Guia Del Facilitador Modulo 2 PDF

Proyecto: “Ordenamiento Participativo del Territorio y de los Recursos Naturales
PROYECTO en los Andes Peruanos”
ORDENAMIENTO PARTICIPATIVO DEL

TERRITORIO Y DE LOS RECURSOS NATURALES
EN LOS ANDES PERUANOS
Módulo II
“EL USO
SOSTENIBLE DE
LOS RECURSOS
NATURALES”
GUÍA METODOLÓGICA DEL

FACILITADOR
Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial
1
Proyecto: “Ordenamiento Participativo del Territorio y de los Recursos Naturales en los Andes Peruanos”
MÓDULO II
“EL USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES”
GUÍA METODOLÓGICA DEL FACILITADOR
INTRODUCCIÓN
La sostenibilidad requiere de una relación equilibrada entre las necesidades

humanas y el tamaño limitado y la capacidad finita de recursos de la tierra. El
bienestar humano debe buscarse dentro de la capacidad del medio ambiente
natural para tolerar, sostener y absorber tal uso, cuyos niveles actuales son
excesivos y no sostenibles. Por lo tanto, son necesarias acciones correctivas
urgentes. Como vimos en el módulo anterior, la idea de sostenibilidad tiene tres
componentes claves: el medio ambiente, el crecimiento económico y el bienestar
humano. El desarrollo sostenible, resalta la relación entre las necesidades humanas
(presentes y futuras, de ricos y pobres) y la capacidad de la naturaleza para
satisfacer esas necesidades. El uso sostenible de recursos es el método o proceso
mediante el cual el concepto de desarrollo sostenible es aplicado al uso de los
recursos naturales, tanto renovables como no renovables. El proceso no trata del
uso de recursos específicos aisladamente, se requiere un enfoque integrado, en el
que el uso sostenible de recursos sea definido como "el uso de los recursos
naturales que permanece siempre dentro de los límites de la capacidad ambiental
y sobre esa base satisface las necesidades de la presente generación,
particularmente las de los pobres, sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades"
Es importante la relación de la población y el medio ambiente a través de tres

perspectivas: el uso y la conservación de los recursos naturales, los problemas
ambientales en el mundo y el desarrollo sostenible.
Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre
puede utilizar y aprovechar. Estos recursos naturales representan, además, fuentes
de riqueza para la explotación económica. Por ejemplo, los minerales, el suelo, los
animales y las plantas constituyen recursos naturales que el hombre puede utilizar
directamente como fuentes para esta explotación. De igual forma, los
combustibles, el viento y el agua pueden ser utilizados como recursos naturales
para la producción de energía. Pero la mejor utilización de un recurso natural
depende del conocimiento que el hombre tenga al respecto, y de las leyes que
rigen la conservación de aquel.
La conservación del medio ambiente debe considerarse como un sistema de

medidas sociales, económicas y técnico-productivas dirigidas a la utilización
2
racional de los recursos naturales, la conservación de los complejos naturales

típicos, escasos o en vías de extinción, así como la defensa del medio ante la
contaminación y la degradación.
El presente módulo promueve la reflexión sobre la importancia de la conservación

de los recursos naturales, la biodiversidad y los ecosistemas.
OBJETIVO
Capacitar a los pobladores y sus organizaciones sobre el uso adecuado de los

recursos naturales en sus territorios con un enfoque de sostenibilidad. Desarrollar
sus conocimientos sobre las bases conceptuales y fundamentos de los recursos
naturales, sus principales problemas y técnicas para su conservación.
PROGRAMA
Material didácticos
Tema Subtema Tiempo
requerido
Recepción y registro de Entrega de programa
Presentación del participantes 10 minutos modular y módulo II
módulo impreso
Presentación del taller 5 minutos
Características de Definición e Importancia. Proyector
30 minutos
los Ecosistemas multimedia
Definición, tipos de Proyector
30 minutos
recursos naturales e multimedia
Características de Importancia
los Recursos Uso sostenible y Papel bond,
naturales conservación de los plumones, tarjetas
30 minutos
recursos naturales de colores, masking
tape.
Conceptos, Importancia y Proyector
Características de
conservación 10 minutos multimedia
la Biodiversidad
Refrigerio
Fecha y el tema a
Cierre del módulo
realizarse en el módulo III 5 minutos
II
de capacitación.
3
GUÍA METODOLÓGICA DEL MODULO II

“El uso sostenible de los recursos naturales”
NOMBRE DEL
DESARROLLO RESPONSABLE/S RECURSO/S INVOLUCRADO/S
BLOQUE
Recepción y - Los participantes llenan sus datos de manera individual en la - Fichas de registro de
registro de Ficha de Registro de Participantes con la ayuda del facilitador acuerdo a número de
participantes
- El Facilitador deberá colocarse un solapero con su nombre participantes
- Cada participante recibe su material: Guía del participante - Tampón con tinta azul
(Módulo II impreso), programa del taller, hojas en blanco y para imprimir huella
lapicero. digital en la hoja de
asistencia, si se requiere.
Facilitador - Material para el
participante:
. 01 Guía del participante
(Módulo II impreso).
. 01 programa del taller
. 01 lapicero (opcional)
. 02 hojas Bond A4 80 g en
blanco.
Bienvenida Propósito: - 01 letrero “BIENVENIDOS”
Presentación Que los participantes se sientan acogidos en el Taller y conozcan del taller a la entrada del
del Taller aspectos generales del evento de capacitación. local.
Facilitador
Proceso: - 01 banderola con el
nombre del taller: “El Uso
4
1. El Facilitador da la bienvenida a los participantes, se Sostenible de los

presenta brevemente y agradece la asistencia a los Recursos Naturales”.
participantes.
2. El Facilitador hace un recordatorio breve del módulo

tratado anteriormente y de los módulos que todavía faltan
tratar. Hace recordar que estos módulos de capacitación
son parte del proyecto: “Ordenamiento participativo del
territorio y de los recursos naturales en los Andes
Peruanos”.
Ciclo de capacitaciones
- 01 papelógrafo con los
Módulo I: El Desarrollo sostenible y el ordenamiento territorial módulos a tratar en el
ciclo de capacitaciones.
Módulo II: Uso sostenible de los Recursos Naturales
Módulo III: El Mapeo Comunitario
Módulo IV: Gestión de conflictos sociales y negociación
3. El facilitador explica la relación que hay entre los 04

módulos del ciclo de capacitaciones. Relacionándolos y
resaltando la importancia de realizar un ordenamiento
territorial en su distrito.
4. Luego se presenta el nombre del taller y se explica el - 01 papelógrafo con los

programa de capacitación haciendo referencia al propósito objetivos del taller del
general del mismo. módulo II.
5. El facilitador presenta y explica los “Objetivos del taller - 01 maskingtape

del módulo II”, escritos en un papelógrafo.
5
Objetivos del taller

1. Informar y sensibilizar a los pobladores y sus organizaciones
sobre la capacidad y uso de los RRNN en la comunidad con un
enfoque de sostenibilidad.
2. Sensibilizar a los pobladores sobre las bases conceptuales y

fundamentos de la biodiversidad, los ecosistemas y los RRNN,
sus principales problemas y técnicas para su conservación.
6. Opcional: Mediante una dinámica, cada participante se

presentará. De acuerdo al grupo objetivo se puede elegir
una de las siguientes dinámicas de presentación sugeridas.
Dinámica: “Me pica aquí” (Ver Anexo 01)
Dinámica: “Canasta revuelta” (Ver Anexo 02)
Dinámica: “Escribiendo mi nombre” (Ver Anexo 03)
Dinámica: “Telaraña” (Ver Anexo 04)
Características Propósito:
de los Que los participantes reconozcan la importancia y la definición de Alternativa 1:
Ecosistemas ecosistema. Con condiciones para hacer
Facilitador uso del proyector
Proceso: multimedia
- 01 presentación en
Para el público masivo y equipo técnico PowerPoint
La metodología a utilizar debe ser más dinámica y más - 01 proyector multimedia
participativa, en especial para comunidades y colegios. - Cinta masking tape
1. El Facilitador inicia la presentación en Power point, si fuera

el caso.
6
2. El facilitador coloca el rótulo con la palabra ECOSISTEMA y Alternativa 2:

por debajo con la ayuda de un papelógrafo con el gráfico de Sin condiciones para hacer
un ECOSISTEMA explica el concepto y de que componentes uso del proyector
está conformado. multimedia
ECOSISTEMA - 01 Papelógrafo con la

Conjunto de seres vivos que se relacionan entre ellos y con el medio definición de ecosistema
en el que viven. Formada por la biocenosis y el biotopo - Cinta masking tape.
- 01 Rótulo con la palabra

ECOSISTEMA.
- 01 papelógrafo con el
gráfico de un ECOSISTEMA.
7
3. El facilitador explica lo que es la BIOCENOSIS y coloca el

rótulo en la pizarra, por debajo del rótulo de Ecosistema y
plantea la siguiente definición escrita en un papelógrafo.
BIOCENOSIS - 01 Rótulo con la palabra

BIOCENOSIS
Conjunto de seres vivos como los animales y las plantas - 01 Papelógrafo con la
definición de BIOCENOSIS
8
4. El Facilitador explica lo que es BIOTOPO y coloca el rótulo

en la pizarra y plantea la siguiente definición escrita en un
papelógrafo, que colocará debajo de la definición de
Ecosistema, al lado de un rótulo con el símbolo (+) y del
rótulo Biocenosis.
- 01 Papelógrafo con la
BIOTOPO definición de BIOTOPO.
Área de condiciones ambientales definidas que es ocupada por la biocenosis - 01 Rótulo con la palabra
está compuesta de factores abióticos como la luz, la temperatura, el agua, BIOTOPO.
entre otros. - 01 Rótulo con el símbolo
“+”
5. El facilitador refuerza las definiciones de ecosistemas,
biocenosis y de biotopo, dando ejemplos a los participantes
y explica dividiendo el ecosistema ejemplo en su biocenosis
y biotopo.
6. Se realiza la actividad № 01
Actividad № 01
 El facilitador le entregará 01 foto de componentes de la - Fotos de componentes de

biocenosis o del biotopo a cada uno de los participantes. la biocenosis y biotopo
 El participante identificará si esta imagen pertenece a la suficiente para cada uno
biocenosis o al biotopo. de los participantes.
 Se colocarán dos papelógrafos uno con un rótulo de - 02 papelógrafos.
BIOCENOSIS y el otro con BIOTOPO. Como se muestra en la
siguiente figura.
9
 Los participantes uno por uno se acercarán a la pizarra y

colocarán las imágenes en los papelógrafos según
identificaron en el área de Biocenosis o Biotopo.
7. El facilitador explica cuál es la importancia del ecosistema y

utiliza ejemplos de la localidad, motivando la participación
del grupo.
Importancia de los Ecosistemas
 En un ecosistema ocurren una serie de reacciones e - 01 Papelógrafo con la

interacciones que son indispensables para la vida. Por
ejemplo, la preservación del agua a nivel de una cuenca
importancia de los
hidrográfica, tiene relación con el cuidado y conservación ecosistemas
de la vegetación de los alrededores y con los procesos que
ocurren a este nivel.
 Los ecosistemas nos proporcionan los recursos naturales que
permiten nuestra sobrevivencia.
10
8. El facilitador debe usar la segunda importancia para resaltar

la relación entre ecosistema y recursos naturales.
Para el equipo técnico municipal

En lo referido al equipo técnico municipal, la metodología a utilizar
debe ser más expositiva y más técnica.
1. El Facilitador explica además los tipos de ecosistemas que

existen en el Perú.
Tipos de ecosistemas
Los tipos de ecosistemas en el Perú están basados en una
descripción de áreas geográficas mucho más grande realizada
por el Dr. Antonio Brack Egg en ecorregiones. Una ecorregión es
un área geográfica que se caracteriza por tener condiciones
bastante homogéneas en lo referente al clima, suelos,
hidrología, flora y fauna, donde sus diferentes factores actúan
en estrecha interdependencia y se pueden delimitar y distinguir
geográficamente de otras con bastante claridad. Bajo este - Papelógrafos con los
concepto, se ha identificado la existencia de once 11
ecorregiones en el Perú. conceptos
- Ecorregión del Mar Frío de la Corriente Peruana.

- Ecorregión del Mar Tropical.
- Ecorregión del Desierto del Pacífico.
- Ecorregión del Bosque Seco Ecuatorial
- Ecorregión del Bosque Tropical del Pacífico
- Ecorregión de la Serranía esteparia
- Ecorregión de la Puna
- Ecorregión del Páramo.
- Ecorregión de la Selva Alta.
- Ecorregión del Bosque Tropical Amazónico o Selva Baja.
- Ecorregión de la Sabana de Palmeras
Ver anexo 05
11
2. Además, el facilitador brinda nuevas definiciones de

ecosistema y describe los ecosistemas andinos (Ver anexo
05).
Características Propósito: Alternativa 1:

de los Recursos Que los participantes reconozcan la importancia, conceptos y el Con condiciones para hacer
naturales uso sostenible y conservación de los recursos naturales. uso del proyector
multimedia
Proceso: - 01 presentación en power
Para el público masivo point
- 01 proyector multimedia
1. El Facilitador inicia la presentación en Power point si fuera - Papelógrafos según el
el caso. número de grupos
formados
2. El Facilitador formula la siguiente pregunta: ¿Qué entienden
por Recurso?, Coloca el rótulo: RECURSO en la pizarra. Con Alternativa 2:
la ayuda de las intervenciones de los participantes, Sin condiciones para hacer
Facilitador
mediante la técnica “Lluvia de Ideas” plantea la siguiente uso del proyector
definición escrita en un rótulo. multimedia
RECURSO
Los recursos son aquellos elementos que pueden ser utilizados por el hombre - 01 Rótulo con la palabra
para realizar una actividad o como medio para lograr un objetivo. RECURSO
3. El Facilitador formula la siguiente pregunta ¿Qué entienden

por Natural? Coloca el rótulo: NATURAL en la pizarra, al
lado del rótulo de Recurso. Con la ayuda de las
intervenciones de los participantes, mediante la técnica de
“Lluvia de Ideas”, plantea la siguiente definición escrita en
el rótulo.
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NATURAL - 01 Rótulo con la palabra

Cuando uno se quiere referir a aquellas cuestiones pertenecientes o relativas NATURAL
a la naturaleza. De la naturaleza, relacionado con ella, o producido por ella.
4. El facilitador coloca el rótulo con la palabra RECURSO

NATURAL y por debajo coloca el papelógrafo con la
definición, explica el concepto que se complementará
utilizando ejemplos respecto a recursos naturales de la
localidad.
RECURSO NATURAL (RRNN)

Es todo componente de la naturaleza susceptible de ser aprovechado por el - 01 Papelógrafo con la
ser humano para la satisfacción de sus necesidades y que tienen un valor definición de RECURSO
actual o potencial en el mercado. NATURAL.
5. El facilitador procede a explicar los tipos de RRNN y sus

diferencias.
6. Se realiza la actividad № 02
Actividad № 02
 El facilitador le entregará 01 foto de recursos naturales - Fotos de recursos

renovables o de recursos naturales no renovables a cada uno naturales renovables y no
de los participantes. renovables suficientes
 El participante identificará a qué tipo de recurso pertenece. para cada uno de los
 Se colocarán dos papelógrafos uno con un rótulo de RRNN participantes.
renovables y el otro con RRNN no renovables. - 02 papelógrafos.
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 Los participantes uno por uno se acercarán a la pizarra y

colocarán las imágenes en los papelógrafos según
identificaron en el área de RRNN renovables o no
renovables.
7. El Facilitador explica la importancia de los RRNN en los - 01 papelógrafo con la

recursos agua, suelo y aire según los conceptos en la guía importancia de los RRNN.
del participante.
8. El Facilitador explica el uso sostenible de los RRNN, y toma

como base el concepto de desarrollo sostenible, como - 01 papelógrafo con el uso
recordatorio hace la pregunta ¿quién recuerda qué es el sostenible de los RRNN.
desarrollo sostenible?, como ayuda explica las imágenes
colocadas en la guía del participante (Andenería y
reforestación).
9. El Facilitador explica la conservación de los RRNN y lo que

el ser humano debe evitar hacer para su conservación. Se
apoya en las imágenes de la guía del participante.
Ver conceptos en la guía del participante
10. Explica además la suma importancia de vivir en base a

normas de conservación de los RRNN, enfatizando que la - 01 papelógrafo con las
mínima ayuda puede ser a futuro de gran importancia para pautas de conservación de
la conservación de los RRNN. Resaltar que los ejemplos los RRNN
colocados son algunas pautas de las muchas que pueden
existir y las colocadas en la guía son pautas que podemos
realizar en nuestra vida diaria.
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Para el equipo técnico
1. El Facilitador explicaría algunas definiciones de

importancia, utilizando ejemplos y su experiencia, como se
explican en el anexo 06.
Recursos Naturales (RRNN)

- Otras definiciones de RRNN
- Problemática de los RRNN
Tipos de RRNN
a) Recursos Naturales renovables en el Perú
b) Recursos Naturales no renovables en el Perú
- Conservación de los RRNN
- Pautas de conservación de los RRNN
Ver anexo 06
Pautas para la conservación de los RRNN
 En el hogar podemos utilizar de forma racional el agua, usar

productos biodegradables, clasificar la basura y colocarla en
lugares adecuados, consumir solo la energía eléctrica que se
necesita, usar productos que no dañen la capa de ozono,
darle el ejemplo a nuestros hijos para que ellos se
conviertan en protectores del ambiente.
 En la comunidad podemos organizar y participar en
programas de educación y concienciación ambiental,
participar en jornadas de limpieza y mantenimiento de
áreas comunes, conservar limpios los parques y plazas.
 Cada individuo puede diseminar el mensaje
conservacionista, dar el ejemplo no botando basura y
buscando siempre el reciclaje como alternativa de ahorro y
de protección al ambiente.
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2. Dinámica: “La comunidad manda”. (Ver anexo 07)

Sirve para motivar y para que se separen en grupos y
trabajar con ellos.
3. El Facilitador utiliza la dinámica anterior para dividir por - 03 Papelógrafos por grupo
grupos de 05 personas y plantea el siguiente trabajo grupal según el número de grupos
llamado “Reconocimiento y uso de nuestros Recursos formados
Naturales”. En el cual los participantes deben hacer tres - 04 plumones gruesos
dibujos de los recursos. (negro, azul, rojo y verde)
por grupo
4. Dibujo 1: Identificación: El primer dibujo sería - 01 maskingtape de una
¿Reconociendo los recursos renovables de nuestra localidad? pulgada.
y ¿Reconociendo los recursos no renovables de nuestra
localidad?, En el caso de recursos renovables se debe
destacar que la descripción no debe limitarse a lo
observable a simple vista si no también aquellas especies
que permanecen ocultas (bajo piedras, entre la vegetación,
al interior del suelo, etc.) o que tienen hábitos nocturnos.
5. Dibujo 2: Conocimiento: En el segundo dibujo sería ¿Cómo

manejan en la actualidad los RRNN de su localidad
identificadas en el dibujo 1? y ¿Qué usos se le está dando a
estos RRNN identificados? Ejemplo:
RRNN: Laguna
 De forma positiva: espacio de recreación. De modo
negativo: aguas residuales del pueblo. Pesca con
anzuelo.
 Uso turístico, pasto para ganado y regadíos.
16
6. Dibujo 3: Protección y uso racional: En el tercer dibujo

sería ¿Cómo proteger y usar racionalmente estos RRNN de
nuestra localidad? descritos en los dibujos anteriores.
7. Cada grupo con un tiempo de 5 minutos, deberán explicar

en plenaria, que criterios han tomado para la elaboración
de los 03 dibujos.
8. El Facilitador debe resaltar la importancia de conocer las

características de los recursos naturales (Diagnóstico) y con
ello conocer sus potencialidades y limitaciones (ZEE) recién
hacer un plan para su protección y uso racional (OT).
Características Propósito: Alternativa 1:

de la Que los participantes reconozcan el marco conceptual, la Con condiciones para hacer
Biodiversidad importancia y las medidas de conservación de la biodiversidad. uso del proyector
multimedia
Proceso: - 01 presentación en
PowerPoint
Para el público masivo y equipo técnico - 01 proyector multimedia
- 01 maskingtape de 1
Facilitador pulgada.
1. El Facilitador inicia la presentación en Power point, si fuera
el caso. Alternativa 2:
Sin condiciones para hacer
2. El facilitador coloca el rótulo con la palabra BIODIVERSIDAD uso del proyector
en la pizarra y el papelógrafo con la definición explica multimedia
brevemente y refuerza el concepto de biodiversidad. - 01 maskingtape de una
pulgada.
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BIODIVERSIDAD - 01 Rótulo con la palabra

Es la variedad de plantas, animales y otras formas de vida presentes en el BIODIVERSIDAD
planeta y es necesaria para mantener las funciones claves de un ecosistema, - 01 papelógrafo con la
su estructura y sus procesos. definición de
biodiversidad
1. El facilitador coloca los papelógrafos, explica la importancia - 01 papelógrafo con la
que tiene la biodiversidad y las medidas para su importancia de la
conservación, toma como apoyo las fotografías colocadas en biodiversidad.
la guía del participante. - 01 papelógrafo con las
medidas de conservación
de la biodiversidad.
Ver conceptos en la guía del participante
2. El facilitador usa ejemplos de flora y fauna, y señala la

importancia para la localidad e inicia el debate. Se apoya
en fotografías colocadas en el power point o las utilizadas - Fotografías de flora y
para las actividades. fauna de la localidad
utilizadas en las
Para el equipo técnico actividades.
3. El facilitador explicaría además algunas definiciones de

importancia, utilizando ejemplos y su experiencia, como se
explican en el anexo 11.
Biodiversidad
- Importancia de la Biodiversidad
- Aportes de la biodiversidad
- Medidas para conservar la biodiversidad
- Biodiversidad en el Perú
Ver anexo 08
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Refrigerio
Cierre del Propósito:
módulo II Realizar el cierre del segundo módulo
Proceso:
1. El Facilitador hace recordar la fecha y el tema a realizarse Facilitador
en el siguiente módulo.
2. El Facilitador agradece la participación de los asistentes y
los invita al siguiente Módulo de Capacitación.
Fin del Taller
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ANEXO 01
DINAMICA: “ME PICA AQUÍ “
I. Definición:
Este juego nos ayuda a aprender los nombres de los demás. Cuando un grupo se reúne por
primera vez, a menudo un juego activo de nombres proporciona un ambiente de seguridad
y positivo, relajará la tensión que provoca el estar con gente nueva.
II. Objetivos:
Aprender los nombres. Ayudar a los demás a recordar.
III. Desarrollo:
Es bueno darse cuenta de que se puede ayudar a que la gente se acuerde de los nombres,
no hay nada malo en no saberlos todos.
Los facilitadores iniciaran el juego para dar el ejemplo: "El se llama Octavio y le pica allí
(rascándole la cabeza a Octavio)…. y yo me llamo Erika y me pica aquí" (rascándose los
brazos)… para seguir se invitara al participante que este al lado derecho…..el tercer
participante dirá: "Se llama Erika y le pica allí y yo me llamo Pedro y me pica aquí"
(rascándole a María y luego a sí misma.....).
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ANEXO 2
DINAMICA: CANASTA REVUELTA
I. Objetivo:
Animación, aprender los nombres de los participantes y su presentación al grupo.
II. Desarrollo:
Los participantes se sientan en sus respectivas sillas formando un círculo, (de no haber
sillas se arrodillaran en el piso). El facilitador queda de pie en el centro.
En el momento que el facilitador señale a cualquiera de la rueda diciendo: ¡Limón!, éste

debe gritar el nombre del compañero que esté a su izquierda. Si le dice: ¡Naranja!, debe
decir el nombre del que tiene a su derecha. Si se equivoca la persona a quien se le
pregunta, pasa al Centro y el coordinador ocupa su lugar.
Después de varias veces de decir naranja o limón, se dice: ¡Canasta Revuelta! y todos
deberán cambiar de asiento. (El que está al centro, aprovechará para ocupar una silla y el
que se quede sin lugar ocupará el centro).
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ANEXO 3
DINÁMICA DE PRESENTACIÓN: “ESCRIBIENDO MI NOMBRE”
I. Objetivo
Permite una presentación de participantes y familiarización de nombres en forma
cómica.
II. Procedimiento
- Cada participante (uno después del otro) dice su nombre e imaginariamente escribe su
nombre con el dedo índice en el aire.
- Posteriormente cuando todos los participantes realizaron lo anterior, se pide que
nuevamente digan su nombre y lo escriban en el aíre con la nariz.
- Luego se pide que además de decir su nombre lo escriban con la cadera.
- Esta forma de presentación es cómica y permite crear un ambiente de amistad en
forma rápida.
- Esta dinámica no es aconsejable hacer cuando los participantes son en número
elevado, puesto que toma mucho tiempo.
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ANEXO 04
DINÁMICA: LA TELARAÑA
I. Objetivo:
Esta dinámica sirve para que los participantes se presenten.
II. Materiales:
Una bola de cordel, lana o pabilo.
III. Desarrollo:
• Los participantes se colocan de pie formando un círculo, el facilitador con la bola
de cordel o estambre en mano dirá su nombre y que le gusta hacer. Luego, que
termine tomara la punta del cordel y lanzara la bola a un participante, quien a su
vez se debe presentar de la misma manera, deteniendo el hilo para lanzar la bola.
La acción se repite así, hasta que entre todos los participantes forman la imagen de
la telaraña.
• Una vez qué todos se presentaron, quien se quedó al último con la bola la regresa
al que se la envió, mencionando su nombre. Este a su vez, hace lo mismo de tal
forma que la bola va regresando al que la lanzó. Se pide a los participantes
atención a la presentación de cada uno para poder repetir su nombre cuando la
regrese, pues no se sabe a quién le va a tocar la bola de cordel, lana o pabilo.
23
ANEXO 05
Ecosistema
El ecosistema es el conjunto de seres vivos que se relacionan entre ellos y con el medio en
el que viven. Es una unidad formada por factores bióticos (o integrantes vivos como los
vegetales y los animales) y factores abióticos (Componentes que carecen de vida como por
ejemplo la luz, la temperatura, el agua entre otros).
Otras definiciones
 Se denomina ecosistema al conjunto de seres vivos y carentes de vida que tienen

existencia en un lugar determinado y que guardan relaciones entre sí.
 Es la unidad funcional básica de interacción de los organismos vivos entre sí y de
éstos con el ambiente, en un espacio y tiempo determinados.
 Es un sistema interactivo constituido por componentes físicos, químicos y
biológicos del ambiente.
 Los organismos que viven en un área particular junto con el ambiente físico con el
que interactúan constituyen un ecosistema.
Los ecosistemas están estructurados jerárquicamente, esto es, un ecosistema es parte de

un ecosistema mayor que lo contiene y a su vez está conformado por varios subsistemas.
Por lo mismo, los procesos funcionales del ecosistema operan a diferentes escalas
24
espaciales y temporales. Así por ejemplo, existen procesos como la descomposición

microbiana, que se da a escalas de milésimas de milímetro y en cuestión de minutos;
procesos de caída de árboles que se dan a escalas de varios metros cuadrados y en
períodos de varios años; inundaciones que ocurren con períodos de retorno de décadas y
que afectan a cientos de hectáreas y erupciones volcánicas que ocurren en escalas
geológicas de miles de años y que pueden tener impactos a nivel global.
Tipos de ecosistemas en el Perú
Los tipos de ecosistemas en el Perú están basados en una descripción de áreas geográficas
mucho más grande realizada por el Dr. Antonio Brack Egg en ecorregiones. Una ecorregión
es un área geográfica que se caracteriza por tener condiciones bastante homogéneas en lo
referente al clima, suelos, hidrología, flora y fauna, donde sus diferentes factores actúan
en estrecha interdependencia y se pueden delimitar y distinguir geográficamente de otras
con bastante claridad (Brack-Egg, 2004). Bajo este concepto, el Dr. Antonio Brack Egg ha
identificado la existencia de once (11) ecorregiones en el Perú.
Ecorregión del Mar Frío de la Corriente Peruana

Comprende la porción el Pacífico Oriental donde ejerce su influencia la Corriente
Oceánica Peruana de aguas frías, desde los 5º latitud Sur hasta el centro de Chile.
Presenta una extraordinaria variedad de flora y fauna, especialmente en lo referente a
algas, mamíferos, peces, moluscos y crustáceos.
Ecorregión del Mar Tropical

Comprende la región marina al norte de los 5º de latitud sur y se extiende hasta Baja
California. Se caracteriza por las aguas cálidas y por la flora y fauna propia de mares
tropicales. Incluye los manglares del norte del Perú, en la desembocadura de los ríos
Zarumilla, Tumbes, Chira y Piura.
Ecorregión del Desierto del Pacífico

Se extiende a lo largo de la costa, desde los 5º latitud sur hasta aproximadamente los 27º
latitud sur al norte de Chile, con ancho variable, siendo su límite altitudinal promedio los
1000 m.s.n.m. en el centro del Perú. La cobertura vegetal es escasa, más densa en los
oasis fluviales y en las lomas. La fauna es muy rica en especies endémicas, especialmente
en las aves, reptiles, crustáceos y moluscos. El clima predominante es del tipo semi
cálido, con neblinas invernales.
Ecorregión del Bosque Seco Ecuatorial

Comprende una faja costera de 100 a 150 km. de ancho en los departamentos de Tumbes,
Piura y Lambayeque y un poco más al sur en las vertientes occidentales del departamento
de La Libertad y la porción seca del valle del río Marañón. Las formaciones vegetales
principales son los bosques de algarrobo, bosques secos y formaciones de sabanas. La
fauna es de origen amazónico que llegó a la región por la depresión de Porculla (punto
más bajo de los Andes y el valle del Marañón y los bosques tropicales de la costa del
Pacífico de Ecuador y Colombia.
Ecorregión del Bosque Tropical del Pacífico

Se extiende a lo largo de la costa del Pacífico desde el norte del Perú hasta América
Central. En el Perú comprende un área poco extensa en el interior del departamento de
Tumbes, zona de "El Caucho". El clima es cálido, de muy seco a cálido húmedo. La
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formación vegetal principal es la pluviselva tropical del Pacífico caracterizada por los
manglares. La fauna es de origen amazónico.
Ecorregión de la Serranía esteparia

Se extiende a lo largo del flanco occidental andino desde el departamento de la Libertad
hasta el norte de Chile, entre los 1000 y los 3000 metros de altitud. El clima es templado -
cálido en las partes bajas y el templado frío en las partes altas. Las lluvias son veraniegas.
La vegetación es variable, presentándose de tipo xerofítica1 en las partes bajas, pajonales
con arbustos en la parte media y bosques relictos2 con arbustos en las partes altas.
Ecorregión de la Puna
Se extiende por encima de los 3500 - 3800 m.s.n.m. desde Cajamarca (al sur del paso de
Porculla) hasta Chile y Argentina. El clima es de tipo frígido hasta los 5000 y gélido por
encima de esa altitud. La formación vegetal más importante son los pajonales o pastizales
naturales de gramíneas, con plantas almohadilladas, bofedales3, bosques relictos. Son muy
frecuentes los lagos y lagunas.
Ecorregión del Páramo

Se extiende desde Venezuela hasta el norte del Perú en las alturas andinas por encima de
los 3500 m.s.n.m. El clima es de tipo frío muy húmedo, nublado y con altas
precipitaciones. La vegetación predominante son los pajonales, con arbustos y bosques
enanos. La fauna es de tipo amazónica. Es la ecorregión menos conocida y estudiada del
país.
Ecorregión de la Selva Alta

Se extiende por todo el flanco oriental andino desde el norte de Argentina hasta
Venezuela. En el Perú esta ecorregión llega a alcanzar a la vertiente del Pacífico a través
de las cuencas altas de los ríos Jequetepeque, Zaña, La Leche, Chira y Piura. El clima es
semi cálido en las partes bajas y frías en las partes altas. Se distinguen tres pisos
altitudinales: el bosque de lluvias, el bosque de neblina y el bosque enano, en el límite
con la Puna y el Páramo
Ecorregión del Bosque Tropical Amazónico o Selva Baja

Comprende la amazonía por debajo de los 800 m. de altitud y es la ecorregión más
extensa del país. El clima es cálido y húmedo. Los ríos son abundantes e inundan extensas
áreas de bosques durante la época de crecientes. La vegetación es heterogénea,
distinguiéndose bosques inundables, aguajales, bosques de ladera, etc. La fauna es rica y
variada.
Ecorregión de la Sabana de Palmeras

En Sudamérica es muy extensa, localizándose en el este de Bolivia, en Paraguay y
Argentina. El clima es cálido y húmedo con lluvias veraniegas y una estación seca entre
mayo y octubre. Las formaciones vegetales presentes son los aguajales (a lo largo de los
ríos), matorrales y pastizales.
1
Vegetación xerofítica: asociaciones vegetales específicamente adaptadas a la vida en un medio seco o
ambientes secos (cactus), es decir plantas adaptadas a la escasez de agua de la zona en la que habitan.
2
Bosques relictos: son aquellos que quedan como vestigio de algún tipo de flora que alguna vez hubo en la
zona y que en el presente sólo está dicha muestra de vegetación de lo que en el pasado fue.
3
Bofedal: Es un humedal de altura y se considera una pradera nativa poco extensa con permanente humedad
26
Ecosistemas andinos
 La Cordillera de los Andes

Tropicales, se caracteriza por
una compleja geografía y
condiciones climáticas variadas,
que otorgan a los países de la
subregión una enorme
heterogeneidad de ecosistemas
y una alta diversidad biológica.
Contar con esta enorme riqueza
en nuestro territorio, implica
para nuestro país la gran
27
responsabilidad de emprender acciones que permitan conocerla y conservarla.

 El paisaje de los Andes en parte se caracteriza por empinadas pendientes,
quebradas profundas, fondos de extensos valles y picos escarpados. Geoformas que
unidas a las diferencias de clima debido al gradiente de latitud y ubicación
geográfica han generado una gran diversidad que se representa en 77 ecosistemas.
 De los 77 ecosistemas andinos presentes en el Perú, solo el 23 (30%) tienen el 10% o
más de su superficie bajo protección, lo que en comparación con los otros países
de la región es bajo. En el caso de Perú, los ecosistemas sub representados en el
sistema nacional de áreas protegidas, cubren una variedad mayor de ambientes,
pero también se evidencia una clara falta de protección de los ecosistemas de
climas estacionales hasta xéricos4.
4
Ecosistema xérico: Relativo o perteneciente a un hábitat con un suministro bajo de humedad, o relativo a un
organismo que viva en él.
28
ANEXO 06
Recursos Naturales (RRNN)
Los recursos naturales son los elementos y

fuerzas de la naturaleza que el hombre puede
utilizar y aprovechar. Pero la mejor
utilización de un recurso natural depende del
conocimiento que el hombre tenga al
respecto y de las leyes que rigen la
conservación de aquel.
Otras definiciones
 De acuerdo con la Ley Orgánica para el

Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales (Ley Nº 26821), “Se
consideran recursos naturales a todo componente de la naturaleza, susceptible de
ser aprovechado por el ser humano para la satisfacción de sus necesidades, y que
tengan un valor actual o potencial en el mercado”.
 Los recursos naturales se pueden definir como aquellos elementos de la naturaleza

que proveen bienes materiales y servicios valiosos para las sociedades humanas
que contribuyen a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias primas,
minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecológicos indispensables para la
continuidad de la vida en el planeta). Entre ellos podemos distinguir el agua, el
suelo, el aire y la biodiversidad (Comisión Nacional de Buenas Prácticas Agrícolas).
Problemática de los RRNN
 El deterioro de los recursos naturales. El recurso suelo es muy escaso en el Perú,

está en deterioro, y su conservación es de alta prioridad para la seguridad
alimentarla.
 La erosión es uno de los problemas más graves en la sierra y limita la producción
suficiente de alimentos, a pesar del incremento de la población.
 El empobrecimiento y la degradación de los suelos es un fenómeno que también
afecta la producción de los alimentos, y se debe a las malas técnicas agropecuarias
y forestales aplicadas sin consideración de las consecuencias.
 La disminución de las áreas cultivadas es consecuencia de la erosión, la
desertización, el empobrecimiento de los suelos, la disminución del recurso agua,
la contaminación y la urbanización. Cada año se incorporan nuevas áreas a la
producción agrícola, pecuaria y forestal, pero nadie habla de la superficie perdida
por erosión, baja en la Fertilidad y por haberse vuelto improductivas.
 La desertización afecta a amplias zonas por la tala y quema de la vegetación y por
el sobrepastoreo. En la costa norte y en las vertientes occidentales, los desiertos
están avanzando gradualmente por la destrucción de la cobertura vegetal.
 La dilapidación de los recursos naturales, o sea, su explotación irracional, ha
producido un bienestar pasajero, pero ha conducido a graves problemas
29
económicos y sociales. Los más conocidos son los "boom" del caucho, del guano de
la isla, de la anchoveta y del petróleo.
Tipos de Recursos Naturales
Los recursos naturales pueden dividirse en renovables y no renovables. Los recursos

renovables son aquellos que tienen la capacidad de regenerarse en la medida que se
extraigan a una tasa menor a la de su recuperación natural. Por otro lado, los no
renovables tienen una capacidad de extracción y aprovechamiento finito, en espacio y
tiempo.
Recursos naturales renovables en el Perú
Según el ecólogo Antonio Brack, el Perú se caracteriza porque:
 Posee una alta diversidad de especies (flora, fauna y microorganismos), ya que

tiene el 10% de las especies de la flora mundial y ocupa los primeros lugares en el
mundo en especies de fauna: aves, mariposas, orquídeas y en otros grupos como
mamíferos, anfibios, peces e insectos.
 Ocupa los primeros lugares del mundo en recursos genéticos y agrobiodiversidad.
De los cuatro cultivos más importantes para la alimentación mundial (arroz, trigo,
maíz y papa), el Perú es primero en diversidad de papas (85 especies silvestres, 9
domesticadas y cerca de 3000 variedades) y maíz (36 variedades), y ocupa un lugar
importante en cucurbitáceas, frutales, yuca, camote y otros grupos.
 El Perú posee ecosistemas de importancia estratégica a nivel mundial (ecosistemas
marinos, de bosques secos, de punas y páramos andinos, de bosques de neblina y
de bosques tropicales) para garantizar los procesos evolutivos a nivel global y
regional:
 Tiene 66 millones de hectáreas de bosques, y es el segundo país en América Latina
y el cuarto a nivel mundial en bosques tropicales. Muy importantes para la captura
y recaptura de gases de efecto invernadero como el CO2.
 El mar peruano es una de las cuencas pesqueras más importantes del planeta y una
de las menos impactadas.
 En cuencas hidrográficas el Perú posee parte de importantes cuencas compartidas a
nivel internacional: multinacionales (del Pacífico, del Amazonas, del Titicaca o
Altiplano) y binacionales (Puyango-Tumbes y Zarumilla), cumpliendo un rol
fundamental en servicios ambientales.
 La puna o pastizales naturales andinos cuentan con una superficie de 18 millones
de hectáreas, conformando un ecosistema muy importante para la biodiversidad y
presencia de especies endémicas;
 Los bosques de neblina, ubicadas en las vertientes orientales andinas, son de
enorme importancia para la biodiversidad y la estabilidad de la cuenca amazónica.
 Posee un Sistema Nacional de Áreas Protegidas por el estado peruano, de cerca de
17 millones de hectáreas (10% de su territorio nacional).
De otro lado, un rasgo muy importante relacionado con el uso tradicional de los recursos
naturales, es que el Perú es un país con una alta diversidad cultural, con al menos 44
etnias distintas, de las que 42 se encuentran en la Amazonía. Estos pueblos se
distribuyeron y asentaron en los diversos ecosistemas desarrollando valiosos conocimientos
30
respecto a usos y propiedades de especies; diversidad de recursos genéticos (4400 plantas

de usos conocidos y miles de variedades), así como sus técnicas de manejo.
Recursos naturales no renovables en el Perú
Las reservas minerales son también muy importantes. A partir de la década de 1990, con
el alza del precio internacional de los minerales, hubo gran expansión de la actividad
minera en el Perú, pasando de 4 a cerca de 23 millones de hectáreas y ocupando un
aproximado del 15% del territorio nacional. Así, en los últimos años se han incrementado
los proyectos de inversión en exploraciones mineras a lo largo de las cabeceras de las
cuencas hidrográficas de la cordillera andina (y se han proyectado inversiones, entre el
2002 al 2009, por un valor aproximado de 9,000 millones de dólares). De otro lado, los
yacimientos petroleros –aunque de menor magnitud que los mineros- se han encontrado
principalmente en la región amazónica para su explotación, además de otros lotes por
explorar. Así también, recientemente se vienen explotando importantes yacimientos de
gas natural en la región Cusco.
Un rasgo característico de estos recursos no renovables es que en su mayoría se ubican en

zonas de traslape con áreas naturales protegidas y territorios de comunidades indígenas o
locales, lo que ha venido generando diversos conflictos ambientales y sociales con los
operadores externos que explotan estos recursos, y en muchos casos ante la permisividad
del estado peruano. Por ello es muy importante tener en cuenta que dada la alta
diversidad cultural y de recursos naturales renovables y no renovables que posee el Perú,
es fundamental partir de esta línea base -de alta variabilidad natural y cultural- para
aplicar criterios de zonificación ecológica económica en la planificación de uso de los
recursos naturales, y así evitar o prevenir la alta probabilidad de afectar otros recursos
también importantes.
Conservación de los RRNN
La conservación de los recursos naturales es de fundamental importancia para mantener la

base productiva del país y los procesos ecológicos esenciales que garanticen la vida.
El uso sustentable de los recursos es definido como "el uso de los recursos naturales que
permanece siempre dentro de los límites de la capacidad ambiental y, sobre esa base,
satisface las necesidades de la presente generación, particularmente las de los pobres, sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades"
En lo referente a los recursos naturales no renovables o agotables, se deben tener en

cuenta dos aspectos fundamentales:
 Evitar el despilfarro, o sea, reservar recursos suficientes para el futuro. Con
demasiada frecuencia, y por la urgencia de obtener ganancias, no se planifica un
uso prudente de estos recursos, con una visión hacia el futuro.
 Evitar que su uso tenga consecuencias negativas para el medio ambiente, el
hombre y otros recursos.
Este aspecto se refiere esencialmente a evitar la contaminación ambiental. Con
frecuencia, los impactos sobre el ambiente y otros recursos naturales (agua, aire, suelo,
diversidad biológica) son tan intensos que disminuyen la rentabilidad a futuro por la
explotación de los recursos no renovables.
31
En lo referente a los recursos naturales renovables, las prioridades deben estar

orientadas a mantener la base productiva mediante un manejo de los mismos, que implica
utilizarlos con prácticas que eviten el deterioro y regenerar los que están degradados. En
este sentido, es de altísima prioridad en el país:
 Manejar los recursos marinos y evitar la explotación irracional que reduzca los
stocks disponibles. Casos como la sobreexplotación de la anchoveta y la reducción
drástica de las poblaciones de lobos marinos y aves guaneras no deben repetirse. El
mar y sus recursos son una fuente inagotable de alimentos y recursos, si se
manejan técnicamente.
 Manejar los recursos hidrobiológicos de las aguas continentales. Son de alta
prioridad el manejo del camarón de río en la costa, los espejos de agua de la sierra
y los recursos pesquemos en la Amazonía. El desarrollo y la difusión de técnicas de
acuicultura y el control de la contaminación de las aguas son de suma importancia
a futuro.
 La conservación de las tierras agrícolas es una de las necesidades más urgentes por
su escasez y los procesos de deterioro en curso, que están comprometiendo la
seguridad alimentarla.
 La conservación del agua, especialmente en la costa, en las vertientes occidentales
y en la sierra es otro aspecto de extrema urgencia. El manejo del agua debe tener
dos aspectos prioritarios: el manejo integral de las cuencas y el control de la
contaminación ambiental.
 La conservación de la cobertura vegetal en la costa y la sierra es no menos urgente.
En estas regiones se hace necesario contar con agresivos programas de
reforestación, de urgencia para la conservación de las cuencas y para generar
recursos forestales a futuro. El manejo de las pasturas altoandinas es
extremadamente urgente para evitar la erosión.
 El ordenamiento o zonificación del espacio en la selva alta y en la selva baja, para
el uso ordenado de los recursos y la protección de las comunidades indígenas. Aquí
prevalece un desorden muy peligroso, que es causa de tensiones sociales y de
despilfarro de recursos.
 La conservación de la diversidad biológica de las especies, los recursos genéticos y
los ecosistemas representativos es una necesidad impostergable. El Perú no puede
seguir perdiendo sus recursos vivos, que son fuentes de beneficios económicos
(alimentos, turismo, cultivos, materias primas, medicinas, etc.), culturales y
científicas.
Pautas para la conservación de los RRNN
 En el hogar podemos utilizar de forma racional el agua, usar productos

biodegradables, clasificar la basura y colocarla en lugares adecuados, consumir solo
la energía eléctrica que se necesita, usar productos que no dañen la capa de
ozono, darle el ejemplo a nuestros hijos para que ellos se conviertan en
protectores del ambiente.
 En la comunidad podemos organizar y participar en programas de educación y
concienciación ambiental, participar en jornadas de limpieza y mantenimiento de
áreas comunes, conservar limpios los parques y plazas.
 En las empresas podemos promover y participar en programas educativo-
ambientales, usar tecnologías que no deterioren el ambiente.
 En la escuela podemos desarrollar actividades para el mantenimiento de la
infraestructura educativa, concienciar a los niños y jóvenes en la importancia del
32
uso racional y la conservación de los recursos, involucrar a la comunidad educativa

para que participe activamente en actividades ambientales promovidas por la
escuela.
 Cada individuo puede diseminar el mensaje conservacionista, dar el ejemplo no
botando basura y buscando siempre el reciclaje como alternativa de ahorro y de
protección al ambiente.
33
ANEXO 07
DINAMICA: “¡LA COMUNIDAD MANDA!
I. Objetivo:
Animar al grupo, formar grupos (para el desarrollo del trabajo grupal).
II. Desarrollo:
Todos deben estar de pie formando un circulo, el facilitador explica que va a dar
diferentes órdenes; y para que sean cumplidas debe decir siempre la siguiente consigna:
"LA COMUNIDAD MANDA". Ejemplo: " LA COMUNIDAD MANDA que se pongan de pie". Sólo
cuando se diga la consigna, la orden debe realizarse. A la persona o personas que se
equivocan, se pide que salgan del círculo. El facilitador puede cambiar la consigna; Por
ejemplo: "La comunidad dice que se sienten", los que obedecen pierden, ya que la
consigna es: " LA COMUNIDAD MANDA". Las órdenes se deben dar rápidamente para que el
juego sea ágil.
El juego acaba cuando queda poca gente y se siguen sin problema las órdenes correctas.
Recomendaciones:
Para descontrolar a los participantes es bueno decir rápido varias órdenes correctas y
luego decir una orden de forma incorrecta, algunos mandatos pueden ser:
 La comunidad manda que se rasquen la cabeza.
 La comunidad manda que saquen la lengua.
 La comunidad manda que se levanten el brazo derecho.
 !Que griten!
 Finalmente se piden que todos los participantes vuelvan a formarse en círculo y
dice:…. La comunidad manda que se agrupen de seis (06)…el numero dependerá del
total de participantes, la idea es que se formen 04 grupos en total.
34
ANEXO 08
Biodiversidad
Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente,

incluidos, entre otras cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y
otros sistemas acuáticos, y los complejos ecológicos de los que
forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie,
entre las especies y de los ecosistemas.
Importancia de la biodiversidad
Actualmente existe una alta

desaparición de especies que es
provocada fundamentalmente por el
ser humano y por lo tanto también
está en nuestras manos el corregir
nuestra actitud para solucionar el
problema. Con los monocultivos, la
deforestación, el cambio climático,
el agujero de ozono, el efecto
invernadero ampliado y la
sobreexplotación a la que estamos
sometiendo a nuestro entorno
estamos condenando a la
desaparición a muchas especies y por
lo tanto disminuyendo la
biodiversidad.
Existe una interdependencia muy
estrecha entre todos los seres vivos y
entre los factores de su hábitat, por
lo tanto, una alteración entre unos
seres vivos modifica también a su hábitat y a otros habitantes de ahí. La pérdida de la
biodiversidad puede acarrear nuestra desaparición como especie. La pérdida de la
biodiversidad equivale a la pérdida de la calidad de nuestra vida como especie y, en caso
extremo, nuestra propia extinción.
Es fundamental que no desaparezcan especies aun cuando nos puedan parecer organismos
molestos o perjudiciales. A continuación se mencionan las razones:
Razones científicas
Desde la importancia del estudio de los organismos que nos permita entender la Evolución
de los seres vivos hasta la obtención de productos curativos (antibióticos y antifúngicos
por ejemplo) pasando por la investigación animal y comprensión de su ecología.
35
Razones ecológicas
Producen el oxígeno que respiramos, nos alimentan, nos proporcionan energía (petróleo y
carbón), nos sirven de compañía. Intervienen en los ciclos biogeoquímicos, se encargan de
fijar la energía solar formando biomasa aprovechable, depuran las aguas y el aire, e
impiden la desertización, entre otras muchas.
Razones lúdicas y estéticas

Generan bellos paisajes que nos permiten su aprovechamiento recreativo.
Razones económicas
Sencillamente mantienen la economía del planeta entero. Comerciamos con carnes, con
pieles, con madera, con productos silvestres variadísimos (miel, cera, caucho, látex,
resinas…), con carbón y petróleo, con lana, con seda. Nos permiten la agricultura y la
ganadería. Nos dan la materia prima para las fibras textiles, para el desarrollo de
productos cosméticos y medicinales. Potencian el turismo.
El impacto del cambio climático sobre los espacios protegidos hará aumentar el riesgo de
extinción de determinadas especies y cambiará la naturaleza de los ecosistemas. Algunas
de las estrategias preventivas que ayudarán a la biodiversidad de una forma eficaz a
adaptarse a unas condiciones cambiantes son los corredores ecológicos y otras soluciones
para dotar a los espacios protegidos de una mayor flexibilidad.
Aportes de la biodiversidad
El aporte de la biodiversidad a la vida del ser humano y sus procesos productivos es

múltiple. En el caso de la agricultura, la biodiversidad contribuye a mantener la
estabilidad del medio ambiente, permitiendo con ello el funcionamiento de los ciclos
globales de los nutrientes, la descomposición de la materia orgánica, la recuperación del
suelo compactado o degradado, la regulación de las plagas y enfermedades, la
polinización, etc. Por estas razones, el restablecimiento de la biodiversidad permite
reducir la dependencia de insumos externos, en los sistemas agropecuarios y forestales,
tales como nutrientes (fertilizantes), agua, acondicionadores del suelo, productos
fitosanitarios (control químico de plagas y enfermedades), entre otros.
Medidas para conservar la biodiversidad

La conservación de ecosistemas tan complejos e intensamente aprovechados requiere una
estrategia integral. No sólo se debe promover la sostenibilidad de las actividades
extractivas artesanales e industriales sino también la protección de espacios naturales en
su conjunto.
La conservación de la biodiversidad va ligada a la idea de alcanzar un desarrollo
sostenible. A continuación se detallan algunas de las medidas que se están poniendo en
marcha para frenar la extinción de las especies; sin embargo, no resultarán efectivas si no
existe un marco legal adecuado y verdadera voluntad política:
• Reintroducción de especies autóctonas.
• Prevenir la deforestación (limpiar los bosques periódicamente, evitar las talas ilegales,
introducir cortafuegos5, etcétera).
5
Impedimento para que se extienda el fuego en el campo, consistente en una franja de terreno sin
vegetación.
36
• Luchar contra el comercio ilegal de especies.

• Evitar el efecto barrera6 implantando pasos para animales en las vías de comunicación.
• Respetar los ciclos biológicos de las especies objeto de explotación (establecer periodos
de veda7 para las especies cinegéticas8, exigir tallas mínimas y limitar las capturas de
peces y mariscos, etc.).
• Proteger zonas de alto valor ecológico, como los Parques Nacionales.
• Impedir el crecimiento urbano desordenado.
Biodiversidad en el Perú
El Perú es uno de los países más destacados en diversidad biológica y se ubica entre los
tres primeros países mega diversos por la superficie de bosques tropicales (4o a nivel
global) que mantienen cautivas unos 15 000 millones de toneladas de carbono; posee una
superficie apta para ser reforestada de 10 millones de hectáreas, con la posibilidad de
recapturar unas 1 500 millones de toneladas de carbono atmosférico; es el primer país en
recursos genéticos de plantas domesticadas (182 especies), de usos conocidos (4400
especies), entre ellas, como se mencionó, 1200 alimenticias y 1408 medicinales; posee,
como también se ha dicho, 5 especies de animales domesticados; y comprende
ecosistemas de importancia global (bosques tropicales húmedos, bosques secos, punas,
bosques de neblina, mar frío). Estas estadísticas en biodiversidad otorgan al Perú una
importancia estratégica a nivel global porque el siglo XXI será el de la biotecnología y de
la ingeniería genética. Este aspecto debe ser rescatado y desarrollado por el país en forma
estratégica para transformar la biodiversidad en una ventaja competitiva. El país puede
jugar un rol muy importante en las negociaciones internacionales sobre la biodiversidad y
los recursos genéticos, y en todo lo relacionado al cambio climático y los aspectos
referidos al mantenimiento del equilibrio del carbono en la atmósfera.
En consecuencia, el país debe desarrollar su capacidad de negociación en todo lo

relacionado a la seguridad alimentaria mundial; a la seguridad de la salud (plantas
medicinales); y a la seguridad global en lo referente al cambio climático. Se debe hacer el
máximo esfuerzo para que la biodiversidad sea la renta estratégica del Perú en el siglo
XXI, y conseguir ser una potencia en patentes de recursos genéticos, en el mantenimiento
del equilibrio climático global y en el desarrollo de nuevos principios activos para la
industria farmacológica.
6
El efecto barrera se produce cuando se impide la movilidad de los organismos o de sus estructuras
reproductivas, lo que trae como consecuencia limitar el potencial de los organismos para su dispersión y
colonización.
7
Espacio de tiempo en que está prohibido cazar o pescar
8
Es la actividad o acción en la que se captura generalmente un animal
37

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Proyecto: “Ordenamiento Participativo del Territorio y de los Recursos Naturales

PROYECTO en los Andes Peruanos”

ORDENAMIENTO PARTICIPATIVO DEL

GUÍA METODOLÓGICA DEL

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

“EL USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES”

GUÍA METODOLÓGICA DEL FACILITADOR

La sostenibilidad requiere de una relación equilibrada entre las necesidades

Es importante la relación de la población y el medio ambiente a través de tres

La conservación del medio ambiente debe considerarse como un sistema de

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

racional de los recursos naturales, la conservación de los complejos naturales

El presente módulo promueve la reflexión sobre la importancia de la conservación

Capacitar a los pobladores y sus organizaciones sobre el uso adecuado de los

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

GUÍA METODOLÓGICA DEL MODULO II

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

1. El Facilitador da la bienvenida a los participantes, se Sostenible de los

2. El Facilitador hace un recordatorio breve del módulo

Módulo III: El Mapeo Comunitario

Módulo IV: Gestión de conflictos sociales y negociación

3. El facilitador explica la relación que hay entre los 04

4. Luego se presenta el nombre del taller y se explica el - 01 papelógrafo con los

5. El facilitador presenta y explica los “Objetivos del taller - 01 maskingtape

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

Objetivos del taller

2. Sensibilizar a los pobladores sobre las bases conceptuales y

6. Opcional: Mediante una dinámica, cada participante se

1. El Facilitador inicia la presentación en Power point, si fuera

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

2. El facilitador coloca el rótulo con la palabra ECOSISTEMA y Alternativa 2:

ECOSISTEMA - 01 Papelógrafo con la

- 01 Rótulo con la palabra

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

3. El facilitador explica lo que es la BIOCENOSIS y coloca el

BIOCENOSIS - 01 Rótulo con la palabra

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

4. El Facilitador explica lo que es BIOTOPO y coloca el rótulo

 El facilitador le entregará 01 foto de componentes de la - Fotos de componentes de

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

 Los participantes uno por uno se acercarán a la pizarra y

7. El facilitador explica cuál es la importancia del ecosistema y

Importancia de los Ecosistemas

 En un ecosistema ocurren una serie de reacciones e - 01 Papelógrafo con la

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

8. El facilitador debe usar la segunda importancia para resaltar

Para el equipo técnico municipal

1. El Facilitador explica además los tipos de ecosistemas que

- Ecorregión del Mar Frío de la Corriente Peruana.

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

2. Además, el facilitador brinda nuevas definiciones de

Características Propósito: Alternativa 1:

3. El Facilitador formula la siguiente pregunta ¿Qué entienden

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

NATURAL - 01 Rótulo con la palabra

4. El facilitador coloca el rótulo con la palabra RECURSO

RECURSO NATURAL (RRNN)

5. El facilitador procede a explicar los tipos de RRNN y sus

 El facilitador le entregará 01 foto de recursos naturales - Fotos de recursos

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

 Los participantes uno por uno se acercarán a la pizarra y

7. El Facilitador explica la importancia de los RRNN en los - 01 papelógrafo con la

8. El Facilitador explica el uso sostenible de los RRNN, y toma