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DIRECTORAS
ASISTENTES DE INVESTIGACION
FACULTAD DE PSICOLOGIA
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN ............................................................................................................................................... 5
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................... 6
MARCO DE REFERENCIA........................................................................................................................ 10
Objetivo General .................................................................................................................................. 18
Objetivos específicos ............................................................................................................................ 18
MARCO METODOLÓGICO ..................................................................................................................... 18
Tipo de Estudio ................................................................................................................................. 18
Método ............................................................................................................................................ 18
Procedimiento: ................................................................................................................................. 21
RESULTADOS ........................................................................................................................................ 22
DISCUSIÓN........................................................................................................................................ 51
REFERENCIAS........................................................................................................................................ 54
ANEXOS ................................................................................................................................................ 60
3
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla No. 1. Distribución de los sujetos por sexo y edad. Aplicación piloto.
ÍNDICE DE ANEXOS
RESUMEN
ADAPTACION DEL CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLOGICA
INFANTIL CUMANIN
1
Docente Corporación Univeristaria Iberoamericana. E mail: anam_avilam@hotmail.com
Adaptación Colombiana del CUMANIN 6
INTRODUCCIÓN
MARCO DE REFERENCIA
Para realizar el abordaje de los referentes teóricos de esta investigación
se revisan algunos planteamientos de la psicometría y la adaptación de
pruebas, de la evaluación neuropsicológica, de la neuropsicología del desarrollo
y de la situación de la primera infancia en el contexto colombiano.
OBJETIVO GENERAL
Realizar la adaptación lingüística y cultural que requiere el cuestionario
de madurez neuropsicológica infantil CUMANIN para su aplicación efectiva en
población infantil en Colombia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MARCO METODOLÓGICO
TIPO DE ESTUDIO
El diseño de la investigación es de tipo psicométrico (Alarcón, 1991) ya
que pretende la adaptación de un instrumento de medición psicológica y el
establecimiento de baremos para dicha población.
MÉTODO
Población
19
Muestra:
Instrumentos:
Las cinco (5) escalas adicionales no forman parte del conjunto destinado
a medir desarrollo neuropsicológico; dos de ellas evalúan las áreas de Atención
y Fluidez verbal, y a partir de los 5 años (60 meses), se pueden aplicar dos
escalas de lenguaje escrito: Lectura y Escritura.
PROCEDIMIENTO:
RESULTADOS
grupos de edad. Los rangos de edad fueron los establecidos por la prueba
original.
36-42 2 1 3
43-48 1 1 2
49-54 2 0 2
55-60 2 1 3
61-66 1 2 3
67-72 2 3 5
73-78 1 1 2
TOTAL 11 9 20
55% 45%
Edad Ps La Le Lc Ee Vp Mi Ri PT
36-42 7 8,7 1 2 7 1 4 2 33
43-48 8 12 2 4 7 8 7 4 50
49-54 8 3,5 4 1 8 5 3 3 33
55-60 9 12 3 5 9 12 5 4 58
61-66 7 11 0 1 9 5 6 3 43
67-72 8 13 3 5 10 11 6 4 60
73-78 9 15 2 4 11 15 7 4 66
2 5
3 5
4 5
5 5
6 5
7 5
8 5
9 5
10 5
11 5
12 5
13 5
14 5
15 5
1 5
2 5
Lenguaje Expresivo
3 5
4 5
1 5
2 5
3 4,35
4 5
Lenguaje Comprensivo 5 5
6 5
7 5
8 4,75
9 5
1 5
2 5
3 4,6
4 4,55
5 5
6 5
7 5
Estructuración Espacial 8 5
9 5
10 5
11 5
12 4,45
12 4,95
12 5
12 5
Adaptación Colombiana del CUMANIN 28
1 5
2 5
3 5
4 5
5 5
6 5
7 5
Visopercepción 8 5
9 5
10 5
11 5
12 5
13 5
14 5
15 5
1 5
2 5
3 5
4 5
5 5
Memoria Icónica
6 5
7 5
8 5
9 5
10 5
1 5
2 5
3 5
Ritmo 4 5
5 5
6 5
7 5
1
3,65
2 5
Fluidez Verbal
3 5
4 5
Atención 1 5
1 5
Lectura
2 5
29
3 5
4 5
5 5
6 5
7 5
8 5
9 5
10 5
11 5
12 5
1 5
2 5
3 5
4 5
5 5
6 5
Escritura
7 5
8 5
9 5
10 5
11 5
12 5
Adaptación Colombiana del CUMANIN 30
Con base en los acuerdos de jueces, se mantienen todos los ítems con las siguientes adaptaciones lingüístic as y culturales:
5 Le imita Lo imita
A continuación Después de mí
Lenguaje articulatorio Instrucción Te voy a decir cuatro frases Te voy a decir cuatro frases una por una
8 Dónde A dónde
Hacia En la parte
12
Estructuración Espacial Cuadrado Línea
Una vez revisados los criterios definidos por los jueces expertos se
realizo la adaptación lingüística y cultural del CUMANIN. La tabla 5. Relaciona
los cambios planteados para la adaptación de la prueba. Sin embargo es
pertinente destacar que los jueces validaron los ítems que conforman las
escalas principales y secundarias del instrumento y los cambios lingüísticos y
culturales sugeridos fueron muy pocos en este sentido; tanto en las
observaciones de los jueces expertos como en la experiencia de aplicación
piloto, las principales dificultades tuvieron lugar en las instrucciones formuladas,
dirigidas al evaluador. En muchos casos, las instrucciones resultan confusas
para el aplicador y difíciles de entender para los niños; falta ampliar con
ejemplos o representaciones gráficas algunas tareas (especialment e en las
escalas no verbales: psicomotricidad, visopercepción, estructuración espacial)
en las que los ítemes requieren de imitación, es decir, deben ser modelados por
el evaluador ó de seguimiento instruccional.
80
60
Frecuencia
40
20
0
De 36 a 42 De 43 a 48 De 49 a 54 De 55 a 60 De 61 a 66 De 67 a 72 De 73 a 78
meses meses meses meses meses meses meses
Edad por Rangos
En ambos casos, el grupo con edades entre los 55 y 60 meses fue el más
numeroso. En cuanto a la distribución de la muestra por sexo, también son
comparables los porcentajes en los dos casos.
Edad en meses PT
36-42 40,2
43-48 49,7
49-54 51,1
55-60 59,1
61-66 63,8
67-72 67,7
73-78 67,9
Sexo Psicom. L. Art. L. Expr. L. Compr. E. Espacial Visop Mem Rit Total
Mujeres 8,8 12,6 2,6 4,9 9,8 10,1 6,5 3,4 58,6
Hombres 8,6 11,6 2,6 4,8 10,2 9,9 6,3 3,4 57,5
Tabla 8. Ejecución por sexo
ANALISIS DE CONFIABILIDAD
Los valores del coeficiente alfa de Cronbach obtenido por los autores del
instrumento fueron en general elevados y la adaptación colombiana mostró una alta
similitud con respecto a la versión original. La siguiente tabla muestra los resultados
obtenidos comparados.
0,71
Psicomotricidad 0,65 11
0,92
L. Articulatorio 0,89 15
0,73
L. Expresivo 0,69 4
0,72
L. Comprensivo 0,68 9
Adaptación Colombiana del CUMANIN 40
0,81
Estr. Espacial 0,60 12
0,91
Visopercepción 0,90 15
0,57
Memoria 0,52 10
0,72
Ritmo 0,75 7
Tabla 9. Comparación del coeficiente de Confiabilidad alfa de Cronbach.
Estadísticos descriptivos
PSICOMOTRICIDAD
LENGUAJE ARTICULATORIO
LENGUAJE COMPRENSIVO
ESTRUCTURACION ESPACIAL
VISOPERCEPCION
MEMORIA ICONICA
RITMO
COMUNALIDADES
PSICOMOTRICIDAD
Inicial Extracción
Psicomotricidad_1 1,000 ,625
Psicomotricidad_2 1,000 ,659
Psicomotricidad_3.1 1,000 ,337
Psicomotricidad_3.2 1,000 ,616
Psicomotricidad_3.3 1,000 ,578
Psicomotricidad_3.4 1,000 ,582
Psicomotricidad_3.5 1,000 ,511
Psicomotricidad_4 1,000 ,466
Psicomotricidad_5 1,000 ,706
Psicomotricidad_6 1,000 ,546
Psicomotricidad_7 1,000 ,527
Método de extracción: Análisis de Componentes principales.
LENGUAJE
Inicial Extracción
Lenguaje articulado1 1,000 ,459
Lenguaje articulado2 1,000 ,643
Lenguaje articulado3 1,000 ,476
Lenguaje articulado4 1,000 ,603
Lenguaje articulado5 1,000 ,624
Lenguaje articulado6 1,000 ,707
Lenguaje articulado7 1,000 ,588
Lenguaje articulado8 1,000 ,653
Lenguaje articulado9 1,000 ,613
Lenguaje articulado10 1,000 ,532
Lenguaje articulado11 1,000 ,689
Lenguaje articulado12 1,000 ,640
Lenguaje articulado13 1,000 ,675
Lenguaje articulado14 1,000 ,651
Lenguaje articulado15 1,000 ,619
Método de extracción: Análisis de Componentes principales.
Correlaciones
Correlaciones
DISCUSIÓN
Este instrumento posee además de la versión original española, una adaptación realizada en Perú.
Los resultados muestran que la versión adaptada del cumanin posee características psicométricas
similares a las de la versión original y permiten concluir que la versión adaptada, es adecuada para ser
utilizada en la valoración neuropsicológica infantil.
Las escalas del CUMANIN poseen aceptable nivel de confiabilidad en los diferentes grupos de niños y
niñas de edad preescolar.
ANALISIS
Dado que el cuestionario original fue elaborado en España, se realizó una adaptación lingüística y
cultural a fin de generar una versión que se adecuara al idioma local y a los estilos lingüísticos propios
del contexto en el que se aplicara. Se realizó la valoración lingüística y conceptual del significado de los
ítems considerando la terminología que más se adecuara a nuestro contexto cultural y al mismo tiempo
a los aspectos que el cuestionario evalúa. El inventario fue aplicado respetando las instrucciones
planteadas por el autor y administrado por psicólogas en formación especialmente entrenadas para tal
fin. Los participantes respondieron al cuestionario en forma voluntaria y con el consentimiento
informado firmado por los padres.
Se analizó la consistencia int3rna del instrumento así como su validez factorial, el coeficiente alfa del
instrumento como de las escalas fue adecuado.
Se realizaron análisis factoriales, análisis confirmatorios, análisis de fiabilidad, exploración de las inter
correlaciones entre las escalas del cumanin adaptado y exploración de las diferencias por genero.
55
Análisis factoriales: se utilizó un análisis exploratorio KMO de las escalas principales sin rotación que
indican ______ de cada una de ellas y se encontró una estructura de ___ componentes con auto valores
mayores que 1 que explican el ___% de la varianza.
El conjunto de los análisis factoriales realizados apoya la existencia de una estructura factorial muy
similar en las versiones original y adaptada.
Los coeficientes resultantes, aunque algo inferiores en general fueron adecuados y similares a los
presentados por el autor en la construcción del instrumento. Los análisis muestran que en términos
generales, la versión adaptada funciona de manera adecuada.
Adaptación Colombiana del CUMANIN 56
REFERENCIAS
ICBF. (2007). Lineamiento técnico para la garantía de los derechos de la prim era
infancia. Documento ICBF y Ministerio de Protección Social. Bogotá.
El Tiempo. Plan para mejorar la educación de los niños entre 0 y 5 años presenta el
gobierno. Recuperado en http://eltiempo.com/vidadehoy/educacion. el dia 22 de
abril de 2009
Ochoa A. y Cruz, P., (2007). Wisconsin card sorting test en el estudio del déficit de
atención con hiperactividad, trastornos psiquiátricos, autismo y vejez. En: Univ.
Psychol. Sept/dec. Vol. 6. No. 3. Recvuperado el 26 de marzo de 2009 en
http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid
Portellano, J.A. y otros (1996). Prevención del fracaso escolar: estudio y baremacion
del Cuestionario de madurez Neuropsicológica Infantil CUMANIN. Recuperado
en http://biblioteca,universia.net/
www.intersep.org/manual
59
ANEXOS
ANEXO 1
(VIA E MAIL)
Estimada amiga:
Para mi, como autor y director de la investigación sobre el CUMANIN, es un honor que
la prueba se divulgue en el ámbito Iberoamericano. Por mi parte, y por la de los otros
dos coautores, no existe ningún problema para que el CUMANIN se valide en tu país,
adaptándolo a la población colombiana. Por tanto, cuenta con nuestra autorización del
proyecto.
El único problema que pude existi r es en el caso de que vuestra validación se haga
con fines comerciales, es decir, si después de haber validado la prueba en Colombia
se publica en alguna editorial de tu pais. Si fuera así, yo no tengo poder para dar
autorización, ya que en este caso habr ía que acudir a la Editorial TEA y solicitar
permiso, ya que ellos son los que han editado la prueba y lógicamente tienen todos los
derechos de publicación, distribución y venta.
Por muchas razones mis relaciones con Iberoamérica son muy cordiales, ya que en
varias ocasiones he impartido cursos de Neuropsicologí a en universidades peruanas y
argentinas como profesor invitado; para mí sería un placer hacerlo en alguna
universidad colombiana. Si tienes la oportunidad, transmite mi deseo a los
responsables de tu universidad.
Mucha suerte en vuestro proyecto, que seguro, será exitoso y cuenta con nuestro
apoyo.
Departamento de Psicobiología
Adaptación Colombiana del CUMANIN 62
Facultad de Psicología
ANEXO 2.
PSICOMOTRICIDAD 1
3.1
3.2
3.3
3.4
3.4
LENGUAJE 1
ARTICULATORIO
2
3
Adaptación Colombiana del CUMANIN 64
10
11
12
13
14
15
LENGUAJE 1
EXPRESIVO
2
LENGUAJE 1
COMPRENSIVO
2
ESTRUCTURACION 1
ESPACIAL
2
3
65
10
11
12
13
14
15
VISO 1
PERCEPCION 2
10
11
12
13
14
15
MEMORIA ICONICA 1
Adaptación Colombiana del CUMANIN 66
10
RITMO 1
FLUIDEZ VERBAL 1
ATENCION
67
ANEXO 3.
Respetado juez usted ha sido seleccionado para evaluar el instrumento Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil CUMANIN El
(Portellano J, Mateos R, y Martínez R, 2000),que hace parte de la investigación Adaptación del Cuestionario de madurez Neuropsicológica Infantil
CUMANIN. La evaluación de los instrumentos que requieren su adaptación es de gran relevancia para lograr que sean válidos y que los
resultados obtenidos a partir de éstos sean utilizados eficientemente; aportando, tanto al área investigativa de la psicología como a sus
aplicaciones. Agradecemos su valiosa colaboración.
Objetivo de la investigación: Realizar la adaptación lingüística y cultural que requiere el cuestionario de madurez neuropsicológica CUMANIN
para su aplicación efectiva en población infantil de la ciudad de Bogotá – Colombia
Objetivo del juicio de expertos: Realizar la validación de contenido de los reactivos de la prueba que permitan sus adaptaciones lingüísticas y
culturales.
Objetivo de la prueba: El Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil – CUMANIN (Portellano J, Mateos R, y Martínez R, 2000), es un
instrumento validado en España, con el objetivo de evaluar la madurez neuropsicológica en niños preescolares entre tres y seis años de edad (36
a 78 meses). El instrumento está conformado por 83 ítems agrupados en 13 escalas, cada ítem es valorado como acierto (1) o error (0), y
podemos recoger información respecto a lateralidad de mano, ojo y pie. Las 8 escalas principales son: Psicomotricidad, Lenguaje articulatorio,
Lenguaje comprensivo, Lenguaje expresivo, Estructuración espacial, Visopercepción, Memoria y Ritmo. La Escala dePsicomotricidad (11 ítems
De acuerdo con los siguientes indicadores califique cada uno de los ítems según corresponda.
Adaptación Colombiana del CUMANIN 68
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Estructuración Espacial 10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
Visopercepción
7
8
9
10
11
12
71
13
14
15
1
2
3
4
5
6
Memoria Icónica 7
8
9
10
1
2
3
Ritmo 4
5
6
7
1
2
Fluidez Verbal
3
4
Atención
Atención 1
2
3
4
5
Lectura 6
7
8
9
10
11
Adaptación Colombiana del CUMANIN 72
12
1
2
3
4
5
Escritura
6
7
8
9
10
11
12
¿Hay alguna dimensión que hace parte del constructo y no fue evaluada? ¿Cuál?________________________________
_________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES COMPLEMENTARIAS:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
73
Adaptación del protocolo propuesto por Escobar, P & Cuervo, A (2008) Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su
utilización. Avances en Medición y Evaluación. En prensa
ANEXO 4
Los resultados del proceso de adapta ción lingüística y cultural de los reactivos del Cuestionario de Madurez Neuropsicológica
Infantil CUMANIN original de (Portellano J, Mateos R, y Martínez R, 2000), realizada por cinco (5) jueces expertos, fueron los
siguientes:
Es pertinente recordar que el instrumento está conformado por 83 ítems agrupados en 13 escalas, cada ítem fue valorado
mediante escala de 1 a 4 atendiendo al grado de cumplimiento de los criterios: suficiencia, claridad, coherencia y relevancia . A
continuación se presentan las adaptaciones sugeridas por los jueces.
5 Le imita Lo imita
3 Plaza Parque
8 Dónde A dónde
¿Hay alguna dimensión que hace parte del constructo y no fue evaluada? ¿Cuál?
Falta otra historia en lenguaje comprensivo, en lectura faltan palabras de uso mas frecuente en nuestro medio, faltan más frases y
párrafos cortos; iguales en escritura. No se evalúan: memoria verbal, memoria numérica, precálculo, funciones ejecutivas, sig nos
neurológicos blandos.
Adaptación del protocolo propuesto por Escobar, P & Cuervo, A (2008) Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación
a su utilización. Avances en Medición y Evaluación. En prensa
Adaptación Colombiana del CUMANIN 76
ANEXO 5.
ITEM SU CO RE CL SU CO RE CL SU CO RE CL SU CO RE CL SU CO RE CL Total
ESCALA
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3.1 2 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 2 2,6
3.2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Psicomotricidad
3.3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3.4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3.5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3
7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,75
77
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Lenguaje articulatorio
12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
14 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
15 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Expresivo
Lenguaje
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Adaptación Colombiana del CUMANIN 78
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Lenguaje Comprensivo
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Estructuración Espacial
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
79
8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12.1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12.2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12.3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12.4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Viso percepción
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Adaptación Colombiana del CUMANIN 80
11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
14 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
15 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Memoria Icónica
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Ritmo
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
81
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 1 2 3 3 2 2,55
Fluidez Verbal
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Atención 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Lectura
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Adaptación Colombiana del CUMANIN 82
9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Escritura
7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3,9 3 3 3,8 3,9 3,9 3 3,8 3,9 3 3 3,8 3,9 3 3 3,8 3,9 3,9 3 3,8 3,52
ANEXO 6.
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS
PSICOMOTRICIDAD
A la pata coja
Quiero ver cuánto aguantas en un pie. Hazlo como yo, empieza cuando quieras
Mira bien lo que yo hago (hacer el modelo). A ver si tu puedes hacer lo mismo que yo
Ahora te voy a tocar con un lápiz los tres dedos y me señalas que dedos te toqué, en el mismo orden en
que yo lo hice.
Andar en equilibrio
Intenta caminar manteniendo el equilibrio (modelar el caminado en línea recta con un pie
inmediatamente delante del otro)
Ahora voy a saltar con los pies juntos y voy a caer en el mismo sitio, Mira como lo hago haber si tú
también lo puedes hacer
Ahora voy a ponerme en cuclillas con los brazos cruzados en forma de X, mira como lo hago para ver si
tu lo puedes hacer
Ahora me voy a tocar todos los dedos de la mano con el dedo” gordo”, fíjate muy bien como lo hago e
intenta hacerlo tu igual que yo.
LENGUAJE ARTICULATORIO
Adaptación Colombiana del CUMANIN 84
Te voy a decir unas palabras, y tú las vas a repetir después de mí. Por ejemplo “casa” (el niño la repite)
Bien. Vamos a seguir con las otras palabras
LENGUAJE EXPRESIVO
Pon mucha atención, te voy a decir una frase y tu la vas a repetir como yo hago, por ejemplo “mi casa
tiene ventanas (el niño repite.) (Se continua una por una hasta completar las cuatro frases)
LENGUAJE COMPRENSIVO
Escúchame aténtame te voy a leer un cuento, y cuando termine, tienes que responder a las preguntas
que yo te haga, por ejemplo si te digo en el cuento “Juan tiene una pelota” y después te pregunto: ”que
tiene Juan” ¿Que me contestarías? (el niño deberá responder: una pelota), pon mucha atención, voy a
leer el cuento.
ESTRUCTURA ESPACIAL
Instrucciones: ahora te voy a decir unas cosas que tienes que hacer
3. Ubícate delante de mi
4. Ubícate detrás de mi
Ahora te voy a enseñar un dibujo y tú tienes que escucharme atentamente. Te voy a dar una serie de
órdenes y tú las vas a realizar con tu lápiz en el dibujo de la hoja que te voy a dar: ubica el lápiz para
empezar, en el punto que está señalado. Ahora vas a avanzar siguiendo las instrucciones:
Verificar que el niño haya comprendido la instrucción, pues dado que en el modelo el punteado está
representado por cuadrados, el niño puede confundirse.
VISOPERCEPCION
Copia estos dibujos lo mejor que puedas. Señalar el lugar en el cual el niño debe dibujar.
MEMORIA ICONICA
Te voy a enseñar una lámina con unos dibujos durante un rato, presta mucha atención, porque después
tienes que decirme todos los dibujos que recuerdes.
En la lámina están los siguientes dibujos: luna, globos, televisión, lapicero, bebé, paraguas, balòn,
bicicleta, casa y perro.
RITMO
Voy a dar unos golpes en la mesa con el lápiz, y tu lo vas hacer de la misma manera que yo lo hago, mira
0 – 0 – 0 ahora hazlo tú.
FLUIDEZ VERBAL
Ahora te voy a decir una palabra y tú tienes que hacer una frase muy larga con ella.
Por ejemplo perro…. Si el niño construye una frase con sentido se le presentan los siguientes
elementos… si no se le ayuda para que construya una frase y entienda la tarea
Adaptación Colombiana del CUMANIN 86
Carro Árbol
Ahora vamos hacer lo mismo, pero en vez de decirte una palabra te voy a decir dos palabras y tú tienes
que hacer una frase con ellas. Ejemplo “perro gato” y lo mismo que la anterior, si la hace con sentido se
procede si no se le ayuda.
ATENCION
Fíjate en este dibujo (se señala uno de los cuadros de la primera fila) ¿vez que el dibujo de arriba esta
señalado con una cruz? Pues tú tienes que poner con el lápiz una cruz en todos los dibujos iguales a éste.
Primero vamos hacer una practica en esta primera fila, a ver si lo has entendido (se deja al niño
terminar la tarea y se le corrige). Ahora vas hacer lo mismo lo más rápido que puedas. Se conceden 30
segundos.
LECTURA
Ahora te voy a señalar unas palabras y tu las vas a leer en voz alta se muestra pagina de anexo 4, al
finalizar se le dice “ahora te voy a enseñar dos frases y tu tienes que leerlas como hiciste antes.
ESCRITURA
Ahora te voy a decir unas palabras y unas frases y tú las tienes que escribir aquí) anexo 4. En el caso de
niños con menos de cinco años se dice: dibuja un círculo
LATERALIDAD
OJO: coge la cartulina con las dos manos y mira por el agujero, dime lo que vez en la lamina y se pasan
las laminas.
MANO Vamos a ponernos de pie, Tírame esta pelota con una sola mano, y yo la voy a intentar coger, se
le entrega la pelota en este momento
PIE: ahora voy a poner una pelota en el suelo y cuando yo te diga le das una patada como si fueras un
futbolista. Ahora voy a lanzar la pelota rodando y tu vas a darle la patada.
87
AUTOR: PORTELLANO
1. PSICOMOTRICIDAD
TAREA Punt. Miembro usado
1 En un pie 0 1 (P1) D I
PD PD
89
3 Ubícate delante de mí 0 1 3 0 1
4 Ubícate detrás de mí 0 1 4 0 1
Mano usada M4 D I
1 Luna 0 1 1 O—O—O—O 0 1
2 Globos 0 1 2 OO—OO—OO 0 1
3 Televisión 0 1 3 O—OO—O—OO 0 1
Adaptación Colombiana del CUMANIN 90
4 Lápiz 0 1 4 O—O—O—OO 0 1
4 Bebé 0 1 4 OO—O—O—OO 0 1
6 Paraguas 0 1 6 OO—O—OOO 0 1
7 Balón 0 1 7 OOO—O—O—OO 0 1
8 Bicicleta 0 1 PD
10 Perro 0 1
9. FLUIDEZ VERBAL
Carro
Árbol
Barco – mar
Tigre – televisión
10. ATENCION No. Total de cuadros marcados: _____ Mano usada (M6): D I
1 Mula 0 1 1 Mula 0 1
2 Loba 0 1 2 Loba 0 1
3 Zapato 0 1 3 Zapato 0 1
91
4 Sol 0 1 4 Sol 0 1
4 Pinza 0 1 4 Pinza 0 1
6 Cajón 0 1 6 Cajón 0 1
7 Globo 0 1 7 Globo 0 1
8 Fruta 0 1 8 Fruta 0 1
9 Prisa 0 1 9 Prisa 0 1
10 Truco 0 1 10 Truco 0 1
13. LATERALIDAD
4 lápiz D I M4 Ritmo D I
M6 Atención D I
M7 Escritura D I
NOMBRE: ________________________________________________________
INSTITUCION: _____________________________________________________
RESULTADOS
Psicomotricidad
Lenguaje articulatorio
Lenguaje expresivo
Lenguaje comprensivo
Estructuración espacial
Visopercepción
Memoria icónica
Ritmo
Fluidez verbal
Atención
93
ANEXO 7.
Correlaciones
Rango
p1 p2 p3.1 p3.2 p3.3 p3.4 p3.4 p4 p4 p6 p7 de
edad
Correlació -
,400(*
n de 1 -,014 ,114 -,144 -,036 -,074 ,147 ,02 ,180(*) ,113 ,164
*)
Pearson 9
p1
Sig. ,74
,000 ,866 ,207 ,088 ,694 ,407 ,081 ,044 ,212 ,068
(bilateral) 0
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
Correlació -
,400(* ,344(*
n de 1 ,038 -,014 -,136 -,143 ,000 ,114 ,03 ,024 ,074
*) *)
Pearson 4
p2
Sig. ,71
,000 ,679 ,874 ,133 ,090 1,000 ,208 ,782 ,000 ,407
(bilateral) 1
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
Correlació
,339(* ,237(* ,09
n de -,014 ,038 1 ,213(*) ,204(*) -,046 ,116 ,018 -,044
*) *) 9
Pearson
p3.1
Sig. ,27
,866 ,679 ,000 ,008 ,018 ,023 ,614 ,200 ,840 ,443
(bilateral) 2
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
Correlació
,339(* ,279(* ,368(* ,243(* ,06
n de ,114 -,014 1 ,009 ,104 ,040 ,077
*) *) *) *) 4
Pearson
p3.2
Sig. ,47
,207 ,874 ,000 ,002 ,000 ,004 ,919 ,248 ,662 ,393
(bilateral) 4
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
Adaptación Colombiana del CUMANIN 94
Correlació
,237(* ,279(* ,427(* ,436(* ,12
n de -,144 -,136 1 ,147 ,148 ,060 ,144
*) *) *) *) 6
Pearson
p3.3
Sig. ,16
,088 ,133 ,008 ,002 ,000 ,000 ,103 ,079 ,406 ,087
(bilateral) 3
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
Correlació
,368(* ,427(* ,410(* ,271(* ,14
n de -,036 -,143 ,213(*) 1 ,170 ,044 ,142
*) *) *) *) 3
Pearson
p3.4
Sig. ,08
,694 ,090 ,018 ,000 ,000 ,000 ,002 ,049 ,442 ,116
(bilateral) 9
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
Correlació
,243(* ,436(* ,410(* ,12
n de -,074 ,000 ,204(*) 1 ,204(*) ,218(*) ,022 -,040
*) *) *) 8
Pearson
p3.4
Sig. ,14
,407 1,000 ,023 ,004 ,000 ,000 ,023 ,014 ,804 ,484
(bilateral) 6
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
Correlació
,271(* ,14 ,314(* ,327(*
n de ,147 ,114 -,046 ,009 ,147 ,204(*) 1 -,010
*) 7 *) *)
Pearson
p4
Sig. ,08
,081 ,208 ,614 ,919 ,103 ,002 ,023 ,000 ,910 ,000
(bilateral) 2
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
Correlació
n de -,029 -,034 ,099 ,064 ,126 ,143 ,128 ,147 1 -,042 -,044 ,081
Pearson
p4
Sig.
,740 ,711 ,272 ,474 ,163 ,089 ,146 ,082 ,644 ,448 ,369
(bilateral)
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
,314(*
p6 Correlació ,180(*) ,024 ,116 ,104 ,148 ,170 ,218(*) - 1 ,088 ,046
*)
n de ,04
95
Pearson 2
Sig. ,64
,044 ,782 ,200 ,248 ,079 ,049 ,014 ,000 ,331 ,440
(bilateral) 4
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
Correlació -
,344(*
n de ,113 ,018 ,040 ,060 ,044 ,022 -,010 ,04 ,088 1 ,189(*)
*)
Pearson 4
p7
Sig. ,44
,212 ,000 ,840 ,662 ,406 ,442 ,804 ,910 ,331 ,034
(bilateral) 8
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124
Correlació
,327(* ,08
n de ,164 ,074 -,044 ,077 ,144 ,142 -,040 ,046 ,189(*) 1
*) 1
Pearson
Rang
o de
Sig. ,36
edad ,068 ,407 ,443 ,393 ,087 ,116 ,484 ,000 ,440 ,034
(bilateral) 9
N 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124