¡BAJA EL VOLUMEN,

QUE CONTAMINA!
 1. INTRODUCCIÓN
Vivimos en una sociedad con un alto índice de contaminación.
Cada año que pasa contaminamos más, no sólo a causa de la
polución atmosférica, sino también por el exceso de ruido.
Los jóvenes cada vez están más sumergidos en toda esta
contaminación atmosférica y acústica y debemos hacer algo al
respecto.

¿Somos conscientes de lo que contamina un claxon, un alto

volumen en los altavoces o los gritos? Debemos investigar y
actuar. De nada sirve saber que estamos contaminando 10
veces más que hace 20 años si no actuamos y tomamos las
medidas necesarias.
 2. TAREA
 En primer lugar, se trabajará en grupos de 4 o 5 personas y
se buscará información sobre la contaminación acústica,
dando especial atención al ruido en exceso que se genera en
el centro educativo y en el aula.
 A cada grupo se le asignará una actividad para desarrollar.
 En proceso se encuentran las páginas para consultar todo
aquello que necesiten y elaborar el trabajo.
 Tenéis que presentar en forma de exposición un PowerPoint
de la forma más visual y atractiva posible, añadiendo las
conclusiones a las que lleguéis.

¡ATENTOS! El planeta está en vuestras manos.

 3. PROCESO
Actividad 1. Contaminación

Esta primera actividad se trata de pensar y debatir sobre

las siguientes cuestiones:

 ¿Qué es la contaminación?
 ¿Por qué se produce?
 ¿Notas la contaminación en tu entorno?
¿qué sensaciones produce?
Actividad 2. El ruido

Muchas veces utilizamos ruido y sonido de forma

sinónima. Investigar sobre si realmente lo es.

 Define sonido y ruido.

 Comenta lugares donde podemos encontrar sonido
y lugares donde nos encontramos con ruido.
 Insertar imágenes donde se pueda observar la
diferencia entre los dos.
Actividad 3. Contaminación en el centro

Día a día pasamos muchas horas envueltos de

contaminación acústica, es decir, de ruido. Paraos a
reflexionar y crear una tabla en los diferentes sitios del
centro que debéis soportar todos los días contaminación
acústica.

 Para llevar a cabo esta actividad, podéis visualizar los

videos que encontrareis en el apartado de recursos.
Actividad 4. El uso de los auriculares

Estás cansado/a de escuchar decir: ¡Baja el volumen!, pero,

¿Sabes que ocurre en vuestro interior si tienes
la voz demasiado alta?
A veces no llevas el material al aula y compartes con tu
compañero/a los auriculares, ¿es bueno o malo?

 Investiga sobre los posibles daños que pueden provocar los

auriculares.
 4. RECURSOS
 https://www.uhmasalud.com/blog/bid/301666/El-cuidado-de-los-
o%C3%ADdos-y-el-uso-de-auriculares
 https://elblogverde.com/la-contaminacion/
 https://www.sostenibilidadedp.es/pages/index/que-es-el-ruido
 https://www.significados.com/ruido/
 http://www.fundacionmelior.org/content/tema/10-cosas-que-deberias-
saber-sobre-la-contaminacion-acustica

VIDEOS
 https://www.youtube.com/watch?v=8apOJzagg7o
 https://www.youtube.com/watch?v=WGI41oIxhP8
 https://www.youtube.com/watch?v=syI_PCPqgLM&t=47s
 5. EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ALTO
BAJO MEDIO (3P)
(1P) (2P)
INVESTIGACIÓN Visita las páginas de Visita las páginas Buen rendimiento de
información propuestas y toma notas Internet, toma nota e ideas
propuestas. Trabaja de interés. Trabaja para mejorar. Trabaja con
mínimamente. correctamente. entusiasmo.
ELABORACIÓN No muestra interés Responde a casi todas las Responde todas las
DEL TRABAJO por las cuestiones preguntas de forma cuestiones de forma
planteadas. correcta. correcta y bien redactadas
y aporta ideas propias.

TRABAJO EN No comparte sus Relación buena, pero no Muy buena relación entre
GRUPO opiniones con el interviene demasiado en los miembros y ganas de
resto. los debates de opiniones. mejorar.
EXPOSICIÓN Le cuesta mucho Exposición correcta y bien Exposición clara,
ORAL hablar delante de los planteada pero con poco entendedora y con muchas
demás. entusiasmo. ganas de transmitir.
PRESENTACIÓN Diapositivas poco Diapositivas correctas, Muy buenas diapositivas,
atractivas y poca pero con diseño poco originales y muy visuales.
originalidad. atractivo.
PUNTUACIÓN 1-5 6-10 11-15
 6. CONCLUSIONES
¡Enhorabuena! Habéis llegado al final de la
actividad.
Muchas cosas habéis aprendido:

- Mejor sonido que ruido.

- Vale la pena hablar que chillar.
- Es preferible el volumen bajo que alto.
- Utiliza tus propios auriculares antes que los del
compañero/a.

El futuro es vuestro y debéis cuidar la contaminación

porque es muy importante vivir en un entorno saludable.
SEMINARIO 1: APROXIMACIÓN A LA ESCRITURA ACADÉMICA: EL
PÓSTER

Grupo:
Erlyn López Borges
Gisela Climent Marco
Nazaret Vaquerizo Mollà
Cristina Sánchez De Las Matas
Cristina Nuevo Alonso-Vega

LA MOTIVACIÓN EN LA EDUCACIÓN MUSICAL

Enfocado a la Educación Secundaria Obligatoria

1. Introducción

Uno de los principales problemas a los que se enfrenta el docente en las aulas es la
falta de interés que los alumnos muestran por los contenidos de la materia y el mínimo
esfuerzo que ponen a la hora de conseguir los objetivos propuestos al inicio del curso.
Como bien comenta ALONSO, 1997 en su libro, una de las frases más escuchadas en el
entorno educativo es que actualmente, a los alumnos solo les interesa aprobar, y con el
mínimo esfuerzo. Durante las últimas décadas, se atribuye esto a la falta de motivación del
alumnado, promoviendo cada vez más la utilización de recursos innovadores en el aula, con
el fin de incrementar esta motivación frente a los estudios.

Entendemos por motivación la energía necesaria para activar y dirigir nuestro

comportamiento. Para alcanzar un objetivo, los alumnos deben estar lo suficientemente
activos durante un tiempo notablemente largo que les permita llegar a la meta. El elemento
más estrechamente relacionado con la motivación son las emociones, el cómo nos
sentimos.

Conociendo la importancia de este factor, hemos decidido escoger este tema para
concienciar de lo necesario que es estar motivado para obtener un aprendizaje óptimo del
alumnado en las aulas de música. En resumen, la motivación es el motor principal que nos
mueve a alcanzar los diferentes objetivos y hay que darle la importancia que se merece.
 En el póster que aparece a continuación vamos a explicar diferentes puntos sobre la
motivación en la educación secundaria, desde el aula de música a partir de los siguientes
puntos de partida:

1. Introducción: ¿Qué es la motivación y por qué es necesaria en las aulas de música?

2. Tipos de motivación
3. Objetivos
4. ¿Cómo motivar?: Métodos para conseguir la motivación en las aulas de música.
5. Resultados.
6. Conclusiones.

2. Objetivos

Objetivo general:
❏ Implementar estrategias para mejorar la motivación de los estudiantes en el aula de
música.

Objetivos específicos:
❏ Mejorar el clima motivacional en el aula.
❏ Usar adecuadamente los recursos para ambientar las clases.
❏ Manejar la motivación antes, durante y después de las clases.
❏ Crear en el estudiante actitudes positivas hacia la actividad escolar.
❏ Mejorar el nivel de motivación en los estudiantes.
❏ Aplicar estrategias que dinamicen la motivación en el aprendizaje.
❏ Programar actividades para ambientar las clases.

3. Metodología

En primer lugar, hemos escogido entre los miembros del grupo un tema de interés
para todos. Es un tema que todos conocemos bastante bien y del que podamos obtener
información y explicarlo de una forma sencilla y clara.

Una vez elegido el tema y teniendo claros los objetivos que pretendemos lograr con
la realización del póster, hemos realizado un trabajo de investigación sobre el tema elegido,
buscando y comprobando los documentos encontrados, con el fin de no mostrar en el
trabajo final cualquier tipo de información errónea y contradictoria.
 En segundo lugar, hemos buscado y analizado distintos pósters de temática
educativa con el fin de visualizar y concretar una posible estructura y un modo de utilizar la
información, puesto que nos hemos encontrado con gran cantidad de fuentes a utilizar.
Teniendo clara las estructura a seguir y los conceptos a explicar, los hemos agrupado y
estructurado en el póster de forma llamativa y ordenada (esto hay que hacerlo aún chicos).

4. Conclusiones

La primera condición natural para que un alumno se eduque es que quiera educarse,
es decir, esté motivado. Como dice IAN GILBERT (2005), “No me he encontrado aún con
ningún niño que no esté motivado, sino que a veces ocurre simplemente que no están
motivados para hacer lo que deseamos que hagan y cuando queremos que lo hagan”. Los
profesores debemos utilizar las estrategias educativas adecuadas para enseñar y motivar a
los alumnos para obtener un aprendizaje óptimo.

Respecto a la creación de un Póster, creo que es una forma muy visual y eficiente
para hacer llegar a los alumnos los diferentes contenidos y explicaciones. Es una buena
forma de llamar la atención de los alumnos hacia un tema que quizá de otra forma no les
habría interesado tanto.

5. Bibliografía

ALONSO, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona: Edebé.

Recuperado el 19 de abril, de 2018 de
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/6TA_Ta_Unidad_4.pdf

ALBALADEJO, N. (2007). La motivación. Universidad de Alicante: Departamento de

psicología de la salud. Recuperado el 19 de abril, de 2018 de
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/25/TEMA%207_PSICOLOG%C3%8DA%20
B%C3%81SICA_LA%20MOTIVACI%C3%93N.pdf

ASALFA (2008). Cómo preparar un póster. Pasos para la preparación y presentación.

Recuperado el 19 de abril, de 2018 de
http://casap.com.co/es/docs/como_hacer_un_poster.pdf
GILBERT, I. (2005). Motivar para aprender en el aula. Las siete claves de la
motivación escolar. Paidós.

FIGUEROA, F. (2015). Motivación para el aprendizaje de la música en educación primaria

mediante la construcción de instrumentos musicales (Tesis doctoral). Bilbao: Universidad
del País Vasco. Recuperado el 20 de abril, de 2018 de
https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/18580/TESIS_FIGUEROA_FIGUEROA_FUENS
ANTA.pdf;jsessionid=FD2371CEE672828A62C7F0E491C2FB8C?sequence=4
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