Objetivo de aprendizaje 1:

Comprender el aporte de la Psicología

Educativa en el campo de la educación y
la importancia del trabajo conjunto del
psicólogo educativo y el profesor

TEMA 1:
Introducción a la psicología y sus
Aportes en el campo educativo.
Tomado de Feldman, Robert S.; et al (2013). Psicología de la
niñez en edad escolar. Pearson Educación. México. Páginas 5-9.

Guía de estudio del tema

1. ¿Cómo se define la psicología educativa?
2. ¿Cuál es el objeto central de la psicología educativa?
3. ¿Explique cuál es la importancia del trabajo vinculado entre
el docente y el psicólogo educativo?

4. ¿Cuáles son los principales temas actuales de la psicología

educativa?

5. ¿Cuáles son las tareas del psicólogo educativo?

 Un Breve Recorrido Histórico por la Psicología Educativa

Las raíces históricas de la psicología se remiten a los comienzos de la filosofía griega,

preocupada por la naturaleza de la niñez y de la educación. Es así como Aristóteles se
centraría en la condición de la memoria mientras que platón lo hará en los fines de la
educación, la naturaleza del aprendizaje y de los métodos de enseñanza.
Posteriormente, estudiosos como descartes y Locke formularan las primeras
divergencias en cuanto a las bases del conocimiento: así, el primero lo atribuye a las
ideas innatas, mientras que el segundo apela a la experiencia y se concentra más en
un enfoque motivacional y metodológico.

En los periodos siguientes, la psicología educativa se fue nutriendo de elementos

importantes para su crecimiento como disciplina. Johann Pestalozzi (1746-1827) es
quien replantea la educación como un proceso que debe de ser orientado hacia el niño
concebido como ente individual y especial en sí mismo. Además estudio los procesos
de acción e intuición, que son los niveles básicos del conocimiento. Reformulo la
concepción del aprendizaje destacando el papel de la observación y de la experiencia
en el proceso de aprender minimizando consiguientemente el aprendizaje
memorístico, lo que resultó revolucionario para su época. Johann Herbart (1776-1841)
apoyó dicha visión destacando la necesidad de fundamentar la educación en la ciencia
psicológica. Consideró que el interés del estudiante es fundamental para una buena
instrucción.

Los especialistas sostienen que entre 1880 y 1900 se dan los comienzos de la
psicología educativa en Europa. Francis Galton (1822-1911) inventa los primeros test
psicológicos para medir la inteligencia, basados en la discriminación sensorial. A su
vez, Wilhelm Wundt (1832-1920) funda su laboratorio en el cual se usa por primera
vez la medición en la experimentación psicológica, centrándose en la discriminación
de respuestas, tiempo de reacción y medición de respuestas emocionales.
En esta misma secuencia histórica aparece Williams James (1842-1910) quien se
plantea la necesidad de trabajar desde la psicología y la pedagogía. Formula, además
una psicología funcionalista, en donde la mente no es un ente pasivo sino más bien
activo, espontaneo y selectivo. Stanley Hall (1844-1929) realiza las primeras
publicaciones en el campo de la psicología de la educación. James Cattell (1860-1944)
por su parte introduce la psicología experimental en américa, así como los test
mentales. Se destaca también en este periodo Alfred Binet (1857-1911) quien realiza
una de las mayores contribuciones la psicología educativa: desarrolla el primer test de
la inteligencia individual, introduciendo de este modo la objetividad en un área que
carecía de investigación definida. Asimismo realiza la primera escala de inteligencia,
comparando edad mental versus la edad cronológica. Este periodo se caracterizó por
una preocupación por la medida, sobresaliendo dos características básicas:
objetividad versus acumulación de opiniones de esta manera se da el progreso de la
psicología de la educación a través del Investigación y de la medida.

El nacimiento formal de la psicología educativa se considera en el siglo XIX con

Edward Thorndike (1874-1949), primer psicólogo educativo que basó su trabajo en la
observación y medición objetiva por sobre el cuestionario usado hasta entonces en la
psicología infantil. Thorndike sostiene que la psicología educativa gira alrededor de 3
grandes ejes: El papel del medio ambiente, el aprendizaje y leyes que lo regulan, y el
estudio de las diferencias individuales. Entre tanto John Dewey revoluciono al
aprendizaje con su propuesta “by doing” (aprender haciendo) que afirmaba la
importancia de implementar técnicas de enseñanza basadas en el estudiante y en la
orientación escolar cooperativa. A lo anterior se suma Charles Judd (1873-1946) quien
difiere de Thorndike, ya que considera que la psicología educativa debe de enfocarse
en los problemas educativos. Desde esta perspectiva, propone trabajar en elementos
no tomados en cuenta antes, como son: la organización escolar y el currículo. El final
de este periodo se caracteriza por el planteamiento que se le da a la psicología de la
educación, vista como una disciplina diferente tanto de la psicología como de la
pedagogía.

Le época de la consolidación de la psicología educativa se da a partir de 1918 a 1941,

a través d la aplicación de pruebas psicológicas a los reclutas del ejército
estadounidense, que valió para impulsar el interés por la medición de le inteligencia.
De esta manera en los años siguientes de la década de los 1970 y 1980, proliferaron
los aportes al diseño instruccional y la influencia de las psicología conductual pese a
las críticas que le hacen la psicología cognitiva y humanística a dichas posturas. En
1981 sobresalen nuevas discusiones acerca de la necesidad de una comunicación
bidireccional entre la psicología y la educación para rescatar la preeminencia de la
investigación de la psicología educacional. Así mismo se destacan la importancia de
que el problema a investigar provenga de la práctica.
Definición de Psicología Educativa.
Existen varias definiciones de psicología educativa, la mayoría de ellas sostienen que
es el área de la psicología que se dedica al estudio del enseñanza humana dentro de
los centros educativos; por lo que involucra el análisis de las formas de aprender y de
enseñar, la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de
la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir.

Desde esta perspectiva la psicología educativa se concibe como la disciplina que se

ocupa de los procesos de enseñanza aprendizaje en este sentido amplia los métodos
y teorías de la psicología en general y también fundamente sus propias teorías en el
ramo educativo (Urbina en 1992) y se conceptualiza como un ámbito de conocimiento
con una entidad propia, como una disciplina que ocupa un espacio definido en el
concierto de las disciplinas psicológicas y educativas es decir su objeto de estudio es
el proceso de enseñanza aprendizaje y de todas las variables que participan en este
proceso.

Lo cierto del caso es que la psicología educativa es diferente a otras ramas de la

psicología porque “su objeto principal es la comprensión y el mejoramiento de la
educación” (Alarcón, 2001). Los psicólogos educativos estudian lo que la gente
expresa y hace en el proceso educativo, lo que los profesores enseñan y cómo los
alumnos aprenden significativamente en el contexto de un currículum particular, en un
entorno específico donde se pretende llevar a cabo la formación y (o) capacitación.

La psicología educativa se enfoca en el estudio psicológico de los problemas

cotidianos de la educación, a partir de los cuales se derivan principios, modelos,
teorías, procedimientos de enseñanza y métodos, prácticas de planeación, instrucción
y evaluación, métodos de investigación, análisis estadístico y procedimientos de
medición y evaluación para estudiar los procesos que realizan los estudiantes en su
proceso formativo. Con base en lo anterior se desprende que el objetivo principal de la
psicología educativa es entender la enseñanza y el aprendizaje, y la investigación es
un instrumento fundamental. Los psicólogos educativos diseñan y conducen muchos
tipos diferentes de estudios de investigación en su intento por comprender la
enseñanza y el aprendizaje.

Temas actuales de la psicología educativa

El desarrollo humano y sus características continua siendo un tema impotente en esta
disciplina también lo es el estudio de como el estudiante aprende y se desarrollan
entre estos los niños mejor dotados y también aquellos que padecen de alguna
discapacidad especifica.

No obstante la psicología educativa como cualquier otra ciencias, está sujeta e

interrelacionada a los acontecimientos y a los hechos que se suscitan en las diferentes
sociedades. Hoy por hoy, alberga varios temas de interés que merecen ser estudiados
y enfocados para tratar de comprender muchas de las situaciones que rodean a los
estudiantes, entre los que destacan los propuestos por Arancibia y cols:
  Resiliencia  Inteligencia artificial
 Prevención  Reestructuración de sistema
educativo
 Salud escolar  El aporte dela psicología educativa
 Disciplina superior y formación de profesores.

El psicólogo educativo
Según el documento aprobado por la junta
estatal del colegio Oficial de psicólogos de
España, el psicólogo educativo es el
profesional de la psicología cuyo objetivo
de trabajo es la reflexión e intervención
sobre el comportamiento humano, en
situaciones educativas, mediante el
desarrollo de las capacidades de las
personas, grupos o instituciones. Se
entiende el término educativo en el sentido
más amplio de la formación y del
desarrollo personal y colectivo.

El profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos personales, familiar,

organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en general, en forma
directa o indirecta: con estudiantes del proceso educativo y agentes educativos.

Funciones del Psicólogo Educativo

1. intervención ante las necesidades educativas de los estudiantes: el profesional

de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras
etapas de la vida, para detectar y prevenir, para efectos socio-educativos, las
discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

2. Funciones ligadas a la orientación, asesoramiento profesional y vocacional: el

psicólogo promueve participa en la organización, planificación, desarrollo y evaluación
de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional tanto en lo
que tienen de información, asesoramiento y orientación los alumnos ante las opciones
que deban de tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales
como en la elaboración de métodos de ayuda para la elección y de métodos de
aprendizaje de toma de decisiones vocacionales.

3. Funciones preventivas: en las que el psicólogo int4rviene proponiendo la

introducción de modificaciones del entorno educativo y social que eviten la aparición o
atenúen las alteraciones en el desarrollo madurativo educativo y social.

4. Intervención en la mejor del acto educativo: las funciones ligadas a esta

intervención pretenden la adecuación de las situaciones educativas a las
características individuales y o grupales (evolutivas, cognitivas, sociales, etc.) de los
estudiantes y viceversa.
5. formación y asesoramiento familiar: el psicólogo actúa promoviendo y
organizando la información a madres y padres en una línea de apoyo al desarrollo
integral del hijo. Realiza la intervención para la mejora de las relaciones sociales y
familiares, así como la colaboración efectiva entre familia y educadores promoviendo
la participación familia en la comunidad educativa así como en los programas,
proyectos y actuaciones que el profesional de la psicología educativa realice.

6. Intervención socioeducativa: El psicólogo participa en el análisis de la realidad

educativa y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo
de la comunidad concreta intervienen en la prevención socioeducativa, impulsa la
cooperación y coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del
entorno.

7. Investigación y docencia: la investigación incluye las actividades para el

análisis y reflexión breves el propio trabajo, la mejora y actualización de sus
competencias técnicas, la profundización y extensión de la teoría y de los
procedimientos propios de la psicología educativa.

8. Participa en las capacitaciones, actualizaciones y asesoramiento de los

educadores en el área de su competencia.

9. Capacita asesora a los actores de la comunidad educativa en acciones para

atender las situaciones psicológicas relevantes que inciden en el desarrollo integral del
educando y el éxito escolar

10. Aplica e interpreta diferentes instrumentos que permitan conocer y promover el

desarrollo integral del educando.

11. Diagnostica, atiende, refiere y da seguimiento en forma interdisciplinaria a las

instituciones especiales que presentan los actores educativos.

Desde esta perspectiva, se puede apreciar que en manos de psicólogo educativo está
el debido establecimiento del equilibrio entre la familia y escuela, ya que forma un lazo
de unión entre padres, alumnos y profesores, guiando a cada uno de forma efectiva
hacia la meta fundamental que es el debido crecimiento académico y profesional de
los alumnos.
 La importancia del trabajo vinculado entre el docente y el
psicólogo educativo

El rol del docente es fundamental en la identificación de las necesidades del

estudiante y es quien puede en forma inmediata descubrirlas en su diario que hacer.
Ambos profesionales, docentes y psicólogo educativo, requieren establecer una
estrecha comunicación y una actitud franca y abierta de colaboración que permita a los
estudiantes tener el debido acompañamiento desde el punto de vista psicológico para
que su proceso, tanto de desarrollo, como de aprendizaje, pueda ser exitoso.

Cuando un docente nota que algo no anda bien en un estudiante o que experimenta
ciertas dificultades que por sí solo no puede superar o que su aprendizaje no rinde los
resultados esperados, o tienen problemas en su desarrollo social, debe proceder a
referir a la persona al psicólogo educativo.