Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Métodos de Investigación
Lic. Bidel Méndez

Línea de Investigación

Los Derechos Humanos En la realidad Educativo

1. Promover la educación en derechos humanos en el sistema escolar

2. Los derechos humanos en la educación.
3. Práctica de los derechos humanos dentro del sistema educativo.
4. La educación en Derechos Humanos en el sistema educativo
5. La relación de la educación en derechos humanos con el derecho a la
educación.
6. La educación ante la violación de los derechos humanos
7. El incumplimiento de los Derecho Humanos en la Educación.
8. Los derechos humanos como camino de aprendizaje de normas, valores.
9. La importancia de los Derechos Humanos en la Educación.
10. Como enseñar Derechos Humanos en las escuelas secundarias.
11. Como promover los Derechos Humanos en las Escuelas.
12. La postura de los Derechos humanos en la niñez.
13. Las ventajas y desventajas de los Derechos humano en las Escuelas
secundarias.
14. Como promover practicar y enseñar los derechos humanos en el nivel
diversificado.
15. El enfoque en taller de Derechos Humanos para los estudiantes.
16. Los Derechos Humanos desde el punto social.
17. Actividades o recursos para trabajar derechos Humanos desde un enfoque
social.
18. Formación y capacitación en tema de Derechos Humanos hacia los
maestros.
19. Los derechos Humanos en actividades didácticas.
20. Como enseñar Derechos Humanos en el Aula.
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ESTADO DE ARTE: La educación ante la violación de los

derechos humanos

HEULISTICA HERMENEUTICA
 http://www.ohchr.or  PREFACIO.................................................................. iii
g/Documents/Publi Introducción
cations/SelfAssess …………………………..………………….……….………... v
mentGuideforGove I. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL DE LA
rnments_sp.pdf EDUCACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS........................................................................8
A. Qué es un análisis de situación?..................................8
B. Cómo realizar un análisis de situación ........................9
C. ¿Qué dirección tomar después? ...............................12
II. AUTOEVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN DE UNA
ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN EN DERECHOS
HUMANOS......................................................................13
A. Planificación de la autoevaluación de la educación en
derechos humanos: plan de trabajo detallado.................14
B. Cuestiones y preguntas para la autoevaluación de la
educación en derechos humanos....................................23
III. RECURSOS DE EVALUACIÓN EN LÍNEA PARA LA
EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS.....................42
A Documentos y recursos de las Naciones Unidas…......42
B. Recursos generales de evaluación de la educación ...42
C. Políticas educativas ....................................................44
D. Aplicación de políticas.................................................45
E. El entorno de aprendizaje............................................45
F. Procesos e instrumentos de enseñanza y
aprendizaje…………………………………………………...46
G. Educación y desarrollo profesional de
maestros y otro personal docente ................................48
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 UNESCO-Caracas  Prólogo ……………………….………………………..5

(2a. edición) Capítulo I Evolución histórica de los Derechos
Caracas, 1997 Humanos……………………………………………… 7
Capítulo ll El reto educativo de los Derechos Humanos
……………………………………………………….….33
La enseñanza de los Derechos Humanos en el contexto
internacional...…………………………………………..….33
El reto educativo de los Derechos Humanos ………….44
Perspectivas de la educación en y para los Derechos
Humanos …………………………………………….…….64
Capítulo III Seguridad Cultura, Medio Ambiente y
Población…………………………………………………...67
Introducción…………………………………………….…. 67
Un nuevo concepto de seguridad ……………………….68
Identidad y diversidad cultural …………………...………72
Los desafíos del medio ambiente……………………….. 80
EVOLUCION HISTÓRICA DE LOS DERECHOS
HUMANOS 3
Los riesgos para la seguridad humana que implica el
crecimiento…..………….…………………………………..87
Capítulo IV Cultura de Paz: un nuevo paradigma para
Centroamérica......…….……………………………………95
Introducción….……..……………………………………….95
Orígenes del concepto "Cultura de Paz’’…………….…..96
La UNESCO y la Cultura de Paz ………..…………….…97
¿Qué entendemos por Cultura de Paz? …………..…….103
Cultura de Paz eje de una educación para el siglo XXI
…………………………………………………………….….112
La Cultura de Paz en Centroamérica…………………… 116
Las Cátelas de Cultura de Paz ……………………..……127
Cultura de Paz un nuevo paradigma …………………….130
Notas /Bibliografía …………………………………………133
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 http://www.ohchr.or  Introducción – El uso de ABC: La enseñanza de los

g/Documents/Publi derechos humanos………………….…………………. 6
cations/ABCChapte Capítulo primero – Principios básicos de la enseñanza
r1sp.pdf de los derechos humanos………….……………..…… 9
La creación del marco de los derechos humanos …..10
La promoción de los derechos humanos …..…..…….13
El Decenio de las Naciones Unidas para la educación en la
esfera de los derechos humanos (1995-2004) …....…….15
El proceso de la enseñanza de los derechos humanos en
las escuelas …………..………………………………..……16
Contenido de la educación en derechos humanos …..…18
La enseñanza de los derechos humanos………………. 20
Derechos y responsabilidades …………………….……...21
Enseñar o adoctrinar: los actos valen más que las palabras
………………………………………………………………...22
Abordar las cuestiones difíciles …………….……………. 24
Técnicas pedagógicas para la enseñanza de los derechos
humanos……………………………………………………. 25
Evaluación…….……………………………………………. 29
Capítulo segundo – Presentación de los derechos
humanos en la etapa preescolar y primeros años de la
escuela primaria.. 31 Confianza y respeto social ….…..32
Solución de conflictos………………………………….…..32
En caso de discriminación…………………………….….. 33
Apreciar los parecidos y las diferencias………………… 34
Promover la confianza y la autoestima …………….…….35
Confianza…...………………………………………………..40
Establecer las normas de la clase...……………………… 41
Entender los derechos humanos……………...………….. 43
Presentar los derechos del niño ……………………..……44
Capítulo tercero – Temas de derechos humanos para la
segunda etapa de la escuela primaria y las etapas primera
y segunda de la escuela secundaria…………..…….….. 49
Protección de la vida: el individuo en la sociedad……… 50
La guerra, la paz y los derechos humanos ………………52
Gobierno y legislación ………….……………………….…57
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La libertad de pensamiento, de conciencia, de

religión, de opinión y de expresión …….……..…..63
El derecho a la vida privada ………………………65
La libertad de reunión y de participar en la vida
pública……………………………………………….. 66
Bienestar social y cultural………………….……… 68
Discriminación……………………………………….69
1.La discriminación y los estereotipos…………....70
2.Discriminación color o raza……...................…..71
3. La discriminación y la situación de los grupos
minoritarios…………………..………………………72
4.Discriminación género………..……………..……75
5. Discriminación - personas discapacitadas …....79
El derecho a la educación …………………………79
El desarrollo y el medio ambiente………….….…. 82
El desarrollo económico y sus interrelaciones .….89
Las empresas y los derechos humanos….……….92
Entender a las Naciones Unidas …………………..94
Creación de una comunidad de derechos humanos
……………………………………………………...….96
Evaluación del respeto de los derechos humanos en
la escuela ……………………………………………97
Sólo un comienzo…….…………………………... 100
Anexos 1. La Declaración Universal de Derechos
Humanos (1948)…………………………….……..103
2.Convención sobre los Derechos del Niño……..111
3. Breve introducción a la terminología de la
normativa internacional de derechos humanos...141
4. Algunas organizaciones seleccionadas………147
5.Otros recursos para la educación en clase…. 157

 http://www.segepla  “La educación tiene como fin primordial el desarrollo

n.gob.gt/downloads integral de la persona humana, el conocimiento de la
/clearinghouse/polit realidad y cultura nacional y universal. Se declaran de
icas_publicas.com interés nacional la educación, la instrucción, la formación
social y la enseñanza sistemática de la Constitución de
la República y de los Derechos Humanos”.
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 http://unesdoc.unes  El documento se integra en la Declaración de

co.org/images/001 Comprensión Colectiva de un Enfoque Basado en los
5/001588/158893s. Derechos Humanos de la Cooperación para el
pdf Desarrollo, formulada por las Naciones Unidas, y se
funda en ella. Por consiguiente, esperamos que se
comparta y utilice en el contexto de la Reforma de las
Naciones Unidas y de la armonización de las actividades
de los donantes. Más concretamente, esperamos que el
Grupo Temático sobre Educación de las Naciones
Unidas lo adopte en los países para desarrollar el
componente de educación de las Evaluaciones
Comunes para el País y los Marcos de Asistencia para
el Desarrollo de las Naciones Unidas y para servir de
guía a una posición común de las Naciones Unidas en
los grandes foros nacionales, como los enfoques de todo
el sector de la educación, el Grupo de Apoyo a los
Presupuestos de Múltiples Donantes, la Iniciativa de la
Vía Rápida de la EPT, el Grupo sobre la EPT, el Grupo
Consultivo, etc. Aunque el documento trata
predominantemente de la enseñanza básica primaria y
los derechos del niño en la educación, se basa en las
metas de la EPT y se sitúa dentro de enfoques que
abarcan toda la vida de las personas y el aprendizaje a
lo largo de la vida. Aborda el derecho a la educación y
asimismo los derechos en la educación, lo cual
comprende la propia educación en derechos humanos.
Así pues, el documento debe ser contemplado además
en el contexto del Programa Mundial para la educación
en derechos humanos, que se adoptó en virtud de una
resolución de la Asamblea General de las Naciones
Unidas en 2004 y que se ejecuta por medio de un Plan
de Acción concebido por la Oficina del Alto Comisionado
de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos
(OACNUDH) y la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO),
centrado en su primera fase en los sistemas escolares
de enseñanza primaria y secundaria
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 https://www.iidh.ed.  Presentación........................................................................ 7
cr/IIDH/media/1921 Prólogo.................................................................................. 9
/manual- Capítulo 1. Una aproximación a los Derechos Humanos…... I
educacion-en- I Paz y derechos humanos................................................... 15
Democracia y derechos humanos...................................... 17
ddhh-niveles-1-y-2-
Los derechos humanos y la cuestión de los valores............ 20
1999.pdf Derechos humanos y vida social......................................... 24
Los derechos humanos son universales e indivisibles......... 25
Los derechos humanos están claramente detenidos........... 27
Derechos humanos y derechos para grupos específicos… 30
Derechos humanos y derechos de la niñez......................... 31
Derechos humanos y derechos de las mujeres................... 37
Los derechos humanos son productos de una conquista.... 40
Capítulo 2.
Para comprender los Derechos Humanos en el
aula………………..………………………………………….... 49
Derechos civiles y políticos................................................. 53
Derechos económicos y sociales...................................... 101
Derechos culturales........................................................... 121
Educación y derechos al desarrollo y a un ambiente ecológico
balanceado …………………………………………....... 133
Capítulo 3 . Orientaciones metodológicas para enseñar
Derechos Humanos........................................................... 149

 http://www.revistae  Los Derechos Humanos se han constituido, en los últimos

ducacion.educacio años, en uno de los referentes más significativos de las
n.es/re336/re336_0 sociedades occidentales. Sin embargo, a la perspectiva
2.pdf educativa de los mismos, no se le ha prestado la atención
requerida. En este trabajo, se aborda la cuestión de los
Derechos Humanos y la dignidad de la persona como
fundamento de los mismos, así como las diferentes
generaciones que se han ido produciendo en la conquista de
nuevos derechos y los valores asociados a éstos. De igual
forma se apuntan los peligros que acechan a los Derechos
Humanos en las sociedades democráticas; peligros muy
sutiles y difíciles de identificar. Finaliza aportando directrices
generales a tener en cuenta para una mejor educación de los
Derechos Humanos, con el fin de propiciar una educación
democrática y solidaria para una nueva sociedad.
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 http://www.amnistia  Los derechos humanos corren el riesgo de quedarse en

catalunya.org/edu/ meros conceptos abstractos sin ningún significado real
2/edu/dh-edu- a menos que se aliente a las personas a reflexionar
k.moriarty.html sobre ellos individualmente o en grupo y a establecer el
vínculo entre los derechos humanos y su vida. En el
artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos
Humanos se establece que “todos los seres humanos
nacen libres e iguales en dignidad y derechos”. Como
declaración moral todos la defendemos, pero en la
realidad vemos que en nuestras comunidades, en
nuestras sociedades y en el mundo en general esta
declaración se convierte en un mero concepto abstracto
a menos que a través de nuestra forma de pensar y
actuar seamos capaces de dotarlo de vida y significado.

 http://lum.cultura.p
e/cdi/sites/default/fil  El Proyecto de Aprendizaje es una forma de programar
es/rb/pdf/Educando las actividades del área que se formula a partir de una
20en20Derechos20 necesidad, interés o problema concreto en el aula o
Humanos20materia fuera de ella para lo cual los estudiantes participan en la
l%20secundaria.pd programación y toma de decisiones. La elaboración de
f estos proyectos tiene la intención de contribuir con él y
la docente para que su trabajo tenga distintas visiones,
especialmente el enfoque de derechos humanos que
nos lleve a construir una sociedad más humana y
respetuosa de los derechos de todas las personas.
Esperamos haber aportado con este objetivo.
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 Cita: Fabián  En el diseño de las relaciones internacionales surgido a

Salvioli: partir de la configuración de un mundo bipolar, al finalizar
“Relaciones la segunda guerra mundial, la Carta de las Naciones
internacionales, Unidas presenta en sus objetivos, una división tajante
derechos humanos entre los aspectos referidos a la paz y a la protección de
y educación para la los derechos humanos. En efecto, la Carta de la
paz”; en: “Direitos Organización de las Naciones Unidas establece que los
Humanos, a propósitos de la organización internacional son
promessa do mantener la paz y seguridad internacionales, fomentar
século XXI”; ed. las relaciones de amistad entre los Estados, y realizar la
Universidade cooperación internacional. En cuanto al mantenimiento
Portucalense, pp. de la paz se trata de un concepto que está asociado
285 – 295; Oporto, (como veremos luego) a la ausencia de guerra; respecto
Portugal, 1996. a los derechos humanos, el enfoque jurídico de la Carta
está volcado hacia el respeto de los mismos y de las
libertades fundamentales de todos sin hacer distinción
por motivos de raza, sexo, idioma o religión; dentro del
propósito llamado "la cooperación internacional"
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La educación ante la violación de los derechos

humanos

1. ¿Cómo violan los derechos humanos en las escuelas?

2. ¿Qué es la educación en derechos humanos?

3. ¿Existe la obligación de educar en derechos humanos a

las personas?

4. ¿Con qué fin se imparte educación en derechos humanos?

5. ¿Qué diferencia supone la educación en derechos

humanos?

6. ¿Con que fin existen los derechos humanos si no se

cumplen?

7. ¿Hay una institución a la cual se acude contra cualquier

violación de los derechos de los niños?
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La educación en derechos humanos es un proceso que cualquiera puede

emprender, a cualquier edad y en cualquier lugar, para aprender sobre
sus derechos humanos y los de otras personas y la manera de
reclamarlos. Sirve a las personas para desarrollar las habilidades y
actitudes necesarias para promover la igualdad, la dignidad y el respeto
en sus comunidades y sociedades y en todo el mundo. Creemos que la
educación en derechos humanos es fundamental para abordar las causas
subyacentes de las violaciones de estos derechos. Creando un entorno
propicio al pensamiento crítico, damos espacio a las personas para que
reflexionen sobre sus propios valores y actitudes y, en definitiva,
modifiquen su propia conducta. Sirve para prevenir los abusos contra los
derechos humanos, combatir la discriminación, promover la igualdad y
fomentar la participación de la gente en los procesos de toma de
¿Con qué fin se imparte educación en
decisiones.
derechos humanos?
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El propósito de la educación es dotar al alumnado de los mecanismos y

herramientas necesarios para poder afrontar las diferentes situaciones y problemas
que puedan encontrar en la realidad. Es un proceso permanente que dura toda la
vida, favoreciendo tanto su desarrollo y evolución como su proceso de adaptación
a los múltiples cambios y a la propia sociedad. Una necesidad cada vez mayor en
el contexto global en el que nos encontramos actualmente. Por su parte, el fin de
los Derechos Humanos es salvaguardar una convivencia a nivel global centrado en
la dignidad humana, el respeto, la tolerancia y la libertad. De esta manera,
contribuyen al desarrollo integral de todas las personas, buscando el disfrute de su
autonomía y poder tener una vida digna y democrática. En los actuales momentos
es evidente y manifiesto la violación de los derechos del niño y del adolescente en
el sistema escolar, especialmente por los educadores. En este orden de ideas, este
trabajo contiene información preliminar obtenida en la información “La violación de
los derechos del niño en el sistema escolar”, el cual tiene como propósito develar
las razones de hecho y de derecho por las cuales se violan los derechos del niño
en la escuela, siendo así se plantearon los siguientes objetivos: Analizar las causas
y consecuencias de la violación de los derechos del niño en la escuela; Determinar
la frecuencia y gravedad de la violación de esos derechos. En la constitución política
de Guatemala en los artículos 71, 72 y 74 nos dice:
Artículo 71.- Derecho a la educación. Se garantiza la libertad de enseñanza
y de criterio docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar
educación a sus habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad
y necesidad públicas la fundación y mantenimiento de centros educativos
culturales y museos.
Artículo 72.- Fines de la educación. La educación tiene como fin primordial el
desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y
cultura nacional y universal. Se declaran de interés nacional la educación, la
instrucción, formación social y la enseñanza sistemática de la Constitución
de la República y de los derechos humanos.
Artículo 74.- Educación obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la
obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica,
dentro de los límites de edad que fije la ley.
 La educación impartida por el Estado es gratuita.
 El Estado proveerá y promoverá becas y créditos educativos.
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