Escuela Juan Wacquez M.

Planificación Anual 2018

Valparaíso
Asignatura: Orientación Curso: 8vo año Básico
Horas semanales: 1 horas. Profesor: Francisco Carrasco S.
Mes Unidad Objetivo de Aprendizaje Indicadores Palabras
claves
Construir, en forma individual y colectiva, representaciones positivas de sí 1.- Jerarquizan sus características personales según la valoración personal que hacen de ellas.

› Sexualidad y sus dimensiones.

mismos, incorporando sus características, motivaciones, intereses y capacidades,
considerando las experiencias de cambio asociadas a la pubertad y adolescencia.
(AO1)
UNIDAD 1: CRECIMIENTO
› Identidad. › Pubertad › Metas y propósitos personales.
2.- Reconocen formas en las que pueden desarrollar sus características personales positivas.
3.- Proyectan sus características personales a etapas próximas de su vida.
4.- Analizan de qué forma sus motivaciones contribuyen al desarrollo de sus capacidades y

habilidades.
5.- Distinguen los intereses y motivaciones que han plasmado en actividades concretas de
aquellas que todavía no se muestran tan claramente.
Analizar, considerando sus experiencias e inquietudes, la importancia que tiene 1.- Distinguen las formas en que se expresa la afectividad humana en los ámbitos corporal y
PERSONAL

para el desarrollo personal la integración de las distintas dimensiones de la
sexualidad, el cuidado del cuerpo y la intimidad, discriminando formas de
relacionarse en un marco de respeto y el uso de fuentes de información
apropiadas para su desarrollo personal. (OA 2)
social y las reconocen en su vida.
2.- Diferencian las distintas expresiones de la sexualidad y las relacionan con los grados de
intimidad de una relación.
3.- Explican el aporte que representa la integración de las dimensiones de la sexualidad al
desarrollo afectivo y bienestar personal.
4.- Analizan críticamente situaciones de su entorno cercano en las que el cuerpo se trata como
objeto sexual.
5.- Reconocen, entre las fuentes de información que están a su alcance, aquellas que aportan a
su desarrollo integral y las características que las distinguen.
6.- Describen formas de cuidado de sí mismo y del otro en relaciones presenciales y virtuales,
distinguiendo conductas violentas o disruptivas de la intimidad.
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Planificación Anual 2018
Valparaíso
Mes Unidad Objetivo de Aprendizaje
Identificar situaciones que puedan exponer a las y los adolescentes al consumo de
Unidad 2: BIENESTAR Y CUIDADO
sustancias nocivas para el organismo, conductas sexuales riesgosas, conductas
violentas, entre otras problemáticas; reconociendo la importancia de desarrollar
estrategias para enfrentarlas, y contar con recursos tales como la comunicación
asertiva y la ayuda de personas significativas y/o especializadas, dentro o fuera del
establecimiento. (OA 3)
Integrar a su vida cotidiana acciones que favorezcan el bienestar y la vida saludable
en el plano personal y en la comunidad escolar, optando por una alimentación
saludable, un descanso apropiado, realizando actividad física o practicando deporte,
resguardando la intimidad e integridad del cuerpo, incorporando medidas de
seguridad en el uso de redes sociales, entre otros. (OA 4)
Indicadores Palabras
claves
1.- Reconocen su vulnerabilidad ante situaciones de riesgo e identifican conductas y
› Conflictos › Diálogos. ›Escucha activa y empática.
› Derechos › Igualdad ›Dignidad ›Inclusión. ›Discriminación ›Redes Sociales
estrategias concretas que les ayudan a enfrentarlas.
2.- Reconocen prácticas y conductas que disminuyen los riesgos de una relación de pololeo
tóxica, embarazo precoz, contraer alguna ITS, etc.
3.- Analizan críticamente las experiencias vividas por su grupo de pares reconociendo
aquellas que les aportan a su desarrollo de aquellas que no las y los benefician o exponen a
situaciones de riesgo.
4.- Identifican a quién o dónde solicitar ayuda de acuerdo a la situación para sí o para
otros.
1.- Implementan iniciativas para promover de manera personal o grupal la vida saludable y
las evalúan en función del bienestar que generan.
2.- Implementan iniciativas que favorezcan el bienestar dentro del curso o del
establecimiento y las evalúan en función de sus efectos en la convivencia.
3.- Analizan cómo se vulneran los derechos de las personas en las redes sociales y la web,
estableciendo las consecuencias de ello.
4.- Identifican situaciones en las que deben recurrir a un adulto responsable para
manifestar algún hecho que afecte el bienestar de algún compañero o compañera.
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Planificación Anual 2018
Valparaíso
Mes Unidad Objetivo de Aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
UNIDAD 3
intensidad, duración) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones,
contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-
respuestas, secciones, (A-AB-ABA), y representarlos
de distintas formas. (OA 1)
Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
(OA 2)
Escuchar música en forma abundante de diversos
contextos y culturas, poniendo
énfasis en:
› tradición escrita (docta)
› tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios)
› popular (jazz, rock, fusión, etcétera) (OA 3)
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y
tocar instrumentos de percusión y melódicos
(metalófono, flauta dulce u otros). (OA 4)
Improvisar y crear ideas musicales con diversos
medios sonoros con un propósito dado, utilizando
las cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical. (OA 5)
Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que
pueden mejorar en su audición, su interpretación y
su creación. (OA 8)
Indicadores Habilidad
› Describen elementos evidentes del lenguaje musical en forma verbal.
› Capacidad de trabajo en equipo › Desarrollo de creatividad
› Percepción auditiva › Ejercitación vocal e instrumental › Apreciación musical
› Representan elementos del lenguaje musical (forma A-B/AB-A, frases) en forma visual y corporal.
› Representan ritmo y acentuaciones en forma corporal (danzas tradicionales, marchas, etcétera).
› Identifican cambios de tempo y dinámica (intensidad) en forma verbal.
› Identifican una o más voces en músicas interpretadas y escuchadas.
› Se expresan corporalmente a partir de sonidos y músicas variadas.
› Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y segura.
› Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de tradición escrita.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales, relacionando con otras músicas escuchadas o interpretadas.
› Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer
música parecida, etcétera).
› Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
› Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones.
› Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
› Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.
› Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
› Cantan a más de una voz (cánones, quodlibets simples, etcétera).
› Recitan rítmicamente a más de una voz.
› Tocan sonidos, patrones o frases simples, haciendo un buen uso de su instrumento melódico.
› Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
› Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y
uso de resonadores).
› Proponen ideas musicales a partir de la experimentación sonora.
› Crean acompañamientos rítmicos.
› Improvisan grupalmente a partir de la escucha.
› Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras y musicales.
› Reconocen aspectos positivos de sus interpretaciones y creaciones musicales.
› Realizan comentarios sobre las interpretaciones propias y de sus compañeros aplicando conocimientos adquiridos.
› Comentan aspectos a mejorar en sus interpretaciones y creaciones.
› Reflexionan en torno a su forma de escuchar.
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Planificación Anual 2018
Valparaíso
Mes Unidad Objetivo de Aprendizaje
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,
Unidad 4
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la
música escuchada, usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)
Escuchar música en forma abundante de diversos
contextos y culturas, poniendo
énfasis en:
› tradición escrita (docta)
› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
› popular (jazz, rock, fusión, etcétera) (OA 3)
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y
tocar instrumentos de percusión y melódicos
(metalófono, Flauta dulce u otros). (OA 4)
Improvisar y crear ideas musicales con diversos
medios sonoros con un propósito dado, utilizando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical. (OA 5)
Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad,
en forma individual y grupal, con compromiso y
responsabilidad. (OA 6)
Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que
pueden mejorar en su audición, su interpretación y su
creación. (OA 8)
Indicadores Habilidad
› Se expresan corporalmente a partir de música de inspiración folclórica y de tradición escrita.
› Apreciación musical › Capacidad de trabajo en equipo › Desarrollo de creatividad
› Percepción auditiva › Ejercitación vocal e instrumental
› Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y segura.
› Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de inspiración folclórica
y de tradición escrita.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales, relacionando con otras músicas escuchadas o interpretadas.
› Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer
música parecida, etcétera).
› Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
› Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
› Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.
› Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
› Cantan a más de una voz con mayor seguridad (por ejemplo: mantienen su voz al escuchar la otra).
› Recitan rítmicamente a más de una voz.
› Muestran mayor seguridad y cuidado en la interpretación de su instrumento melódico.
› Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
› Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y
uso de resonadores).
› Participan en la preparación de cuentos musicales o ambientaciones musicales.
› Crean acompañamientos rítmicos.
› Improvisan grupalmente a partir de la escucha, cuidando la sonoridad de sus instrumentos.
› Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras y musicales.
› Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del director (comienzo, final, tempo, dinámica).
› Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.
› Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones: sonido, dinámicas (intensidades) tempo, silencios,
etcétera.
› Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están
listos en el momento indicado).
› Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones, interpretaciones y creaciones.
› Comentan aspectos a mejorar en sus interpretaciones y creaciones.
› Reconocen aspectos positivos de sus interpretaciones y creaciones.
› Realizan comentarios sobre las interpretaciones propias y de sus compañeros aplicando conocimientos adquiridos.
› Reflexionan en torno a su forma de escuchar.