Acostambo

Plan Lector 2018

Nuestra Señora de la Asunción

 Plan Lector de la Institución Educativa “Nuestra Señora de la Asunción”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE- : Huancavelica

1.2. UGEL : Tayacaja
1.3. I.E. : Nuestra Señora de la Asunción
1.4. LUGAR : Acostambo
1.5. NIVEL : Secundaria
1.6. COORDINADOR (A):
Maruja Arzapalo Carhuapoma
Victorino Reza Salas
Juan Carlos Castro Inga

1.7. DURACIÓN : abril a diciembre

II. FUNDAMENTACIÓN

La lectura constituye una actividad clave en la educación por ser uno de los principales instrumentos de aprendizaje
cuyo dominio abre las puertas a los nuevos conocimientos. Los propósitos de la lectura son muy diversos y están
siempre al servicio de las necesidades e intereses del lector. Se lee para obtener información, para aprender, para
comunicarse, para disfrutar e interactuar con el texto escrito. Todas estas finalidades de la lectura deberían ser
tenidas en cuenta a la hora de trabajar en el aula y deberían desarrollarse estrategias que faciliten al alumnado su
consecución.
En la sociedad de la información el lector, además de comprender la lectura, tiene que saber encontrar, entre la gran
información de que dispone en los distintos formatos y soportes, aquella información que le interesa. El desarrollo
del hábito lector comienza en las edades tempranas, continúa a lo largo del periodo escolar y se extiende a la
totalidad de la vida. Un deficiente aprendizaje lector y una mala comprensión de lo leído abocan al alumnado al
fracaso escolar y personal.
El estado peruano dispone que el sistema educativo tiene como prioridad establecer las condiciones que permitan
al alumnado alcanzar las competencias básicas establecidas en la enseñanza obligatoria. Entre dichas competencias
se recoge la de comunicación lingüística, referida a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación
oral y escrita.
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar la lectura en los estudiantes
de la I.E. Nuestra Señora de la Asunción, donde el o la estudiante aprenderá a leer correctamente haciendo usos de
estrategias de lecturas y niveles de lectura, Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse
en las familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone la institución educativa
Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los estudiantes. En un enfoque comunicativo textual.
Donde se aprende a leer leyendo, bajo el contexto de las necesidades reales de nuestros estudiantes. Necesidades
de investigación, información, recreación, etc. Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite adquirir
conocimientos y estar en contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es necesario consolidar el hábito de la
lectura en los estudiantes. Y entender que, se lee para aprender.

III. BASE LEGAL

- Ley N° 28044, Ley General de Educación.

- Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
- Ley Nª 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
- D.S. Nº 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
- D.S. Nº 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
- R.M. N° 0386-2006-ED-Normas de aplicación del Plan Lector.
- R.M. N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias de aplicación del Plan Lector.
- Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU, que aprueba “Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar
2017 en instituciones educativas y programas educativos de la educación Básicas”
- Resolución Ministerial N° 321-2017-MINEDU, que modifica diversas comisiones de trabajo a nivel de las IIEE de la EBR,
EBA y EBE.

III. LÍNEA DE BASE

DIAGNÓSTICO ASPECTO CRÍTICO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

¿La IE cuenta con Biblioteca de aula
y/o IIEE?
¿La biblioteca con la que se cuenta
está debidamente equipada con
material bibliográfico y mobiliario
para la atención a los estudiantes?
¿Los títulos de la biblioteca de la IE se
encuentran debidamente
codificados?
¿La IE cuenta con un cuaderno de
préstamos de textos, libros o
materiales de consulta?
¿Los estudiantes tienen hábito de
lectura?
¿Los docentes de las diferentes áreas
realizan su programación
empleando los textos o material
bibliográfico procedente de la
biblioteca?
¿Los docentes de las diferentes
áreas, fuera del área de
comunicación han planificado
lecturas de textos relacionados a sus
áreas?
Se ha elaborado el Plan Lector
mediante un trabajo colegiado,
contando con la participación de
estudiantes (¿Qué queremos leer?),
docentes (¿Qué necesitan leer?) y
padres (¿Qué quiero que lean mis
hijos?)
¿Los padres de familia se muestran
interesados en promover la lectura
en sus hijos.
Falta de personal adecuado en la
atención de la biblioteca.
Material bibliográfico insuficiente
y mobiliario no adecuado y
escaso, ambiente reducido y
asinado.
Ninguno
Ninguno
No existen hábitos de lectura por
parte de los estudiantes.
El 70% de los profesores realizan
su programación considerando el
uso de los textos de su área.
El 30% de los profesores han
planificado el uso de lecturas de
textos relacionados a su área.
Se ha elaborado un Plan Lector el
mismo que no se ha desarrollado
de acuerdo a la planificado,
debido a la falta de compromiso
docente y directivo.
No existe compromiso por parte
de los padres de familia respecto
al Plan Lector, generalmente por
desconocimiento.
Dotar la biblioteca con personal
capacitado.
Dotar de material bibliográfico
adecuado, mobiliario y disponer de
un mejor ambiente.
Ninguno
Ninguno
Implementar el plan lector a nivel de
toda la institución educativa.
El 100% de los profesores deben
realizar su programación
considerando el uso de los textos de
la biblioteca.
El 100% de los profesores deben
planificar el uso de lecturas de textos
relacionados a su área.
Elaborar un Plan Lector el mismo que
se desarrolle de acuerdo a la
planificado y exista el compromiso
docente y directivo.
Comunicar, sensibilizar y
comprometer a los padres de familia
respecto al Plan Lector.
 ¿Según los resultados ECE 2016, cual
ha sido el nivel de comprensión
lectora en los estudiantes del 2do
grado?
No ha existido un Plan Lector
¿Se han planteado estrategias Implementar un Plan Lector formal
formal en la institución educativa
orientadas a promover la lectura en la institución educativa que
que promueva la lectura por
por placer? promueva la lectura por placer.
placer.

IV. OBJETIVOS GENERALES

- Promover acciones tendientes a desarrollar la capacidad de leer, como una de las capacidades que contribuyen a
la formación integral de los estudiantes, desarrollando las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje, mediante la implementación del Plan Lector, como base para la mejora de los aprendizajes.
- Desarrollar hábitos lectores mediante la lectura libre, recreativa y placentera tanto en los docentes, estudiantes y
padres de familia.

4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Desarrollar las capacidades de lecto-escritura en los estudiantes.

- Desarrollar estrategias tendientes a promover el gusto y el placer por la lectura.
- Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes
- Desarrollar el aprendizaje continuo por medio de las lecturas
- Involucrar a la comunidad educativa en la práctica constante de la lectura.

V. ESTRATEGIAS

- Elección del equipo multidisciplinario para la formulación del Plan Lector.

- Presentación del Plan Lector, comprometiendo a la comunidad educativa en su ejecución.
- Se considerarán en las programaciones anuales de cada docente, libros vinculados con el área curricular.
- La lectura se realizará durante el periodo de 30 minutos de 8:00 a 8:30 a.m. los días lunes, miércoles y viernes,
siendo reforzada en la biblioteca, domicilio o en el lugar donde estime conveniente el estudiante.
- Se promoverán y efectuarán actividades pedagógicas orientadas a que los alumnos expresen sus ideas sobre el
libro leído durante el mes por medio de mesas redondas, tertulias u otras estrategias.
- Publicación en periódicos murales, según grados de los trabajos de redacción.
- Organizar ferias de libros.
- Elaborar trípticos de las lecturas en cada área curricular.
- Organizar círculos de lecturas
- Brindar facilidades de acceso al módulo de biblioteca distribuido por el MINEDU.

VI. METODOLOGÍA

- Elección del texto a leer.

- Define el propósito de la lectura
¿Para qué voy a leer?
ANTES DE LA - Determina el tipo de la lectura.
Día lunes
LECTURA - Plantea predicciones a partir del
título, observación de indicios
(imágenes, palabras en negritas,
etc.)
 - Lectura compartida entre el
estudiante y el profesor.
- Realiza preguntas para
comprobar si comprende lo que
lee.
- Si no comprende una palabra,
puede interpretar por el
contexto, luego consultar el
diccionario.
Día miércoles DURANTE LA LECTURA
- Subraya ideas relevantes.
- Formula preguntas sobre lo leído.
- Aclara posibles dudas acerca del
texto.
- Relee partes confusas.
- Piensa en voz alta para asegurar
la comprensión.
- Crea imágenes mentales para
visualizar descripciones vagas.
DESPUÉS DE LA Evaluación escrita de 10 items, de
Día viernes
LECTURA respuesta cerrada y abierta.
Procesamiento estadístico de la evaluación, búsqueda de lectura,
De lunes a viernes
elaboración del boletín de lectura, aplicación y monitoreo.

VII. ACTIVIDADES

De la planificación y su ejecución

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES Responsables
M A M J J A S O N D
Comisión del Plan
Elaboración de la línea de base X
Lector
Comisión del Plan
Elaboración del Plan Lector X
Lector
Responsable de
Gestión de la biblioteca de la IE X X X Biblioteca y Comisión
del Plan Lector
Director, Comisión del
Desarrollo del Plan Lector X X X X X X X X X Plan Lector y Personal
docente
Director y Comisión del
Monitoreo del Plan Lector. X X X X X X X X X
Plan Lector
Director, Comisión del
Evaluación del Plan Lector X X Plan Lector y Personal
docente
Informe sobre ejecución del Plan Comisión del Plan
X
Lector Lector

De la selección de títulos.

Lecturas sugeridas
VI Ciclo - 1° y 2° año Se utilizarán textos continuos, discontinuos y mixtos, liberados de comprensión lectora
VII Ciclo - 3°, 4° y 5° año PISA

VIII. RECURSOS.
Humanos

- Director de la Institución educativa.

- Personal docente
- Estudiantes de la IE
- Padres de familia

Materiales

- Material impreso
- Material digital
- Computadoras

IX. EVALUACIÓN

- Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final de los resultados alcanzados.
- Revisión de las Lecturas y ítems e instrumento de evaluación

Acostambo, marzo del 2018

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Lic. Maruja Arzapalo Carhuapoma Lic. Victorino Reza Salas

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Juan Carlos Castro Inga