ACTIVIDAD 1

Identificar los conceptos básicos de la evaluación del aprendizaje, la importancia de

COMPETENCIA
la evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje, además, explicar los principios
ESPECÍFICA
y diferenciar sus características y aplicaciones.

Conceptuales

 Evaluación.
 Proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Tipos de evaluación y sus principios.

Procedimentales

 Lecturas.
CONTENIDOS  Elaboración de tablas de identificación.
 Elaboración de cuadros comparativos.

Actitudinales

 Participación activa.
 Argumentación y ejercicio crítico.
 Actitud reflexiva.
 Identificación de conceptos.

Material Base

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC

Leer y analizar del LEM en el capítulo I, los siguientes textos guía:

 1.1. Evaluación del Aprendizaje.

 1.2. Funciones de la Evaluación del Aprendizaje.
 1.3. Principios de la Evaluación del Aprendizaje.
 1.4. Tipos de Evaluación.

Anexos
MATERIALES Y
RECURSOS
 Evaluar los aprendizajes: un enfoque innovador. Consultado Julio 2011.
Arias, L. Sergio A., de Arias Peñaloza, Milvia L., (2011).
 Evaluación Continua y ayuda al aprendizaje. Análisis de una
Experiencia de Innovación en Educación Superior con Apoyo de las
TIC.Consultado Diciembre 2007. Coll, S. César., Rochera. V, María José.,
Mayordomo S. Rosa M., Naranjo. Ll. Mila. (2007).

Material Complementario

 Exámenes masivos internacionales y nacionales. ¿Encuentros o

desencuentros? Rosa Aurora Padilla Magaña. (2009).
 Competencias y Evaluaciones Masivas en Colombia. Una Mirada desde
Bourdieu. Guillermo Bustamente Z. (2003).
  Las Pruebas Masivas. Análisis de sus diferencias técnicas. Ángel Díaz
Barriga. (2006).
 Organizadores gráficos. Ideas y recursos. Rosana Larraz (2009).

Lecturas Recomendadas

 El mapa cognitivo en los procesos de evaluación del aprendizaje.

Investigación & Desarrollo. Red de Revistas Científicas de América Latina, el
Caribe, España y Portugal. Sistema de Información Científica. 20(2) 334-365.
Avendaño, C., W. R. & Parada, A. E. (2012).
 La evaluación de los aprendizajes. Reencuentro, Red de Revistas Científicas
de América Latina, el caribe, España y Portugal. Sistema de Información
Científica. (48) 20-26. Pérez, G. (2007).
 La evaluación del aprendizaje: Una propuesta de evaluación basada
en productos académicos. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación, 2(2) 19-29. (2004).

Enlaces Temáticos

 Desde los test hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX,

de intenso desarrollo de la evaluación en educación. Escudero, E.
Tomás. (2003).
 La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza
aprendizaje: notas para una reflexión. Martínez, V.N.A. Cabellos de
Gregorio y Hervás, Avilés. R. (2010).
 Evaluación Del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores. Leyva,
Barajas. Yolanda E. (2010).

SEMANAS 1 - 2 Semana.

Hrs. PROPUESTAS
24 horas.
DE TRABAJO

Actividad 1: Tipos de Evaluación.

 Seleccione una institución educativa en la cual desee identificar los tipos de

evaluación que se realizan en dicho claustro educativo; realice en un
documento una tabla donde se especifique el tipo de evaluación que se
encontró a partir del texto guía del capítulo I denominado: 1.4 Tipos de
Evaluación, además de las características de la evaluación y que aspectos se
DESCRIPCIÓN DE deben tener en cuenta para el mejoramiento de la evaluación.
LA ACTIVIDAD Y
DESCRIPCIÓN DE
LA SECUENCIA
PROPUESTA
 El documento se debe entregar vía tablero de anotaciones y bajo la siguiente
nomenclatura que definirá claramente el contenido de la
información:Nombre_Apellido_Tabla_Actividad1.1.doc

Actividad 2: Cuadro Comparativo.

  Investigar sobre las diferentes pruebas de evaluación masivas a nivel nacional e
internacional y realizar un cuadro comparativo donde se representen los
aspectos, características, ventajas y desventajas.

 El documento se debe entregar vía tablero de anotaciones, bajo la siguiente

nomenclatura que definirá claramente el contenido de la
información:Nombre_Apellido_cuadro_Actividad1.2.doc

RECOMENDACIONES
GENERALES

Trabajo Individual:

 Tabla de identificación: A partir del tipo de evaluación que se realiza en la

institución educativa seleccionada, combinar elementos gráficos y lingüísticos y
ENTREGABLE
entregarlo en la fecha estipulada.
EVIDENCIA DE
APENDIZAJE  Cuadro comparativo: En la organización del cuadro comparativo se debe
identificar las diferencias de cada prueba y bajo el cumplimiento de las normas
estándar para entrega de trabajos (Normas APA) y con el formato propuesto
por el CV-UDES.

MEDIO DE
Tablero de anotaciones.
PRESENTACIÓN

FECHA DE ENTREGA Ver calendario de actividades (específico para la cohorte)

 Planteamiento de los tipos de evaluación.

 Organización del cuadro comparativo identificando las diferencias de cada
prueba.
 Cumplimiento de las normas estándar para entrega de trabajos (Normas APA).
 Entrega oportuna del informe.
CRITERIOS DE  Organice la información de tal manera que sea fácil recordarla y combine
EVALUACIÓN elementos gráficos con elementos lingüísticos, también se puede apoyar del
color y del diseño.
 Creatividad en la construcción del cuadro comparativo (tiene en cuenta
categorías, conceptos, símbolos, iconos y diseño).
 El cuadro comparativo se debe realizar en el formato propuesto por CV-UDES.

INSTRUMENTO DE
Rúbrica de Evaluación 1
EVALUACIÓN