UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS

ESCUELA DE CONTABILIDAD Y AUDITORÍA

ASIGNATURA:

DOCENTE:

LCDA. ALBA ALAY GILER

CURSO:
2DO. ”A”

TEMA:
IMPORTANCIA DE LA ESTADISTICA EN LA FORMACIÓN
DE LICENCIADOS EN AUDITORÍA Y CONTABILIDAD

ALUMNA:
JOSELIN ARIANA VELASQUEZ MORALES

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Introducción
El presente trabajo muestra la importancia de la Estadística en la licenciatura de la
Estadística. La Estadística puede usarse como una herramienta de gran utilidad en el
contexto docente, ya que ofrece un elemento motivador para el aprendizaje tanto a
nivel universitario como en la enseñanza secundaria. Se detalla una experiencia, en
la que se hace un uso didáctico de la información.
El término Estadística hace referencia a la actividad Estadística llevada a cabo por
los organismos públicos de la administración con el fin de describir fenómenos
colectivos, especialmente demográficos, sociales, económicos y medioambientales
La estadística resulta fundamental, por lo que ha adquirido un papel clave en la
investigación. Se usa como un valioso auxiliar y en los diferentes campos del
conocimiento y en las variadas ciencias. Es un lenguaje que permite comunicar
información basada en datos cuantitativos.
Es tan importante que casi no existe actividad humana en que este involucrada la
estadística. Las decisiones mas importantes de nuestra vida se toman con base en la
aplicación de la estadística.
La estadística brinda herramientas insustituibles para comprender la dimensión
macro estructural de la educación y su vinculación con el sistema global, con cierta
independencia de los cambios inmediatos y mediatos que se busca desde la función
pública y privada.

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Desarrollo
En la ejecución de trabajos de auditoría, se comienza a utilizar una amplia
diversidad de técnicas, herramientas y metodologías estadísticas y econométricas que
facilitan y aumentan la calidad del trabajo realizado por el auditor, técnicas que han
venido siendo utilizadas en la economía y en la administración y dirección de
empresas. Tradicionalmente, la enseñanza de la estadística ha estado íntimamente
vinculada a la enseñanza de los métodos matemáticos de la estadística y, por ello, las
Facultades de Ciencias Matemáticas han sido las principales escuelas en la formación
de estadísticos profesionales. Sin embargo, esto ha producido un grave sesgo en la
formación profesional. EI matemático, por su tendencia hacia la "ciencia exacta", ha
desdeñado el aprendizaje y la enseñanza de importantes fases del_ método
estadístico hipertrofiando la metodología matemática de la estadística hasta el punto
de convertir la estadística en una ciencia abstracta sin vinculación alguna con la
realidad y totalmente alejada de sus orígenes como ciencia eminentemente aplicada.
Un buen profesional de la estadística necesita una formación sólida y equilibrada
en cada una de las principales fases del método estadístico que bueno será recordar
brevemente para centrar la problemática de la enseñanza de la estadística. (Herrero,
2014)
EI método estadístico comprende tres principales fases: la primera responde a la
recogida y depuración de datos. Es una fase descriptiva de los sucesos o fenómenos
que se pretenden estudiar y su transcripción o reducción a datos numéricos
susceptibles de ser tratados estadísticamente. Estudios de fiabilidad de los datos,
errores admisibles y tratamiento de datos faltantes o atípicos entrarían dentro de esta
fase. La segunda fase comprendería la aplicación de los métodos matemáticos
propios de la estadística. Los métodos relacionados con las distribuciones de
probabilidad, métodos de regresicín y correlación, análisis multivariante, análisis de la
varianza, inferencia estadística y docimasia de hipótesis entrarían en esta fase.
Finalmente, una tercera fase, importantísima fase que ha sido sistemáticamente
ignorada en la enseñanza de la estadística, corresponde al análisis e interpretación
de los resultados. Análisis de la bondad del modelo o método aplicado, limitaciones
del mismo, significación de los resultados, grado de incertidumbre, riesgos en la
predicción y proyección de los resultados y obtención de conclusiones serían tareas
correspondientes a esta fase final del método estadístico.

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 La Estadística es una importantísima herramienta de investigación. Naturalmente,
en los textos se definirá como una disciplina científica que a través de una serie de
técnicas y procedimientos nos permite recopilar, analizar, comprender y presentar
información, la cual, por cierto, se utiliza para la toma inteligente de decisiones.
La Auditoría no escapa a esta realidad. No importa si el profesional se destaca en
la actualidad en los campos de la fiscalización financiera, administrativa, operativa, de
tecnologías de la información o forense. En primer lugar, debe entender con total
claridad el giro comercial y/o la operatividad de su empresa/institución. Las auditorías
(especialmente las estatales) no deben enfocarse solamente en el cumplimiento de
leyes y normas, por el contrario, deben ser más dinámicas y estudiar nuevos
horizontes. (Lopes, 2013)

Conclusión
La estadística en la contabilidad es de suma importancia en las organizaciones
puesto que permite a los administradores planificar, controlar y tomar decisiones que
permitirán corregir a tiempo cualquier contratiempo. Es por ello que es necesario que
en todas las instituciones se ha de implementar está contabilidad como herramienta
indispensable

Bibliografía
Herrero, J. D. (2014). Enseñanza de la estadistica. España: Estadistica española.
Lopes, C. E. (2013). LA ESTADÍSTICA COMO HERRAMIENTA PARA LA AUDITORÍA
INTERNA. Argentina: oceano sl.
Lopez, C. E. (2013). LA ESTADÍSTICA COMO HERRAMIENTA PARA LA AUDITORÍA
INTERNA. Angentina: oceano sl.
Montero, M. (viernes de diciembre de 2011). Revista Innovo educativa. Obtenido de
La Estadística Oficial como herramienta de:
file:///C:/Users/dAnIeL/Downloads/Dialnet-
LaEstadisticaOficialComoHerramientaDeAprendizajeEn-3825350.pdf