Escuela República Argentina

San Felipe
RUTA DE CONTENID UNIDAD N 2

PROFESOR Paola Henríquez Díaz

CURSO 6° Básico ASIGNATURA Matemática
HORAS A LA SEMANA 6 Horas por programa: 58 N° de Clases. 29 N° DE SEMANA 10 semanas Desde:
Hasta:
N° OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA1: OA_9 OA_10 OA_12 OA_13 OA_19 OA_20 OA_23OA_28 OA_30 OA_2 OA_3 OA_5 OA_6 OA_8 OA_15 OA_17OA_18 OA_24 OA 31

Semana Objetivo y Habilidad Indicadores de evaluación Actividades (DUA) Con o sin adecuación curricular Recursos Evaluación – Ajustes y
Fecha Descripción de actividad central y significativa de la clase. Evaluación observaciones
Formativa.
Clase 1 OA_1 Leer de manera Leer de Leen en voz alta: Inicio: Escuchan audiolibro de una poesía destacan con los alumnos la entonación, el Audio libro Registro de
fluida textos variados manera -Diciendo todas las palabras sin volumen y la fluidez del texto escuchado, Se comenta la importancia de leer en voz Lectura en voz
apropiados a su edad: fluida error y de manera fluida alta. La docente selecciona una serie de textos y diseña una pauta de desempeño que alta
pronunciando las contempla indicadores de fluidez: precisión, prosodia y velocidad. Evaluación
-Poniendo énfasis en aquello
palabras con precisión formativa
respetando la prosodia que el sentido del texto exige
Desarrollo: La presenta a los estudiantes y ellos leen algunos textos comprobando su
indicada por todos los -Respetando signos de nivel con respecto a la pauta. El profesor crea un calendario de lecturas a lo largo del
signos de puntuación puntuación (punto, coma, mes, de modo que cada semana algunos alumnos preparan y presentan una lectura
decodificando de signos de exclamación y de en voz alta frente al curso en una instancia especial- mente dispuesta para esto, a la
manera automática la interrogación) que se invita a una autoridad para escuchar la lectura en voz alta.
mayoría de las -Manteniendo una velocidad
palabras del texto que demuestre decodificación Cierre: Se finaliza la actividad comentando los aspectos de la pauta por mejorar
automática de la mayoría de las
palabras
Clase 2 OA_9 Indagar -Buscan textos que sean Inicio: Docente presenta textos literarios y no literarios selecciona con los alumnos y Registro de
Desarrollar el gusto Buscar adecuados para sus propósitos posteriormente comenta con los alumnos el motivo de la selección planillas Evaluación
por la lectura, leyendo Comentar de lectura. formativa
habitualmente -Comentan los libros que han Desarrollo: El docente establece un horario diario o semanal para que los estudiantes Palitos de helados
diversos textos. leído. lean libros seleccionados por ellos mismos, de manera silenciosa e independiente.

Cierre: Los alumnos hacen un breve comentario del libro y exponen frente al grupo
curso
Clase 3 OA_20 Identificar Reemplazan palabras por Inicio: La docente escribe un texto en la pizarra quien leerá un alumno escogido al Guía de Estrategia del
Ampliar su capacidad Seleccionar sinónimos, hipónimos e azar donde el termino se repite muchas veces los alumnos selecciona del listado de trabajo. semáforo
expresiva, utilizando Reemplazar hiperónimos al hablar o palabras aquellas que tengan el mismo significado. Evaluación
los recursos que ofrece escribir, para dar mayor formativa
el lenguaje para precisión al mensaje. Desarrollo:
expresar un mismo El docente adapta un texto para que el mismo término se repita muchas veces, de
mensaje de diversas forma que la reiteración resulte exagerada. En clases, pide a los estudiantes que
maneras; por ejemplo: reemplacen las palabras repetidas por términos que mantengan el significado pero
amplíen la variedad léxica. Para esto, les muestra cómo las palabras se pueden
sinónimos, hipónimos reemplazar por sinónimos, hipónimos, hiperónimos y locuciones. Esta actividad
e hiperónimos pretende hacer a los alumnos conscientes de la importancia de la variedad léxica en
Locuciones un texto, así como indicarles la diversidad de mecanismos que pueden usar para
comparaciones otro. lograr la correferencia. Una vez que han realizado esta actividad, hacen el mismo
ejercicio, cambiando las palabras repetidas en los textos que escriben por sinónimos u
otras expresiones. El docente debe incentivar esta práctica cada vez que los alumnos
revisan sus textos.

Cierre: Leen el texto revisado y lo comentan con sus compañeros elaboran un mapa
conceptual con los términos similares.

Clase 5 OA_20 Ampliar su Comparar Explican el significado de una Inicio: El docente explica a los estudiantes lo que son las locuciones, les muestra Guía de Evaluación
capacidad expresiva, Concluir locución, por ejemplo, “dar en ejemplos y comenta que son más características en el lenguaje oral. trabajo formativa
utilizando los recursos el clavo significa encontrar una
Desarrollo: La Docente muestra un diálogo de un cuento que contenga una locución. Estrategia de
que ofrece el lenguaje solución o las palabras
Cambian la oración por otras que expresen lo mismo y, finalmente, las comparan para semáforo
para expresar un adecuadas en una situación”. ver qué efecto producen.
mismo mensaje de
diversas maneras; por Cierre: Finalmente, concluyen que las locuciones dan un tono más coloquial a las
ejemplo: sinónimos, intervenciones y que este puede ser un recurso útil para dar soltura a los diálogos que
hipónimos e integran en sus cuentos.
hiperónimos
Locuciones
comparaciones otro.

Clase 6 OA_20 Comentar Usan comparaciones al Docente presenta una serie de imágenes donde relacionan elementos con cara Imágenes de Evaluación
relatar expresarse oralmente o por características parecidas. Comentan elementos formativa
escrito.
Desarrollo: Lo docente pide a los alumnos que imaginen un viaje lleno de aventuras y Estrategia de
encuentros con seres fantásticos y lo relaten por escrito a sus compañeros, usando semáforo
comparaciones que sean significativas para ellos. Cuando han terminado, ubica los
textos en el diario mural y pide a los estudiantes que, en pares, elijan la comparación
 que les parece más creativa y precisa.

Cierre: guiados por el profesor, explican por qué las descripciones seleccionadas les
permiten imaginar bien el relato.

Clase 7 OA_23 Comprender y Escuchar Reescribir el poema escuchado El docente escoge un audiotexto de buena calidad para reproducirlo al principio de la Audiotexto Evaluación
disfrutar versiones Resumir cambiando las palabras finales clase formativa
completas de obras de de cada verso
la literatura, narradas o Los alumnos escuchan la lectura de un poema, Una vez que han escuchado el texto
leídas por un adulto, completo, la profesora hace preguntas sobre lo escuchado a los estudiantes, que
como: responden por escrito en su cuaderno. Dependiendo de la lectura. Reescribir el Estrategia de
cuentos folclóricos y de
poema escuchado cambiando las palabras finales de cada verso para darle un nuevo semáforo
autor
poemas sentido al texto
Audiotextos
mitos y leyendas
capítulos de novelas Leen lo que reescribieron y comentan con sus pares

Clase 8 OA_23 Comentar Relacionan aspectos de un La docente selecciona una serie de textos tantos LITERARIOS Y NO LITERARIOS y Textos Evaluación
texto escuchado y comentado conversa sobre su finalidad. literarios y no formativa
Relacionar en clases con otros textos literarios
leídos o escuchados Cada alumno envía su sugerencia indicando el título y autor de la obra y su nombre. revistas, Estrategia de
previamente Una vez a la semana, la profesora lee en clases uno de los textos sugeridos y luego comics , semáforo
pide a quien lo recomendó que haga un comentario sobre él. Para incentivar a los periódico
estudiantes a que recomienden sus lecturas, puede crear un sistema de premios como
puntos o anotaciones positivas. Cuentos

Llevar registro de lectura, y realizar una puesta en común

Clase 9

Clase 10 Textos Evaluación

literarios y no formativa
literarios
revistas, Estrategia de
comics , semáforo
periódico
Cuentos