Formato Planificación Curricular Anual 2016 Ejemplo

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA GRAN COLOMBIA AÑO LECTIVO 2017-2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CORRIENTES FILOSOFICAS
Docente(s): LIC. JHOANNA LEMA

Grado/curso: TERCER AÑO Nivel Educativo: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas temas Total de periodos
trabajo nuevos
2 HORAS 40 2 de evaluación quimestral 36 semanas 36x2h = 72 h.
1 de diagnostico
1 de nivelación
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
grado/curso
OG.CS.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y
globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus
procesos de dependencia y liberación,históricos y contemporáneos.
OG.CS.3.
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-
tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la
vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de
solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica
de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas
las formas de vida del planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. O.CS.H.5.3. - Contrastar los conceptos de
Cultura y trabajo en historia e Historiografía con el
Analizar y fin de diferenciar la realidad de

la historia comprender los la construcción intelectual.

conceptos de - Examinar el término cultura
“tiempo, historia, como producción material y
cultura simbólica y ejemplificar con
y trabajo”, a través aspectos de la vida cotidiana
del examen de las - Explicar y valorar la importancia
diferentes del trabajo, colectivo y solidario
como condición de la existencia
producciones
y supervivencia humana
y manifestaciones - Analizar y comprender los
humanas contenidos y las formas de la
educación en la comunidad
primitiva (qué se enseñaba y
cómo se enseñaba).
- Utilizar diversas fuentes y
relativizar los diversos enfoques
en relación con problemas
determinados
2. Identificar las primeras y Explicar y aplicar Tecnicas de
El origen de la originarias manifestaciones investigación para la función del
culturales, y el rol de la trabajo humano en la
humanidad mujer en la construcción construcción de la historia y la
material y simbolica a partir cultura.
de la descripción del
• Describir y relacionar la
contexto histórico en que se
influencia de la elaboración de
originaron,.
herramientas en la
transformación biológica y social
del ser humano en el Paleoliticoy
su arte rupestre.
• Identificar las materias primas
y el su impacto de la Revolucion
Neolitica y explicar su relación
con el tipo de utensilios y
herramientas que se
confeccionaban.
• Analizar el proceso de división
del trabajo y la producción y

apropiación de excedentes y los

posibles orígenes de la propiedad
privada sobre los medios de
producción y su justificación
ideológica.
• Analizar y Determinar el rol y
prestigio de la mujer en la
comunidad primitiva y la crisis
matriarcal a partir de su función
productiva, social y cultural.
3. O.CS.H.5.4. - Describir y valorar los
Civilización fluviales grandes aportes de las
de la antihiedad Estimar los culturas de Mesopotamia al
principales aportes desarrollo tecnológico,
culturales de las económico y científico desde
diversas la perspectiva de su
civilizaciones condición de “cuna de la
del orbe en la humanidad”.
construcción de la - Describir y valorar los
historia universal, grandes aportes de la cultura
mediante la china al desarrollo
identificación de sus tecnológico, económico y
contribuciones científico de la humanidad.
más importantes, - Analizar y evaluar la
para valorar la existencia y la división de
diversidad pasada y castas en la sociedad hindú.
presente. - Describir y valorar los
grandes aportes de la cultura
egipcia al desarrollo
tecnológico,
económico y científico.
- Investigar y valorar el rol de la
mujer en la sociedad del
Medio Oriente en
comparación con la situación

contemporánea
4. O.CS.H.5.7.  Reconocer la influencia de
los griegos, sobre todo en
Grecia, la cuna de Reivindicar el rol el Imperio Romano, en
histórico de la mujer el Imperio Bizantino y, casi
Occidente y de Grecia, dos mil años después, en la
destacando su Europa del Renacimiento.
protagonismo en la  Valorar la influencia del
producción pensamiento griego en la
material y espiritual cultura occidental,
de la sociedad, en la mediante el
invención y reconocimiento del
reproducción carácter racional que lo
de saberes, distinguió.
costumbres y  Distinguir y explicar las
valores. limitaciones de la
democracia y de la
ciudadanía en la
civilización griega.
 Diferenciar e interpretar el
rol distinto de la mujer en
Atenas y en Esparta, en la
perspectiva de relativizar
su protagonismo social.
 Investigar y valorar los
aportes de la mujer griega
desde diversos ámbitos de
participación: Safo de
Lesbos, Aspasia de Mileto
e Hipatia.
5. - Comprender las
O.CS.H.5.2. causas y los
La civilización principales
Identificar las problemas de la
romana manifestaciones

culturales Romanas, expansión imperial

a partir de la romana.
descripción - Analizar y comparar
del contexto los roles de la
histórico en que se mujer de los
originaron y diferentes estratos
distinguir sociales en la Roma
cuáles de estos antigua.
elementos son parte - Analizar las
de nuestra identidad
contribuciones del
ecuatoriana.
derecho romano al
sistema jurídico
ecuatoriano
diferenciándolo del
Common Law o
derecho anglosajón.
6. - Determinar los
El judaísmo, su O.CS.H.5.1. elementos del
influencia en judaísmo que
Valorar los aportes influyeron en la
Occidente de los pueblos conformación de la
orientales al acervo cultura occidental
cultural humano, mediante un
por medio del análisis del
conocimiento de sus monoteísmo, la
más significativos
moral judía y la
logros intelectuales,
concepción lineal
científicos, etc., asi
del tiempo.
como el conflicto de
estos pueblos para - Investigar los
desechar visiones posibles
etnocéntricas y antecedentes
discriminatorias históricos del
basadas en conflicto entre

prejuicios y judíos y palestinos.

estereotipos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:



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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Educamos para tener Patria

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la historia comprender los la construcción intelectual.

Educamos para tener Patria

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apropiación de excedentes y los

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culturales Romanas, expansión imperial

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prejuicios y judíos y palestinos.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

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