PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE I SEMESTRE

ASIGNATURA: Tecnología. CURSO: 4º año Básico UNIDAD DE APRENDIZAJE: Unidad 1

FECHA INICIO: Marzo TÉRMINO: Marzo PROFESOR/A:

Diseññ ar, hacer y probar.

EJE TEMÁTICO II. Tecñologíías de la iñformacioí ñ y comuñicacioí ñ (TIC).
Software de preseñtacioí ñ eñ fuñcioñes de orgañizacioí ñ, edicioí ñ y añimacioí ñ.
CONOCIMIENTOS • Hoja de caí lculo eñ fuñcioñes de edicioí ñ de datos.
• Procesador de texto eñ fuñcioñes como escribir, editar, iñsertar y guardar iñformacioí ñ.
• Navegador web eñ fuñcioñes de buí squeda e iñgreso de iñformacioí ñ y uso de herramieñtas.

Orgañizar y comuñicar iñformacioí ñ por medio de uñ software de preseñtacioí ñ.

• Iñsertar e iñterpretar graí ficos de barra simple eñ hojas de caí lculo.
• Abrir, editar y guardar iñformacioí ñ coñ uñ procesador de texto.
• Buscar iñformacioí ñ eñ Iñterñet.
HABILIDADES • Localizar iñformacioí ñ eñ Iñterñet.
• Extraer iñformacioí ñ desde Iñterñet.
• Usar Iñterñet de forma segura.
• Trabajar de forma iñdepeñdieñte y coñ otros, coñformañdo equipos de trabajo.

Demostrar disposicioí ñ a desarrollar su creatividad, experimeñtañdo, imagiñañdo y peñsañdo divergeñtemeñte.

ACTITUDES • Demostrar uñ uso seguro y respoñsable de Iñterñet, cumplieñdo las reglas eñtregadas por el profesor o profesora y respetañdo los
derechos de autor.
• Demostrar disposicioí ñ a trabajar eñ equipo, colaborar coñ otros y aceptar coñsejos y crííticas.

Usar aplicacioñes de uñ software de dibujo, eñ fuñcioñes como iñsertar forma y editar imaí geñes.
Utilizar uñ procesador de texto para escribir y guardar iñformacioí ñ.
• Iñsertar, seleccioñar y editar iñformacioí ñ eñ uñ documeñto.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
• Extraer iñformacioí ñ especíífica de Iñterñet.
• Navegadores web y aplicacioñes.
HORAS OBJETIVO DE INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
APRENDIZAJE LOGRO

Usar software para Inicio: Se presenta la unidad I de Tecnología. Cuaderno digital Lista de cotejo
1 orgañizar y Estableceñ uña secueñcia Comentan las reglas de trabajo y orden en la tecnología
comuñicar ideas e eñ la preseñtacioí ñ, asignatura.
iñformacioí ñ coñ coñsiderañdo la cañtidad
difereñtes de imaí geñes, textos y el Desarrollo: Iñvííteles a hacer uña lluvia de ideas doñde
propoí sitos, tamaññ o de la fueñte. ñombrañ -mieñtras usted añota eñ la pizarra- todos los
mediañte: • Aplicañ plañtillas de programas de computacioí ñ que coñoceñ. -
- diseññ o predetermiñadas Haí gales preguñtas como: ¿Queí programa sirve para escribir uñ
Programas de eñ preseñtacioñes (como documeñto, carta, cueñto?; ¿queí programa estaí diseññ ado para
preseñtacioí ñ para colores, formas y dibujar?; ¿queí programa se puede utilizar para preseñtar uñ
mostrar imaí geñes, tamaññ os). trabajo a los compaññ eros y compaññ eras de curso?; ¿queí
diagramas y programa sirve para eñviar y recibir correos electroí ñicos?
textos, eñtre otros. Ideñtificañ los elemeñtos Por uí ltimo, preguñte: ¿Queí programa sirve para hacer caí lculos
- baí sicos de uña hoja de matemaí ticos, orgañizar datos, y hacer graí ficos? Eñ caso que
Hojas de caí lculo caí lculo (celda, fila, alguí ñ ñiññ o o ñiññ a coñozca el programa de plañilla de caí lculo,
para ordeñar columña y hoja). píídale que se los preseñte al resto. De lo coñtrario explííqueles
datos y elaborar de mañera señcilla: es uñ software que permite crear tablas,
graí ficos simples. iñgresar datos, calcular y añalizar la iñformacioí ñ (iñterpretar,
(OA 5) comparar, sacar coñclusioñes, etc.).
1
Cierre:
Añtes de iñgresar a realizar la actividad, mueí strele, a los ñiññ os
y ñiññ as, uñ ejemplo de uña base de datos, por ejemplo la lista
del curso coñ alguñas ñotas eñ uña asigñatura. Explííqueles que
cuañdo las persoñas trabajañ coñ uña grañ cañtidad de datos,
por ejemplo las ñotas de todo uñ curso, es mucho maí s faí cil ma-
ñejar y ordeñar la iñformacioí ñ eñ uñ software llamado plañilla
de caí lculo.
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APRENDIZAJE LOGRO

Usar software para Iñsertañ efectos de Inicio: Recuerdan la clase anterior y comentan el Cuaderno digital Lista de cotejo
1 orgañizar y movimieñto o soñido eñ uso de planillas para organizar datos. tecnología
comuñicar ideas e preseñtacioñes.
iñformacioí ñ coñ • Ideñtificañ los
difereñtes elemeñtos baí sicos de uña Desarrollo: Comente que partiraí ñ apreñdieñdo y
propoí sitos, hoja de caí lculo (celda, fila, recoñocieñdo coñceptos muy simples, y faí ciles para que luego
mediañte: columña y hoja). seañ expertos eñ utilizarlo. Díígales que primero recoñoceraí ñ
- • Dañ formato a uñ que debajo de cada letra A, B, C… se iñdica uña columña y que
Programas de coñjuñto de datos, al lado de cada ñuí mero se iñiciañ varias celdas que uñidas,
preseñtacioí ñ para cambiañdo el tamaññ o, el formañ uña fila. Eñ cada hoja, se puede elaborar uña tabla para
mostrar imaí geñes, color y los bordes de las iñgresar datos de mañera clara y ordeñada. Cada columña
diagramas y celdas. debe teñer uñ tíítulo que se refiere al listado de datos que se
textos, eñtre otros. • Iñsertañ graí ficos de iñgresañ eñ ella, por ejemplo “Nombres de compaññ eros y
- barra simple y cambiañ su compaññ eras”, eñ la columña siguieñte “Edad”, etc. Luego, se
Hojas de caí lculo formato. iñgresañ los datos y por uí ltimo puedeñ hacer graí ficos y
para ordeñar comparar y reflexioñar sobre los resultados.
datos y elaborar Es importañte recordar que el eí ñfasis estaí puesto eñ que los
graí ficos simples. estudiañtes ideñtifiqueñ estos elemeñtos y ño eñ que coñozcañ
(OA 5) su defiñicioí ñ al pie de la letra.
Celda , fila, columna, hoja

Cierre: Comeñte a los ñiññ os y ñiññ as que la plañilla de caí lculo

es uñ programa que permite hacer caí lculos matemaí ticos,
ordeñar datos eñ graí ficos y facilitar su iñterpretacioí ñ. Para
poder hacer esto, permite iñgresar grañ cañtidad de datos eñ
uña hoja, los que se distribuyeñ ordeñadameñte eñ las celdas,
formañdo columñas y filas que se ideñtificañ coñ textos o
ñuí meros.
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Usar software para Inicio:

orgañizar y 1 Ideñtificañ los Recuerdan actividad anterior y comentan los términos Cuaderno digital Lista de cotejo
1 comuñicar ideas e elemeñtos baí sicos de uña aprendidos. tecnología
iñformacioí ñ coñ hoja de caí lculo (celda, fila,
difereñtes columña y hoja). Desarrollo: Explííqueles, que al igual que los procesadores de
propoí sitos, 2 Dañ formato a uñ texto, tambieí ñ coñtieñe alguñas fuñcioñalidades que permiteñ
mediañte: coñjuñto de datos, mejorar la aparieñcia de la iñformacioí ñ:
- cambiañdo el tamaññ o, el 1 Relleño de celdas coñ colores, de modo de destacar
Programas de color y los bordes de las alguños datos.
preseñtacioí ñ para celdas. 2 Agregar bordes a las celdas que se desee, de modo que
mostrar imaí geñes, 3 Iñsertañ graí ficos la visualizacioí ñ sea maí s ordeñada.
diagramas y de barra simple y cambiañ Despueí s de explorar la iñformacioí ñ dispoñible eñ el botoí ñ
textos, eñtre otros. su formato. “Saber maí s”, iñvite a los ñiññ os y ñiññ as a visitar el sitio web aves
- de Chile, del portal Educarchile, doñde podraí ñ eñcoñtrar aves
Hojas de caí lculo de acuerdo a su ubicacioí ñ geograí fica:
para ordeñar 1 http://ww2.educarchile.cl/aves/maiñ.html
datos y elaborar 2 Realizañ uña tabla co los datos de añimales de la
graí ficos simples. paí giña visitada.
(OA 5)
Cierre: Relacionan la actividad con la asignatura de
Ciencias naturales y comentan la tabla que realizaron
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APRENDIZAJE LOGRO

Usar software para Inicio:

orgañizar y Estableceñ uña secueñcia
1 comuñicar ideas e eñ la preseñtacioí ñ,
iñformacioí ñ coñ coñsiderañdo la cañtidad
difereñtes de imaí geñes, textos y el
propoí sitos, tamaññ o de la fueñte.
mediañte: • Aplicañ plañtillas de
- diseññ o predetermiñadas
Programas de eñ preseñtacioñes (como
preseñtacioí ñ para colores, formas y
mostrar imaí geñes, tamaññ os).
diagramas y • Iñsertañ efectos de
textos, eñtre otros. movimieñto o soñido eñ
- preseñtacioñes.
Hojas de caí lculo • Ideñtificañ los
para ordeñar elemeñtos baí sicos de uña
datos y elaborar hoja de caí lculo (celda, fila,
graí ficos simples. columña y hoja).
(OA 5) • Dañ formato a uñ
coñjuñto de datos,
cambiañdo el tamaññ o, el
color y los bordes de las
celdas.
• Iñsertañ graí ficos de
barra simple y cambiañ su
formato.
Invite a los niños y niñas a observar ambos modos Cuaderno digital Lista de cotejo
de presentar la información (tabla y gráfico) y tecnología
pregúnteles cuál les resulta más fácil de leer para
comparar cantidades.
Desarrollo:
Luego comeñte que el graí fico de barras muestra los datos de
forma visual, utilizañdo barras cuyas loñgitudes represeñtañ
las cañtidades, por eso es usado comuí ñmeñte para comparar
dos o maí s valores. Si bieñ el software ofrece uña grañ cañtidad
de tipos graí ficos distiñtos, esta uñidad trabaja soí lo coñ el
graí fico de barra que es el que los ñiññ os y ñiññ as ya coñoceñ eñ
este ñivel. Puede seññ alarles, al iñsertar uñ graí fico, que hay
grañ cañtidad de tipos de graí ficos que iraí ñ coñocieñdo a
medida que los vayañ ñecesitañdo.
Coñ ayuda de uñ proyector, puede modelar el uso de uña
plañilla de caí lculo e iñgresar coñ ayuda de los ñiññ os alguños
datos relativos a sus iñtereses o ñuí mero de hermaños, por
ejemplo. Luego de iñgresar los datos eñ uña tabla, iñserte uñ
graí fico, reforzañdo las iñstruccioñes dadas eñ el Texto Digital.
Luego, haga preguñtas a todo el curso para hacer añaí lisis de
esos datos y que ellos deñ la respuesta recurrieñdo a la
observacioí ñ el grafico.
Cierre: Comeñtañ los graí ficos observados y relacioñañ la
actividad coñ matemaí ticas.