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BLOQUE 3. SOCIEDAD
RETOS MUNDIALES DE LA EDUCACIÓN
Y RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Septiembre de 2017
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INDICE
1. Una educación común para la familia humana diversa .......................................................................... 4
1.1. La inclusión y la equidad en la educación .......................................................................................... 5
1.2. La igualdad entre hombres y mujeres ................................................................................................. 6
1.3. La calidad educativa para todos............................................................................................................. 6
1.4. Aprendizaje a lo largo de toda la vida .................................................................................................. 6
1.5. Habitar un mundo digital civilizado ..................................................................................................... 7
2. Educación para el Desarrollo Sostenible ..................................................................................................... 8
2.1. Objetivo 1. Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo ........................... 10
2.2. Objetivo 2. Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición
y promover la agricultura sostenible ......................................................................................................... 10
2.3. Objetivo 3. Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las
edades ................................................................................................................................................................... 11
2.4. Objetivo 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos....................................................... 12
2.5. Objetivo 5. Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las
niñas....................................................................................................................................................................... 13
2.6. Objetivo 6. Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento
para todos ............................................................................................................................................................ 13
2.7. Objetivo 7. Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna
para todos ............................................................................................................................................................ 14
2.8. Objetivo 8. Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el
empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos .............................................................. 14
2.9. Objetivo 9. Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva
y sostenible y fomentar la innovación ....................................................................................................... 15
2.10. Objetivo 10. Reducir la desigualdad en y entre los países ....................................................... 15
2.11. Objetivo 11. Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos,
seguros, resilientes y sostenibles ................................................................................................................ 16
2.12. Objetivo 12. Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles ................... 17
2.13. Objetivo 13. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos
................................................................................................................................................................................. 17
2.14. Objetivo 14. Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los
recursos marinos para el desarrollo sostenible ..................................................................................... 18
2.15. Objetivo 15. Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas
terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener
e invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica
................................................................................................................................................................................. 19
2.16. Objetivo 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible,
facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e
inclusivas a todos los niveles ........................................................................................................................ 20
2.17. Objetivo 17. Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el
Desarrollo Sostenible ....................................................................................................................................... 20
3. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de
aprendizaje permanente para todos ................................................................................................................ 21
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vida, un proyecto que dura toda la vida y que es flexible como la vida misma. Así, la
educación común en todo el mundo, debe promover oportunidades de aprendizaje de
calidad a lo largo de la vida para todos, en todos los contextos y en todos los niveles
educativos (UNESCO, 2016).
Esto supone facilitar en igualdad de oportunidades, el acceder a la formación técnica
y profesional, y a la educación superior con la debida garantía de calidad para todos.
Además, es importante que se ofrezcan vías de conciliación entre la vida familiar y
laboral, así como formas de aprendizaje flexibles que se ajusten a las posibilidades y
necesidades de cada cual, sin detrimento de la calidad. Así mismos, resulta importante
reconocer el valor formativo que supone la experiencia profesional para validar y
acreditar conocimientos, habilidades y competencias adquiridos mediante la educación
informal y no formal.
Esta educación a lo largo de toda la vida, implica también el acceso a la
alfabetización funcional y digital requeridas para desenvolverse de forma adaptativa en
el entorno social, tanto para niños como para adultos. Si bien se ha venido reduciendo
el analfabetismo en las últimas décadas, hoy nos encontramos con un nuevo y grave
problema, la población no escolarizada que vive en zonas afectadas por conflictos y que
las crisis, la violencia y los ataques contra las instituciones educativas, los desastres
naturales y las pandemias continúan perturbando la educación y el desarrollo en el
mundo. Esto supone redoblar los esfuerzos en coordinación con el resto de ODS para
ofrecer mejores respuestas educativas a las necesidades de los niños, jóvenes y adultos
en estos contextos, en particular de las personas desplazadas y los refugiados.
Así mismo, es imprescindible, formar a las madres y padres para que estén en
disposición de gestionar su familia con competencias, valores y emociones positivas,
sabiendo desarrollar su proyecto de vida conjunto de forma sostenible, abierto a los
hijos, a la promoción profesional, con calidad de vida y al servicio de la comunidad.
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Nunca hasta ahora se habían comprometido los líderes del mundo en una acción y
un empeño comunes en pro de una agenda de políticas tan amplia y universal. Se puede
considerar este hecho como una oportunidad sin precedentes para lograr pasos
significativos en la erradicación de la pobreza, en el sostenimiento del planeta y en el
respeto mundial de los Derechos Humanos.
Si bien los objetivos expresan las aspiraciones a nivel mundial, cada gobierno debe
fijar sus propias metas nacionales, guiándose y apoyándose en la propuesta general,
pero a la vez, tomando en consideración las circunstancias del país. Cada gobierno es
soberano pata decidir la forma de incorporar esas aspiraciones y metas mundiales en
los procesos de planificación, las políticas y las estrategias nacionales (ONU, 2015).
La formulación que a continuación se ofrecen de los objetivos de desarrollo
sostenible corresponden al documento de la Asamblea General de las Naciones Unidas
“Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible”. Así mismo,
de forma extractada, ofrecemos datos y cifras de Naciones Unidas (ONU, 2017) y otras
organizaciones que aportan información relevante en cada caso.
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Los índices mundiales de pobreza descendieron a la mitad entre 1990 y 2010. Esta
reducción de la pobreza se debe en gran medida a la solidez de los índices de crecimiento
económico que se han dado en las economías emergentes, así como en muchos países
de África, a pesar de la crisis financiera y económica de 2008. Se prevé que en los quince
o veinte próximos años sigan creciendo sustancialmente las clases medias del mundo en
desarrollo, y que el crecimiento más rápido se produzca China y en la India. No obstante,
persisten en todo el mundo diferencias muy apreciables, y los índices de pobreza varían
considerablemente de una región del mundo a otra (UNESCO, 2015, p.23).
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Los problemas que enfrentan las ciudades se pueden vencer de manera que les permita
seguir prosperando y creciendo, y al mismo tiempo aprovechar mejor los recursos y
reducir la contaminación y la pobreza.
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invernadero causadas por las actividades humanas hacen que esta amenaza aumente.
De hecho, las emisiones nunca habían sido tan altas. Si no actuamos, la temperatura
media de la superficie del mundo podría aumentar unos 3 grados centígrados este siglo
y en algunas zonas del planeta podría ser todavía peor. Las personas más pobres y
vulnerables serán los más perjudicados.
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personas y las familias suelen surgir del descontento generado por una
exclusión generalizada y altas cotas de desigualdad en las ciudades. La
existencia de barrios segregados y comunidades cerradas en ciudades con
grandes disparidades suele manifestarse en la manera en la que se reparten
las oportunidades. Frente a la concentración en zonas no reglamentadas de
migrantes pobres de zonas rurales (a menudo no registrados), muchos
gobiernos vacilan a la hora de suministrar los mismos servicios de agua,
saneamiento, salud y educación que a los demás residentes urbanos. Ello se
debe en parte a problemas administrativos, pero a menudo también obedece
a la creencia errónea de que mejorar las condiciones en esos asentamientos
puede contribuir a potenciar la migración a las ciudades.
En relación a los ODS 12, 13, 14 y 15 se puede decir que la educación:
• Tiene un poder considerable para cambiar los estilos de vida y las conductas
que son perjudiciales para el medio ambiente
• Favorece un aumento de la conciencia y la preocupación ambientales. Una
de las funciones más importantes que puede desempeñar la educación es
contribuir a la mejora de la comprensión de los fundamentos científicos del
cambio climático y de otras cuestiones ambientales.
• Favorece los cambios de conducta al potenciar el compromiso de los
ciudadanos. Las personas con un mayor nivel de educación no solo tienden
a preocuparse más por el medio ambiente, sino que también participan en el
activismo que promueve y apoya las decisiones políticas que protegen el
medio ambiente. Esa presión es un medio de importancia vital para conseguir
que los gobiernos se sumen al tipo de acuerdos vinculantes necesarios para
atajar los niveles de emisiones.
• Es de ayuda para que las personas se adapten a las consecuencias del
cambio climático.
En relación al ODS 16 se puede decir que la educación:
• Es fundamental de la educación en la promoción de los derechos humanos y
el Estado de derecho está consagrado en la Declaración Universal de
Derechos Humanos.
• Permite que las personas tomen decisiones fundamentadas sobre cuestiones
que les conciernen y participen más activa y constructivamente en los
debates políticos locales y nacionales.
• Es un mecanismo fundamental para promover la tolerancia de la diversidad.
• Ayuda a prevenir los conflictos y a superar sus consecuencias.
• Ayuda a que disminuya la corrupción política. La educación promueve el
respaldo a los frenos y contrapesos institucionales que se necesitan para
detectar y castigar los abusos de autoridad, y también redunda en una
disminución de la tolerancia ante la corrupción
• Es imprescindible para que funcione el sistema de justicia. Hay mayores
probabilidades de que las personas con instrucción hagan valer sus derechos
y no sean excluidas del sistema judicial.
En relación al ODS 17 se puede decir que la educación:
• Permite disponer de personas bien preparadas en competencias y valores,
apoyados por un marco sociocultural igualmente formado n el encuentro,
para trabajar con efectividad y lealtad en las alianzas necesarias para llevar
a cabo estos compromisos
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Enfoque holístico
Asuntos de
Gobierno de Prácticas
familias y
la institución laborales
alumnado
educativa
Prácticas Medio
justas de operación ambiente
Interdependiente
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12. Respeto a los derechos humanos. Una institución educativa no sólo debería
respetar los derechos humanos y reconocer, tanto su importancia como su
universalidad, sino, además, debe educar para que sean vividos por las partes
interesadas en especial el alumnado.
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Cada institución educativa debe establecer su rumbo, pero por la propia naturaleza
de la responsabilidad social, no estará sola en su empeño, uniéndose por la propia forma
de ser responsable socialmente con todas aquellas otras instituciones educativas que
hagan de la responsabilidad social parte integral de sus proyectos educativos y de
gestión. El reto está presente y la oportunidad que nos brinda la comunidad internacional
es ventajosa para dar este salto en la calidad y la equidad educativa.
7. Bibliografía
AENOR (2010). Norma ISO 26000. Madrid: AENOR
IMATURE.IN (2017) Ciudadanía digital. Recuperado el 4 de julio de 2017 de
http://imature.in/
ONU (2015) Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
París: UNESCO. Recuperado el 4 de julio de 2017 de
http://www.un.org/es/comun/docs/?symbol=A/69/L.85
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