BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO SECCIÓN: 404

COMPLEJO MATRÍCULA: 201600701
MARTÍNEZ BRAVO LUZ DEL CARMEN

LECTURA RÁPIDA: DOCUMENTO 4 “EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO ESA EXTRAÑA EXPRESIÓN (UTILIZADA POR
TODOS Y COMPRENDIDA POR POCOS)

 El aprendizaje escolar, muchos de los profesores, piensan, cómo pueden mejorar sus
métodos de enseñanza, a estos, se les exige hoy en día muchas “cualidades” que este
debe cumplir.
 Se piensa frecuentemente que el trabajo del docente es sólo enseñar, explicar los temas
de la clase, dar sus conocimientos, dejar tareas, exámenes y calificar.
 Y se piensa que para ser buen profesor, este tiene que saber, más sobre la materia que
está dando.
 El modelo centrado en el aprendizaje se centra, no sólo en el profesor, tampoco en el
alumno; sino buscar el modelo del aprendizaje mismo.
 Este se centra en diseñar actividades para el aprendizaje, enseñar a aprender y evaluar, y
el papel del alumno debería ser, no solo activo, sino proactivo.
 El docente es un “mediador”, el orienta y guía para que el alumno pueda darse al
encuentro del conocimiento.
 Aprender a aprender. Esto es aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir, utilizando
técnicas que nos ayuden a adquirir todos estos aprendizajes.

MITOS:
 El alumno “se divierte” aprendiendo, los alumnos no aprenden sino con el método
tradicional, en este mito, los alumnos se diviertes, sin embargo el trabajo de los profesores
no es el entretenimiento.
 El aprendizaje se da cuando los contenidos de este son “adaptados” a los intereses del
aluno, claro está que los intereses de cada persona no son los mismos, sin embargo, los
intereses propios no son suficientes para adquirir los conocimientos necesarios.
 El aprendizaje se da cuando el alumno “quiere aprender”, esto no es exacto, aunque si
requiere de un interés por parte del alumno, se debe fomentar el gusto por este.
 El aprendizaje se da cuando el alumno “descubre por sí mismo”; el alumno no todo que
sabe es porque lo ha descubierto por sí mismo, siempre es necesaria la orientación del
docente para poner al alcance las cosas que son necesarias para el aprendizaje.
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 El aprendizaje se da cuando el alumno “puede aplicar” lo que ha aprendido; más que
poderlo aplicar, este debe tener un significado.
 Ausubel se opuso a algunos temas del aprendizaje por descubrimiento, el consideró que
no sirve de nada que existan aprendizajes de “baja calidad”, ya que estas no garantizan
actividades cognoscitiva en el alumno.
 El aprendizaje significativo contrarresta al aprendizaje memorístico, gracias al esfuerzo del
alumno por relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos que ya tenía, y
esto lo hace debido a la implicación afectiva que este le da, considerando el nuevo
conocimiento como valioso.
 Las ventajas de este aprendizaje es que la información se retiene por más tiempo, puede
facilitar la relación con otros conocimientos anteriores, lo aprendido de guarda en la
memoria a largo plazo, este depende sólo de la asimilación de lo que se está aprendiendo.
 Este aprendizaje se puede lograr cuando comprendemos “lo material y psicológico”, eso
quiere decir, que construyamos significados para lo que hemos aprendido y que todos los
conocimientos que tengamos puedan ser relacionados con los previos. Además de una
actitud favorable de alumno.

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

 Aprendizaje con representaciones: Primero, lo que aprendemos tienen que representar
algo que tengan significado para la persona.
 Aprendizaje de conceptos: La persona, a partir de experiencias que son claras para él,
comprende lo que ha aprendido y lo puede relacionar con otras cosas de la misma rama.
 Aprendizaje de proposiciones: La persona puede formas frases que contengan los
conceptos que quiere aprender, este es asimilado y lo integra a conocimientos previos.
 Por diferenciación progresiva: Cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos que el
alumno ya conocía anteriormente.
 Por reconciliación: Cuando el concepto nuevo es de mayor grado que los conceptos que
este ya conocía.
 Por combinación: Cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los ya
conocidos.
 El aprendizaje de proposiciones, mediante uso de mapas conceptuales, permite que
analicemos con contenidos que estamos aprendiendo.
 Implicaciones didácticas: Debemos asegurarnos que el contenido se pueda relacionar con
ideas previas, debemos organizar de acuerdo a la potencialidad de lo que estamos
aprendiendo y por último, considerar la importancia de la motivación del alumno.