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Nacional
Unidad 171, Morelos
Según Schmeck (1988); Schunk (1991) “las estrategias de aprendizaje son secuencias de
procedimientos o planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras
que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de
aprendizaje. En este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel superior que
incluirían diferentes tácticas o técnicas de aprendizaje”.
La propuesta de la estrategia “Cuenta con los cuentos”, que a continuación describiré, está
basada en el trabajo titulado “Resolución de problemas con niños y niñas de 4 y 5 años:
Matemáticas a través de la literatura infantil” (Castro, C., Pina, L., Pastor, C., Rojas, M., y
Escorial, B., 2009). Se llevará a cabo con el grupo de 3° de preescolar en el cual hay una
población total de 9 alumnos: 5 niños y 4 niñas; y tendrá una duración de una semana.
Cabe mencionar que para la estrategia “Cuenta con los cuentos”, se hicieron las
adaptaciones de acuerdo al texto original, pues lo creí pertinente de acuerdo a los intereses
Fig. 1. Libros que se ocuparon para la estrategia “Cuenta con los cuentos”.
Cada día tienen disponibles los siguientes materiales: papel, lápices, goma, fichas, aros,
figuras de animales, muñequitos de plástico y bloques de armar. También pueden utilizar el
pintarrón con los plumones, además del área de números que siempre está a su vista en el
salón de clases, los cuales van desde el 1 al 10, y del 1 hasta el 100.
Propósito: Que el niño logre entender problemas numéricos que se le planteen y, a partir de las
estrategias que conoce, pueda llegar a una solución que implique poner en práctica sus habilidades
como: agregar, reunir, quitar, igualar, etc. Además de ir generando la confianza en sí mismo sobre lo
que es capaz de hacer frente a situaciones retadoras.
Modalidad: Secuencia didáctica “Contando con
Ruta de Mejora: Mejora de los aprendizajes.
los cuentos”
Aprendizajes esperados:
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar,
y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
o Usa procedimientos propios para resolver problemas.
o Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa
usando dibujos, símbolos y/o números.
Lenguaje y Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Comunicación
Desarrollo
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las
personal y
cualidades y necesidades de otros.
social
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DÍA ACTIVIDADES
Inicio: Contaré el cuento “Cuenta ratones” (Stoll, E.). Omitiendo la parte donde cuenta el total
de los ratones en el frasco
Desarrollo: Al terminar, plantearé el siguiente problema a los niños: ¿ cuántos ratones había
metido la serpiente al frasco? Entonces con su ayuda haremos una recapitulación para tener la
Lunes
información con la cual podrán trabajar (primero, había metido 3, después 4 y por último 3
ratones). Teniendo los datos los niños, por parejas, tendrán la libertad de utilizar materiales
como: hojas, lápices, el pintaron, bloques, un frasco, cuentas de ensartar, para poder resolver el
problema que les formule.
Cierre: Una vez que terminen, los niños compartirán sus resoluciones con el grupo.
Martes
escalera con ellos mismos, y entonces comienzan a escalar 1…2….3…4…5…6… son 6 ratones los que
logran huir porque de pronto, la serpiente regresa a donde estaba su frasco y entonces los demás
ratones ya no logran huir.
Una vez que modifique la parte del cuento, planteo lo siguiente a los niños y niñas: Entonces mi
pregunta es, si lograron escapar 4 ¿cuántos ratones quedaron en el frasco?
Cierre: Los niños resolverán el problema planteado utilizando el material que prefieran y al
terminar compartirán sus resoluciones con el grupo.
para ello sacó de la bodega 10 sillas. Dando la hora de la fiesta comenzaron a llegar los invitados
y al final el total de animales en la fiesta eran 6. Mi pregunta ahora es, ¿cuántas sillas vacías
quedaron en esa fiesta?
Cierre: Los niños resolverán el problema planteado utilizando el material que prefieran y al
terminar compartirán sus resoluciones con el grupo.
Materiales
Hojas de papel Lápices Gomas Fichas
Aros Bloques de armar Plumones Muñequitos de plástico
ALUMNO
Josemaría
Carolina
Andrea
Norma
INDICADORES
Saday
Caleb
Aime
César
Axel
Comprende la relación que existe entre los datos de
un problema supuesto.
Resolvió problema 1.
Resolvió problema 2.
Resolvió problema 3.
Resolvió problema 4.
Referencias
Castro, C., Escorial B., Pastor C., Pina, L.,
y Rojas, M. (2009). Resolución de problemas con niñas y niños de 4 y 5 años:
Matemáticas a través de la literatura infantil [Archivo PDF]. Recuperado de
http://eprints.ucm.es/12785/1/De_Castro_XIV_JAEM_Girona_2009.pdf