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SEMANA 20

CLASE 1

ADAPTACIÓN CURRICULAR

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
extrayendo información explícita e implícita, respondiendo preguntas simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué), recreando personajes a través de
distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas , describiendo
con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia, estableciendo
relaciones entre el texto y sus propias experiencias, emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura. OA 8.

COMUNICACIÓN ORAL: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:


presentando información o narrando un evento relacionado con el tema, incorporando frases
descriptivas que ilustren lo dicho, utilizando un vocabulario variado, pronunciando adecuadamente
y usando un volumen audible, manteniendo una postura adecuada. OA 23.

ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el docente para compartir la lectura y escritura.
Docente saluda a los estudiantes en forma cordial. Estudiantes recuerdan información de clase
anterior. Docente pregunta ¿Qué hacen cuando están de cumpleaños? ¿Lo celebras? ¿Quiénes
asisten ? Estudiantes responden de acuerdo a sus experiencias previas. Docente da a conocer el
objetivo de la clase.
El docente debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El docente lee el texto " Fiesta de cumpleaños". El alumno/a escucha atentamente al docente.
Pregunta Nº 1
El alumno/a lee las preguntas junto con el docente. Leen las alternativas y luego responde. Si es
necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.
Pregunta Nº 2
El alumno/a demuestra comprensión del texto ilustrando la niña y su amiga del texto.
Pregunta Nº 3
El alumno/a con ayuda del docente observa y lee lámina con consonante “ñ”, colorea letra
manuscrita mayúscula y minúscula. Escribe caligráficamente la palabra ñeque. El profesor/a
enseña el sonido del grafema, el alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y
orientación de la letra y correcta ubicación en el renglón y lee en voz alta.
Pregunta Nº 4
El alumno/a escribe caligráficamente sílabas con consonante “ñ”. El profesor/a enseña el sonido
del grafema, el alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de la letra y
correcta ubicación en el renglón y lee en voz alta.
Pregunta Nº 5
El alumno/a escribe caligráficamente una oración. El profesor/a enseña el sonido del grafema, el
alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de la letra y correcta
ubicación en el renglón y lee en voz alta.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al docente revisan guía complementan o corrigen si es necesario.


El alumno/a con apoyo del docente da a conocer el contenido del texto y presenta la piñata.

Creado, diseñado y elaborado porVillaEduca®2016


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El alumno/a con ayuda de docente, compañeros/as y en casa practica lectura de palabras que
tienen consonante “ñ”, dada en Anexo.
Otro(s) Indicador(es) de Calidad: Docente trabaja autoestima y motivación académica, expresa
valoración hacia las reflexiones de sus estudiantes, instándoles a opinar y participar, junto a
felicitarles cuando realicen aportes significativos durante las actividades propuestas.

Anexo: Lectura

ñandú niño muñeca pañuelo

Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.
Estrategias de Lectura:
 Lectura silenciosa sostenida.
 Lectura en voz alta en forma individual.
 Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
 Predecir contenido del texto en relación al título del texto.
 Hacer preguntas en forma oral en relación al texto.

- Estudiantes con diagnóstico TEL:


 Reforzar fonemas aislados.
 Reforzar sílabas aisladas.
 Identificar letra en textos breves.
 Identificar sílabas en sopas de letras, textos breves.

- Estudiantes con diagnóstico DEA: Dificultad en Escritura:


 Reforzar movimiento y orientación de la letra.
 Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.
 Recortar letras en superficie áspera (lija) el estudiante repasa con el dedo.
 Hacer letras en plasticina.
 Ejercicios de caligrafía con letra en estudio.

Revisar: Consonante “ñ”.


https://youtu.be/eh_XmdQ_GaY

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SEMANA 20
CLASE 1

Guía Adaptada
UNIDAD: “Celebrando los cumpleaños”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE

 Caracterizar personajes por medio de expresiones artísticas.


 Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y
explorar textos de su interés.
 Leer con precisión palabras que incluyan letras en estudio. (ñ-
k)

Escucha el siguiente texto:


Fiesta de cumpleaños (Fania Herrera, escritora)

Deiliana se sentía muy feliz, ya que ese día cumplía 7 añitos y sus padres le
harían una fiesta para festejar la ocasión. La cumpleañera ya estaba lista
esperando que los invitados llegaran, cuando vio a una niña que vivía en la calle
de enfrente se veía triste y vestía ropas sucias. - ¿Mami por qué esa niña que
vive del otro lado de la calle siempre está mal vestida? Ella estudia en mi salón,
pero nunca habla con nadie. - Ella se mudó hace poco con su tía ya que su
madre murió, la tía trabaja todo el día y ella se queda con su hermana tal vez
por eso esta descuidada, dice la madre.
- Mami la puedo invitar a mi fiesta, dice Deiliana.
A la hora acordada empezaron a llegar los invitados una de las primeras fue
Juliana quien tímidamente se sentó en una silla, los demás niños le decían a
Deiliana. _ ¿Por qué invitaste a esa niña ni siquiera te trajo un regalo?
Los regalos que llevaron para Deiliana eran números, todos pidieron que
Deiliana abriera los obsequios y así lo hizo dentro había muñecas, juegos de
cocinas, ropas y muchas cosas más, pero Deiliana deseaba otro regalo que
aún no había recibido. Juliana observaba mientras los obsequios eran
destapados y se retiró a su casa, ella no tenía para comprar un costoso regalo,
pero cuando llego a su casa vio algo que supo que le agradaría a Deiliana y
volvió con el regalo a la fiesta, y le entrego el obsequio a la cumpleañera,
Deiliana salto de felicidad ya que era el regalo que tanto había deseado un
hermoso cachorrito blanco como la nieve.

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_Mi perrita tuvo crías y yo te regalo este por tu cumpleaños espero que te guste.
Los demás niños empezaron a reírse por el regalo que Juliana le había dado a
Deiliana pensando que este era inferior a sus costosos obsequios, pero Deiliana
detuvo la burla.
_ No se rían, sus regalos son hermosos y les agradezco, pero este regalo
también es lindo hace tiempo quiero un cachorro y le pedí a Dios que me
enviara uno y aquí está, Juliana ha sido muy buena y me trajo este obsequio de
lo que ella tenía y me ha hecho muy feliz.
Los niños entendieron las palabras de Deiliana y compartieron con Juliana y
vieron que era una niña con una personalidad muy linda, desde ese día Deiliana
y Juliana fueron grandes amigas, la mama de Deiliana se ofreció a cuidar de
Juliana mientras su tía trabajaba.
Deiliana le colocó como nombre al cachorrito copito de nieve y fue la mejor
fiesta de cumpleaños que le celebraron.

1. ¿Cuál era el deseo más grande que tenía Deiliana para su cumpleaños?

A. Una muñeca.
B. Un perro.

2. Te invito a dibujar la niña que está de cumpleaños y a su amiga Juliana:

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3. Lee la lámina y escribe:

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4. Escribe las siguientes sílabas:

5. Escribe la siguiente oración:

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SEMANA 20
CLASE 2

ADAPTACIÓN CURRICULAR

EJES A DESARROLLAR

ESCRITURA: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. OA 14.

COMUNICACIÓN ORAL: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:


presentando información o narrando un evento relacionado con el tema, incorporando frases
descriptivas que ilustren lo dicho, utilizando un vocabulario variado, pronunciando adecuadamente
y usando un volumen audible, manteniendo una postura adecuada. OA 23.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el docente para compartir la lectura y escritura.
Docente saluda a los estudiantes. Estudiantes recuerdan clase anterior, leen palabras de caligrafía
con consonante ñ. Docente pregunta a los estudiantes ¿Cómo son las tortas que tienes en tu
cumpleaños? Estudiantes dan respuestas de acuerdo a sus experiencias. Docente da a conocer el
objetivo de la clase.
El docente debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El alumno/a escucha atentamente al docente.


Pregunta Nº 1
El alumno/a con ayuda del docente observa imagen de una torta, describen la torta. Si no escribe
el docente toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el alumno/a escribe.
Pregunta Nº 2
El alumno/a con ayuda del docente observa y lee lámina con consonante “k”, colorea letra
manuscrita mayúscula y minúscula. Escribe caligráficamente la palabra kultrún. El profesor/a
enseña el sonido del grafema, el alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y
orientación de la letra y correcta ubicación en el renglón y lee en voz alta.
Pregunta Nº 3
El alumno/a escribe caligráficamente consonante y sílabas con “k”. El profesor/a enseña el sonido
del grafema, el alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de la letra y
correcta ubicación en el renglón y lee en voz alta.
Pregunta Nº 4
El alumno/a con ayuda del docente une con una línea la imagen con la palabra.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al docente revisan guía complementan o corrigen si es necesario.


El alumno/a con apoyo del docente expone su descripción realizada en clases.
El alumno/a con ayuda del docente, compañeros/as y en casa practica lectura de palabras que
tienen consonante “k”, dado en anexo.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad: Docente trabaja autoestima y motivación académica, expresa


valoración hacia las reflexiones de sus estudiantes, instándoles a opinar y participar, junto a
felicitarles cuando realicen aportes significativos durante las actividades propuestas.

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Anexo: Lectura

karate kiwi koala kultrún

Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.
Estrategias de Lectura:
 Lectura silenciosa sostenida.
 Lectura en voz alta en forma individual.
 Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
 Predecir contenido del texto en relación al título del texto.
 Hacer preguntas en forma oral en relación al texto.

- Estudiantes con diagnóstico TEL:


 Reforzar fonemas aislados.
 Reforzar sílabas aisladas.
 Identificar letra en textos breves.
 Identificar sílabas en sopas de letras, textos breves.

- Estudiantes con diagnóstico DEA: Dificultad en Escritura:


 Reforzar movimiento y orientación de la letra.
 Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.
 Recortar letras en superficie áspera (lija) el estudiante repasa con el dedo.
 Hacer letras en plasticina.
 Ejercicios de caligrafía con letra en estudio.

Revisar: Consonante “k”


https://youtu.be/eKhc3OjT1Ck

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SEMANA 20
CLASE 2

Guía Adaptada
UNIDAD: “Celebrando los cumpleaños”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE

 Describir personajes u objetos por escrito.


 Expresar de manera coherente y articulada un tema de interés.
 Leer con precisión palabras que incluyan letras en estudio. (k)

1. Describe la siguiente imagen:

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

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2. Lee lámina y escribe:

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CLASE 3

3. Observa y luego copia con letra ligada.

4. Une la imagen con el nombre de los dibujos.

kimono

koala

kiwi

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ADAPTACIÓN CURRICULAR

EJES A DESARROLLAR

COMUNICACIÓN ORAL: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:


presentando información o narrando un evento relacionado con el tema, incorporando frases
descriptivas que ilustren lo dicho, utilizando un vocabulario variado, pronunciando adecuadamente
y usando un volumen audible, manteniendo una postura adecuada. OA 23.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la Planificación.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el docente para compartir la lectura y escritura.
Docente saluda a los estudiantes en forma cordial. Estudiantes recuerdan los tipos de textos
trabajados en el primer semestre. Docente da a conocer el objetivo de la clase.
El docente debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El alumno/a escucha atentamente al docente. Se reúnen en grupos.


Pregunta Nº 1
El alumno/a con ayuda del docente y su grupo de compañeros/as comentan ¿Qué tipo de textos
leíste el primer semestre.
Pregunta Nº 2
El alumno/a con ayuda del docente y su grupo de compañeros/as identifican tipos de textos de la
imagen de la guía de trabajo. Si no escribe, el docente toma nota de lo que indica el alumno/a y
luego el alumno/a escribe.
Pregunta Nº 3
El alumno/a con ayuda del docente y su grupo de compañeros/as escriben palabras con las letras
aprendidas el durante el primer semestre. Si no escribe, el docente toma nota de lo que indica el
alumno/a y luego el alumno/a escribe.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al docente revisan guía complementan o corrigen si es necesario.


El alumno/a con apoyo del docente escribe 3 palabras aprendidas el primer semestre.
El alumno/a con ayuda del docente, compañeros/as y en casa practica lectura de palabras con
consonantes en estudio aprendidas durante el primer semestre.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad: Docente trabaja autoestima y motivación académica, expresa


valoración hacia las reflexiones de sus estudiantes, instándoles a opinar y participar, junto a
felicitarles cuando realicen aportes significativos durante las actividades propuestas.

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Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.
Estrategias de Lectura:
 Lectura silenciosa sostenida.
 Lectura en voz alta en forma individual.
 Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
 Predecir contenido del texto en relación al título del texto.
 Hacer preguntas en forma oral en relación al texto.

- Estudiantes con diagnóstico TEL:


 Reforzar fonemas aislados.
 Reforzar sílabas aisladas.
 Identificar letra en textos breves.
 Identificar sílabas en sopas de letras, textos breves.

- Estudiantes con diagnóstico DEA: Dificultad en Escritura:


 Reforzar movimiento y orientación de la letra.
 Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.
 Recortar letras en superficie áspera (lija) el estudiante repasa con el dedo.
 Hacer letras en plasticina.
 Ejercicios de caligrafía con letra en estudio.

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SEMANA 20
CLASE 3

Guía Adaptada
UNIDAD: “Celebrando los cumpleaños”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE

 Participar activamente en conversaciones grupales sobre


textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
expresando sus ideas u opiniones, demostrando interés ante lo
escuchado, respetando turnos

Docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tipos de textos leíste el primer semestre?

2. Coloca el nombre a cada uno de los siguientes textos:

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3. Escribe palabras con las letras aprendidas durante el primer
semestre:

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