SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 3

DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa: Colegio Parroquial “San 1.5 Día y Fecha: Jueves, 24 de mayo de 2018
Vicente de Paúl” 1.6 Duración: 2 horas
1.2 Docente: Prof. Luis ASTUHUAMÁN FRÍAS 1.7 Tema Transversal: Educación para la salud y la
1.3 Área: Comunicación actividad física.
1.4 Grado y Sección: 4°B (24-05-18) 1.8 Valores: Libertad y responsabilidad.

TITULO DE LA SESIÓN
Conociendo la Literatura del Romanticismo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Recupera información Localiza información relevante en diversos tipos de texto
escritos de diversos textos con estructura compleja y, vocabulario variado y
escritos. especializado.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (25 minutos)
 El docente saluda a los estudiantes y los exhorta a cumplir los compromisos asumidos en la sesión de aprendizaje
anterior; asimismo recomienda practicar constantemente la lectura.
 El docente pide a los estudiantes que recuerden lo desarrollado en la sesión anterior para ello deben contestar
las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los principales representantes de la Literatura del Romanticismo en el
Perú?, ¿Qué sabemos sobre Ricardo Palma?, ¿Cuál fue la principal obra de Ricardo Palma? Mediante la lluvia
de ideas, los estudiantes responden a las preguntas planteadas.
 El docente formula las siguientes preguntas: ¿Qué periodo literario continúa al del Costumbrismo? ¿Qué
corrientes literarias se desarrollaron durante el siglo XIX?
 Los estudiantes registran en sus fólderes el título y el propósito de la sesión.
DESARROLLO (50 minutos)
 Los estudiantes leen en postas el texto “Literatura Romántica”. Durante la lectura el docente realiza pausas para
formular predicciones sobre el contenido del texto y confirmar que se está siguiendo la secuencia temática.
 El docente formula algunas preguntas de verificación del texto: ¿Qué entendemos por Literatura romántica?,
¿Quiénes son Ricardo Palma y Carlos Augusto Salaverry?
 Los estudiantes responden a las preguntas planteadas y elaboran organizadores gráficos en base a la
información teórica.
CIERRE (15 minutos)
 Los estudiantes, completan las respuestas de las preguntas planteadas, asimismo desarrollan preguntas
metacognitivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Los estudiantes elaboran infografías sobre Ricardo Palma Soriano.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Pizarra y tizas / Hojas de lectura.

SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Desarrollo de cuestionario
TIPO DE EVALUACIÓN INDICADOR TIPO DE EVALUACIÓN
Localiza información relevante en diversos tipos de
Evaluación Técnica: Prueba escrita
texto con estructura compleja y, vocabulario variado y
Formativa Instrumento: Cuestionario
especializado.

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Prof. Luis ASTUHUAMÁN FRÍAS Prof. Rosenda CÓRDOVA Prof. Wilder ESCRIBA DAMAS
DOCENTE COORDINADORA DIRECTOR