SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Elaboramos un radiodrama para promover una alimentación saludable”

I. DATOS INFORMATIVOS

A. IEACP : “SAN ESTEBAN”

B. Grado : 2do
C. Nivel : Educación secundaria
D. Área : Comunicación
E. Directora : Prof. María Elizabeth Martos Hernández
F. Profesor : Lic. Jossy Liz García Peña
G. Inicio y Término : 21 de mayo al 27 de julio
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 2do de secundaria de nuestra institución se encuentran inmerso en una serie de cambios físicos y a la vez psicológico
y social, donde interactuar con su medio entorno y el cuidado del mismo los hace ser seres primordiales y responsables, así como la
relevancia de nutrirse adecuadamente para fortalecer su crecimiento, por tal motivo es necesario que los estudiantes conozcan la
importancia del cuidado e higiene personal así como su alimentación diaria adecuada mediante la presentación de un radiodrama que
promueva una alimentación saludable.
III. PROBLEMA PRIORIZADO
PROBLEMA INSTITUCIONAL EJE TEMÁTICO REGIONAL TEMA INSTITUCIONAL CONTEXTUALIZADO
 Falta de higiene y aseo personal 02 Educación salud y bienestar.
en los estudiantes y prevalencia Temática:  Elaboramos un radiodrama para promover una
de enfermedades Problemas de salud escolar y comunal. alimentación saludable.
gastrointestinal. 02 Educación salud y bienestar.  Elaboramos un guion teatral sobre la enfermedad de
 Desconocimiento de valor Temática: Guillan Barre.
nutritivo de los alimentos. Alimentación saludable.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES EVIDENCIA
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
ENFOQUE INTERCULTURAL DIÁLOGO INTERCULTURAL saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.
 IV. ORGANIZACIÓN DEL TRATAMIENTO PROGRAMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS Contenidos NÚMERO Y NOMBRE
TIEMPO
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Temáticos/Actividades DE LA SESIÓN

Practica modos y normas  La obra teatral:

culturales de convivencia que
permiten la comunicación oral. elementos y SESIÓN Nº 01:
Escucha activamente
2
diversos textos orales. Presta atención activa y sostenida Dialogamos sobre la
dando señales verbales y no estructura. representación teatral
verbales según el tipo de texto
oral y las formas de interacción
propias de su cultura.  Los personajes en
Identifica información básica y
Recupera y reorganiza
C información de diversos
varios detalle dispersos en el
texto oral con temática
la obra teatral.
textos orales
Comprende especializada. SESIÓN Nº 02:
textos orales Deduce palabras desconocidas, Tipos. Identificamos los
2
detalles, relaciones de causa- elementos del texto
efecto de implicación y teatral
O presuposición a partir de
 Los recursos no

información explicita e implícita

en los textos que escucha. verbales: la
Infiere el significado
SESIÓN Nº 03:
de los textos orales.
Leemos y disfrutamos
Deduce el tema, idea central, mímica, la
M conclusiones y la intención del
textos dramáticos sobre 2
la convivencia con la
emisor en los textos que escucha.
expresión facial y naturaleza

SESIÓN Nº 04:
Adapta, según normas culturales,
Adecúa sus textos la postura corporal. Caracterizando personajes
Se expresa el contenido y registro de su 2
orales a la situación de carne y hueso a través
oralmente texto oral al oyente, de acuerdo
comunicativa de un texto dramático
con su propósito, el tema y, en
 situaciones planificadas, con el
U  El guión teatral. La
tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un
representación
tema específico a partir de sus
Expresa con claridad
saberes previos y fuentes de
sus ideas.
información, evitando teatral. SESIÓN Nº 05:
N contradicciones. Mi cuerpo y mi voz están 2
Utiliza llenos de expresividad
Varía la entonación, volumen y  La radio. Formatos.
estratégicamente
ritmo para enfatizar el significado
variados recursos
de su texto.
expresivos.
 Lenguaje radial.
I Mantiene la interacción
desarrollando sus ideas a partir de
Interactúa los puntos de vista de su Música y efectos SESIÓN Nº 06:
colaborativamente interlocutor para profundizar el Planificamos el guion sobre 2
manteniendo el hilo tema tratado. la convivencia
temático.
sonoros.
Coopera, en sus interacciones, de
C manera cortés y empática.
Evalúa si se ha mantenido en el  El radiodrama:
tema, evitando digresiones y
SESIÓN Nº 07:
Reflexiona sobre la contradicciones.
forma, contenido y Evalúa
características y Elaboramos el guion
si sus recursos 3
teatral sobre la
A contexto de sus textos paraverbales y no verbales
convivencia
orales. contribuyeron a enfatizar el estructura.
significado de su texto oral.
Localiza información relevante en SESIÓN Nº 08:
Recupera información  El prólogo, la
diversos tipos de textos de Reflexionamos y
de diversos textos 2
C escritos.
estructura compleja y vocabulario
variado.
corregimos nuestros
Comprende presentación y la guiones teatrales
textos escritos Reorganiza información Construye un cuadro de análisis y
SESIÓN Nª 09:
de diversos textos sumilla del contenido de un texto
escritos. Ensayamos nuestra 2
de estructura compleja.
representación teatral
Infiere el significado Deduce el tema central, los
 de los textos escritos. subtemas, la idea principal y las
I introducción.
ideas temáticas en textos de
estructura compleja y con
diversidad temática.
Importancia.
Reflexiona sobre la
Opina sobre el tema, las ideas, el SESIÓN Nº 10:
forma, contenido y  Ortografía y
propósito y la postura del autor de 2
Ó contexto de los textos
textos con estructura compleja.
¡Uno, dos y tres… Arriba
el telón!
escritos.
Selecciona de manera autónoma el puntuación
destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará
N Planifica la producción de acuerdo con su propósito de
SESIÓN Nº 11:
de diversos textos escritura.
Dialogamos sobre los 2
escritos.
Propone de manera autónoma un géneros radiales
plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Produce textos
escritos
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
Adecúa sus textos SESIÓN Nº 12:
propósito comunicativo, el tipo
escritos a la situación Un radiodrama, una 2
textual y algunas características
comunicativa. historia de tu vida o la mía
del género discursivo, así como el
formato y el soporte.
Textualiza con claridad Mantiene el tema cuidando de no
sus ideas según las presentar digresiones, SESIÓN Nº 13:
2
convenciones de la repeticiones, contradicciones o El lenguaje radiofónico
escritura. vacíos de información.
 Usa los recursos ortográficos de
puntuación y tildación en la medida SESIÓN Nº 14:
que sea necesario, para dar Planifico una historia de 2
claridad y sentido al texto que vida
produce.

Usa un vocabulario variado y

apropiado en los diferentes
campos del saber SESIÓN Nº 15:
Escribimos un libreto 2
Revisa si ha mantenido el tema, radiofónico
cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o
vacíos de información.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y Revisa si en su texto ha utilizado
contexto de sus textos los recursos ortográficos de
puntuación para separar SESIÓN Nº 16:
escritos.
expresiones, ideas y párrafos, y Revisamos nuestro libreto 3
los de tildación a fin de dar radiofónico
claridad y sentido al texto que
produce.
Interpreta textos Explica las relaciones entre los
literarios en relación con personajes, sus motivaciones
diversos contextos. explícitas e implícitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en
Interactúa con
que se organizan las acciones y la SESIÓN Nº 17:
expresiones 2
tensión en la trama de textos Uno, dos, tres, grabando…
literarias
dramáticos.
Crea textos literarios Elabora una historia que presenta
según sus necesidades un conflicto, con personajes
expresivas. principales y secundarios,
caracterizados según su rol y
 cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.
Se vincula con Justifica su elección de textos
tradiciones literarias literarios a partir de las SESIÓN Nº 18:
mediante el diálogo características de los personajes, Compartimos nuestras 2
intercultural las historias que presentan y el grabaciones
lenguaje empleado.

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 Elaboramos un radiodrama para promover una alimentación saludable

VI. METODOLOGÍA

TÉCNICAS
MÉTODOS ESTRATEGIAS
INDIVIDUAL GRUPAL
Estudio dirigido - Cambio de roles
Ejercicios auditivos y de Trabajo grupal - Uso de organizadores visuales (mapa conceptual,
Enfoque comunicativo escritura Trabajo en parejas mental, semántico, cuadro de doble entrada, etc.)
Método activo Comprensión de lectura Lluvia de ideas - Exposiciones.
Prácticas orales Juego de roles - Redacción y composición de textos.
- Lectura y escucha activa.
 VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Competencias Capacidades Indicadores TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicación oral.
Escucha activamente
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y
diversos textos orales.
no verbales según el tipo de texto oral y las formas de
• Guía de
interacción propias de su cultura.
observación
Recupera y reorganiza
Comprende Identifica información básica y varios detalle dispersos en • Observación • Ficha de auto
información de diversos
textos orales el texto oral con temática especializada. sistemática y
textos orales
coevaluación.
Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa- • Lista de
efecto de implicación y presuposición a partir de cotejo
Infiere el significado de los información explicita e implícita en los textos que escucha.
textos orales. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del
emisor en los textos que escucha.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de

Adecúa sus textos orales a
su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
la situación comunicativa
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de

Expresa con claridad sus • Guía de
sus saberes previos y fuentes de información, evitando
Se expresa ideas. • Observación observación
contradicciones.
oralmente sistemática • Guía de
comprensión
Utiliza estratégicamente
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el oral
variados recursos
significado de su texto.
expresivos.
Interactúa Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de
colaborativamente los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el
manteniendo el hilo tema tratado.
 temático.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
Reflexiona sobre la forma,
contradicciones.
contenido y contexto de sus
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
textos orales.
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos
diversos textos escritos. de estructura compleja y vocabulario variado.
Reorganiza información de Construye un cuadro de análisis y sumilla del contenido de
diversos textos escritos. un texto de estructura compleja. • Análisis de • Ficha de
Comprende
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las comprensión trabajo
textos Infiere el significado de los
ideas temáticas en textos de estructura compleja y con lectora • Trabajo
escritos textos escritos.
diversidad temática. práctico
Reflexiona sobre la forma,
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del
contenido y contexto de los
autor de textos con estructura compleja.
textos escritos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
Planifica la producción de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
diversos textos escritos. escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo. • Ficha de
Produce • Guion teatral
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el evaluación
textos
Adecúa sus textos escritos propósito comunicativo, el tipo textual y algunas • Guion radial • Lista de
escritos
a la situación comunicativa. características del género discursivo, así como el formato y cotejo
el soporte.
Textualiza con claridad sus Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
ideas según las repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
convenciones de la Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
escritura. medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
 Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
Reflexiona sobre la forma, información.
contenido y contexto de sus Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos
textos escritos. de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y
los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce.
Interpreta textos literarios Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones
en relación con diversos explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
contextos.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones
y la tensión en la trama de textos dramáticos.
Interactúa
 Obra Prueba de análisis
con Crea textos literarios según Elabora una historia que presenta un conflicto, con
teatral literarios
expresiones sus necesidades expresivas. personajes principales y secundarios, caracterizados según
literarias su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
Se vincula con tradiciones Justifica su elección de textos literarios a partir de las
literarias mediante el diálogo características de los personajes, las historias que
intercultural presentan y el lenguaje empleado.
VIII. Bibliografía
A. Del Alumno:

 Material dado por el docente.

B. Del Docente:
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Signos de puntuación en la composición de textos,
Lima 2015
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Lingüística textual, estrategias metodológicas para
afianzar la comprensión lectora, Editorial Académica Española, 2014
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Gramática normativa del español actual, Lima 2013
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Conectores Lógico – textuales en la redacción
(Material teórico - práctico), Lima, UNI 2012
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, EL lenguaje humano y la comunicación lingüística.
Lima, 2012
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, La expresión Oral, Lima, 2011
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio, Morfosintaxis del castellano. Editorial e imprenta de la UNMSM, Lima, 2010
 FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter, Curso completo de lengua española, Editorial San Marcos, s/f.

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VB° DIRECTORA VB° COORDINADOR

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PROF. GARCÍA PEÑA JOSSY LIZ

Responsable del área