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ESTUDIANTES :
EXPERIENCIA CURRICULAR:
DOCENTE:
CICLO :
VII
CHACHAPOYAS - PERÚ
2018
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INTRODUCCIÓN
El trastorno de lateralidad se descubrió hace poco más de 50 años, por lo que para muchas
personas y profesionales sanitarios todavía es un trastorno bastante desconocido. Este
desconocimiento provoca que las familias que tienen un miembro con esta patología
suelan llegar al centro después de haber realizado un recorrido agotador e infructuoso por
diversos logopedas, consultas psiquiátricas, psicoterapias y, en numerosos casos, tras
haber proporcionado al niño u adolescente un exceso de clases de refuerzo o tras haberle
cambiado de colegio a uno de nivel pedagógico inferior.
Los niños con lateralidad heterogénea o cruzada son confundidos con niños holgazanes
y/o con pocas capacidades cognitivas, y los jóvenes y adultos con el trastorno suelen
presentar cuadros de depresión, estrés y ansiedad debido a que concluyen erróneamente
que sus problemas tienen una causa psicológica o psiquiátrica. Si la lateralidad no se trata
adecuadamente, los cuadros se agravan y deterioran con el tiempo.
INDICE
INTRODUCCIÓN I
INDICE II
TRASTORNO DE LATERALIDAD 4
DETECCIÓN 7
DIAGNÓSTICO 8
TRATAMIENTO 8
ACTIVIDADES 9
PRONÓSTICO 10
CONCLUSIÓN IV
BIBLIOGRAFIA V
ANEXOS VI
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Salvo casos excepcionales, cada hemisferio gobierna una serie de funciones y también la
mayor parte del lado inverso del cuerpo. El hemisferio cerebral derecho gobierna la
percepción visual y espacial (no verbal) que tenemos del mundo, así como las emociones
y las habilidades creativas y artísticas (como, por ejemplo, la musical); el hemisferio
izquierdo, rige el lenguaje (el habla y la escritura), la lógica y las habilidades matemáticas
y analíticas. Es decir, y para sintetizar el hemisferio derecho es el «cerebro artístico e
intuitivo» y el izquierdo «el cerebro lógico, racional y analítico».
El hecho de tener una lateralidad bien definida (homogénea) es esencial para que el niño
se desarrolle con una buena construcción de su esquema corporal e integre
adecuadamente sus percepciones del mundo externo; es decir, para que pueda orientar su
propio cuerpo en el espacio, su “yo” en el tiempo y los objetos externos respecto a su
cuerpo.
TRASTORNO DE LATERALIDAD
Hablamos de trastorno de lateralidad o lateralidad heterogénea cuando las personas que
son zurdas o diestras utilizan por presión social la mano o el pie contrario (lateralidad
contrariada) o cuando la persona utiliza unas veces su lado derecho y otras su lado
izquierdo (lateralidad indefinida o cruzada).
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Hay una serie de síntomas que nos indican que la lateralización no se ha producido
correctamente en la persona, ya que la patología provoca una disminución del rendimiento
cognitivo al bloquearse parcialmente los influjos nerviosos en ciertas áreas cerebrales.
Estas son los más habituales:
DETECCIÓN
En el momento del aprendizaje de la escritura /preescolar o primer grado, es cuando se
desencadenan los trastornos de lateralización La instauración de la lateralidad puede
presentarse de la siguiente manera:
• El niño zurdo, torpe con retraso motor. Es mejor reeducar la mano izquierda y no
intentar hacer nada con la derecha El papel de la zurdera comúnmente va asociado
a la dislexia y a la disortografía. Igualmente, la lateralidad trastocada puede
asociarse a un trastorno del lenguaje o aun trastorno motor. En el ámbito del
aprendizaje los trastornos de lateralidad y específicamente la zurdera contrariada
alteran su desarrollo
DIAGNÓSTICO
Realizar un test de lateralidad completo -mano, ojo, pierna estática, pierna dinámica,
motricidad facial, cervicales y oído- con el diagnóstico preciso y bien delimitado de cada
caso equivale, como solemos decir en el centro, a haber hecho la mitad de la terapia de
recuperación. Asimismo, el hecho de saber finalmente la causa de la patología alivia
enormemente la preocupación acumulada en el paciente y en los demás miembros de la
familia. Un buen estudio es el paso previo para iniciar la terapia adecuada con cada
persona; un tratamiento que, como mínimo, disminuye el trastorno en un 80 %, y sin
recaídas posteriores. Existen dos tipos de pruebas para recoger información acerca de la
lateralidad, especialmente de la manualidad: Los cuestionarios de preferencia manual y
las pruebas de eficiencia manual.
• Test de Harris
• Test de Rene Razzo. Se realizan actividades con:
La mano: distribución de naipes.
El ojo: puntería. El pie: rayuela / patear la pelota.
• Test de Piaget
TRATAMIENTO
Después de realizar el test de lateralidad para detectar las áreas afectadas, el grado de
afectación y la relación entre ellas, diseñamos un programa personalizado de ejercicios
(terapia psicomotora). Estos ejercicios son específicos para estimular las sinapsis: los
recorridos neurofisiológicos que activan el lóbulo cerebral correspondiente a la
lateralidad debida. El programa es dinámico; es decir, se adecua constantemente a la
evolución particular de cada paciente.
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Figuras
geometricas
Vocales y Figura
consonantes humama
Como
trabajar la
lateralidad
Motricidad
Colores
fina
Números y Cultura
operaciones general
ACTIVIDADES
Las actividades propuestas sirven para estimular el desarrollo de la lateralidad y
establecimiento de la dominancia. Con la estimulación conseguimos nuevas vías y un
sistema nervioso organizado según era nuestro objetivo.
recorridos marcados, situar objetos con respecto a otros objetos, localizar letras
que estén invertidas, etc.
5. Actividades de refuerzo de discriminación de grafemas (letras): crucigramas,
sopas de letras, asociar letras iguales con flechas, reconocer palabras que tengan
determinada letra, letras iguales a un modelo, etc.
6. Actividades de refuerzo de la coordinación visomanual: movimientos oculares
(hacia arriba, abajo, derecha, izquierda), movimientos de un solo ojo, actividades
de picado y de rasgado, recortar y pegar, pintar y colorear, calcar y dibujar,
caminos y laberintos, etc.
PRONÓSTICO
Sí. El tratamiento disminuye el trastorno, al menos, en un 80 %; aunque lo habitual es que
se llegue a una curación cercana al 100 %. Como se trata de un tratamiento
neurofisiológico, no se producen recaídas, y cabe resaltar que, si el paciente decide ser
padre en un futuro, no transmitirá su problema de lateralidad al hijo.
CONCLUSIÓN