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Aracruz – ES
2018
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Aracruz-ES
2018
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RESUMO
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO...............................................................................................05
ENSINO FUNDAMENTAL.................................................................................08
3. CONCLUSÃO.............................................................................................. 13
4. REFERÊNCIAS.............................................................................................15
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1. INTRODUÇÃO
O conceito de leitura tem uma relação com o processo de letramento, que tem
como pressuposto o processo se ensino aprendizagem do uso da tecnologia da
língua escrita. A leitura é uma porta aberta para o mundo, através dela o leitor
constrói o seu conhecimento tornando-se um ser crítico capaz de atuar na
sociedade em que vive e modifica-a. Diante do que foi exposto, a criança
poderá usar o recurso da língua escrita em momentos de fala, mesmo antes de
ser alfabetizada. Afirma os Parâmetros Currículos Nacionais “A leitura é um
processo no qual leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e
interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o
assunto, sobre o autor de tudo que sabe a linguagem” (BRASIL.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, 1998 p. 69).
Falar sobre leitura é algo complexo, e muito dessa complexidade está nos
professores que ainda tem uma atuação tradicional em sua prática em sala de
aula. O professor leva o aluno a ser depende dele, não os levando a terem sua
própria autonomia ao lerem um texto, onde também permitem refletir sobre o
sistema alfabético de escrita. Para Silva (APUD LEAL, 2004, p. 36) “a criança
precisa não só se apropriar do sistema de escrita, mas, também, desenvolver
as habilidades de leitura e produção de textos orais e escritos”. Discutir sobre a
leitura e a escrita na alfabetização tem se tornado, cada vez, mais uma
atividade arriscada, porém necessária para a tomada de decisão e mudança de
postura docente em prol de uma aprendizagem significativa.
Segundo Fonseca, (1984), a linguagem conta com uma estrutura que abrange:
fonologia, léxico, morfologia, semântica e sintaxe. Para Cruz (2009) a leitura é
composta por dois elementos: a descodificação e a compreensão. A
descodificação acontece através do reconhecimento e identificação das
palavras, e a compreensão é um processo voltado para assimilação da
informação escrita.
Existem alunos com boa capacidade de expressão oral, mas com dificuldades
para escrever as palavras (disgrafia); alunos que conseguem expressarem-se
oralmente com dificuldade e escrevem, também, as palavras de modo
deficitário, e indivíduos que escrevem bem as palavras; mas se expressam mal
(SÁNCHEZ MIGUEL E MARTÍNEZ MARTÍN, 1998).
Quantidade de Quantidade de
Turma Total
turmas livros por turma
5 caixas com 30
1º ano 57 8.550 livros
títulos
5 caixas com 30
2º ano 56 8.400 livros
títulos
5 caixas com 30
3º ano 68 10.200 livros
títulos
3. CONCLUSÃO
O trabalho de melhoria da leitura e escrita exige por parte das redes de ensino
uma adequada reestruturação dos projetos político-pedagógicos, da formação
de professores e dos currículos, com as devidas e necessárias mudanças na
concepção de aprendizagem.
Sendo assim, podemos dizer que para incentivar o aluno desde cedo a se
inserir no mundo da leitura e superar possíveis dificuldades é necessário que o
professor utilize vários procedimentos de interação com criança, pois o ensino
com múltiplas estratégias é eficaz quando os procedimentos são utilizados de
forma adequada, criativa e flexível por parte do professor, numa situação
agradável de ensino, fazendo com que o leitor compreenda. Ou seja, trata-se
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4. REFERÊNCIAS