ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 41

CICLO ESCOLAR 2017-2018

MATEMATICAS

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE….

TECNICA 41
CD. JUAREZ CHIHUAHUA
_____________________________________________________________________
ESCUELA SECUNDARIA

________________________________________ _____________________________________
Sello de la escuela. Vo. Bo.
Dirección / Subdirección / Coordinación

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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Contenido: 8.5.1 Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el
método más pertinente (suma y resta, igualación o sustitución).

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 FORMAS
FECHAS EJE Secuencia MATERIALES
Tiempo ACTIVIDADES DE
Semana TEMÁTICO didáctica DE APOYO
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Actividad de inicio: Recordar lo que vieron en el apartado
EVALUAR

10 SN y PA 8.4.6. Escribiendo enCICLO ESCOLAR

el pizarrón, proyectado o2017-2018
en hoja de Plan 1/7
Sesiones rota folio lo siguiente: Los alumnos - Cuaderno Participació
Patrones y 1.- Una ecuación constituye una ____________ donde resuelvan por para estudiar n
Ecuaciones métodos propios, matemáticas
aparece como mínimo una ____________.
problemas que 2do grado.
1.4.2 2.- Se conocen como ____________ a cada una de las también se - las consignas Tareas
Resuelve expresiones algebraicas que permiten conocer los datos y pueden resolver - los
problemas que están unidos por el signo igual. con ecuaciones problemas Exámenes
que (Escribir una ecuación para que los alumnos escriban sus lineales con dos selectos parciales y
involucran partes). incógnitas. - la evaluación bimestral
el uso de
ecuaciones 1O MIN 3x + 12 = 4x + 15 Plan 2/7 - Planes clase Autoevalua
lineales o C/U Los alumnos - Para tarea ción
cuadráticas Actividad de inicio. Con el fin de recordar la conclusión de formulen el páginas: ___
. sistema de del texto del
la clase anterior sobre el método de sustitución, vamos
ecuaciones que alumno.
escribiendo en el pizarrón, uno por uno, los siguientes pasos permite resolver
para que alumnos seleccionados por el docente vayan un problema y lo -Para práctica,
realizando cada uno. representen páginas: ___
1.- Escribe la ecuación: “A” es el doble de “B” Respuesta gráficamente para
A = 2B encontrar la - Para repaso,
2.- Escribe la ecuación: “A” más “B” es igual a 6 Respuesta solución. las páginas
A+B=6 ___ del texto.
3.- En la segunda ecuación que escribiste, sustituye el valor Plan 3/7
de “A” de la primera ecuación Respuesta 2B + B = 6 - Juego de
Los alumnos Geometría
4.- Despeja para encontrar el valor de “B” Respuesta B = 2
planteen el sistema - Cuaderno,
5.- Sustituye el valor de “B” en la primera ecuación que de ecuaciones con lápiz y plumas.
escribiste para encontrar el valor de “A” Respuesta A = 2 (2) el que se puede
por lo tanto A= 4 resolver un
problema,
conozcan y usen el
método de suma o
Actividad de inicio resta para
Reforzar el planteamiento de ecuaciones (no solución) encontrar la
La suma de dos números es 54 solución.
x + y = 54
El doble de un numero más el triple de otro es 16 2x Plan 4/7
+ 3y = 16 Los alumnos
reflexionen sobre la
Actividad de inicio. Para recordar las conclusiones que se manera de utilizar
han revisado, llevar escritos los siguientes sistemas para que el método de suma
los alumnos comenten, con ayuda del maestro, cual es el o resta, cuando los
coeficientes de
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método más fácil de usar de acuerdo a la estructura que
tienen las ecuaciones (gráfico, sustitución o igualación) sin ambas incógnitas
llegar a resolverlos. no son iguales.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Contenido: 8.5.2 Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2x2 con coeficientes enteros. Reconocimiento del punto de intersección de sus gráficas como la
solución del sistema.

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FECHAS EJE Secuencia MATERIALES FORMAS DE
Tiempo ACTIVIDADES
Semana TEMÁTICO didáctica DE APOYO EVALUAR

3 SN y PA El
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Actividad de inicio: completar el párrafo
plano_______________está
41
formado
Plan 1/3 por
- Cuaderno
para estudiar
- Práctica,
problemas
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dos___________. Que los alumnos matemáticas selectos,
Patrones y El eje horizontal (x), también llamado eje de las reconozcan las 2do grado. evaluación de
Ecuaciones _______________ y el eje vertical (y), también coordenadas del - las consignas cuaderno para
llamado eje de las ________________ se intersectan punto de intersección - los estudiar
1.4.2 en un punto llamado _______________. de dos rectas, que problemas matemáticas.
Resuelve modelan un sistema selectos
problemas Material: hoja de rotafolio con el plano cartesiano de ecuaciones - la evaluación -Tarea
que para la puesta en común, metro, juego de geometría lineales 2 x 2, como
involucran para el alumno. la solución del - Planes clase
el uso de mismo. - Para tarea - Participación
ecuaciones 10 MIN Actividad de inicio: C4D4 UN4 D3 L45 3CU4C10N35 páginas: ___
lineales o QU3 FORM4N UN S1ST3M4 L1N34L D3 DO5 Plan 2/3 del texto del - Exámenes
cuadráticas 3CU4C10N35 C0N D05 1NC0GN1745 35 L4 D3 UN4 Que los alumnos alumno. parciales y
. FUNC10N D3 PR1M3R GR4D0, 3S D3C1R, UN4 resuelvan un bimestral.
R3C74. 3L M370D0 GR4F1C0 P4R4 R350LV3R 3573 problema que -Para práctica,
71P0 D3 51573M45 C0N51573, P0R T4N70, 3N implique un sistema páginas: ___ -
R3PR353N74R 3N UN05 3J35 C4R73514N05, 0 de ecuaciones Autoevaluación
51573M4 D3 C00RD3N4D45, 4M845 R3C745 Y lineales con dos - Para repaso,
C0MPR084R 51 53 C0R74N Y, 51 35 451, D0ND3 incógnitas, las páginas - Coevaluación
empleando el ___ del texto.
Actividad de inicio: ordenar el párrafo numerándolas método gráfico.
en el orden correcto - Juego de
2. dos gráficas es Plan 3/3 Geometría
1. El punto de intersección de las Que los alumnos - Cuaderno,
3. solución del sistema reflexionen sobre las lápiz y plumas
características de un
ACTIVIDAD DE DESARROLLO: sistema de
30 MIN Realizar las consignas de la 13 a la 17 ecuaciones, para
determinar si hay
una solución,
infinidad de
ACTIVIDADES DE CIERRE: soluciones o
Conclusión: el punto de intersección de las 2 ninguna.
gráficas es la solución del sistema.

Conclusión: el punto de intersección de las 2

gráficas es la solución del sistema. La solución se
puede comprobar sustituyendo los valores
5 MIN obtenidos en las ecuaciones y que satisfagan las
condiciones.

Conclusión: si las rectas son paralelas, el

sistema no tiene solución. PROFR SALVADOR MILLAN FIERRO
Conclusión: si las rectas quedan sobrepuestas,
el sistema tiene infinidad de soluciones.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura original que se conserva.

Contenidos 8.5.3 Construcción de figuras simétricas respecto de un eje análisis y explicación de las propiedades que se conservan en figuras tales como: triángulos,
isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos.

FECHAS EJE Secuencia MATERIALES FORMAS DE

Tiempo ACTIVIDADES
Semana TEMÁTICO didáctica DE APOYO EVALUAR
Actividad de inicio. Llevar en una hoja de -Trabajo
3 FE y M rotafolio o proyectar las siguientes imágenes para Plan 1/2 -Cuaderno colaborativo.
Sesiones pedirles a los alumnos que las observen para Que los alumnos ---las consignas
Figuras y 10 MIN descubrir que tienen en común (llegar a la comprendan que al ---la práctica -Práctica, problemas
cuerpos observación del eje de simetría y recordar el tema trazar el simétrico ---los selectos, evaluación
de los teselados) de una figura, las problemas de Cuaderno.
medidas de los selectos
2.1.1 lados y los ángulos ---la evaluación .Tarea
Resuelve de la figura original
problemas se conservan; - Planes de
que implican además que Clase. .Participaciones.
construir reflexionen acerca
círculos y de qué cualidades - Texto del
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
polígonos de las figuras se alumno. .Exámenes
Realizar las consignas 18 y 19
regulares 30 MIN conservan al trazar parciales y
con base en su simétrico con .Problemas bimestral.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
información respecto de un eje. ENLACE
diversa y usa
Conclusiones: . Auto evaluación
las 5 MIN Los lados y ángulos de las figuras trazadas Plan 2/2
relaciones son respectivamente iguales a los de las .Coevaluación
entre sus figuras originales. Los lados Que los alumnos
puntos y correspondientes de las figuras originales y tracen figuras
rectas de las figuras trazadas son paralelos. La simétricas para que
notables. línea que une dos vértices correspondientes apliquen las
de las figuras originales y de las figuras propiedades.
trazadas es perpendicular al eje.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del círculo, tales como: ángulos inscritos y
centrales , arcos de una circunferencia, sectores y coronas circulares.

Contenidos 8.5.4 Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales así como de arcos, el área de sectores circulares y de la corona

FECHAS EJE Secuencia MATERIALES FORMAS DE

Tiempo ACTIVIDADES
Semana TEMÁTICO didáctica DE APOYO EVALUAR
Actividad de inicio: identificación de fracciones en el -Trabajo
5 círculo Plan 1/4 colaborativo.
Sesiones FE y M Que los alumnos -Cuaderno
Actividad de inicio: encontrar el mensaje cifrado: resuelvan para estudiar -Práctica,
Medida  3L 4N6UL0 1N5CR170 3QU1V4L3 4 L4 problemas que Matemáticas problemas
M174D D3L 4N6UL0 C3NTR4L. impliquen el uso de 2° Grado selectos,
L4 5UM4 D3 L05 4N6UL05 1N73R10R35 D3 UN sus conocimientos ---las evaluación de
2.2.3 Aplica 7R14N6UL0 35 D3 180 6R4DO5 respecto al ángulo consignas Cuaderno para
el teorema inscrito y centrales ---la práctica estudiar
de Actividad de inicio: reunir en ternas y observan el en un círculo, para ---los Matemáticas.
Pitágoras y tablero que se utiliza para jugar tiro con arco (proyectar calcular áreas de problemas
las razones el tablero en el pizarrón) sectores circulares selectos .Tarea
trigonométri y contestar: y longitud de arcos. ---la
cas seno, a) ¿Cuántas coronas circulares quedaron evaluación
coseno y determinadas al trazar circunferencias? .
tangente en 10 MIN b) Si el radio de la circunferencia más - Planes de Participaciones
la Clase. .
pequeña mide 2cm y el de las siguientes
resolución - Para tarea
aumenta
de páginas ____
2 cm. ¿cuánto mide el radio de la
problemas del Texto del .Exámenes
circunferencia más grande y cuál será el
alumno parciales y
área
bimestral.
de la corona circular blanca?
- Para
c) ¿cuál es el área de la corona circular Plan 2/4 práctica . Auto
negra? ¿cuál de la roja y cuál es el área del Que los alumnos páginas ____ evaluación
círculo más pequeño? resuelvan - Software
Actividad de inicio: relacionar imágenes con problemas donde de…….. .Coevaluación
palabras. apliquen los .Problemas
Rectángulo - Cuadrado - Semicírculo - conocimientos ENLACE
Cuarta parte del círculo sobre medidas y números
relaciones entre _______
ángulos. . Para repaso
las páginas
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Plan 3/4 ____ del texto.
Que los alumnos
30 MIN ACTIVIDADES DE DESARROLLO: apliquen sus
Realizar de la consigna 20 a la 23 conocimientos para
calcular áreas de
ACTIVIDADES DE CIERRE: coronas circulares.
Conclusión:
Reconocimiento (reforzamiento) de ángulos inscritos y
centrales en el círculo, para calcular áreas de sectores
circulares y longitud de arcos.

Conclusión:
El ángulo central está formado por dos radios.
El ángulo inscrito mide la mitad del ángulo central
cuando tienen el mismo arco.
Plan 4/4
Conclusión: Que los estudiantes
Los alumnos aplicaron conocimientos para calcular las apliquen sus
áreas de las coronas circulares, identificando que sector conocimientos para
y coronas se refiere al mismo concepto, ya que al sacar calcular medidas
el área de cada una de las coronas y restarle cada uno de arcos en la
5 MIN de los sectores obtención de áreas
de figuras
Conclusión: compuestas,
Las áreas también las podemos encontrar en figuras sectores circulares
compuestas como arcos, sectores circulares y coronas. y coronas.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Lee y representa gráfica y algebraicamente relaciones lineales y cuadráticas.

Contenidos 8.5.5 Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociados a diversos fenómenos.

EJE
FECHAS Secuencia MATERIALES FORMAS DE
TEMÁTIC Tiempo ACTIVIDADES
Semana didáctica DE APOYO EVALUAR
O
15 MIN Actividad de inicio: Llevar escrito en una hoja de rotafolio -Trabajo
2 MI el siguiente mensaje cifrado: UN4 GR4F1C4 L4 P0D3M05 Plan 1/2 -Cuaderno colaborativo.
Sesiones U71L1Z4R P4R4 R3PR353N74R D1V3R505 F3N0M3N05 para estudiar
D3 L4 V1D4 C071D14N4 Y 0873N3R 1NF0RM4C10N. Que los alumnos Matemáticas -Práctica,
Proporcio 25 MIN ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Realizar la consigna 24 interpreten 2°Grado problemas
nalidad y ACTIVIDAD DE CIERRE: relaciones ---las selectos,
funciones Conclusión: Recuerda que las características de una lineales consignas evaluación
gráfica de proporcionalidad directa son: asociadas a ---la práctica de Cuaderno
3.1.2 a) Que sea una línea recta diversos ---los para estudiar
Expresa 5 MIN b) Que pase por el origen fenómenos, con problemas Matemáticas.
algebraic c) Que puede ser positiva o negativa. apoyo de la selectos
amente d) representación ---la .Tarea
una gráfica. evaluación
relación Actividad de inicio. Preguntar a los alumnos: ¿Por qué .
lineal o será necesario que en las escalas de temperatura existan Plan2/2 - Planes de Participacion
cuadrátic 15 MIN grados bajo cero y grados sobre cero? Clase. es.
a entre Observa la gráfica y relaciona: Que los alumnos - Para tarea
dos ¿A cuántos °C equivalen 212°F? ___________________ representen páginas ____ .Exámenes
conjuntos ¿A cuántos °F equivalen 32°C? ____________________ gráficamente del Texto del parciales y
de ¿A cuántos °C equivalen 0°F? _____________________ relaciones alumno bimestral.
cantidade 25 MIN ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Realizar la consigna 25 lineales
s. ACTIVIDAD DE CIERRE: asociadas a - Para . Auto
Conclusión: La construcción de gráficas lineales la diversos práctica evaluación
podemos asociar a fenómenos físicos cotidianos. fenómenos y páginas
En esta clase vimos que: °F = (9/5)°C + 32 localicen Cuadernillo de .
información Enlace Coevaluación
Expresado en función: y = mx + b adicional.
Donde no hay constante de proporcionalidad porque no es
5 MIN relación proporcional, es lineal.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas

Contenidos 8.5.6 Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica correspondiente.
FECHAS EJE Secuencia MATERIALES FORMAS DE
Tiempo ACTIVIDADES
Semana TEMÁTICO didáctica DE APOYO EVALUAR
Actividad de inicio: Recordar lo que vieron en el -Trabajo
5 apartado 8.5.5 con la graficación de funciones. Plan 1/4 -Cuaderno colaborativo.
Sesiones MI Presentar el ejercicio en una hoja de rotafolio o bien Que los alumnos para estudiar
proyectarlo. Proponer el siguiente desafío matemático. relacionen la Matemáticas -Práctica,
“Juan le pidió permiso a su mamá para ir al café inclinación y la 2° Grado problemas
Proporcion INTERNET para hacer una tarea, la casa de Juan se posición de las ---las selectos,
alidad y ubica en la coordenadas (-3, -2) como se muestra en el rectas que se consignas evaluación
funciones plano cartesiano. Si necesariamente tiene que pasar por obtienen al variar el ---la práctica de Cuaderno
el parque ubicado en las coordenadas (0, 0) ¿En qué valor de b y ---los para estudiar
coordenadas se ubica el café? ¿Si no existieran calles mantener constante problemas Matemáticas.
3.1.2 cuál sería el camino más corto a seguir para llegar al la pendiente. selectos
Expresa café? ---la .Tarea
algebraica Plan 2/4 evaluación
mente una Actividad de inicio. Se entrega una gráfica con las A partir del análisis .
relación 15 MIN magnitudes de velocidad y tiempo y se cuestiona lo de gráficas lineales - Planes de Participacion
lineal o C/U siguiente: de la forma y = mx + Clase. es.
cuadrática En la gráfica se debe representar al tiempo en el eje b, que los alumnos - Para tarea
entre dos ______________ y la velocidad en el eje completen sus páginas ____
conjuntos _______________. Luego marcamos los puntos expresiones del Texto del .Exámenes
de a) t = 0 v= 70 km/h algebraicas, alumno parciales y
cantidades b) t = 5 v= 100 km/h observando el bimestral.
Actividad de inicio: Escribir en el pizarrón lo siguiente comportamiento de - Para
para que lo completen los alumnos: b. práctica . Auto
La representación ________________ de una páginas ____ evaluación
_______________ de la forma y = mx + b, es una línea Plan 3/4 - Software
__________________. Que los alumnos de…….. .
analicen el .Problemas Coevaluación
Actividad de inicio. Preguntar a los alumnos ¿Por qué comportamiento de ENLACE
el valor de “b” se llama ordenada de origen? Seleccionar gráficas lineales de números
algunos alumnos para que pasen a escribir su idea en el la forma y = mx + b, _______
pizarrón para reafirmar lo visto en la clase anterior. cuando cambia el . Para repaso
valor de m (entero las páginas
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: positivo), mientras el ____ del texto.
Realizar las consignas de la 26 a la 29 valor de b
25 MIN permanece
constante.
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ACTIVIDADES DE CIERRE: Plan 4/4

Conclusión: En las funciones de la forma y = mx + b, al Que los alumnos
mantener constante (igual) el valor de “m” la inclinación analicen el
de la recta, también llamada pendiente, se mantiene comportamiento de
igual, mientras el valor de “b” cambia y nos indica en gráficas lineales de
que punto de las ordenadas va a cruzar la recta. la forma y = mx + b,
Ejemplo: En la función y = 2x + 3, la recta cruzó por cuando cambia el
el punto (0, 3). valor de m (entero),
mientras el valor de
Conclusión: Recordemos que en una función de la b permanece
5 MIN forma y= mx + b, “m” recibe el nombre de pendiente, si constante.
se modifica cambia su inclinación, y “b” recibe el
nombre de ordenada de origen. Cuando el valor de “b”
permanece constante en una familia de funciones,
todas las rectas pasan por el mismo punto.

Conclusión: Para obtener los valores la función de una

recta se sustituyen los valores por los de alguno de los
puntos.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la relación que existe entre la probabilidad fracuencial y la probabilidad teórica

Contenidos 8.5.7 Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar muchas veces un experimento

FECHAS EJE Secuencia MATERIALES DE FORMAS DE

Tiempo ACTIVIDADES
Semana TEMÁTICO didáctica APOYO EVALUAR
Actividad de inicio. Ordena las oraciones del 1 al 4 -Cuaderno para -Trabajo
3 para crear un texto coherente. Plan 1/2 estudiar colaborativo.
Sesiones MI ___ del experimento a pesar de haberlo realizado en Que los Matemáticas 2° -Práctica,
similares condiciones. alumnos Grado problemas
construyan ---las consignas selectos,
Nociones ___ pueden dar lugar a varios resultados, sin que gráficas de ---la práctica evaluación de
de pueda ser previsible distribuciones ---los problemas Cuaderno para
probabilida 10 MIN ___ Los fenómenos o experimentos aleatorios son frecue selectos estudiar
d los que ncial y teórica. ---la evaluación Matemáticas.
.Tarea
3.2.1 ___ enunciar con certeza cuál de estos va a ser - Planes de Clase. .Participaciones.
Calcula la observado en la realización Plan 2/2 - Para tarea páginas .Exámenes
probabilida Actividad de inicio: Escribir la siguiente pregunta ____ del Texto del parciales y
d de en el pizarrón y darle respuesta antes de iniciar la Que los alumno bimestral.
eventos consigna ¿A qué se refiere la palabra frecuencia? alumnos
complemen adviertan que - Para práctica . Auto
tarios, 30 MIN ACTIVIDAD DE DESARROLLO: en la medida páginas ____ evaluación
mutuament Realizar la consigna 30 y 31 en que se - Software de……..
e incrementa el .Problemas ENLACE .Coevaluación
excluyentes ACTIVIDAD DE CIERRE: número de números _______
e Conclusión: En el experimento de lanzar un dado, experimentos, . Para repaso las Anexo 1
independie la probabilidad de que caiga par o impar es la misma la gráfica de la páginas ____ del Anexo 2
ntes. sin importar el número de lanzamientos, dado que probabilidad texto.
tiene la misma cantidad de caras pares e impares. frecuencial se
Conclusión: aproxima cada
5 MIN Por lo tanto deben concluir que cada cara del vez más a la
dado tienen la misma probabilidad, siempre y cuando gráfica de la
el dado no esté alterado. probabilidad
teórica.

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ANEXO 1
MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIÓN DE CONSIGNAS

PUNTOS RASGOS
3 - Reviso en el tiempo indicado.
- Escribo todas las operaciones correctas o las respuestas a las preguntas.
- Los resultados y las respuestas de las preguntas son correctos
2 - Tardo más del tiempo indicado.
- Algunas de las operaciones son correctas o algunas de las respuestas a las
preguntas.
- Los resultados son aproximados o las respuestas tienen algunos errores
1 - Presento el trabajo en otra clase.
- No escribo operaciones o las que tengo no son las correctas.
- El resultado es incorrecto.

COEVALUACIÓN
Siempre = 4 Casi siempre = 3 Algunas veces= 2 Pocas veces= 1

Nombres Escucha con Aporta ideas Permanece en Participa Corrige sus Total
atención la centradas en el el equipo y activamente en procedimientos
presentación trabajo asiste a clases. la elaboración y resultados.
de la del producto.
información y
las
indicaciones
Fechas

AUTOEVALUACIÓN
Siempre = 4 Casi siempre = 3 Algunas veces= 2 Pocas veces= 1 PUESTA EN COMÚN
PREGUNTAS SOBRE EL DESEMPEÑO PUNTO En este aspecto el maestro me
¿Asisto con regularidad a mis clases? S evalúa el esfuerzo que hago
¿Llego puntual? por participar y desarrollar mi
¿Participo en clases cuando el maestro lo solicita? argumentación a pesar de que
¿Trabajo en clase? mis resultados sean incorrectos
¿Acudo a revisar cuando el maestro me indica? cumpliendo lo siguiente:
¿Escucho con atención las indicaciones y Participo cuando me
explicaciones del profesor?
toca.
¿Permanezco en mi lugar de trabajo?
Explico cómo obtuve
¿Cuido el nivel de mi voz para no molestar a los
demás? los resultados.
¿En el equipo participo aportando ideas y apoyando a Contesto las preguntas
mis compañeros? que me hacen.
¿Respeto y escucho con atención las participaciones Escribo todas las
de los demás? operaciones y/o resultados.
TOTAL DE PUNTOS
EQUIVALENCIA PARA EL PORCENTAJE

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ANEXO 2
Forma de evaluar del V bloque

 Examen bimestral 15%

 Dos exámenes parciales 15% nota: los exámenes parciales se pueden sustituir
por proyectos para entregar, según el tema o los acuerdos con los que se llegue profesor-alumno

 Evaluación cualitativa 50%

1. Tareas

 Todas las tareas se reciben durante la misma semana de haberse encargado,

entendiendo que bajara la calificación dependiendo a la fecha de entrega, como
también todas las tareas tendrán una rúbrica de evaluación.

2. Lista de cotejo

 Trabaja en equipo y cumple con el material

 Cumple con las tareas en tiempo y forma

 Muestra respeto a sus compañeros y profesor

 Trabaja con orden y limpieza

 Muestra interés en los contenidos académicos

3. Cuaderno u consigan (MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIÓN DE CONSIGNAS)

 Portada 2

 Temas 2

 Orden 2

 Limpieza 2

 Presentación 2

 Autoevaluación 10%

 Coevaluación 10%

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Rubrica para evaluación de una exposición

Concepto valor

Se entendió el tema 2

Creatividad 2

dominio del tema 2

Participación del equipo 2

Colaboración en equipo (disposición) 2

Total 10

Rubrica para evaluación de una línea de tiempo

Concepto valor

Se entendió el tema 2

Contenido proceso y hechos 2

Contenidos y fecha 2

Participación del equipo 2

Creatividad 2

Total 10

Rubrica para evaluación de un cartel, tríptico, anuncio.

Concepto valor

Creatividad 2

Organización 2

Contenido 2

El tema es entendido 2

Participación del equipo 2

Total 10

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