2 POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CAMPUS SÃO JOSÉ DOS CAMPOS. Às
3 treze horas e trinta minutos do dia vinte e cinco de março do ano de dois mil e 4 quinze, realizou-se no auditório do Campus São José dos Campos a reunião da 5 Comissão do Projeto Político Pedagógico (PPP), com a presença dos servidores: 6 Adaiana F. Gomes da Silva, Aguinaldo C. da Costa Filho, Amita Muralikrishna, 7 Andréia Alice R. da Costa, Andréa Santos Liu, Celso Farnese, Edna de Almeida 8 Seixas Carvalho Pena, Graziela Marchi Tiago, Helder Souza de Oliveira, Irene 9 Matsuno, Jessica Cristiane Pereira da Silva, João Sinohara da Silva Sousa, 10 Joseane Mercia R. P. Gonçalves, José Eduardo Cervelin, José Renato Borelli, 11 Lineu Alves Silva Filho, Luís Carlos Pires Videira, Maicon Coz Moreira, 12 Marcilene Cristina Gomes, Marcos Natanael Faria Ribeiro, Mateus Fernandes 13 Réu, Patrícia Rodrigues Sanches, Rômulo Campus Gomes, Samuel Gomes 14 Duarte, Tainá Gomes Rodovalho, Valdeci Donizete Gonçalves, Vania Battestin 15 Wiendl, conforme lista de presença em anexo. ABERTURA DA REUNIÃO: 16 Com a palavra, o senhor Valdeci Donizete Gonçalves, presidente da Comissão 17 do PPP, iniciou a reunião passando a palavra à Vânia para comentário sobre o 18 capítulo Pesquisa do PPP que foi escrito até o momento. Vânia explicou os 19 fundamentos que nortearam a escrita deste capítulo citando que os cinco 20 primeiros parágrafos foram retirados do PDI que fala da importância da pesquisa 21 para o aluno citando que a mesma deve ser vivenciada pelo aluno. Também fala 22 da relação da pesquisa com os arranjos locais e regionais. Já nos parágrafos de 23 seis a oito, o texto mostra a legislação que devemos seguir e finalmente do nono 24 parágrafo até o final fala das modalidades de iniciação científica, dos 25 financiadores destas pesquisas e de nossa semana de ciência e tecnologia. Vania 26 completa sua fala com a pergunta: O que o Campus de São José dos Campos 27 quer? E ressalta que o campus é novo e que, portanto tem uma pesquisa 28 embrionária. Fala que não houve aumento no número de projetos de pesquisa do 29 ano passado para este ano e reforçou que a pesquisa tem que ser vivenciada, pois 30 é transformadora para o aluno. Patrícia elogiou o texto no que diz respeito à 31 busca de informação, entretanto observou que o texto fala muito do campus são 32 Paulo e pouco do nosso. Disse que a semana de ciência e tecnologia é um evento 33 de todo o instituto e deveríamos ter o evento mais com as nossas características. 34 Vânia sugeriu que se crie um nome para a nossa semana. Patrícia se ofereceu 35 para pontuar os pontos desenvolvidos pelo campus. Patrícia ainda disse que no 36 texto fica claro o princípio científico da pesquisa, entretanto deve-se evidenciar 37 o princípio educativo e escrever e discutir o princípio pedagógico da pesquisa 38 com a pergunta: Qual o entendimento da pesquisa em nosso campus em relação 39 ao princípio pedagógico? Vânia disse que não temos uma linha de pesquisa 40 definida em nosso campus, pois os trabalhos ainda estão no começo. Falou 41 também das bolsas internas de Iniciação Científica no valor de quatrocentos 42 reais e que as bolsas do Cnpq que devem ser oferecidas no segundo semestre 43 tem o valor de cento e sessenta reais. Houve participação de Mateus e Valdeci 44 citando o TCC como trabalho de pesquisa, porém em grupo. Sinohara disse que 45 a parte pedagógica é a mais importante e que o modelo do Canadá é muito 46 interessante, pois trabalha dentro da pedagogia de pesquisa em sala de aula. 47 Propôs apresentar este estudo futuramente. Citou Luciano Toledo da 48 SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E 49 TECNOLÓGICA: SETEC. e que trabalha nesta área. Disse também que a 50 pesquisa no Brasil está desconectada da sociedade, um exemplo disso são os 51 dados de dois mil e treze que apontam 25 patentes sem nenhuma transferência de 52 tecnologia. Sinohara disse que os alunos em geral não entendem de metodologia 53 científica e que os professores deveriam ministrar suas disciplinas criando uma 54 situação problema para que o aluno pesquisasse sobre isso, adquirisse o 55 conhecimento e a partir disso escrevesse sua dissertação e um artigo. Disse ainda 56 que a pesquisa é o mais importante e que o aluno tem que saber pesquisar. 57 Marcos contribuiu com a visão de Sinohara concordado através de um exemplo 58 de TCC. Samuel falou sobre os alunos aprenderem os assuntos relativos a 59 pesquisa e que o ensino em si deve ser pautado em pesquisa e projetos. Disse 60 que devemos sistematizar conversas e apresentações mostradas no nosso meio. 61 Ele cita a universidade de Stanford em que o aluno tem que apresentar um 62 projeto a cada semestre. Samuel falou como utilizar esta metodologia de projetos 63 no dia a dia em sala de aula e em como sair do modelo tradicional e realizar 64 outras abordagens em sala de aula. Pontuou também sobre o PPP que o nome 65 projeto em qualquer instância da vida se é vislumbrado o futuro. Falou que 66 devem ser colocados os projetos que ocorrem atualmente no campus de SJC. 67 Citou que no último parágrafo fala que o instituto promove através de eventos 68 determinadas bolsas, mas tendo isto em vista o que projetamos o que esperamos 69 fazer? Verificando o projeto será que ele está alinhado com o que devemos 70 fazer? Sinohara citou o exemplo alemão que valoriza o saber de cada indivíduo 71 para tocar os projetos. Falou também sobre tecnologia social. Patrícia disse que 72 o Instituto fala de modalidade de trabalho no texto. Marcus falou sobre o texto 73 na parte de concepções e diretrizes, onde fica claro que a formação humana 74 antecede a formação da laboratoriedade e que o mercado de trabalho não é a 75 mesma coisa que o mundo do trabalho. Disse ainda que devemos tomar cuidado 76 em buscar alternativas e não se preocupar somente com o que está posto na 77 sociedade. Tainá falou sobre a pesquisa aplicada e o ensino. Falou que é 78 necessário trazer um problema para o aluno e o mesmo deverá fazer uma análise, 79 discutir em sala de aula e convencer os outros que o método dele é o melhor e 80 posteriormente escreverá uma redação sobre a resolução do problema. Falou 81 também que há vários métodos de tratamento de problemas. Jéssica abordou o 82 tema da metodologia e estudo de caso como recurso. Samuel falou que o estudo 83 de caso é muito válido como reflexão e falou que os alunos devem ser ativos. 84 Joseane falou que ensino, pesquisa e extensão devem ser realizados durante todo 85 o tempo do aluno. Concluiu dizendo que os grupos tem que trabalhar em 86 conjunto para que possamos ter o mesmo entendimento. A professora Vânia 87 disse que fazer pesquisa no instituto não é uma coisa fácil, mas é muito 88 importante. Na realidade do Instituto Federal os trabalhos de pesquisa são de 89 valor verdadeiro, pois é imensa a dificuldade de publicação em revistas de boa 90 qualidade. Joseane falou que a pesquisa faz parte do instituto e que tem muitas 91 exigências com relação a publicações. Patrícia falou que poucas pessoas pensam 92 no tema como fazer pesquisa no IFSP. O Prof. Valdeci agradeceu a presença de 93 todos e declarou encerrada a reunião. Para tudo constar, eu, Celso Farnese lavro 94 esta ata resumo, documento que assino juntamente com todos os presentes.