segundo:  era  o  rapaz  mais  “escuro”  da  turma  de  infantaria  de  1946.19  
Terceiro:  não  tinha  parentes  oficiais.20  Contando-­‐se  todos  os  generais  desde  a  independência  
                                                                                                               
18  Nas   figuras   1   e   3   (mais   à   frente),   o   plano   bidimensional   em   traço   mais   fino   é   uma   representação   do   espaço  

social   inspirada   em   A   distinção   (BOURDIEU,   2007,   passim).   O   eixo   vertical   descreve   o   volume   de   capital   e   o  
horizontal,  sua  estrutura.  A  seta,  é  claro,  representa  o  deslocamento  do  agente  no  espaço  social.  
19  Em  1946,  ingressaram  na  escola  militar  do  exército  294  aspirantes  a  oficial,  que  se  formariam  em  1948;  197  

deles   entraram   no   curso   de   infantaria.   Tive   acesso,   no   Arquivo   Histórico   do   Exército,   às   fichas   pessoais   dele  
próprio  e  de  mais  35  colegas  de  infantaria.  Pelas  características  físicas  anotadas  nessas  fichas,  Sydnei  é  o  mais  
escuro  da  amostra.  Ele  foi  o  único  classificado  como  “pardo”,  todos  os  demais  distribuindo-­‐se  entre  “branco”  (a  
maioria),  “moreno”  e  “pardo  claro”.  
20  O  pai  Astolpho,  sargento  da  ativa,  foi  promovido  a  tenente  da  Marinha  quando  se  aposentou,  mas  isso  não  fazia  

dele   verdadeiramente   um   oficial.   Tanto   é   que,   em   1954,   ele   foi   eleito   conselheiro   da   Caixa   Beneficente   dos  
Sargentos  da  Marinha.  Ver  o  jornal  Correio  da  Manhã,  Rio  de  Janeiro,  11  de  agosto  de  1954.  
   8  
do   Brasil   até   1930,   nada   menos   que   83%   eram   filhos   de   oficiais   do   exército   ou   da   marinha  
(SEIDL,  2010,  p.  82)  –  embora  a  proporção  dos  cadetes  (alunos  da  Escola  Militar)  que  eram  
filhos   de   oficiais   tenha   sido,   certamente,   muito   menor.   Assim,   a   difícil   assimilação   às  
possibilidades  plenas  da  carreira  –  ele  entrou  para  elite  da  instituição,  mas  entrou  por  baixo  –  
pode  ter  sido  um  dos  principais  fatores  que  o  levaram  a  buscar  outro  caminho  de  realização  
pessoal,  não  pensando  em  almejar  o  generalato  (nem  tampouco  se  conformando  a  sua  posição  
no  oficialato).  
Quando   Sydnei   já   se   dedicava   a   outras   atividades,   tendo-­‐se   tornado   professor   e  
empresário  (em  1964,  já  era  do  quadro  do  magistério  militar,  sem  pretensões  de  generalato,  e  
tinha  o  seu  cursinho,  aberto  em  1958),  a  ascensão  política  dos  militares  o  colocou,  enquanto  
oficial,   em   posição   de   potencializar   alguns   dos   recursos   sociais   que   tinha   à   disposição,  
tornando-­‐se  um  empresário  de  sucesso  (Figura  3,  adiante).  Mas  apesar  de  a  história  de  Sydnei  
ter   sido,   em   si,   excepcional,   esse   não   foi   um   movimento   incomum   para   os   oficiais   seus  
contemporâneos.  Com  o  golpe,  culminou  um  longo  processo  de  ascensão  política  do  exército  
do  qual  a  elite  da  instituição,  os  oficiais,  se  beneficiaram  especialmente.  Abriram-­‐se  para  eles  
várias   possibilidades   de   atuação   estranhas   às   suas   esferas   específicas   de   competência,  
incluindo  a  iniciativa  privada  e,  aparentemente  em  menor  medida,  a  educação.  Esse  processo  
ajuda  a  compreender  o  segundo  movimento  na  trajetória  do  Coronel  (Figura  4).  
 
Figura  3                                  Figura  4  
Segundo  deslocamento  em  relação  ao   Segundo  deslocamento  em  relação  ao  
espaço  social   processo  

tomada  do  poder  político  

pelos  militares  

 
 
Os  militares  tomam  o  poder  político  
 
A   proclamação   da   República,   em   1889,   foi   a   primeira   de   um   ciclo   de   intervenções  
militares   periódicas   que   culminou   com   o   golpe   de   1964.   Isso   porque   o   golpe,   de   uma   parte,  
   9  
inaugurou   o   mais   longo   período   de   ingerência   militar   direta   na   política   e,   de   outra,   a  
redemocratização   de   1985   fechou   o   ciclo   de   intervenções.   Desde   então,   vivemos   o   mais   longo  
período  sem  intervenções  militares  da  nossa  história  republicana.  
Para   José   Murilo   de   Carvalho,   o   modelo   de   intervenção   militar   que   atingiria   seu   ponto  
máximo   no   golpe   de   1964   foi   gestado   durante   a   Primeira   República,   de   1889   a   1930.  
Buscando   explicar   o   desenvolvimento   desse   modelo,   o   autor   levantou   um   conjunto   de   fatores  
internos   ao   Exército,   com   destaque   para   as   “ideologias   de   intervenção”.   Até   os   anos   1920,  
duas   ideologias   contrárias   animavam   os   oficiais   (mas   também   os   civis,   como   o   poeta   Olavo  
Bilac):  a  do  “soldado-­‐cidadão”  e  a  do  “soldado  profissional”.  Os  partidários  de  ambas  lutavam  
por  objetivos  concretos:  os  primeiros  queriam,  antes  de  qualquer  outra  coisa,  o  recrutamento  
militar   universal;   os   segundos,   a   modernização   do   Exército,   à   imagem   dos   seus   congêneres  
europeus.  Mas  as  ideologias  também  se  opunham  quanto  à  definição  sobre  o  papel  político  e  
social   do   Exército.   Para   os   aderentes   da   ideologia   do   soldado-­‐cidadão,   os   quartéis   seriam  
como  escolas:  de  civismo,  para  os  ricos,  e  de  hábitos  civilizados,  para  os  pobres;  e  os  oficiais  
seriam   os   reformadores   da   nação.   Os   defensores   do   profissionalismo,   por   outro   lado,  
preferiam   um   Exército   mais   fechado,   inclusive   para   a   política,   e   focado   em   sua   competência  
específica:  a  guerra  (CARVALHO,  1977,  p.  209-­‐213).  
A  intervenção  militar  em  1930  correspondeu  ao  desenlace  dessa  situação.  Aspectos  das  
duas   ideologias   se   fundiram   em   uma   nova:   a   do   o   “soldado-­‐corporação”.   O   dilema   do   Exército  
deixara  de  ser  ou  o  envolvimento  político  ou  a  modernização.  Embora  já  constituído  em  uma  
força  modernizada,  mais  parecida  com  as  europeias,  ele,  ainda  assim,  não  se  fecharia  para  a  
política.   Sua   forma   de   atuação   política   não   seria   trazer   o   povo   para   os   quartéis,   como  
desejavam   os   ideólogos   do   civismo,21  e   sim   abrir   a   sociedade   à   influência   militar   e   intervir  
diretamente,   quando   considerado   necessário.   Mas   não   só:   sob   o   fantasma   das   convulsões  
intestinas   do   tenentismo   dos   anos   1920,   estabeleceu-­‐se   como   condição   para   exercer   essa  
influência   que   as   Forças   Armadas   interviessem   na   política   agindo   como   um   todo,   evitando  
assim  os  embates  “fratricidas”.  Por  isso  é  que  a  nova  ideologia,  vitoriosa  em  1930,  também  foi  
chamada   “intervenção   moderadora”:   as   forças   passariam   a   agir,   em   unidade,   como   um   quarto  
poder  (idem,  p.  213-­‐215).22  

                                                                                                               
21  Ver  A  defesa  nacional,  compilação  dos  discursos  de  Olavo  Bilac  em  sua  campanha  cívica  nos  anos  1910.  
22  Foi  esse  o  termo  empregado  por  Alfred  Stepan  para  designar  o  modelo  de  “relações  civil-­‐militares”  do  Brasil  

da   Segunda   República:   “padrão   moderador”.   Apesar   de   muito   pouco   ancorada   na   história,   a   análise   de   Stepan  
não   deixa   de   ser   interessante,   pois   foca   o   “lado”,   nessas   relações,   que   Carvalho   deixa   intocado:   os   incentivos   dos  
civis   à   ingerência   política   dos   fardados.   Mas   parece   que,   se   ambas   as   análises   pecam   por   unilateralismo,   a   de  
Carvalho   acertou   melhor   o   alvo:   ainda   nos   anos   2010,   militares   dos   mais   graduados   não   se   livraram   da  
disposição   a   ameaçar   com   a   invasão   da   política   pelas   armas,   e   invocando   precisamente   o   termo   “poder  
moderador”.  Recentemente  essas  posições  e(s)coaram  em  torno  às  discussões  sobre  a  Lei  de  Anistia.  Em  2012,  o  
   10  
No   período   republicano   e   até   o   final   da   ditadura   de   1964,   as   Forças   Armadas   brasileiras  
nunca   chegaram   a   ser   “profissionais”   –   pelo   menos   no   sentido   que   o   conceito   assumiu   nos  
debates  acadêmicos.  Para  Samuel  Huntington,  autor  que  abordou  conceitualmente  o  assunto,  
o  militar  profissional  é  um  tipo  social  novo,  surgido  no  ocidente  no  século  XIX  (HUNTINGTON,  
2000,  p.  19-­‐20).  Sua  habilidade  exclusiva  é  a  “gestão  da  violência”  e  sua  função,  “obter  sucesso  
no   combate   armado”.   O   papel   político   do   soldado   deve   ser   compreendido,   para   Huntington,  
em  função  da  relação  estabelecida  entre  ele  e  o  Estado.  Relação  que,  no  caso  do  tipo  ideal  do  
soldado  profissional,  é  passiva:  o  soldado  responde  ao  Estado   –  que  representa  a  sociedade  –  
apenas  pela  sua  área  de  competência  específica,  a  gestão  da  violência,  e  não  se  pode  impor  em  
outras  esferas  (tampouco  pode  impor  as  finalidades  legítimas  da  violência  ao  gerenciar  a  sua  
aplicação)   (idem,   p.   16).   É,   portanto,   um   especialista   que   se   comporta   como   peça   de   uma  
máquina;  à  maneira  do  burocrata  ideal  weberiano.23  
O  “profissionalismo”  de  Huntington  tornou-­‐se  o  conceito  central  de  todo  um  campo  de  
estudos,  o  das  “relações  civil-­‐militares”,  e  até  hoje  “a  maioria  do  que  se  escreveu  [no  campo]  
foi   uma   resposta   explícita   ou   implícita   ao   seu   argumento”   (FEAVER,   1999,   p.   212).   É   que,   à  
parte   ter   ancorado   o   conceito   em   uma   análise   de   casos   históricos,   sobretudo   o   dos   Estados  
Unidos,   e,   portanto,   ter   colocado   o   profissionalismo   como   um   processo   histórico   em  
desenvolvimento,   a   obra   O   soldado   profissional   se   tornou   especialmente   inquietante   por  
levantar  uma  questão  normativa  inescapável  para  as  sociedades  democráticas:  os  soldados  do  
Estado   têm   o   direito   de   intervir,   como   força   Armada,   na   política?   Se   sim,   em   quais   situações   e  
sob   que   condições?   O   significado   que   se   atribui   ao   conceito   de   profissionalismo   demarca   as  
respostas  possíveis.  
Entretanto,   por   inescapável   que   seja   a   questão   de   fundo,   a   história   de   intervenções  
Armadas   no   Brasil   republicano   –   para   não   falar   dos   países   sul-­‐americanos   –   obriga   a  
questionar   a   pertinência   do   aspecto   histórico   do   argumento   de   Huntington.   Foi   essa   dúvida  
que   moveu   Alfred   Stepan,   nos   anos   1970,   a   tentar   rever   o   conceito   clássico   de  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             
general   de   pantufas   Leônidas   Pires   Gonçalves   afirmou,   ao   Estado  de  São  Paulo:   “é   impossível   mexer   na   Lei   de  
Anistia  [...]  se  quiserem  fazer  pressão  no  Supremo,  o  poder  moderador  tem  de  entrar  em  atuação  no  país.”  (grifo  
meu)   Ver   “Comissão   da   verdade   é   moeda   falsa,   diz   general”,   O   Estado   de   São   Paulo,   18   de   maio   de   2012.  
Recentemente   (2015),   vimos   também   e(s)coar   aquilo   a   que   se   referia   Stepan:   o   incentivo   civil   à   ingerência  
militar  na  política.  Felizmente,  desta  vez  como  farsa.  
23  Uma   discussão   mais   apurada   sobre   a   relação   entre   intervenção   política   e   profissionalismo   poderia   ser   feita  

tendo  em  vista  o  golpe  de  1964  e  a  repressão.  Afinal,  em  que  medida  não  era  profissional  o  militar  que  apenas  
cumpria  ordens  superiores,  mas  sob  o  “Estado  ilegal”  dos  ditadores  militares  (SAFATLE,  2010)?  Por  exemplo,  a  
entrevista  concedida  aos  pesquisadores  do  CPDOC  pelo  coronel  Adyr  Fiúza  de  Castro,  apontado  como  torturador  
em  listas  elaboradas  por  sobreviventes,  estimula  tais  questões  (OS  ANOS,  1994).  Não  obstante,  persistirei  no  uso  
do   conceito   huntingtoniano   de   profissionalismo   para   contrastar   com   a   atuação   do   corpo   de   oficiais   enquanto  
grupo   envolvido,   então,   senão   com   a   implantação   –   com   o   golpe,   propriamente   dito   –,   ao   menos   com   a   gestão   do  
Estado.  
   11  
profissionalismo.   O   golpismo   que   assolou   o   continente   seria,   para   Stepan,   consequência   não  
do   desenvolvimento   tido   como   normal,   na   história   do   Ocidente,   do   profissionalismo  
huntingtoniano,  mas  sim  de  um  “novo  profissionalismo”:  com  a  guerra  fria,  o  grande  inimigo  
dos   Estados   sul-­‐americanos   (o   “comunismo”)   passara   a   ameaçar   mais   de   dentro   do   que   do  
exterior.   Transformou-­‐se,   portanto,   a   função   das   Forças   Armadas   (passando   a   ser   a   defesa  
interna),  e  a  especificidade  da  nova  função  exigiu  o  intervencionismo.24    
Para   Frank   McCann,   a   emenda   conceitual   é   furada:   Stepan   ignorou   o   intenso  
intervencionismo   do   Exército   brasileiro   desde   1889.   Indo   além,   McCann   afirma   que   a   força  
nunca   teve   como   principal   função   a   defesa   externa,   mas   sempre   a   interna.   E   nem   por   isso,  
apesar   das   sucessivas   intervenções,   tomou   antes   o   poder   segurando-­‐o   por   mais   de   20   anos.  
Por   um   lado,   nunca   houve   profissionalismo   no   sentido   de   Huntington;   por   outro,   o   “novo  
profissionalismo”  tinha  características  muito  antigas  (McCANN,  1979,  p.  506-­‐508).  Ou  seja,  no  
Brasil,  o  profissionalismo  de  Huntington  não  se  verificou  como  processo  histórico.  
McCann,   assim   como   Carvalho,   observou   que   o   processo,   na   verdade,   desenvolveu-­‐se   na  
direção  oposta.  Ele  defende  que  a  ideologia  da  intervenção  moderadora,  surgida  e  consolidada  
por   volta   de   1930,   teve   vida   longa,   continuando   a   se   desenvolver.   Desse   ponto   de   vista,   a  
ditadura  de  1964  aparece  como  “resultado  lógico  de  uma  evolução  de  longo  alcance”  (idem,  p.  
507):   a   tomada   do   poder   político   pelos   militares   seria   a   culminação   do   processo   de  
desenvolvimento   de   uma   ideologia   intervencionista   e   dos   meios   para   pô-­‐la   em   prática.25  O  
último   golpe   significou   a   perfeita   subversão   do   tipo   de   relação   entre   militares   e   Estado   que  
Huntington  tinha  previsto  (não  apenas  como  tipo,  mas  também  como  tendência  no  Ocidente).  
Por   um   lado,   a   tomada   e   a   manutenção   do   poder   representaram   a   culminação   do  
processo.  Mas,  por  outro,  a  intimidade  da  elite  militar  com  o  poder  já  tinha  raízes  e  revelava-­‐
se   em   uma   tendência   mais   antiga   na   relação   dos   militares   com   a   sociedade   –   e   aqui   a  
trajetória   de   Sydnei   volta   à   cena.   José   Murilo   de   Carvalho   notou,   de   passagem,   que   na  
sequência  da  proclamação  da  República,  em  1889,  havia  grande  número  de  oficiais  em  postos  
administrativos   do   governo   (CARVALHO,   1977,   p.   228).   É   indício   de   que   o   poder   político,  
naquela  situação,  multiplicou  as  oportunidades  de  atuação  (ou  mesmo,  mais  simplesmente,  de  
poder)  para  os  membros  da  corporação  –  abriu-­‐lhes  novas  portas.  Algo  semelhante  ocorreu  
após  o  golpe  de  1964,  embora,  provavelmente,  em  proporções  maiores.  
                                                                                                               
24
 A   ideologia   do   “novo   profissionalismo”,   no   caso   brasileiro,   teria   sido   a   Doutrina   de   Segurança   Nacional,  
engendrada  no  ambiente  civil-­‐militar  da  Escola  Superior  de  Guerra  nos  anos  que  precederam  o  golpe  (STEPAN,  
1973,  p.  59).  
25  Um   dos   personagens   militares   mais   destacados   nesse   processo,   Juarez   Távora,   não   deixou   de   interpretar   o  

processo   como   um   crescendo:   “todos   esses   acontecimentos   [as   intervenções   ou   tentativas   de   intervenção  
militares]   desde   1922   até   1964   são   como   degraus   que   foram   sendo   sucessivamente   alcançados”   (JUAREZ  
TÁVORA,  2000).  
   12  
A  trajetória  de  Sydnei,  em  especial  seu  movimento  de  oficial  a  empresário,  relacionou-­‐se  
com  a  tomada  do  poder  político  pelos  militares.  À  tomada   do   poder  (que  foi  o  ponto  máximo  
do   processo   de   ascensão   política   dos   militares)   seguiu-­‐se   a   expansão   da   influência   da  
instituição,   abarcando   várias   esferas   da   vida   social.   Oficiais   do   Exército   passaram   a   se  
envolver   corriqueiramente   na   política,   mas   também   na   segurança   pública,   na   administração  
das   empresas   estatais,   na   iniciativa   privada   e   na   educação.   Em   suma,   exerceram  
oportunidades   de   poder   ligadas   à   ascensão   do   grupo,   nos   termos   de   Elias   (1978,   p.   172).  
Talvez   o   processo   delineado   por   Carvalho   e   McCann   tenha   representado   mais   precisamente  
uma   longa   abertura   da   sociedade   aos   militares   e   à   sua   influência,   em   sentido   geral,   do   que  
simplesmente  a  transformação  e  o  crescimento  do  intervencionismo  político  dos  militares.26  
A   distinção   é   mais   significativa   se   acompanharmos   a   leitura   de   Andreas   Anter   sobre   o  
significado   do   desenvolvimento   do   Estado   moderno   na   sociologia   de   Max   Weber:   “ele  
interpreta   e   aborda   a   emergência   do   Estado   moderno   como   um   processo   de   centralização,  
monopolização   e   estatalização   das   funções   de   ordenação   que   até   então   eram   exercidas   por  
instâncias  descentralizadas”  (ANTER,  2014,  p.  16).  O  que  é  o  mesmo  que  afirmar  que  o  Estado  
“quer”   e   produz   ordens   (ibidem).   Retomando   a   definição   original,   existe   ordem   quando   há  
“probabilidade”  de  que  os  indivíduos  orientem  suas  ações  pela  representação  de  uma  ordem  
legítima   (WEBER,   2004,   v.   1,   p.   20).   A   ordem   é   mais   do   que   a   regularidade   dos  
comportamentos.   A   mera   regularidade   pode   ser   produto   do   costume   ou   puramente   de  
interesses   (e,   nesse   caso,   ela   é   muito   instável).   Para   haver   ordem,   é   preciso   que   as  
regularidades   estejam   ancoradas   no   sentido   das   ações,   na   forma   de   “obrigações”   ou   “modelos  
de   comportamento”   (ibidem).   Afirmar   que   o   Estado   produz   ordens   é   reconhecer   seu   poder   de  
conformar  o  sentido  das  ações,  influenciando  sobre  a  definição  de  obrigações  ou  modelos  de  
comportamento,  nas  mais  variadas  esferas:  política,  econômica  etc.27  

                                                                                                               
26  A  expressão  “abertura  da  sociedade  ao  Exército”  foi  usada  por  Carvalho  para  se  referir  a  um  dos  aspectos  da  

ideologia   do   soldado-­‐cidadão:   na   França,   após   a   revolução   de   1789,   uma   modalidade   da   ideologia   do   soldado-­‐
cidadão  teria  sido  encampada  pelos  reformadores  com  o  objetivo  de  abrir  o  Exército  à  sociedade.  No  Brasil,  nas  
primeiras   décadas   do   século   XX,   a   ideologia   teria   servido   ao   propósito   oposto,   precisamente   abrir  a  sociedade  ao  
Exército   (CARVALHO,   1977,   p.   234).   Na   medida   em   que   a   ideologia   intervencionista   do   soldado-­‐corporação  
resultou   de   uma   fusão   das   duas   ideologias   anteriores   (soldado-­‐cidadão   e   soldado   profissional),   acho   razoável  
presumir   que   esse   aspecto,   esse   propósito   muito   particular   de   “abertura”,   tenha   subsistido,   em   algum   grau,   e,  
como   apontam   os   indícios   que   juntei   e   abordarei   logo   adiante,   frutificado,   subsidiando   moralmente   o  
crescimento   da   influência   dos   militares   na   sociedade.   Fui   alertado   de   que   “abertura”   talvez   não   seja   o   melhor  
termo   para   descrever   a   coisa.   Por   isso,   embora   meu   argumento   esteja   vinculado   ao   argumento   de   Carvalho   para  
um  período  anterior,  evitarei  utilizar  a  expressão  do  autor,  preferindo  alternativas  como  “expansão  da  influência  
dos  militares”,  ou  dos  oficiais  etc.  
27  E  aqui  é  preciso  ter  em  mente  que,  para  Weber,  as  “formações  coletivas”  (como  o  Estado)  “em  parte  existem,  

em  parte  pretendem  vigência”  (WEBER,  2004,  v.  1,  p.  9).  Isto  é,  existem  na  medida  em  que  os  indivíduos  agem  
como  se  existissem.  As  ordens  se  verificam  em  grande  medida  em  virtude  da  existência  dessas  formações  e  seu  
estatuto  ontológico  é  igualmente  imanente.  
   13  
Tomar   o   poder   de   Estado,   instaurar   uma   ditadura   e   operar   quase   como   um   partido  
acima  do  sistema  político  formal,  portanto,  representou  para  os  militares  controlar  a  instância  
centralizadora   “das   funções   de   ordenação”.   Em   outras   palavras,   a   política   –   oficialmente  
centralizada   no   Estado   –   é   a   esfera   das   esferas,   aquela   que   pode   determinar,   a   partir   de  
vontades  e  decisões,  todas  as  demais.  Por  isso  acho  necessário  afirmar  que  o  golpe  de  1964  
representou  mais  do  que  apenas  outra  ocorrência  vinculada  ao  intervencionismo  político.  Ele  
abriu  as  portas  para  uma  influência  em  sentido  mais  geral.  Em  cada  um  dos  próximos  itens,  
examinarei  de  um  ângulo  diferente  as  possibilidades  de  exercício  dessa  influência  em  conexão  
com  o  poder  político.  
 
Oficiais  na  iniciativa  privada  e  anéis  burocráticos  
 
Uma  das  consequências  da  tomada  do  poder  político  pelos  militares  parece  ter  passado  
em   branco,   até   agora,   na   literatura   sobre   a   ditadura   militar.   Trata-­‐se   do   acesso   da   elite   do  
Exército,   via   poder   de   Estado   (direta   ou   indiretamente,   como   por   meio   de   contatos   pessoais),  
a  várias  posições  dominantes,  em  instituições  ou  empresas  (públicas  ou  privadas).  
Pesquisei   as   trajetórias   dos   oficiais   que   se   formaram   com   Sydnei   em   1948.   De   acordo  
com  as  funções  que  eles  exerceram  enquanto  oficiais  –  ou  que  me  pareceram  decorrentes  da  
posição   de   oficial   –   estabeleci   alguns   tipos.   Destacou-­‐se   a   frequência   de   oficiais   em   funções  
alheias   às   da   competência   militar   específica,   no   sentido   do   conceito   de   profissionalismo   de  
Huntington.28  O   resultado   oferece   imediatamente   sugestões   de   como   aquele   processo   social  
moldou  as  trajetórias  possíveis  para  uma  coorte  de  oficiais.29  
 

                                                                                                               
28  Embora  o  “profissionalismo”  de  Huntington  não  sirva,  para  o  nosso  caso,  como  processo  histórico,  o  conceito  

tem  poder  analítico.  O  próprio  aumento  da  influência  dos  militares  na  sociedade  é  demarcado  com  referência  a  
determinada   ideia   do   que   seria   uma   força   militar   idealmente   profissional,   ou   seja,   restrita   à   sua   competência  
específica  (gestão  da  violência,  subordinada  às  finalidades  estabelecidas  pelo  Estado  nas  figuras  dos  seus  chefes).  
Considerei   a   atuação   individual   dos   oficiais   como   “fora   do   escopo   profissional”   sempre   que   as   funções   ocupadas  
por  eles  extrapolaram  o  rol  de  funções  que  considerei  como  necessárias  ao  funcionamento  “normal”  (apolítico)  
de  uma  força  militar.  
29  Busquei   reunir   informações   sobre   as   trajetórias   dos   formandos   de   1948   da   arma   de   infantaria   da   Escola  

Militar   de   Resende   (a   turma   de   Sydnei).   Eram   197   oficiais,   no   total,   e   pude   encontrar   informações   relevantes  
para   147   deles.   Considerei   relevantes   os   indícios   que   mostrassem   o   que   faziam   os   oficiais   enquanto   ainda  
militares  ou  logo  depois  de  afastados  (aposentados  etc.),  se  fosse  o  caso.  As  principais  fontes  foram  as  edições  do  
Diário   Oficial   da   União   e   os   jornais   antigos   do   portal   Hemeroteca   Digital   Brasileira,   mantido   pela   Biblioteca  
Nacional  –  todas  disponíveis  online.  O  resultado  é  uma  ideia  geral  das  trajetórias  de  uma  coorte  de  oficiais  que  
atingiu  o  alto  oficialato  (major,  tenente-­‐coronel  e  coronel)  ou,  até  mesmo,  o  generalato,  durante  a  ditadura.  Mas  
as   trajetórias   reunidas   sofrem   de   uma   importante   limitação:   as   informações   disponíveis   eram   totalmente  
esparsas.   Buscando   cobrir   número   grande   de   casos,   não   pude   investigar   a   carreira   inteira   de   cada   oficial.   Não  
obstante,  acredito  que  o  valor  desses  dados  não  está  tanto  na  precisão,  e  sim  nas  indicações  gerais  que  oferecem.  
   14  
Tabela  1  
Tipos  de  oficial  
  casos   porcentagem  
militar  comum   76   51,6  
escopo   engenheiro,  topógrafo  ou  cartógrafo   9   6,1  
profissional   adido  militar   1   0,7  
professor   12   8,2  
chefe  de  instituição  pública  de  ensino   2   1,4  
agente  de  repressão   7   4,8  
fora  do  escopo   secretário  de  segurança  pública   11   7,5  
profissional   político  ou  prefeito  nomeado   4   2,7  
ministro  de  Estado   3   2,0  
empresas  estatais  ou  inciativa  privada   16   10,9  
outro   afastado  por  ato  institucional   6   4,1  
  total   147   100,0  
ausente     50    
total   197    
Fonte:  informações  sobre  trajetórias  colhidas  pelo  autor  
 
O   militar   comum   é   o   mais   estritamente   adequado   ao   conceito   huntingtoniano   de  
profissionalismo.  Constitui-­‐se  dos  oficiais  de  que  não  encontrei  qualquer  rastro  de  atividade  
fora   do   exército   ou   em   funções   mais   específicas   no   interior   da   instituição.   Sua   atribuição  
frequente   era   o   comando   de   tropas,   mas   eles   também   tinham   cargos   relacionados   com   os  
procedimentos  internos  do  exército.  Os  demais  tipos  foram  definidos  em  contraste  com  esse,  
pois   compreendem   os   oficiais   com   atuação   mais   específica.   Os   professores,   por   exemplo,  
trabalhavam,  quase  todos,  nos  colégios  militares.  Todos  os  tipos  incluídos  na  grande  categoria  
“escopo   profissional”   são   aqueles   cuja   existência   não   parece   ter   relação   com   a   tomada   do  
poder   político   pelos   militares;   encaixam-­‐se,   portanto,   em   uma   definição   mais   ampliada   do  
profissionalismo.  
Os  demais  são  tipos  extraordinários.  Sua  existência  parece  dever-­‐se,  pelo  menos  em  
grande   medida,   ao   golpe,   e   mostra   o   movimento   em   direção   à   profusão   das   atividades   dos  
militares  na  sociedade  –  e,  consequentemente,  da  sua  influência.    
É   preciso   notar,   porém,   que   os   políticos   ou   prefeitos   e   os   ministros   exemplificam  
melhor   aquela   forma   de   ingerência   política   mais   comum,   que   Carvalho   e   McCann   não  
deixavam  de  ter  em  mente  –  mesmo  que  o  foco  dos  autores  fossem  os  golpes  e  as  quarteladas.  
De   fato,   na   Primeira   República,   sempre   houve   militares   na   Câmara,   no   Senado   e   nos  
ministérios   (CARVALHO,   1977,   p.   276-­‐277).   Não   obstante,   o   pós-­‐1964   teve,   a   esse   respeito,  
pelo  menos  duas  particularidades.  Primeiro,  os  militares  abocanharam  outros  ministérios  que  
não   o   da   guerra:   ilustrativamente,   Rubem   Carlos   Ludwig,   colega   de   Sydnei,   foi   ministro   da  
   15  
Educação  e  Cultura  entre  1980  e  1982;  pelo  menos  outros  dois  oficiais  do  exército  ocuparam  
a   mesma   pasta   durante   a   ditadura,30  e   os   exemplos   poderiam   ser   multiplicados.   Segundo,  
muitos  militares  foram  nomeados  prefeitos,  o  que  parece  ser  um  fato  novo  (ainda,  é  claro,  que  
oficiais   possam   ter   sido   eleitos   antes   de   1964,   o   que   é   muito   diferente,   ou   nomeados   entre  
1930   e   1945,   sob   outro   regime   ditatorial).   Apenas   dentre   os   colegas   de   Sydnei,   alguns  
exemplos  seriam  Júlio  Werner  Hackradt,  prefeito  de  Foz  do  Iguaçu  no  final  dos  anos  1960,  Ary  
Oliveira,   prefeito   de   Florianópolis   entre   1970   e   1973,   e   Américo   Gomes   de   Barros   Filho,  
prefeito  de  Duque  de  Caxias/RJ  entre  1979  e  1982.  
Os   demais   tipos,   chefe   de   instituição   pública   de   ensino   (nomeado,   assim   como   os  
prefeitos),   secretário   de   segurança   pública,   agente   de   repressão   e   funcionário   de   empresa  
estatal   ou   empresário   não   eram   ligados   à   política   institucional,   mas   tinham,   todos,   certo  
significado  político.  Que  oficiais  ocupassem  cargos  desse  tipo  ampliava  o  poder  do  exército  de  
gerir  não  apenas  o  emprego  da  violência,  conforme  a    definição  de  Huntington,  mas  variadas  
esferas  da  vida  social  através  dos  seus  oficiais.  E  eles  o  faziam  porque  se  tinham  tornado,  além  
de   elite   institucional,  uma   espécie   de   grupo   de   notáveis   gabaritado   para   essas   funções.   Quase  
todos   os   companheiros   de   turma   de   Sydnei   tinham   a   patente   de   major   em   1964   e   chegaram   a  
tenente-­‐coronel  por  volta  de  1965  ou  1966.  
Desses,  16   foram  para  os  negócios.  É  o  tipo  mais  numeroso,  no  qual  se  incluem  cerca  
de   10%   dos   oficiais   daquela   turma.   Embora   as   trajetórias   sejam   heterogêneas,   a   maioria  
desses   oficiais   realizou   uma   transição   para   o   mundo   dos   negócios   estreitamente   vinculada  
com   as   suas   posições   no   exército.   Muitos   trabalharam   diretamente   em   empresas   estatais,  
como   Amarylio   Penha   Lopes   Pereira,   que   foi   diretor   de   administração   da   Companhia  
Hidrelétrica   do   São   Francisco,   Ary   Canguçu   de   Mesquita,   diretor   do   BRDE,   Décio   Alvares   da  
Cunha,   que   trabalhou   na   SUDENE   (não   tenho   certeza   sobre   que   tipo   de   cargo   teve)   e   Eloy  
Prado   Meinicke,   diretor   de   informações   e   segurança   da   Empresa   Nipo-­‐Brasileira   de  
Reflorestamento  (FLONIBRA),  criada  sob  o  governo  Geisel  e  de  propriedade  da  estatal  Vale  do  
Rio  Doce.  Dois  oficiais  foram  diretores  do  fundo  de  pensão  militar  CAPEMI.  Joffre  Gil  da  Silva  
tornou-­‐se   funcionário   da   Companhia   de   Desenvolvimento   do   Vale   do   São   Francisco.   Outros  
trabalharam  em  instituições  ligadas  ao  governo  ou  patronais:  Luiz  Frederico  de  Albuquerque  
foi  do  Centro  de  Assistência  Gerencial  à  Pequena  e  Média  Empresa  do  Paraná  e  ocupou  cargos  
no   governo   do   estado;   Caio   Augusto   do   Amaral   foi   consultor   de   relações   públicas   da  
Associação  Comercial  do  Rio  de  Janeiro.  Todos  esses  casos  sugerem  reconversão  de  capitais  
simbólico  e  social  em  novas  colocações  econômicas.  
                                                                                                               
30  Os  
ministros   militares   foram   Jarbas   Passarinho   (1969-­‐74),   Ney   Braga   (1974-­‐78)   e   Rubem   Carlos   Ludwig  
(1980-­‐82).  
   16  
Na  inciativa  privada  propriamente,  Cid  Scarone  Vieira,  que  fora  nomeado  prefeito  de  
Rio   Grande   em   1969,   começou   a   trabalhar,   após   o   fim   do   mandato,   no   grupo   empresarial  
gaúcho   Habitasul   (com   empreendimentos   industriais   em   metalurgia   e   celulose);   o   fundador  
do   grupo,   Péricles   de   Freitas   Druck,   recebeu   a   medalha   da   Ordem   do   Mérito   Militar,   o   que  
indica  que  talvez  ele  mesmo  tenha  sido  militar.  Fernando  Ferreira  Vieira  da  Silva,  o  “Coronel  
Fernando”   de   Uberaba,   tornou-­‐se   pecuarista   e   presidiu,   por   cerca   de   20   anos,   a   Copervale,  
empresa   produtora   de   leite   e   derivados   (nesse   caso,   não   há   evidência   alguma   de   conexões  
entre   a   posição   de   oficial   e   a   transição   para   os   negócios,   embora   uma   pesquisa   acurada   as  
pudesse   revelar,   sobretudo   porque,   mesmo   tendo   ido   para   a   vida   civil,   ele   se   manteve  
conhecido  pela  alcunha  militar).  
Esses  pedaços  de  trajetória  evidenciam  o  processo  no  interior  do  qual  se  compreende  
melhor   o   deslocamento   de   oficial   a   empresário   na   trajetória   do   Coronel   Sydnei.   O   movimento  
foi   bastante   comum   para   os   oficiais   daquela   coorte,   e   poderia   ser   considerado   típico.   Basta  
destacar   que   houve   mais   deles   que   foram   para   os   negócios   do   que   os   que   entraram   para   o  
magistério  militar,  também  um  movimento  comum.  A  posição  de  oficial  passara  a  abrir  portas  
não  apenas  para  a  política,  mas  também  para  os  negócios.31  
O   modelo   segundo   o   qual   a   elite   institucional   desfruta   de   proximidade   em   relação   às  
decisões   importantes   e   tira   daí   a   possibilidade   de   converter   sua   posição   institucional   em  
vantagens   em   outras   áreas   (como   sugere   a   ascensão   paralela   de   grupos   e   oportunidades   de  
poder,  segundo  Elias)  pode  explicar,  em  um  nível  bastante  geral,  porque  os  oficiais,  sobretudo  
depois   do   golpe   militar,   circulavam   com   alguma   fluidez   na   política   e   nos   negócios.   Mas   fica  
longe  de  sugerir  como  funcionava  a  circulação.  
Fernando   Henrique   Cardoso   descreveu   bem   o   arranjo   institucional   próprio   dessa   forma  
de   “trânsito”   de   influências   entre,   de   um   lado,   poder   político,   representado   por   oficiais  
militares   e   tecnocratas,   e   de   outro,   poder   econômico,   representado   por   empresas.   Para   o  
autor,  o  Estado  estabelecido  em  1964  plasmava  uma  aliança  de  classes  “empresariado-­‐classe  
média”;  mas  
 
que   empresariado,   e   que   setores   das   classes   médias?   Sinteticamente,   os   chamados  
“setores   modernos”   de   ambas   as   classes.   Dito   sem   o   adjetivo:   o   setor   da   burguesia  
industrial   que   se   organizou   na   Grande   Empresa   e   os   setores   da   classe   média   que   se  
escudam  no  Estado  Empresarial  e  na  Grande  Empresa,  inclusive  e  principalmente  os  

                                                                                                               
31  A   relação   entre   ditadura   e   empresariado   mereceu   alguma   atenção   recentemente.   A   Comissão   Nacional   da  

Verdade  organizou  em  março  de  2014  o  seminário  “Como  as  empresas  se  beneficiaram  ou  apoiaram  a  ditadura  
militar”  e  há  uma  dissertação  de  mestrado  em  História  de  2012  sobre  o  empresário  Henning  Boilesen,  notório  
apoiador  da  repressão  (MELO,  2012).  Embora  o  argumento  deste  texto  tenha  ido  na  direção  oposta,  observar  o  
trânsito   dos   oficiais   do   exército   para   os   negócios,   ele   mostra   um   aspecto   complementar   do   problema   das  
relações  entre  interesses  econômicos  e  poder  político  na  ditadura.  
   17  
militares   que   assumiram   como   missão   própria   alcançar   e   fortalecer   o  
desenvolvimento  capitalista  (CARDOSO,  1975,  p.  178).  
 
Tratando-­‐se  de  uma  aliança  de  classes,  era  natural  que  tal  arranjo  operasse  em  benefício  
mútuo  dos  grupos  que  estavam  dentro  do  “bloco  no  poder”.  É  claro  que  diferenças  ideológicas  
separavam   os   componentes   da   aliança:   uns,   mais   ligados   ao   capital   privado,   defendiam   o  
“capitalismo   de   empresa”;   outros,   mais   próximos   da   burocracia   estatal,   o   “capitalismo   de  
Estado”.   Mas   os   unia   o   interesse   comum   no   “Estado   de   Desenvolvimento   Capitalista”   como  
modelo  mais  geral.  
O   “golpe   dentro   do   golpe”   de   1968   consolidou   essa   aliança   de   classes,   garantindo  
autoritariamente   sua   continuidade   no   poder.   O   arranjo   institucional   próprio   de   negociação  
das   políticas   no   interior   da   aliança,   que   já   se   insinuava   tendencialmente   desde   1964,   também  
se   aprofundou   e   consolidou:   “a   capacidade   decisória   escorregou   mais   e   mais   para   o  
automatismo   do   Sistema”,   surgiu   a   figura   do   “tecnocrata”   e   as   decisões   eram   tomadas   por  
“funcionários   de   segunda   linha   e   de   limitada   responsabilidade   política   [...]   todos,   direta   ou  
indiretamente,   dependentes   de   órgãos   internos   das   forças   armadas”   (idem,   p.   202-­‐203).   Seria  
a   era   dos   anéis   burocráticos,   uma   forma   particular   de   articulação   de   interesses   privados   e  
públicos   e   de   tomada   de   decisões   no   âmbito   do   Estado:   os   anéis  eram   “círculos   de   informação  
e   pressão   (portanto,   de   poder)   que   se   constituem   como   mecanismo   para   permitir   a  
articulação   entre   setores   do   Estado   (inclusive   as   forças   armadas)   e   setores   das   classes  
sociais”,   necessitando   “estar   centralizados   ao   redor   do   detentor   de   algum   cargo”   (idem,   p.  
208).  
É   bastante   claro   que   a   potencialização   das   oportunidades   de   poder   para   os   oficiais,  
especialmente   depois   da   radicalização   do   regime,   passava   por   estruturas   como   os   anéis  
burocráticos.   Era   assim   quando   se   sentavam   de   um   dos   lados   da   mesa   da   repartição,   como   no  
caso   dos   tantos   oficiais   da   turma   de   Sydnei   que   se   tornaram   funcionários   de   empresas   ou  
escritórios   estatais;   e   também   quando   estavam   do   lado   oposto,   no   papel   de   funcionários   de  
empresas  privadas  ou  de  empresários  defendendo  seus  interesses  junto  ao  Estado.  
Se   Sydnei   se   tornara   gradualmente   empresário,   nos   anos   1950   e   1960,   sem   deixar   de  
auferir   recursos,   e   mesmo   facilidades,   decorrentes   de   sua   posição   de   oficial,   em   1973,   já   na  
reserva  do  Exército,  ao  fundar  a  Faculdade  Tuiuti  e  se  tornar  o  que  poderíamos  chamar  um  
grande  empresário,  mostrou  transitar  com  desenvoltura  nos  anéis  burocráticos  do  regime.  
 
   18  
 “Um  dos  baluartes  da  educação  particular  em  nosso  estado”  
 
Houve   uma   segunda   consequência   importante   da   tomada   do   poder   político   pelos  
militares,  consequência  mais  no  plano  ideal  do  que  diretamente  no  material  ou  político;  mas  
não  por  isso  menos  efetiva  como  força  a  moldar  a  realidade.  A  ascendência  de  oficiais  sobre  
diferentes  áreas,  assumindo  posições  dominantes  em  empresas  e  instituições,  viabilizou  uma  
rotinização  da  dominação  dos  militares.32  
Como   bem   mostrou   André   Botelho,   os   agentes   “menores”   (no   seu   caso,   um   “autor”,   o  
intelectual   modernista   Ronald   de   Carvalho;   aqui,   o   Coronel   Sydnei)   são   fundamentais   para  
fazer  com  que  as  ideias  circulem  rotineiramente  e  tenham  efetividade  (BOTELHO,  2005,  p.  20;  
p.   66-­‐77).   São   eles   que   as   atualizam,   seja   escrevendo   em   jornais   diários   para   um   público   mais  
ou   menos   amplo,   seja   atuando   como   empresário.   Pode-­‐se   ver   nesses   agentes   “menores”   a  
encarnação   de   ideias   e   de   princípios   de   ação   em   tipos   relativamente   difundidos   de   agente  
social  e,  portanto,  que  têm  o  seu  peso  na  conformação  da  realidade.33  
Eleito  vereador  em  1967,  no  início  do  ano  seguinte  Sydnei  foi  reformado  como  tenente-­‐
coronel  e  pôde  passar  a  investir  todo  o  seu  tempo  nos  negócios.  No  mesmo  ano  da  eleição,  o  
Colégio  Tuiuti  passava  a  oferecer  todos  os  níveis  de  ensino  básico,  até  o  final  do  segundo  grau,  
e,  apenas  seis  anos  mais  tarde,  seria  inaugurada  a  faculdade,  inicialmente  com  três  cursos.  O  
Coronel,  como  já  era  conhecido  em  Curitiba  a  essa  altura,  havia  se  tornado  empresário,  mas  
estava  longe  de  sê-­‐lo  simplesmente.  Seus  negócios,  como  vimos  acima,  ligavam-­‐se  pela  origem  
à   posição   dele   como   oficial   do   Exército.   Mas   as   relações   entre   negócios   e   Exército   não   se  
limitavam  às  possibilidades  de  empreender.  Como  sugere  o  tipo  caracterizado  há  pouco,  seria  
melhor   considerá-­‐lo   um   militar-­‐empresário,   pois   efeitos   vinculados   à   posição   de   oficial  
naquele   momento   também   se   manifestavam   como   consequência   da   atuação   na   iniciativa  
privada.   Como   empresário,   o   Coronel   contribuiu   para   uma   dupla   rotinização:   de   projetos   e  
políticas  do  governo  militar  na  área  da  educação  (o  agente  “menor”,  assim,  capilarizava  seus  
efeitos);  e  de  concepções  e  símbolos  militaristas.  
Quanto   ao   primeiro   dos   aspectos,   relacionado   à   capilarização   da   política,   destaco   o  
perfeito   paralelismo   entre   a   atuação   do   Coronel   no   ramo   da   educação   particular   e   as  
diretrizes   programáticas   do   governo   militar   para   a   expansão   da   oferta   de   ensino,   que  
                                                                                                               
32  Não   no   sentido   original   weberiano   estrito,   de   rotinização   do   carisma   propriamente   dito   (WEBER,   2004,   v.   2,   p.  

331-­‐333),   mas,   em   uma   leitura   inspirada   nele,   no   sentido   de   que   ideias,   projetos   e   símbolos   particulares   vão  
ganhando  adesão  e  se  plasmando  em  ações  correntes,  cotidianas;  e  até  mesmo  em  tipos  sociais,  como  o  militar-­‐
empresário.  
33  Assim,  se  Camila  Tribess  analisou  no  primeiro  volume  de  À  margem  do(s)  cânone(s)  a  reprodução  de  ideias  por  

parte   de   figuras   “maiores”   (os   “presidentes”   militares   Geisel   e   Figueiredo)   (TRINDADE;   COSTA;   ROIZ,   2013),  
volto-­‐me,  com  relação  ao  mesmo  período,  para  uma  figura  “menor”.  
   19  
passavam   pela   privatização   e   pela   expansão   da   rede   particular   –   em   especial   no   nível  
superior.   O   seguinte   trecho   do   discurso   de   Castelo   Branco,   ao   abrir   a   sessão   legislativa   de  
1967,  é  exemplar:  
 
Reformas   básicas   imprescindíveis   foram   levadas   a   efeito   no   Governo   Revolucionário,   especialmente   no  
ensino   superior:   quebrou-­‐se   o   privilégio   da   gratuidade   indiscriminada   nos   estabelecimentos   federais   de  
nível  superior,  injustificada  em  um  pais  no  qual  o  ensino  médio  é  ainda  predominantemente  privado,  pago  
e  demasiado  oneroso  para  as  condições  médias  da  população  nacional  [...]  (MINISTÉRIO  DA  EDUCAÇÃO,  
1987,  p.  388)  
 
É  claro  que  é  possível  ver  aí  o  simples  ataque  à  educação  pública,  por  motivos  políticos  e  
econômicos.  Mas  não  deixava  de  ser  uma  estratégia  de  ampliar  rapidamente  a  oferta  de  vagas  
sem   ter   que   mexer   mais   profundamente   no   orçamento   do   governo,   sem   fortalecer  
(expandindo-­‐o)  o  celeiro  de  oposição  que  era  a  universidade  pública,  e  ainda  de  acordo  com  
noções   de   justiça   não   apenas   cultivadas   pelos   militares,   mas   que   gozavam   de   bastante  
respaldo  na  sociedade.  Pois  não  se  tratava  apenas  de  cobrar  anuidades  nos  estabelecimentos  
públicos,  mas  também,  indo  na  mesma  direção,  de  incentivar  a  expansão  da  rede  privada.  Os  
debates  em  torno  a  essa  questão  –  a  generalização  do  ensino  superior  pago  –  foram  longe  e  
tiveram  como  testa-­‐de-­‐ferro,  no  final  dos  anos  1960  e  começo  dos  1970,  o  então  ministro  da  
educação  coronel  Jarbas  Passarinho.34  
O   próprio   Coronel   Sydnei   chegou   a   se   manifestar   abertamente   a   respeito,   quando  
“aplaudiu   a   declaração”   do   reitor   da   Universidade   Estadual   de   Londrina   em   defesa   do  
programa  e  propôs  a  implantação  de  um  sistema  de  bolsas  rotativas  para  subsidiar  a  criação  
de   vagas   –   presume-­‐se   que   tanto   nas   instituições   públicas   tornadas   pagas   quanto   nas  
privadas,   já   que   ele   era   dono   de   uma   (Figura   5).   Alguns   anos   antes,   a   atuação   do   Coronel  
rendera-­‐lhe   uma   menção   eloquente   na   coluna   social   de   um   jornal   curitibano:   ele   se   tornara  
(em  1975)  “um  dos  baluartes  da  educação  particular  em  nosso  estado”  (Figura  6).  

                                                                                                               
34  Localizei,  apenas   em   pesquisa   no   jornal   Diário   do   Paraná,   a   emergência   recorrente   do   tema   –   o   jornal,  
inclusive,   se   posicionou   diversas   vezes,   em   editorial,   pela   generalização   do   ensino   superior   pago.   Em   tais  
editoriais,  eram  frequentemente  apresentados  argumentos  de  justiça  social,  ao  modo  do  argumento  do  ditador  
Castelo   Branco,   e   comentados   os   esforços   do   coronel   Passarinho,   à   frente   do   ministério,   para   implementar   a  
política.   Ver,   por   exemplo,   as   edições   do   Diário  do  Paraná   de   6   de   dezembro   de   1972   e   de   1º   de   fevereiro   de  
1973.   É   intrigante   como   o   tema   ressurgiu   muito   recentemente,   e   na   mesmíssima   forma,   quando   se   tornou  
evidente  a  crise  financeira  da  USP  em  2014  (ver  o  editorial  do  jornal   Folha  de  São  Paulo  do  dia  1º  de  maio).  Não  
bastaram   as   convulsões   que   viraram   o   Chile   do   avesso   em   2011,   contra   o   sistema   idêntico   ao   que   os   militares  
quiseram  implantar  aqui  –  e  que  conseguiram,  lá  –,    para  convencer  de  que  é  falacioso  o  argumento  segundo  o  
qual  um  sistema  totalmente  pago  é  mais  igualitário.  
   20  
 
Figura  5                                                    Figura  6  

Fonte:  Diário  do  Paraná,  8  de  março  de  1975                        Fonte:  Diário  do  Paraná,  28  de  agosto  de  1973  
 
Os  baluartes  são  as  fortificações  que  defendem  os  ângulos  das  muralhas  ou,  em  sentido  
figurado,  os  defensores  de  uma  ideia  ou  de  um  partido.35  É  uma  ótima  imagem  para  pensar,  
por   analogia,   as   atuações   dos   diversos   oficiais   que   fizeram   esse   tipo   de   conversão   na   suas  
trajetórias  –  sem  deixarem  de  representar  o  Exército,  em  algum  sentido.  
Ainda   quanto   à   capilarização,   um   oficial   gestor   do   ensino   particular   podia   auxiliar   no  
controle  das  instituições  pelos  militares.  Em  1979,  por  exemplo,  representantes  da  UNE  foram  
impedidos  de  instalar  as  urnas  de  votação  para  as  suas  eleições  nas  dependências  da  Tuiuti.36  
Não  quero  dizer  que  dificultar  que  se  realizasse  a  eleição  foi  fruto  de  imposição  direta  da  rede  
de  militares,  ou  de  algum  figurão  em  particular,  sobre  o  dono  a  faculdade;  provavelmente  não  
foi.  A  questão  são  as  próprias  convicções  e  formas  de  pensar  formadas,  em  grande  medida,  ao  
longo  da  vida  de  oficial  do  exército.  
O   caso   ajuda   a   introduzir   o   segundo   aspecto   da   expansão   da   influência   dos   militares  
sobre   a   vida   social:   a   rotinização   das   suas   concepções   e   símbolos.   Os   símbolos   da   Tuiuti  
deixam  isso  muito  claro,  a  começar  pelo  nome.  “Tuiuti”  é  nome  da  principal  batalha  terrestre  
travada  na  guerra  do  Paraguai,  e  na  sua  data,  24  de  maio,  o  exército  celebra  o  dia  do  soldado  
de  infantaria.  Na  semana  do  24  de  maio  a  universidade  comemora  sua  fundação  abrindo-­‐se  à  
“comunidade”  e  oferecendo,  por  meio  de  seus  funcionários  e  alunos,  vários  serviços  gratuitos.    
A  cor  principal  da  instituição  é  o  verde,  imagino  que  não  por  acaso.  A  logomarca,  em  si,  é  
especialmente   interessante.   Constitui-­‐se   de   uma  espada  cruzada  em  diagonal  sobre  um  livro.   A  
espada  pode  representar  os  aspirantes  a  oficial,  que  a  recebem  quando  se  formam  na  Escola  

                                                                                                               
35  A  definição  é  emprestada  do  Dicionário  Priberam  da  Língua  Portuguesa:  <www.priberam.pt/dlpo/>.  
36  “[...]  na  Faculdade  Tuiuti,  onde  a  direção  do  estabelecimento  recusou-­‐se  a  permitir  a  realização  do  pleito  nas  

dependências  da  instituição,  a  votação  foi  realizada  nas  calçadas  do  estabelecimento  [...].”  Problema  dessa  ordem  
ocorreu,   também,   na   Faculdade   de   Direito   de   Curitiba,   na   mesma   ocasião,   mas   representantes   da   OAB   ajudaram,  
no  caso,  a  garantir  o  direito  à  instalação  das  urnas.  Ver  Diário  do  Paraná,  4  de  outubro  de  1979.  
   21  
Militar,   em   possível   alusão   ao   cursinho,   aberto   em   1958,   que   preparava   para   o   ingresso   no  
Colégio   Militar   (que,   como   demonstra   a   própria   trajetória   de   Sydnei,   é   uma   via   de   acesso   à  
escola   de   formação   de   oficiais).   Mas   outro   símbolo   parece   ter   servido   como   inspiração   direta.  
O   Coronel   formou-­‐se   em   Matemática   na   Universidade   Católica   do   Paraná   em   1962   (e,   ainda  
nos   anos   1960,   em   Psicologia   na   Faculdade   São   Marcos,   em   São   Paulo).   Entre   1966   e   1968,  
antes   de   fundar   a   Tuiuti,   foi   professor   de   orientação   educacional   e   psicopedagogia   na  
Universidade  Católica,  cujo  símbolo  de  então  (diferente  do  atual)  tem  semelhanças  com  o  da  
Tuiuti  e  no  qual  este  deve  ter  sido  inspirado:  um  livro  sob  uma  cruz.    
Assim  como  uma  instituição  católica  usa  a  cruz  e  seus  demais  símbolos  religiosos,  a  
Tuiuti   usava   símbolos   militares   –   embora,   é   claro,   não   fosse   uma   instituição   militar.  
Considerando   que   os   padres   católicos   comandaram   a   Universidade   do   Paraná   até   1950,  
quando   ela   foi   federalizada   (e   parece   que   continuou   por   longo   tempo   como   um   bastião   do  
pensamento  católico),  e  depois  (1959)  fundaram  a  sua  própria  universidade,  no  momento  em  
que  a  Tuiuti  surgiu  (1973),  três  das  quatro  grandes  instituições  de  ensino  superior  de  Curitiba  
eram  concebidas  sob  a  ascendência  da  Igreja  ou  do  Exército.37  
Se   na   logo   da   Tuiuti   pode-­‐se   ver   um   símbolo   religioso   metamorfoseado   em   militar,  
com  o  lema  acontece  quase  o  contrário:  “Promoção  humana”  pode  ser  lido  como  uma  ideia  de  
cunho   militar   aplicada   à   vida   social.   Por   um   lado,   trata-­‐se   de   lema   relacionado   com   uma  
filosofia   social   de   assistência   e   apoio.   Mas   “promoção”   representa,   também,   o   progresso,   a  
ascensão   em   uma   hierarquia   –   embora   não   somente   das   forças   armadas.   Com   essa  
metamorfose,   o   princípio   da   promoção   torna-­‐se   uma   meta   “humana”,   e   eu   arriscaria   dizer:  
como  se   a   sociedade   fosse   um   grande   quartel,   ou   uma   grande   empresa,   ou,   enfim,   uma   grande  
organização  hierárquica.  
Duas   facetas   da   concepção   precisam   ser   destacadas.   Por   um   lado,   o   princípio   é  
meritocrático.   Como   se   associa   à   educação,   não   deixa   de   significar   que   todos   devem   ter  
oportunidades   de   “promoção”.   A   Tuiuti,   por   iniciativa   de   Sydnei   e   de   sua   esposa,   também  
fundadora   da   instituição,   destacou-­‐se   pela   atenção   a   pessoas   com   necessidades   especiais.  
Manteve,  desde  1980,  um  centro  de  apoio  a  deficientes  auditivos  e  aceitava,  ainda  no  Colégio  
Tuiuti,   crianças   com   deficiência   que   não   eram   aceitas   em   outras   escolas   da   cidade.38  Além  
disso,  o  aniversário  da  Tuiuti  é  comemorado  com  a  “Semana  da  Promoção  Humana”,  de  ampla  

                                                                                                               
37  Refiro-­‐me   à   Universidade   Federal   (antes   Universidade   do   Paraná),   à   Universidade   Católica,   à   Faculdade   Tuiuti  

e   à   Faculdade   de   Direito   de   Curitiba.   Não   há   razões,   ainda,   para   crer   que   sobre   esta   última   tivessem   ascendência  
valores  menos  conservadores.  
38  Segundo  relatado  em  entrevista  ao  autor  por  uma  moça  que  passou  por  tal  situação  e  é  muito  grata  à  Tuiuti  e  

ao  Coronel  pela  oportunidade  de  ter  estudado  regularmente.  É  interessante  que  a  Tuiuti  tinha  essa  política  muito  
antes  de  a  integração  de  deficientes  tornar-­‐se  obrigação  legal.  
   22  
oferta   de   serviços   gratuitos   à   população.   E,   pelo   menos   no   Colégio,   parece   ter   sido   prática  
comum   oferecer   bolsas   de   estudos   a   quem   não   podia   pagar.   Não   é   necessário   questionar   a  
sinceridade,   à   sua   própria   maneira,   do   propósito   discutido   acima   de   criar   novas  
oportunidades   de   educação   e   de   formação   por   meio   da   generalização   do   ensino   pago   e   da  
expansão  da  rede  privada.  E  não  apenas  na  cabeça  do  Coronel,  mas  também  dos  militares  e  
civis  que  encamparam  a  ideia.  
Por   outro   lado,   a   ideia   de   promoção   implica   também   disciplina,   aquiescência   e,   em  
suma,   que   se   reconheça   a   legitimidade   dos   princípios   hierarquizadores   em   ação.   E   assim  
como  quem  recebe  oportunidades  deve  aquiescer  para  ser  promovido,  quem  não  as  recebe  –  
ou  se  encontra  limitado  a  um  patamar  inferior  de  oportunidades  –  deve  se  conformar  com  o  
que   tem.   As   forças   militares   oferecem   um   modelo   perfeito   dessa   ordem   de   coisas:   dividem-­‐se  
em  grupos  muito  bem  separados  pela  formação  e  pelo  tipo  de  oportunidades  percebidas:  os  
praças  e  os  oficiais.    
Apesar  de  o  Ministério  da  Educação  e  Cultura  ter  sido  chefiado  por  oficiais  do  exército  
durante  cerca  de  10  dos  21  anos  que  durou  a  ditadura,  a  análise  da  ocupação  dos  cargos  desse  
ministério   e   do   Conselho   Federal   de   Educação   parece   ter   mostrado   que   a   influência   dos  
militares   na   área   se   deu   mais   de   forma   “subliminar”,   por   meio   de   civis   alinhados   com   o  
regime,   do   que   de   forma   direta   (MATHIAS,   1999,   p.   231).   A   trajetória,   o   processo   e   as  
concepções  que  foram  perseguidos  neste  artigo  evidenciam  ainda  outras  formas  de  influência  
“indireta”   dos   militares   na   vida   social   durante   a   ditadura.   Indireta   porque   nem   sempre   foi  
exercida   desde   as   posições   de   poder   propriamente   político,   mas   sim   desde   posições   de  
comando  e  de  gestão  em  várias  áreas  mais  discretas  da  vida  social:  em  especial  a  segurança  
pública,  os  negócios  e  a  educação.  Os  oficiais  nessas  posições  sentiam-­‐se  muito  à  vontade  para  
empregar   os   seus   valores,   as   suas   concepções   e,   até   mesmo,   os   seus   símbolos   trazidos   dos  
quarteis.   Constituíram-­‐se,   assim,   em   agentes   da   capilarização   do   controle   e   da   dominação  
militar  e  em  polos  de  rotinização  das  concepções  e  dos  símbolos  militaristas.  
 
   23  
Referências  
 
ANTER,  ANDREAS  (2014).  MAX  WEBER’S  THEORY  OF  THE  MODERN  STATE.  NOVA  YORK,  EU:  PALGRAVE-­‐
MACMILLAN,  CAP.  1  (ASPECTS  OF  THE  CONCEPT  OF  STATE),  P.  9-­‐45.  
 
BEATTIE,   PETER   (2001).   THE   TRIBUTE   OF   BLOOD:   ARMY,   HONOR,   RACE   AND   NATION   IN   BRAZIL,   1864-­‐
1945.  DURHAM ,  EU:  DUKE  UNIVERSITY  PRESS.  

BOTELHO,   ANDRÉ   (2005).   O   BRASIL  E  OS  DIAS:   ESTADO-­‐NAÇÃO,  MODERNISMO  E  ROTINA   INTELECTUAL.  
BAURU,  SP:  EDUSC.  

BOURDIEU,   PIERRE   (1987).   “WHAT   MAKES   A   SOCIAL   CLASS?   ON   THE   THEORETICAL   AND   PRACTICAL  
EXISTENCE   O F   G ROUPS ”,   B ERKELEY  J OURNAL  O F  S OCIOLOGY ,   V .   32,   P .   1-­‐17.  

______  (1989).  “SOCIAL  SPACE  AND  SYMBOLIC  POWER”,  SOCIOLOGICAL  THEORY,  V.  7,  N.  1,  P.  14-­‐25.  

______   (2007   [1979]).   A   DISTINÇÃO:   CRÍTICA   SOCIAL   DO   JULGAMENTO.   SÃO   PAULO:   EDUSP;   PORTO  
ALEGRE :   Z OUK .  

CARVALHO,   JOSÉ   MURILO   DE   (1977).   “O   EXÉRCITO   NA   PRIMEIRA   REPÚBLICA :   O   PODER  

DESESTABILIZADOR ”   IN :   FAUSTO ,   BORIS   (ORG .).   HISTÓRIA   GERAL   DA   CIVILIZAÇÃO   BRASILEIRA .   RIO   DE  
JANEIRO ;   S ÃO   P AULO :   D IFEL ,   T .   III   (“O  B RASIL  R EPUBLICANO ”),   V .   2   (“SOCIEDADE   E   I NSTITUIÇÕES ”).  

CARVALHO,   MARIO   CESAR   (2008).   “‘ELITE   PRETA’   SE   DIVIDE   SOBRE   EXTENSÃO   DO   PRECONCEITO”.  
FOLHA  DE  SÃO  PAULO,  SÃO  PAULO,  23  NOV  2008.  CADERNO  ESPECIAL  “RACISMO”.  

ELIAS,   NORBERT   (1994   [1991]).   MOZART:   SOCIOLOGIA   DE   UM   GÊNIO.   RIO   DE   JANEIRO:   JORGE   ZAHAR  
EDITOR .  

______  (1978).  WHAT  IS  SOCIOLOGY?  NEW  YORK:  COLUMBIA  UNIVERSITY  PRESS.  

FEAVER,   PETER   (1999).   “CIVIL-­‐MILITARY   RELATIONS”,   ANNUAL  REVIEW  OF  POLITICAL  SCIENCE,   V.   2,   P.  
211-­‐241.  

HUNTINGTON,   SAMUEL   (2000   [   1957]).   THE  SOLDIER  AND  THE  STATE:  THE  THEORY  AND  POLITICS  OF  
CIVIL -­‐MILITARY   R ELATIONS .   CAMBRIDGE ,   E U ;   L ONDRES ,   R U :   H ARVARD   U NIVERSITY   P RESS .  

MATHIAS,   SUZELEY   KALIL   (1999).   FORÇAS   ARMADAS   E   ADMINISTRAÇÃO   PÚBLICA :   A   PARTICIPAÇÃO  

MILITAR  NAS  COMUNICAÇÕES  E  NA  EDUCAÇÃO   (1963-­‐1990).   TESE   (DOUTORADO   EM   CIÊNCIA   POLÍTICA )   –  
UNIVERSIDADE   E STADUAL   D E   C AMPINAS .  

MCCANN,   FRANK   (1979).   “ORIGINS   OF   THE   ‘NEW   PROFESSIONALISM ’   OF   THE   BRAZILIAN   MILITARY”,  
JOURNAL   O F   I NTERAMERICAN  S TUDIES  A ND  W ORLD   A FFAIRS ,   V .   21,   N .   4,   N OVEMBRO ,   P .   505-­‐522.  

______   (2007   [2004]).   SOLDADOS   DA   PÁTRIA:   HISTÓRIA   DO   EXÉRCITO   BRASILEIRO   1889-­‐1937.   SÃO  
PAULO :   C OMPANHIA   D AS   L ETRAS.  

MELO,   JOSÉ   JORGE   DE   (2012).   BOILESEN,   UM   EMPRESÁRIO   DA   DITADURA:   A   QUESTÃO   DO   APOIO   DO  

EMPRESARIADO   PAULISTA   À   OBAN /OPERAÇÃO   BANDEIRANTES ,   1969-­‐1971.   DISSERTAÇÃO   (MESTRADO   EM  
HISTÓRIA )   –   P PGHS ,   U NIVERSIDADE   F EDERAL   F LUMINENSE ,   N ITERÓI .  

MINISTÉRIO   DA   EDUCAÇÃO   (1987).   A  EDUCAÇÃO  NAS  MENSAGENS  PRESIDENCIAIS.   BRASÍLIA:   INEP  

–  COORDENADORIA  DE  EDITORAÇÃO  E  DIVULGAÇÃO,  V.  2.  
   24  
RODRIGUES,   FERNANDO   DA   SILVA   (2008).   UMA   CARREIRA :   AS   FORMAS   DE   ACESSO   À   ESCOLA   DE  
FORMAÇÃO   DE   OFICIAIS   DO   EXÉRCITO   BRASILEIRO   NO   PERÍODO   DE   1925   A   1946.   TESE   (DOUTORADO   EM  
HISTÓRIA )   –   U NIVERSIDADE   D O   E STADO   D O   R IO   D E   J ANEIRO .  

SAVIANI,   DEMERVAL   (2008).   “O   LEGADO   EDUCACIONAL   DO   REGIME   MILITAR ”,   CADERNO   CEDES ,  

CAMPINAS ,   V .   28,   N .   76,   P .   291-­‐312,   S ET -­‐DEZ .  

SEIDL,   ERNESTO   (2010).   “A   FORMAÇÃO   DE   UM   EXÉRCITO   À   BRASILEIRA:   LUTAS   CORPORATIVAS   E  

ADAPTAÇÃO   I NSTITUCIONAL ”,   HISTÓRIA ,   V .   29,   N .   2,   FRANCA /SP,   D EZ .  

SODRÉ,   NELSON   WERNECK   (1967).   MEMÓRIAS   DE   UM   SOLDADO .   RIO   DE   JANEIRO :   CIVILIZAÇÃO  

BRASILEIRA.  

SPITZER,   LEO   (1989).   LIVES   IN   BETWEEN:   ASSIMILATION   AND   MARGINALITY   IN   AUSTRIA,   BRAZIL   AND  
WEST   AFRICA,   1780-­‐1945.   CAMBRIDGE,   INGLATERRA;   NOVA   YORK,   EU;   MELBOURNE,   AUSTRÁLIA:  
CAMBRIDGE  UNIVERSITY  PRESS.    

STEPAN,   ALFRED   (1973).   “THE   NEW   PROFESSIONALISM   OF   INTERNAL   WARFARE   AND   MILITARY   ROLE  
EXPANSION ”   IN :   STEPAN ,   ALFRED   (ORG .).   AUTHORITARIAN   BRAZIL :   ORIGINS ,   POLICIES   AND   FUTURE .   NEW  
HAVEN ;   L ONDON :   Y ALE   U NIVERSITY   P RESS ,   1973,   P .   47-­‐65.  

______   (1975   [1971]).   “ORIGENS   SOCIAIS   E   ORGANIZAÇÃO   INTERNA   DO   QUADRO   DE   OFICIAIS:   SUA  
SIGNIFICAÇÃO   POLÍTICA ”   IN :   STEPAN ,   ALFRED .   OS   MILITARES   NA   POLÍTICA :   AS   MUDANÇAS   DE   PADRÕES   NA  
VIDA   B RASILEIRA .   RIO   D E   J ANEIRO :   A RTENOVA ,   C AP .   3,   P .   27-­‐45.  

TRAJETÓRIAS   DA   UNIVERSIDADE   PRIVADA   NO   BRASIL:   DEPOIMENTOS   AO   CPDOC-­‐FGV   (2002).  

ORGANIZADORAS:   LUCIANA   HEYMANN   &   VERENA   ALBERTI.   BRASÍLIA,   DF:   CAPES;     RIO   DE   JANEIRO:  
FUNDAÇÃO   G ETULIO   V ARGAS /CPDOC ,   2   V .  

TRINDADE,   ALEXANDRO   DANTAS;   COSTA,   HILTON;   ROIZ,   DIOGO  DA   SILVA   (2013).   À  M ARGEM  DO(S)  
CÂNONE (S ):   P ESNAMENTO   S OCIAL   E   I NTERPRETAÇÕES  D O  BRASIL .   CURITIBA :   EDITORA  UFPR.  

WEBER,   MAX   (2004).   ECONOMIA   E   SOCIEDADE.   BRASÍLIA:   EDITORA   UNIVERSIDADE   DE   BRASÍLIA;   SÃO  
PAULO:  IMPRENSA  OFICIAL  DO  ESTADO  DE  SÃO  PAULO,  2  V.  

WRIGHT-­‐MILLS,   CHARLES   (2000   [1959]).   THE   SOCIOLOGICAL   IMAGINATION.   NOVA   YORK:   OXFORD  
UNIVERSITY   P RESS .