RENCANA PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER

DESAIN KURIKULUM

Program Studi : D IV Kebidanan

Mata Kuliah : Desain Kurikulum
Kode Kuliah : STKH6617
Program : DIV Bidan Pendidik
Bobot SKS : 3 SKS
Semester : V1
Dosen Pengampu : 1. Dr. Yuli Utanto, SPd, M.Si
2. Dyah Ayu W, S.SiT, M.Keb
3. Lestari Puji Astuti, S.SiT, M.Kes

A. DESKRIPSI MATA AJAR :

Ruang lingkup mata kuliah ini membahas tentang perencanaan dan pengembangan
kurikulum berbasis kompetensi untuk pendidikan kebidanan : pengertian dan landasan,
beberapa macam pendekatan pengembangan kurikulum, komponen dan prinsip –
prinsip pengembangan kurikulum yang berbasis kompetensi, desain dan program
instruksional.
Kaitannya dengan kompetensi lulusan Program Studi yang telah ditetapkan, mata
kuliah ini mendukung kompetensi lulusan : mampu menerapkan perencanaan dan
pengembangan kurikulum berbasis kompetensi untuk pendidikan kebidanan :
pengertian dan landasan, beberapa macam pendekatan pengembangan kurikulum,
komponen dan prinsip – prinsip pengembangan kurikulum yang berbasis kompetensi,
desain dan program instruksional.

B. LEARNING OUTCOME
1. Standar Kompetensi
Setelah mengikuti mata kuliah Desain kurikulum, mahasiswa mampu
menerapkan perencanaan dan pengembangan kurikulum berbasis kompetensi untuk
pendidikan kebidanan : pengertian dan landasan, beberapa macam pendekatan
 pengembangan kurikulum, komponen dan prinsip – prinsip pengembangan
kurikulum yang berbasis kompetensi, desain dan program instruksional.
2. Kompetensi Dasar
Setelah mengikuti mata kuliah desain kurikulum mahasiswa mampu menguasai :
1. Pengertian kurikulum, peran kurikulum dan proses pembelajaran
2. Pengertian kompetensi
3. Pengertian kualifikasi
4. Pengertian kurikulum berbasis kompetensi (KBK)
5. Landasan pengembangan kurikulum dan aturan – aturan dasar
6. Komponen dan prinsip – prinsip pengembangan kurikulum
7. Proses penyususnan kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dan program
instruksional
8. Desain instruksional : GBPP, SAP, Silabus

C. JUMLAH JAM DAN PEMBAGIANNYA : (@50’)

Total SKS : 2 SKS, meliputi 1 SKS Teori dan 1 SKS Praktek. Perhitungan SKS dapat
dijabarkan sebagai berikut :
Teori : 2 SKS x 1 Jam x 14 Minggu = 28 Jam
1. Tatap muka / ceramah : 10 x 2 jam
2. Praktek : 8 x 2 jam

D. METODE PEMBELAJARAN :
Metode pembelajaran pada mata kuliah ini adalah Student Center Learning (SCL) yang
terdiri dari :
1. Ceramah dan diskusi
2. Penugasan individu
3. Seminar
4. Discovery Learning/ Field Trip

E. PENILAIAN DAN CARA EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN :

Sistem penilaian pencapaian kompetensi yang dikembangkan mengacu pada aktifitas
yang dilakukan mahasiswa baik di dalam maupun di luar kelas, sehingga penilaian
didasarkan pada pencapaian aspek kognitif, psikomotor dan afektif yang terdiri dari :
1. Penugasan individu : 10%
 2. Penugasan kelompok (seminar/lab) : 15%
3. Keaktifan : 10%
4. Ujian Tengah Semester : 60%
5. Kehadiran : 5%
Evaluasi formatif dilakukan untuk menilai kemajuan pencapaian kompetensi dan untuk
upaya perbaikan dilakukan terutama saat mahasiswa melakukan diskusi atau kerja
kelompok, keaktifan selama proses pembelajaran termasuk pencapaian kehadiran
minimal 90%.
F. REFERENSI :
Tex Book :
a. The four Pillar of education, UNESCO
b. Ali Suparman. Desain Instruksional. PAU UT, Dirjen Diknas, 2001
c. Standar kompetensi ANTA ( Australian National Training Authority)
d. Modul AAVIM ( American Association Vocational for Instructionl Material)
e. KBK
f. Dacum

G. TUGAS DAN LATIHAN

a. Tugas Makalah dan presentasi
Tugas kelompok membuat makalah tentang metode dan tehnik mengajar yang
didapatkan mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah design kutikulum
b. Paper
Tugas individu berupa membuat perangkat pengajaran berupa silabus, RPKPS, dan
kontrak perkuliahan
c. Quiz
Mahasiswa harus selalu mempersiapkan diri dengan mempelajari metode dan tehnik
mengajar
H. RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN
Minggu Ke-1 (2 jam tatap muka di kelas)
NO ASPEK PENJELASAN
PEMBELAJA
RAN
1 Kemampuan Hard skills:
akhir yang
1) Mampu memahami UU No. 20 Tahun 2003
diharapkan 2) Mampu memahami PP No. 60/1999 & Kepmendiknas 232/200
3) Mampu memahami Standar kompetensi nasional pada profesi
Soft skills:
Komunikasi efektif, tepat waktu,
2. Materi 1) UU No. 20 Tahun 2003
pembelajaran a. Jalur, jenjang & jenis pendidikan
b. Pendidikan program diploma
2) PP No. 60/1999 & Kepmendiknas 232/200
a. Kurikulum PT secara umum
b. Kurikulum program Diploma
3) Standar kompetensi nasional pada profesi
a. Standar kompetensi
b. Kerangka kualifikasi

3 Bentuk dan Komunikasi efektif Collaborative learning dan

. Metode demonstrasi
3. Pembel Kerjasama Berbagi pengetahuan dan berdiskusi
ajaran Motivasi belajar Distimulasi untuk aktif mencari
Bentuk dan sumber belajar
Metode Komunikasi efektif Collaborative learning dan
Pembelajaran demonstrasi
4. Proses Mendiskusikan tentang 2 jam
pembelajaran UU no 20 tahun 2003
Mendiskusikan PP No.
60/1999 & 2 jam
Kepmendiknas
232/200
Mendiskusikan Standar 2 jam
kompetensi nasional
pada profesi
Mencari referensi topik secara Di luar kelas
aktif
5. Tugas dan 1. Mencari referensi
latihan
2. Berdiskusi secara kelompok tentang materi terkait

6. Referensi 1. The four Pillar of education, UNESCO

2. Ali Suparman. Desain Instruksional. PAU UT, Dirjen Diknas, 2001
3. Standar kompetensi ANTA ( Australian National Training Authority)
4. Modul AAVIM ( American Association Vocational for Instructionl
 Material)
5. KBK
6. Dacum
7. Kriteria Mampu -
penilaian mendemonstra
sikan
Komunikasi Kelancaran berkomunikasi dalam forum diskusi
efektif Gaya komunikasi
Kerjasama Keterlibatan anggota saat berdiskusi
Motivasi Jumlah referensi
belajar Relevansi referensi
Kualitas referensi
Kemutakhiran referensi

Minggu Ke-2 s/d 5 (8 jam tatap muka di kelas)

NO ASPEK PENJELASAN
PEMBELAJARAN
1 Kemampuan akhir yang Hard skills:
diharapkan 1) Mampu memahami konsep Metode
pengembangan kurikulum

2) Mampu memahami Penyusunan dan

pengembangan standar kompetensi profesi

Soft skills:
Komunikasi efektif, tepat waktu,
2. Materi pembelajaran 1) Metode pengembangan kurikulum
a. Dacum
b. Metode AAVIM
c. Task Analysis
d. Kurikulum berbasis subject matter

2) Penyusunan dan pengembangan standar

kompetensi profesi
a. Job analysis
b. Peer’s group
c. Taxonomy Bloom
Bentuk dan metode Komunikasi efektif Collaborative learning
3. pembelajaran dan demonstrasi
Kerjasama Berbagi pengetahuan dan
berdiskusi
Motivasi belajar Distimulasi untuk aktif
mencari sumber belajar
Komunikasi efektif Collaborative learning
dan demonstrasi
4. Proses pembelajaran Mendiskusikan 3 jam
 tentang
Metode
pengembanga
n kurikulum
Mengaplikasikan 3 jam
tentang
Penyusunan
dan
pengembanga
n standar
kompetensi
profesi

Mencari referensi topik Di luar kelas

secara aktif
5. Tugas dan latihan 1. Mencari referensi

2. Mengaplikasikan penyusunan dan pengembangan

standar kompetensi

6. Referensi 1. The four Pillar of education, UNESCO

2. Ali Suparman. Desain Instruksional. PAU UT,
Dirjen Diknas, 2001
3. Standar kompetensi ANTA ( Australian National
Training Authority)
4. Modul AAVIM ( American Association
Vocational for Instructionl Material)
5. KBK
6. Dacum
7. Kriteria penilaian Mampu Penyusunan dan
mendemonstrasikan pengembanga
n standar
kompetensi
profesi
Komunikasi efektif 1. Kelancaran
berkomunikasi dalam
forum diskusi

2. Gaya komunikasi

Kerjasama Keterlibatan anggota saat

berdiskusi
Motivasi belajar Jumlah referensi
Relevansi referensi
Kualitas referensi
Kemutakhiran referensi
Minggu Ke-6 s/d 7 ( 4 jam tatap muka di kelas)
NO ASPEK PENJELASAN
PEMBELAJARAN
1 Kemampuan akhir yang Hard skills:
diharapkan Mampu memahami konsep Standar
kompetensi profesi kebidanan

Soft skills:
Komunikasi efektif, tepat waktu,
2. Materi pembelajaran Standar kompetensi profesi kebidanan
a. Asuhan kebidanan dan umum
b. Asuhan kebidanan utama

3. Bentuk dan metode Komunikasi efektif Collaborative learning

pembelajaran dan demonstrasi
Kerjasama Berbagi pengetahuan
dan berdiskusi
Motivasi belajar Distimulasi untuk aktif
mencari sumber belajar
4. Proses pembelajaran Mendiskusikan tentang 3 jam
Asuhan kebidanan dan
umum

1. Mendiskusikan 3 jam
tentang Asuhan
kebidanan utama

Mencari referensi topik Di luar kelas

secara aktif
5. Tugas dan latihan 1. Mencari referensi

2. Mendiskusikan asuhan kebidanan dan

umum serta utama

6. Referensi 1. The four Pillar of education, UNESCO

2. Ali Suparman. Desain Instruksional. PAU
UT, Dirjen Diknas, 2001
3. Standar kompetensi ANTA ( Australian
National Training Authority)
4. Modul AAVIM ( American Association
Vocational for Instructionl Material)
5. KBK
6. Dacum
7. Kriteria penilaian Mampu Pembuatan asuhan
mendemonstrasikan kebidanan
 dengan lengkap
secara
sistematis
Komunikasi efektif 1. Kelancaran
berkomunikasi dalam
forum diskusi

2. Gaya komunikasi

Kerjasama Keterlibatan anggota saat

berdiskusi
Motivasi belajar Jumlah referensi
Relevansi referensi
Kualitas referensi
Kemutakhiran referensi

Minggu Ke-8 s/d 11 (8 jam tatap muka di lab)

N ASPEK PENJELASAN
O PEMBELAJ
ARAN
1 Kemampuan Hard skills:
akhir yang Mampu memahami Pengembangan kurikulum
diharapkan
Soft skills:
Komunikasi efektif, tepat waktu
2. Materi Pengembangan kurikulum
pembelajaran a. Karangka dasar standar kompetensi
b. Kurikulum program diploma kebidanan
3. Bentuk dan Komunikasi efektif Collaborative learning dan
metode demonstrasi
pembelajaran Kerjasama Berbagi pengetahuan dan
berdiskusi
Motivasi belajar Distimulasi untuk aktif mencari
sumber belajar
Kerjasama Berbagi pengetahuan dan
berdiskusi
4. Proses Mendiskusikan tentang 3 jam
pembelajaran Karangka dasar
standar kompetensi
Mendiskusikan tentang 3 jam
Kurikulum program
diploma kebidanan
Mencari referensi topik secara Di luar kelas
aktif
5. Tugas dan 1. Mencari referensi
latihan
2. Mendiskusikan pengembangan kurikulum dengan kelompok
kerjanya

6. Referensi 1. The four Pillar of education, UNESCO

2. Ali Suparman. Desain Instruksional. PAU UT, Dirjen Diknas,
2001
3. Standar kompetensi ANTA ( Australian National Training
Authority)
4. Modul AAVIM ( American Association Vocational for
Instructionl Material)
5. KBK
6. Dacum
7. Kriteria Mampu 1 Pembuatan pengembangan kurikulum dengan
penilaian mendemonstr lengkap secara sistematis
asikan
Komunikasi 1. Kelancaran berkomunikasi dalam forum diskusi
efektif
2. Gaya komunikasi

Kerjasama Keterlibatan anggota saat berdiskusi

Motivasi Jumlah referensi
belajar Relevansi referensi
Kualitas referensi
Kemutakhiran referensi

Minggu Ke 9 (3 jam praktikum di kelas

NO ASPEK PENJELASAN
PEMBELAJARAN
1 Kemampuan akhir Hard skills:
yang diharapkan Mampu memahami Desain instruksional
Soft skills:
Komunikasi efektif, tepat waktu
2. Materi pembelajaran Desain instruksional
a. Model pengembangan instruksional
b. Tujuan strategi, bahan instruksional
3. Bentuk dan metode Komunikasi efektif Collaborative learning dan
pembelajaran demonstrasi
Kerjasama Berbagi pengetahuan dan
berdiskusi
Motivasi belajar Distimulasi untuk aktif mencari
 sumber belajar
4. Proses pembelajaran Mendiskusikan 3 jam
tentang Model
pengembangan
instruksional dan
Tujuan strategi,
bahan
instruksional
Mencari referensi topik Di luar kelas
secara aktif
5. Tugas dan latihan 1. Mencari referensi

2. Mendiskusikan desain instruksional dengan kelompok

kerjanya

6. Referensi 1. The four Pillar of education, UNESCO

2. Ali Suparman. Desain Instruksional. PAU UT, Dirjen
Diknas, 2001
3. Standar kompetensi ANTA ( Australian National Training
Authority)
4. Modul AAVIM ( American Association Vocational for
Instructionl Material)
5. KBK
Dacum
7. Kriteria penilaian Mampu mendemonstrasikan Pembuatan desain
instruksional dengan lengkap
secara sistematis
Komunikasi efektif 1. Kelancaran
berkomunikasi dalam
forum diskusi

2. Gaya komunikasi

Kerjasama Keterlibatan anggota saat

berdiskusi
Motivasi belajar Jumlah referensi
Relevansi referensi
Kualitas referensi
 Kemutakhiran referensi

Minggu Ke 10 dan 11 (6 jam tatap muka di kelas)

NO ASPEK PENJELASAN
PEMBELAJARAN
1 Kemampuan akhir yang Hard skills:
diharapkan Mampu memahami GBPP dan matriks
SAP
Soft skills:
Komunikasi efektif, tepat waktu
2. Materi pembelajaran GBPP dan matriks SAP
a. Tujuan instruksional
b. Pokok bahsan dan sub pokok bahasan
c. Kegiatan belajar mengajar
d. Media dan alat
3. Bentuk dan metode Komunikasi efektif Collaborative learning dan
pembelajaran demonstrasi
Kerjasama Berbagi pengetahuan dan
berdiskusi
Motivasi belajar Distimulasi untuk aktif
mencari sumber belajar
4. Proses pembelajaran Mendiskusikan 3 jam
tentang Tujuan
instruksional dan
Pokok bahsan serta
sub pokok bahasan
Mendiskusikan 3 jam
tentang Kegiatan
belajar mengajar,
Media dan alat
Mencari referensi topik secara Di luar kelas
aktif
5. Tugas dan latihan 1. Mencari referensi

2. Mendiskusikan GBPP dan matriks SAP

dengan kelompok kerjanya

6. Referensi 1. The four Pillar of education, UNESCO

2. Ali Suparman. Desain Instruksional. PAU UT,
Dirjen Diknas, 2001
3. Standar kompetensi ANTA ( Australian
National Training Authority)
4. Modul AAVIM ( American Association
 Vocational for Instructionl Material)
5. KBK
6. Dacum
7. Kriteria penilaian Mampu Pembuatan desain
mendemonstrasikan instruksional
dengan lengkap
secara sistematis
Komunikasi efektif 1. Kelancaran
berkomunikasi dalam
forum diskusi

2. Gaya komunikasi

Kerjasama Keterlibatan anggota saat

berdiskusi
Motivasi belajar Jumlah referensi
Relevansi referensi
Kualitas referensi
Kemutakhiran referensi

Minggu Ke 12 sampai 14 (12 jam tatap muka di kelas)

NO ASPEK PENJELASAN
PEMBELAJARAN
1 Kemampuan akhir Hard skills:
yang diharapkan Mampu memahami Proses pengajaran/
perkuliahan

Soft skills:
Komunikasi efektif, tepat waktu
2. Materi pembelajaran Proses pengajaran/ perkuliahan
a. Tujuan instruksional
b. Pokok bahsan dan sub pokok bahasan
c. Kegiatan belajar mengajar
d. Media dan alat pembelajaran
e. Evaluasi
3. Bentuk dan metode Komunikasi efektif Collaborative
pembelajaran learning dan
demonstrasi
Kerjasama Berbagi
pengetahuan dan
berdiskusi
Motivasi belajar Distimulasi untuk
aktif mencari
sumber belajar
4. Proses pembelajaran Mendiskusikan 3 jam
tentang Tujuan
 instruksional,
Pokok bahsan dan
sub pokok
bahasan
Mendemonstrasikan 3 jam
kegiatan belajar
mengajar
Mendiskusikan 3 jam
tentang Media
dan alat
pembelajaran
Evaluasi
Mencari referensi topik Di luar kelas
secara aktif
5. Tugas dan latihan 1. Mencari referensi
2. Mendemonstrasikan proses pengajaran
dan perkuliahan

6. Referensi 1. The four Pillar of education, UNESCO

2. Ali Suparman. Desain Instruksional. PAU
UT, Dirjen Diknas, 2001
3. Standar kompetensi ANTA ( Australian
National Training Authority)
4. Modul AAVIM ( American Association
Vocational for Instructionl Material)
5. KBK
6. Dacum
7. Kriteria penilaian Mampu proses
mendemonstrasikan pengajar
an dan
perkulia
han
Komunikasi efektif 1. Kelancaran
berkomunikasi
dalam forum
diskusi
2. Gaya
komunikasi

Kerjasama Keterlibatan anggota

saat berdiskusi
Motivasi belajar Jumlah referensi
Relevansi referensi
Kualitas referensi
Kemutakhiran
referensi

Semarang, ……………….
Pihak I Pihak II
 Dosen Pengampu yang menempuh
a.n mahasiswa

Lestari Puji Astuti, S.SiT, M.Kes (.................................)

Mengetahui
Ka. Prodi D IV Kebidanan

Dyah Ayu Wulandari,,S.SiT,M.Keb

LAMPIRAN

FORMAT PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN SEMINAR

TOPIK :
TANGGAL :
WAKTU :
PENYAJI :
MODERATOR :

NILAI
No ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
I Jurnal
1. Kelengkapan Isi Makalah
2. Mutakhir (min 5 tahun)
3. Kesesuaian dengan topik
4. Aplikatif
5. Sumber yang digunakan relevan dan
ilmiah
II Presentasi
1. Ketepatan waktu
2. Kejelasan penyajian
3. Efektifitas alat bantu
4. Penampilan penyaji
5. Kejelasan media
6. Penguasaan materi
III Diskusi
1. Ketepatan menjawab
2. Kemampuan argumentasi
3.Kemampuan mengorganisasi kelompok
4. Penampilan professional dalam tanya
jawab

NILAI AKHIR : Jumlah nilai keseluruhan

15
Keterangan :
Skor 1 : Sangat kurang Semarang,
Skor 2 : Kurang ……………………………….
Skor 3 : Cukup TTD Pembimbing Akademik
Skor 4 : Baik

(………………………………..)
 LECTURE NOTES
PANDUAN PENUGASAN
A. TUGAS KELOMPOK
1. Setiap kelompok mendiskusikan kasus narasi yang didapat.
2. Format penulisan askep harus sesuai dengan materi
3. Menggunakan buku ajar atau buku sumber laiinya
4. Kelompok mahasiswa wajib konsultasi dengan dosen untuk bimbingan penulisan
dan analisa kasus narasi
5. Presentasi hasil diskusi kelompok/ makalah kelompok. Tiap kelompok menyajikan
hasil diskusi dan kelompok lain menjadi penyanggah
6. Penilaian presentasi bagi penyaji dan penyanggah
7. Makalah dan power point dikumpulkan 3 hari sebelum presentasi
8. Makalah ditulis font times new roman, 12, spasi 1.5, cover mica merah muda