Institución Educativa Técnico Industrial

Perú BIRF - Juli

AREA
…

DOCENTE:

Docente de Aula
“La fuerza no viene de la
capacidad corporal, sino de la
voluntad del alma”
Datos Informativos

REGIÓN : Puno

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Puno

UGEL : Chucuito

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Perú BIRF – Juli”

UBICACIÓN : Jr. San Juan s/n

NIVEL : Secundaria

MODALIDAD : Menores

CICLO : VI, VII.

GRADO Y SECCIÓN A CARGO :

TURNO : Un solo turno

PROFESOR DE AULA :

………………………………………………………………………………………………………………

Juli, Marzo del 2018

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL
2021.

Todos desarrollan su potencial desde la

primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores,
saben seguir aprendiendo, se asumen
ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país
combinando su capital cultural y natural
con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los resultados
compromete con su
comunidad
educativos de
igual calidad para
todos

Todos desarrollan su
potencial desde la primera
Objetivo 5 infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven
Objetivo 2
Educación Instituciones
problemas, practican valores,
superior de saben seguir aprendiendo, se
educativas que
calidad aporta al garantizan aprendizajes
asumen ciudadanos con pertinentes de calidad
desarrollo y derechos y
competitividad responsabilidades, y
contribuyen al desarrollo de
sus comunidades y del país
combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales Objetivo 3 “Nuestro
Objetivo 4 Maestros bien equipo se
preparados que compromete
Una educación ejercen con estos
financiada, profesional-mente objetivos
gobernada con
la docencia
transparencia y que
logra resultados
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al

finalizar la EBR.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes
esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se
identifica con su cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir
del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable
para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-

culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en

castellano como segunda lengua y en inglés como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y

artificial utilizando conocimientos científicos en
diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de
vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma

decisiones a partir de conocimientos matemáticos
que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento

económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las

tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
 10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de
aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión
espiritual y religiosa en la vida de las personas y de
las sociedades.

b) Perfil Ideal del Docente

Marco del Buen
Desempeño Docente

DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y
características de todos evolutivas de sus estudiantes y de sus
sus estudiantes y sus necesidades especiales.
contextos, los contenidos 2. Demuestra conocimientos actualizados y
disciplinares que enseña,
comprensión de los conceptos fundamentales
los enfoques y procesos
de las disciplinas comprendidas en el área
pedagógicos, con el
propósito de promover
curricular que enseña.
capacidades de alto nivel
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
y su formación integral. características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de sus
necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando
Competencia 2 con sus compañeros el plan más pertinente a
la realidad de su aula, articulando de manera
Planifica la enseñanza de coherente los aprendizajes que se promueven,
forma colegiada las características de los estudiantes y las
garantizando la
estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en
aprendizajes que quiere
función de los aprendizajes fundamentales que
lograr en sus estudiantes,
el proceso pedagógico, el
el marco curricular nacional, la escuela y la
uso de los recursos comunidad buscan desarrollar en los
disponibles y la estudiantes.
evaluación, en una 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos
programación curricular capaces de despertar curiosidad, interés y
en permanente revisión. compromiso en los estudiantes, para el logro
de los aprendizajes previstos.
 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre
la base del reconocimiento de los intereses,
nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e
identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos
para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las
sesiones de aprendizaje en coherencia con los
logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales
Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
aprendizaje, la convivencia comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
democrática y la vivencia de la 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
diversidad en todas sus exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
expresiones, con miras a formar aprendizajes.
ciudadanos críticos e interculturales. 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales
y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
Conduce el proceso de enseñanza como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
con dominio de los contenidos apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
disciplinares y el uso de estrategias 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
y recursos pertinentes para que conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
todos los estudiantes aprendan de reflexiva y crítica.
manera reflexiva y crítica todo lo 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
que concierne a la solución de sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
problemas relacionados con sus 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
experiencias, intereses y contextos manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
culturales 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.

24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
Competencia 5
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
retroalimentar a sus estudiantes y a
la comunidad educativa, teniendo en
cuenta las diferencias individuales y
los diversos contextos culturales.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa
en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y
mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la
sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos
en los procesos educativos y da
cuenta de los resultados.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
de decisiones y la retroalimentación oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
Desempeños
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera
sostenible un clima democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional,
del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y
da cuenta de sus avances y resultados.
 DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica

Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso con
su función social.
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
ellos.
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
principio del bien superior del niño y el adolescente.

LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES

DEL CURRÍCULO NACIONAL
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante
como persona que ejerce
su ciudadanía.
Fomenta la participación y la
convivencia pacífica, buscando reducir la
inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los
estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve el Fomenta la convivencia así como el
intercambio entre personas respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.
 4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales
en derechos, deberes y oportunidades.
5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática ambiental. biodiversidad y un estilo de vida
saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción de
una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para garantizar
su éxito personal v social

Principios educativos declarados en la

Ley General de Educación

Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,

conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e
innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de

la Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;
- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en
las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades

de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.

Compromisos de Gestión Escolar 2018

Fuentes de La educación que querem
Compromiso Objetivo Indicador información para el Perú

COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Porcentaje de estudiantes que logran Resultados de la Todas y todos los estudiante
Progreso anual de mejoran sus resultados de nivel satisfactorio en la Evaluación Evaluación Censal logran aprendizajes de calida
aprendizajes de todas y aprendizaje respecto del año Censal de Estudiantes (ECE). de Estudiantes,
todos los estudiantes de la anterior. SICRECE
IE.
Porcentaje de acciones de mejora de los Aplicativo PAT.
aprendizajes, establecidas a partir de los
resultados de la ECE, explicitadas en el
PAT que están siendo implementadas

COMPROMISO 2. La IE mantiene et número de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los estudiante
Retención anual de estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. inician y culminan su educaci
estudiantes en la IE. inicio del año escolar. básica oportunamente.
Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE.
durante el año escolar
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE.
que concluyen el año escolar. Aplicativo PAT

COMPROMISO 3. La IE realiza todas las Porcentaje de horas lectivas cumplidas Registros de la IE Las II.EE del país cumplen l
Cumplimiento de la actividades planificadas por nivel. Aplicativo PAT totalidad de sus horas lectiva
calendarización planificada (sesiones de aprendizaje, actividades planificadas.
en la IE. jornadas de reflexión, entre Porcentaje de jomadas laborales Registros de
otras) para el año escolar. efectivas de los docentes. asistencia de
docentes de la IE.
Aplicativo PAT
 COMPROMISO 4. El El equipo directivo de la IE Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de monitoreo, Todas y todos los docentes tie
Acompañamiento y realiza acompañamiento y director no tenga carga horaria: aplicativo PAT. un buen desempeño en su la
monitoreo a la práctica monitoreo a los docentes pedagógica.
de acuerdo con la Porcentaje de visitas de monitoreo y
pedagógica en la IE.
planificación del año acompañamiento programadas en el PAT
escolar. que han sido ejecutadas.
Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunión,
director tenga carga horaria: aplicativo PAT.

Porcentaje de reuniones de
Interaprendizaje programadas en el PAT
que han sido ejecutadas’
Las reuniones de interaarendiza;e se
pueden realizar entre docentes de la IE o
a nivel de la red educativa

COMPROMISO 5. ElEl equipo directivo desarrolla Normas de convivencia consensuadas Reglamento Todas las II.EE. del pais so
Gestión de la convivencia, acciones para la promoción incluidas en el Reglamento Interno, Interno. espacios seguros y acogedor
escolar en la IE. de la convivencia, la publicadas en algún espacio visible de la para los y las estudiantes
prevención y atención de la IE.
violencia en la IE.
Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT.
con padres y madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (información de sus hijas e
hijos, aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificada en el PAT.

Porcentaje de casos atendidos Libro de

oportunamente* del total de casos incidencias,
reportados en el SiSeVe y en el Libro de SíSeVe.
Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se
definirá de acuerdo con las acciones de la
IE en el marco de los protocolos de
atención
TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA

EDUCACION EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA

VALORES

SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
HONESTIDAD
RESPETO
 

INSTITUCION EDUCATIVA INDUSTRIAL

PERÚ BIRF

MISIÓN
Somos una institución educativa competente
e innovadora que brinda servicios educativos
acorde a los avances tecnológicos para cubrir
las necesidades productivas de la sociedad
Juleña y en salvaguarda del logro de los
perfiles de los estudiantes de nuestra
Institución Educativa.

VISIÓN

Al 2019 somos una institución educativa

líder competente e innovadora frente a
los retos de la sociedad, aplicando
nuevas tecnologías, garantizando una
educación técnica de calidad y
emprendedora.
 ORGANIGRAMA DE LA I.E. T. .I. “Perú BIRF”

DIRECCIÒN CONEI

APAFA

COMITÉS DE AULA

CORDINADORES CORDINADOR
DE TUTORIA
PEDAGOGICOS

DOCENTES

AUXILIARES DE Apoyo Personal

EDUCACIÓN Complementario JEC

TRABAJADORES DE
SERVICIO

ESTUDIANTES
 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO 2018

HORAS
TRIMESTRES MESES SEMANAS
EFECTIVAS

I 12-03-2018 Al 08-06-2018 13

II 11-06-2018 Al 21-09-2018 13

III 24-09-2018 Al 21-12-2018 13

Las vacaciones de medio año para los alumnos

está programado para los días del 30-07-2018
Al 12-08-2018

1er DIA DEL LOGRO

Miércoles 18 de Julio del 2018
1er DIA DEL LOGRO
Miércoles 21 de Noviembre del 2018
Plan de estudios de la Educación Básica Regular

Distribución de horas

Total carga horaria: 30 horas.

 Relación de ALUMNOS
GRADO:_________ Secciómn:_______
Fecha de
Nº de Orden

Sexo M/F
DNI DEL EDUCANDO APELLIDOS Y NOMBRES Nacimiento

AÑO
MES
DIA
(Orden alfabético)

01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29
30
31
32
33
34.
35.
36.
37.
38
39
40.
41
42
 REGLAS BÁSICAS PARA CONVIVIR EN ARMONIA

¿Si Llegas? Saluda ¿No te cae bien? Respeta

¿Si Te vas? Despídete ¿Eres puntual? Demuéstralo
¿Si Recibes un favor? Agradece ¿si no vas a ayudar? No estorbes
¿Si Prometes? Cumple ¿Si rompes? Repara
¿Si ofendes? Discúlpate ¿Si pides prestado? Devuélvelo
¿Si no entiendes? Pregunta ¿Si te hablan? Responde
¿Si tienes? Comparte ¿Si alguien opina? Escúchalo
¿Si ensucias? Limpia ¿Si eres alguien en la vida? No maltrates

“No trates de hacer las cosas solo… todos estamos para ayudarte porque somos una familia…”

“La familia Perubiana”

 REGLAMENTO INTERNO DEL AREA
I. JUSTIFICACIÓN :
El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los estudiantes, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo
a llevar en alto el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia
en el servicio educativo.

II. DE LOS ALUMNOS:

 El alumno será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la

formación, después de que termine el recreo o que toque el timbre.
 Los alumnos asistirán completamente uniformados.
 Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del
profesor, salvo en caso de suma urgencia.
 Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor,
se pondrán de pie en señal de saludo e inmediatamente tomarán asiento.
 Los alumnos deberán cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento
exigidas dentro y fuera del salón de clases, las cuales se basan en el respeto a
los demás y en la convivencia armoniosa.
 Al retirarse del aula, dejar las carpetas ordenas.
 Obedecerá a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los
profesores y auxiliares.
 Participaran en las actividades de la institución y en las fechas cívicas.
 Los alumnos que por alguna razón tuvieran que faltar a la IE., deberán
justificar su inasistencia
III. DEL DOCENTE:

 Trata a todos los alumnos por igual.

 Asiste puntualmente al la I.E.
 Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje
 Participar activamente en las actividades de la I.E
 Reportar oportunamente del avance académico y la evaluación de los alumnos
al SIAGIE
 Fomenta permanentemente la práctica de los valores en los alumnos.
 Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
 Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos
 Cumplir con la atención a los padres de familia según se requiera.
 Tener un registro de incidencias o anecdotario.
IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.

 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité.
 Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus
respetivos útiles escolares.
 Mantendrán comunicación constante con los docentes de la I.E.
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
 Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares.
 No interrumpir en horas de clase al docente
 Firmaran las evaluaciones y prácticas calificadas de los estudiantes.
 Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.

Juli, De Marzo de 2017

____________________________
Prof. Edgar Angel Yupanqui
Vilca
 Especialidad : Matemática

DOCUMENTOS ADICIONALES
1. PROGRAMACIÓNES ANUALES
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE
3. SESIONES DE APRENDIZAJE
4. REGISTROS DE INCIDENCIAS.
 REGISTRO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA
GRADO Y
N° INCIDENCIA FECHA
SECCIÓN
PADRE/APODERADO

ESTUDIANTE

MOTIVO/ATENCIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA
INCIDENCIA

ACUERDOS

REGISTRO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA

GRADO Y
N° INCIDENCIA FECHA
SECCIÓN
PADRE/APODERADO

ESTUDIANTE

MOTIVO/ATENCIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA
INCIDENCIA

ACUERDOS

REGISTRO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA

GRADO Y
N° INCIDENCIA FECHA
SECCIÓN
PADRE/APODERADO

ESTUDIANTE

MOTIVO/ATENCIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA
INCIDENCIA

ACUERDOS
 REGISTRO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

GRADO Y
N° INCIDENCIA FECHA
SECCIÓN
ESTUDIANTES

MOTIVO/ATENCIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA
INCIDENCIA

ACUERDOS

REGISTRO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

GRADO Y
N° INCIDENCIA FECHA
SECCIÓN
ESTUDIANTES

MOTIVO/ATENCIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA
INCIDENCIA

ACUERDOS

REGISTRO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

GRADO Y
N° INCIDENCIA FECHA
SECCIÓN
ESTUDIANTES

MOTIVO/ATENCIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA
INCIDENCIA

ACUERDOS

REGISTRO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

GRADO Y
N° INCIDENCIA FECHA
SECCIÓN
ESTUDIANTES

MOTIVO/ATENCIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA
INCIDENCIA

ACUERDOS