TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD:

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : I.E.Pq “Niño Jesús”
1.2 UGEL : 01
1.3 Área : Comunicación
1.4 Ciclo :
1.5 Grado y Sección : 4to “A” - “B”
1.6 Horas Semanales : 5 Horas
1.7 Docente : María Alejos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.Pq “Niño Jesús” de la UGEL 01 de San Juan de Miraflores se observa a los estudiantes con problemas de violencia entre
ellos como insultos, apodos, empujones entre otros, debido a que un gran número de estudiantes provienen de hogares
disfuncionales, violentos y permisivos.

Es por ello que se hace necesario planificar actividades como las normas de convivencia que favorezcan la práctica de valores como
la empatía, el respeto, el amor y el servicio al prójimo y la tolerancia para lograr un mejor clima entre los estudiantes donde favorezca
la armonía y el buen trato entre todos y nuestra institución educativa.
 III. ORGANIZACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DESEMPEÑOS PRODUCTOS

 Se comunica  Obtiene información  Literatura  Identifican las
oralmente en su del texto oral y Época Prehispánica primeras
lengua materna. escrito. y Conquista. manifestaciones de la
 Adecua, organiza y literatura de la
desarrolla las ideas  Prehispánica antigüedad.
de forma coherente
y cohesionada.  De la conquista  Analiza los principales
 Utiliza recursos no aportes literarios den
verbales y para  La literatura en el la época prehispánica,
verbales de forma Virreinato, Emanci - conquista, virreinato,
estratégicas. pación e inicios de emancipación e inicios
 Infiere e interpreta la Republica. de la república.
información del texto
oral.  Literatura  Identifica las primeras
Virreinal manifestaciones de la
 Lee diversos tipos  Obtiene información literatura española.
de textos escritos en de textos escritos.  Juan del Valle y
lengua materna.  Infiere e interpreta Caviades  Discrimina los rasgos
información del  Sor Juana Inés característicos de las
texto. de la Cruz dismanifestaciones
 Reflexiona y evalúa,  Obra teatral literarias de la época.
la forma y el Ollantay.
contenido y el
contexto del texto.
 Escribe diversos  Adecua el texto a la  Literatura de la  Especifica las
tipos de textos situación Emancipación e características de los
escritos en lengua comunicativa. inicios de la personajes, estructura
materna.  Organiza y república. y tópicos de las obras
desarrolla las ideas de la literatura.
de forma coherente  Identifica los aspectos
y cohesionada.  Mariano Melgar. relevantes de la
 Utiliza convenciones  Manuel Ascencio literatura en la
del lenguaje escrito Segura. emancipación e inicio
de forma pertinente. de la república.
 Reflexiona y evalúa  Ubica las principales
la forma, el obras de la literatura
contenido y contexto virreinal.
escrito.  Analiza los recursos
estilísticos y retóricos
 Obtiene información que están presentes
 Se comunica del texto oral. en los textos
oralmente en su  Infiere o interpreta representativos.
lengua materna. información del texto  Interpreta textos de los
oral. diferentes autores de
 Adecua, organiza y la emancipación.
desarrolla las ideas  Organiza información
de forma coherente referida a la literatura
y cohesionada.. de la república en un
cuadro sinóptico.
 Identifica la estructura
de la obra.
  Reflexiona y evalúa  Interpreta los diferentes
la forma, el  Obra teatral (todo recursos no verbales
contenido y contexto el salón Ollantay) empleados en la
del texto escrito. dramatización.
 Discriminan elementos
 Se comunica
de la obra teatral:
oralmente en su  Obtiene información Gramática
Personajes, hechos, etc.
lengua materna. del texto oral.
 Describe el origen del
 Infiere e interpreta español en América.
información del texto  Identifica los principales
oral.  El español en elementos formativos
 Adecua, organiza y América. del español en América.
desarrolla las ideas  Deduce el aporte que
de forma coherente otras lenguas, como el
y cohesionada. inglés, hacen el
 Utiliza recursos castellano actual.
 Reconoce el aporte de
verbales y
los recursos no verbales
paraverbales de
en la comunicación oral.
forma estratégicas.
 Identifica las etapas
 Interactúa evolutivas que han
estratégicamente conducido a la
con distintos formación español
interlocutores. actual.
 La realidad  Reflexiona acerca del
lingüística del Perú. carácter cambiante de la
realidad lingüística.
 Identifica en diversos
 Lee diversos tipos  Obtiene información contextos los vocablos
de textos escritos en de textos escritos. que han pasado a
lengua materna. formar parte del léxico
de nuestro idioma.
  Infiere e interpreta  Reflexiona acerca del
información del uso de la realidad
texto. lingüística en el Perú y
 Reflexiona y evalúa en vida cotidiana.
la forma, el
contenido y contexto
 Escribe diversos del texto.  Explica el significado
tipos de textos de las palabras e
escritos en lengua  Adecua el texto a la  Los pronombres y identifican los tipos de
materna. situación los relativos. pronombres.
comunicativa.  Utiliza adecuadamente
 Organiza y  Preposiciones. el uso de oraciones
desarrolla las ideas ubicando los tiempos y
de forma coherente géneros, en distintas
y cohesionada. funciones.
 Utiliza  Crea y redacta los
conversaciones del relativos usando las
lenguaje escrito de oraciones indicadas.
 Se comunica forma pertinente.  Utiliza adecuadamente
oralmente en su  Reflexiona y evalúa el que, quien, cual,
lengua materna. la forma, el cuyo etc., en la
contenido y contexto redacción de sus
del texto escrito. textos.

 Infiere e interpreta Plan Lector

información del texto  Crea una historia en
oral.  “Los Cachorros” base a sus hipótesis
Mario Vargas Llosa. antes de iniciar la
lectura de la obra.
  Adecua, organiza y  Elaboran
desarrolla las ideas “Los fantasmas del descripciones de los
de forma coherente espejo” rasgos de carácter y
y cohesionada. Carlos Cuauhtémoc rasgos físicos de los
 Interactúa Sánchez. personajes.
estratégicamente  Crean infografías,
con distintos murales, historietas,
interlocutores. etc., para explicar el
 Infiere e interpreta “El diario de Ana tema de las obras.
información del Frank”  Explica las causas,
texto. consecuencias y
 Lee diversos tipos posibles soluciones
de textos escritos en  Reflexiona y evalúa, para las diferentes
lengua materna. la forma y el problemáticas
contenido y el planteadas en las
contexto del texto. diferentes historias.
 Organiza y  Opina, críticamente el
desarrolla las ideas desenvolvimiento de
de forma coherente algunos de los
y cohesionadas. “Los Perros personajes y deducen
Hambrientos” el o los mensajes de
Mario Vargas Llosa. las obras leídas.
 Utiliza convenciones
 Escribe diversos del lenguaje escrito
tipos de textos de forma pertinente.
escritos en lengua  Reflexiona y evalúa
materna. la forma, el
contenido y contexto
del texto.