Sendas Lenguaje 2 - SM PDF

CL VE
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L
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Proyecto de evaluación
CL VE
Mi nombre es:
Mi curso es:
UC
¿Qué es Clove Sendos?
CL E Senrjas es un proyecto cuyos principales objetivos
son desarrollar habilidades cognitivas y reforzar los
contenidos presentes en los Ob.jetivos de Aprendizaje
establecidos en el currículum nacional, además de
familiarizar a los estudíantes con las evaluaciones
estandarizadas.
CLAVE Sendas es una propuesta desafiante que se
materializa a través de una seríe de experiencias
de aprendizaje e instancias de evaluación válidas y
significativas que permitan a los estudiantes y docentes
identificar sus fortalezas y desafíos.
Las evaluaciones presentes en este proyecto han sido

desarrolladas por MIDE UC.
MIDE UC es un centro de investigación, desarrollo y
servicios, sin fines de Iucro, orientado a la medición
y evaluación aplicadas en diversos campos, como la
educación, las organizaciones y la sociedad, entre otros.
La misión de MiDE UC es desarrollar investigación,
prestación de servicios y formación en el campo de
la medición y la evaluación para apoyar la toma de
decisiones y el uso de resultados en ios ámbitos de la
educación, las organizaciones y la sociedad, en un marco
de respeto y dignidad de las personas.
Conoce tu texlo 6
Ficho Hobilidod Contenido Pógino
lde ntifica r ldentificar los personajes de un cuento 12
Describir Describir las caracterÍsticas de los personajes tó
ld e ntifica r ldentificar el ambiente de un cuento 22
6 ldentificar ldentificar el propósito de un texto instructivo ZO
§s lnterpretar lnterpretar la información de un afiche 38
ldentificar la información expiícita en un

ldentificar 42
poema
Proyecto de evaluac ón
CL VE
o
.ó.
f
o)
F cho Hobilidod Contenido Pógino G)
q
o
-o
C
o
VI
t3 lnferir lnferir información implícita en una nota 50
t4 lnferir Inferir las características de los personajes 54
Opinar Opinar sobre una noticia 62
ldentificar ia secuencia temporal de acciones

,§ ldentificar 66
en una receta
lnferrr el significado de palabras de acuerdo a

lnferir 70
su contexto
ldentificar el propósito de un artículo

ldentifica r 74
info rm ativo
lnfe rir lnferir nformación implícita en una fábula 7B
lnferir las características del emisor de una

21 lnferir B2
ca rta
lnfe rir lnferir acontecimientos en una narración Bó
ldentificar artículos, sustantivos y adjetivos en

23 ldentifica r 90
un texto
(
Para responder correctamente este tipo de preguntas debes seguir los
siguientes pasos:
El león y el ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratoncito empezó a
luguetear
encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; a punto
de ser'.r;. ,: ,,:.:.., el ratoncito, le pidió que lo perdonara, prometiéndole que
le pagaria estefavor llegado el momento :j:i ¡ :.:::,' El león se puso a reÍry lo
deló marchar.
Pocos dias después, unos cazadores apresaron al rey de la selva y lo

ataron con una cuerda u u¡ r,::;::.::.::..r árbol. PasÓ por ahíel ratoncillo y, al oír
los lamentos del león, corrió al lugar y mordió la cuerda una y otra vez hasta
que lo liberó.
atrás dUo- te burlaste de mi pensando que nada podría

-D[as -le
hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los
pequeños ratones somos agradecidos y cumplimos lo que prometemos.
i
:
^1
/Vunca
t
desprecies las promesas de los pequeños honestos.
..
:
Cuando llegue el momento las cumplirón.
Félix Maria de Samaniego (adaptación) .
devorado: comldo.
oportuno: que sucede en
el momentojusto.
frondoso: que tiene
muchas hojas y ramas.
tn
uta año
fl,{odelon:ientc de íten: de seleeción muliiple
¿Ouién salvó al león? Marca con una ' el recuadro con la

alternativa correcta.
A El cazador.
B El ratón.
C Otro león.
Subroyo lo pregunto.
Lee los tres olternotivos que tiene estq pregunto.
En este caso son:
Subroyo en el texto lo respuesto que te permite elegir entre los olternotivos.
A vecee la respueeLa eELá eacriLa en el Lexlo. ln

oÍras ocasionea,lienee qre oacar una conclusión a
parLir deloa dalos que elLexLole enÍrega.
Morco con uno I lo respueslo.

F¡ate en el
¡Ahora, a ?raütiüarl
Responde la siguiente pregunta. Para ello, sigue cada uno de los pasos
que aprendiste en esta ficha.
¿Oué le dijo el ratón al león al final de la historia? Marca con

una ' el recuadro con la alternativa correcta.
Oue le devolvería su ayuda.

Oue era la última vez que Io ayudaba.
Oue los ratoncitos son agradecidos y cumplen lo
que prometen.
---
.--
l. Escucha o lee atentamente el siguiente cuento. -_
Nombrec¡to
Cierta vez, en cierto país, hubo un gran concurso. Consistia en premiar a
-
la persona que tuviera el nombre más corto. Se presentó muchísima gente.
El que estaba a punto de ganar era el simpático señor llamado O.

Y
do el mundo ya ernpezaba a gritar: ¡vival, ¡viva!, ¡es el ganador!, de
-
pronto todo quedÓ rr::,..,,,' :.i'i.i:;i'.-;'i: porque se había presentado Casio, el
participante más joven del concurso pues tenia solo
siete años, reclamando el premio. Él era cast'o.
=
Yaempezaba a gritar la gente del pueblo de
nuevo: ¡viva!, ¡es el ganadorl, cuando llegó un \_./
apuesto joven que decía tener un nombre Y
más corto que Casio. Se llamaba Nicasio,
es decir, ni-casi-o. -1
Y ganó Nicasio.
:_
Laura Devetach y Maria Inés Bogomoiny. tJ

Papa pepelopitopos, Buenos Ai res: Coli h u e, 1 989
(adaptación). -
\-,/
3.
lnterrun"lp:do: detenido
o suspendido.
10
¿Sobíos qué...?
. Completa la ficha realizando los siguientes pasos:
Reconoce lo que debes identificor.
¿Cué es lo que debes ? Guíate por el

título de la ficha y la información de la cápsula para
responder.
@O Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor.
Observa los dibujos y pinta el de los personajes

que participan en este cuento. Los personajes principales
o protagonistas son
aquellos que rea izan as
acciones más importantes
y que sr no aparecen
en la historia esta no
podria existir. Mientras
que los personajes
secundarios son los
que realizan acciones
rqenos imporrantes,
acompañando a los
protagonistas.
@O Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.
Dibuja en el recuadro al personaje principal del cuento.
I
'l I
¡
I
Respcnde en
forma oral: ¿En
qué debes fijarte
para diferenciar
un personaje
Subraya en el texto los nombres de los personajes principal de uno
secundarios que participan en la historia. secundario?
1ó
Escucha o lee el siguiente cuento. Luego, los personajes
que participan en la historia.
El dragón pastelero
El dragón padre se llama Lagartito y el dragón hljo, Soplete.
Soplete se pasa el dia soplando todo io que encuentra

a su paso y, como de su boca sale una llamita,
-.-:-:-;:.:.:,:..:r todo lo que está a su alrededor.
Un día a Lagartito se le ocurrió la idea de

llevarlo a trabajar con el dragón carpintero,
pero este se queja de que le quema las
maderas. Lo llevó con el dragón sastre, el
prolesor y el médico, pero ninguno quiere que
Soplete trabaje para é1. Ya solo queda visitar -
al dragón pastelero. Este pone a Soplete a -
amasar, batir los huevos y calentar con Y
su llamita el horno.
Muy contento, el dragón -:

pastelero va a la cueva de Lagartito y
le dice: :
Sopiete ahorro leña y carbónl
-¡Con
¡Soplete es un encanto de dragónl =
:
Y desde entonces, Soplete es el -
melor dragón pastelero del bosque.
*:
Emilio Sanjuán.
Cuentos, Educación infantil Caramelo.
Madrid: Ediciones SM, 1995. -
1A
Comenta con tus compañeros cuál es la caracterÍstica principal del
protagonista de un cuento.
Encierra los personajes que NO se nombran en el cuento.
Une el nombre de cada personaje con el recuadro que indica una acción
realizada por él en el cuento.
Soplete
Lagartito
Dragón
pastelero
¿oué relación hay entre Soplete y Lagartito? Escribe tu respuesta.
¿Ouién es el protagonista de la historia?, ¿por qué?
?ecuerda eequir los pasoe que

aprendisÍe enlaspáginas 10 y 11 para
conf,eslar esLeLipo áe pregunLa.
Según el texto, ¿qué personaje se convirtió en el mejor dragón

pastelero del bosque? Marca con una .' la alternativa correcta.
Lagartito.
Soplete.
Dragón cocinero.
ar
I. Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.
El príncipe trabajador
-
Érase una vez un príncipe muy simpático que quería casarse. Pero aunque
era muy apuesto, de cabello rubio, cjcs celestes, alto e inteligente, era
demasiado indeciso.
jóvenes más lindas del reino estaban enamoradas del príncipe, pero él no
Las
se decidía por ninguna. Por eso, buscaba y buscaba sin perder la esperanza.
:
Primero buscó entre las princesas de los reinos vecinos, luego entre las
muchachas del pueblo, hasta que encontró una que Ie llamÓ la atenciÓn
=
:
inmediatamente. Fue amor a primera vista. Asíque, esta vez muy seguro, le pidió
a la bella joven que se casara con é1. Pero ella le contestÓ:
gusta la gente trabajadora como yo y tú no sabes hacer nada.

-A mí me Y
Entonces, el príncipe, por amor, aprendió un oficio y se hizo carpintero. Así, le --
regaló a la campesina una hermosa silla hecha por é1. Al recibirla, los hermosos
os verdes de la joven brillaron de emoción. Se puso tan contenta que aceptó la
propuesta de matrimonio. =
joven se casaron y fueron muy felices,
-
Y por fin, el príncipe y la
Archivo editorial.
indeciso: que tiene dificultad

para decrdirse.
:
:-
=
1A
¿Sobíos qué
Habilidad
es expresar
de forma detal ada las
¿Oué es lo que debes ? Guíate por el título de
caracteristicas que se
la ficha y la información de la cápsula para responder.
aprecian en ob;etos, seres
rzivos,
" "'t lugares,
'-a- hechos,
lerómenos o siruac ones.
Encierra los personajes que participan en el cuento.
fantenido
Podemos descrrbir un
personaje considerando
sus características
físicas, sentimientos y
personalidad.
Las ca racterísticas físicas
se refreren, por ejemplo, a
Lee las palabras destacadas en el texto ( y )y

su estatura, su color del
únelas con el recuadro que corresponde. pelo, su forma de vestrr o
su edad, entre otros.
Palabras Mientras que los
verdes sentimientos y
la personalidad
Palabras
corresponden a la forma
azules
de ser del personaje.
esloblecidos
Completa la tabla con la información que se solicita.
Responde en
forma oral: ¿Cómo
te diste cuenta
de que algunas
características eran
físicas y que otras
eran sentimientos
Describe a la joven de quien se enamoró el príncipe. o rasgos de Ia
personalidad del
personaje?
1-7
á{a me* afio
Escucha o lee el siguiente cuento. Luego, los personajes que

participan en la historia.
E mÉ # e€# # Ee áft *ffi= ** L*rc*
Martín era un niño pequeño, de ojos color café, pelo -

Sá
claro, curioso y muy imaginativo. Hace poco se había

cambiado de casa y no tenía muchos amigos cerca
de su nuevo hogar. Le gustaba conversar, pero a
veces no tenia con quién hacerlo.
Una noche, a Martín se le ocurló una

fantástica idea: subirse a una escalera para
conversar con la Luna. das las noches
le contaba:
me he divertido mucho
-Hoy
jugando y leyendo cuentos en mi
habitación
-decía.
Algunas veces, Martín le contaba:
está enojada porque me

-Mamá
he portado mal.
Un día, Martin conoció a una niña

colorina llamada .lulieta. Tenía pecas,
ojos verdes y la piel rosada, Al conversar,
se dieron cuenta de que eran vecinos y
empezaron a juntarse muy seguido.
Martin empezó a contarle todo lo

que le pasaba a -Julieta, quien era muy
alegre y simpática. Ella se divertía mucho
con Martín y también le contaba lo que
le sucedia. Y así, poco a poco, Martín dejó
de conversar con la Luna. ¡Ahora tenía una
nueva amiga!
Archivo editorial
ta
¿Oué es lo que debes describir? Pinta O del dibujo que corresponde.
"l
I # Encierra con verde las características físicas y con rojo los sentimientos o
rasgos de la personalidad de los personajes.
'L,
\-. piel rosada pelo claro imaginativo alegre colorina
L.:
tJ' os verdes conversador pequeño simpática curioso
l-'
LJ Escribe el nombre de cada personaje. Luego, descríbelos.
LJ
L*'
l*;!
lJ
LJ
t-
\,J
t*
L,
L-,
L.-,
L-,' ?ecuerda seguir loe pasos que
\*, aprendisLe enlas páginae 10 y 11 para
\* conNeeLar esleLipo de preganla.
\-'
{,.* ¿Cuál de las siguientes oraciones describe correctamente a Martín?
Es pequeño, colorín, pecoso y conversador.
Es pequeño, de pelo negro, piel morena e imaginativo.

Es pequeño, de pelo claro, curioso, conversador y muy imaginativo.
.Iñ
siguientes pasos:
"Et3 .B+l§É i": ffim ffiftG
Estaba el señor don Gato

sentadito en su tejado.
Ha recibido una carta
que si quiere ser casado,
con una gatita blanca
sobrina de un gato pardo.
Al recibir la noticia
se ha caído del tejado,
se ha roto siete costillas, \
/
el espí*aza y el rabo. I
Ya lo llevan a enterrar
por la calle del pescado.
Y el olor a las sardinas
al gato ha resueitada,
Por eso dice la gente:
"siete vidas tiene el gato'i
Anó¡imo
tebra
que volvió a vivir

Modelorniento eje Ínem Ce eleccién de respuesfc
eoso @ Lee lo instrucción y subroyo lo que debes responder.
Encierra la imagen que muestra con quién querían casar a

don Gato.
eoso @ observo o lee todos los opciones de respuesto que liene lo pregunto.
En este caso son:
Subroyo en eltexto lo o los respuestos o lo pregunto.
Decide cuól de los opciones contiene lo solicitodo poro responder.
Encierro lo o los respuestos correctos.
Responde la siguiente pregunta. Para ello sigue cada uno de los pasos
que aprendiste anteriormente.
Encierra el olor de aquello que resucitó a don Gato.
STEL CARN E HU EVOS
SARDINAS POLLO
día rfi65 año
Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.
El gigante y la planta
Había una vez un gigante que plantó una semilla de poroto en
su jardin. Se la habian regalado y le expllcaron que era mágica
LLegó la noche y el gigante se fue a dormlr. Al dia slgutente vio

con asombro que la planta aún no habia crecido. En laTierra de los
Gigantes, las plantas crecen mucho y muy rápidamente. Asíque el
gigante empezó a creer que su judía era mágica porque I
-
aún no crecia. _1
:
Al cabo de cuatro días, apareció un tallo
diminuto. Y a la semana siguiente nacieron unas t/
/ :
hojitas minrisculas. Era una planta tan pequeña '=
como las que salían en los cuentos de
humanos, esos seres pequeñitos.
=
a
Finalmente el gigante se hizo =
famoso. Era el único en toda la
:
Tierra de los Gigantes que tenia
una planta como la de los
cuentos de los humanos.
I
María Rosario González Parra

Elratón /ector Madrid:
Ediciones SM,2013.
-
:
diminuto: excesivamente
pequeño.
minúsculas: de muy
Y
pequeñas dimensiones.
:
r
oo
@O Reconoce lo que debes idenfificor.
¿Oué es lo que debes ? Guíate por el

responder.
Recuerdo olguno informoción de lo que debes ldentificor.
Encierra el personaje que aparece en la historia.

E ambiente es e1 lugar
donde ocurren los
diferentes hechos y
acciones que realizan
todos los personajes que
participan en la h sloria.
Elambiente ayuda a
rmaglnar de mejor rnanera
¿Oué hizo el personaje?
¿Dónde?
¿Oué características tiene el ambiente donde suceden

los acontecimientos? Pinta el o los'f) .orr"spondientes.
Hay plantas Viven animales

grandes. grgantes.
Existen hombres
V ven gigantes.
mágicos.
Reconoce en lo informoclón presenlodo lo que recordoste.
Considera las características del ambiente y dibuja

cómo te imaginas la Tierra de los Gigantes.
e€n
ili:n¡-r cral. ¿En
qué te fijaste para
identificar las
características del
ambiente donde
ocurre la historia?
ca,
día mes afia
Escucha o lee el siguiente cuento. Luego, el ambiente en el que se

desarrolla la historia. =
=
§*€r*É# * EerspEcs.BeÉ
Raimundo Prados vivía solo en Miniplanet, acompañado de dos árboles, seis :-

flores, un rio y una vaca, a los que cuidaba con mucho cariño.
Un día Raimundofue a visitarTutiplanet. Era un planeta mayorque el suyo, pero

solo tenía cuatro árboles secos. El resto era un enorme desierto. Allívivía Victoria,
una chica de cara triste.
:
La joven le contó a Raimundo que los habitantes deTutiplanet habÍan 1i:,,.:i,t:
casi todos los árboles.Ycuandofaltó la comida yel agua, sefueron a otro planeta.
Raimundo quiso ayudarla y la invitó a Miniplanet. Allíle enseñó a cuidar los árboles
:
salvó. Y los dos amigos viajaron por toda la
a natu raleza.
:
=
-
Y
-u_
:
:
Define con tus palabras qué es el ambiente en una historia.
¿Oué lugares se mencionan en el texto? Completa sus nombres.
T et Min p[an
-lpla-
D Escribe el nombre del planeta en el que vive cada personaje:
Raimundo
¿Por qué estaba triste Victoria? Pinta O O" la respuesta correcta.
Porque su planeta Porque quería vivir Porque habían talado

era muy pequeño en Miniplanet con casi todos los árboles
y oscuro. su amrgo. de su planeta
O
¿Oué hace Raimundo por Victoria y su planeta? Escribe tu respuesta.
?ecuerda aeauir loe paeos que
"o'::l:::":i::":1?¿:';"T:,'i"r*'
Según el texto, ¿qué elementos se encuentran en Miniplanet?

Encierra los que corresponden.
SEIS FLORES DOS ÁRAOLTS
CUATRO ÁNEOLTS SECOS
UN RÍO UNA VACA

UN PANTANO
oc.
;t
L-¡
Identificor el propósito
A de un texto instructivo
x
l. Escucha o lee atentamente la siguiente receta de cocina.
Preporoción:
oi. Preparar las hamburguesas a gusto.
5 4 hamburguesas
2. Lavar las verduras. de soya.
4 hojas de /echuga.
r-1. Poner sobre un plato la lechuga
y encima la hamburguesa. 4láminas de
queso.
d+, Cortar el queso en forma de Aceitunas y
zanahorias
pequeñas en
fantasmas u otros diseños a cantidades.
elección y ponerlo sobre la
hamburguesa.
5. Formar los ojos, la boca y la nariz

de las hamburguesas fantasmales
con las zanahorias y las aceitunas.
Tomado de: www.eligevivirsa no.cl
(adapiación).
9A
l'l;biiir:;*ei
Reconoce lo que debes identificor.
es traer a
# Según el título de la ficha, ¿qué debes identifiear? la merroria im¿genes,

expenencras,
Encierra tu respuesta.
defin clones o
Estructura conceptos, aprendidos

Propósito Características
anteriormente, que se
re acionan con lo que
Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor
me preguntan.
¿Cuál de los siguientes textos es instructivo? Pinta el

que corresponde. C*rtericie
El propósito de un texto
ln tru«idB p.r. lt@r un bcrq{¡to de p.pél
La huelia indica para qué fue
t----;--t
ttl creado.
t/l
l\l
:ror...ni!!r!
Lanzan concurso
para crear huertos
r'(rl
Eltexto instructivo
t\l en colegios
l\l
O 1i¡a,ú¡
tiene como propósito
r ¿ ñ¿ñ¿m & b. s el ru,@&r oi¿ MLdEI e ¡ lÉr,á r, fr 'mpr¿ mostrar la forma o
L ama ¡uoro : menreoe ¡ @-dü LM'd é. oq'á.á'vr
hkr( w ilffi e¡lryr l0 húfficá dtuilB cdeqbs d.1do
tu
ChileFü qeñéñr!ne5$lód€ a8r¡-Éjsy en*Nrc de ls.¡ñ6 con
procedimiento para
Ld (dqbs @dóE! Erbilán Grdak Br¡ b.on!t!<ción hace. o lograr algo.
5emll¿! y MffiÉñEs & cuktu pará hder ur h@ br I W s¿n¿dorÉ!
¿.céde6n Bmb¡én ¡ Dller€s trr¿ póbsóre y áp&rdot b Ea esq@
V l§s a !m.osapend¿¡ dnini¿s m¿teri¡s ünc!*s¿ l¡, chñ(Br n¡ruÉ s
La receta de cocina es
3l.uldado de l¿ ¡iluctsza y del ¿au¿
o::::1,1 OaÉúeór ¿ -i6d lObirú,¿b,ietu.
I @tsm¡ Vw t! huérc'i* 3 l¡reñ de ¿.c6¡r
ser un texto rnstruct vo
v
. hplffitrlónde h h]mdi Gcds$ Ki*áñ ñilsbFi
A^
,/fl\ B.la (ornrG.l& rmilht, ellM.
. tlk
F6FGIap*I&sseñañ¡
hlramr¿nEs de
ls (!its Bsd
que nos indica la forma
Ce !r ñ&
¡ 0tfr¿ryehihffi tr e¡u6&.
o3:1H,, O e b@rq@e. @ r., ru.to a,n* , hPñ¿dfltd dui¿nte *, ,1]ss ruNioGD e¡<rda$ de preparar una comlda
determinada.
¿Paraqué nos sirve un texto instructivo? Subraya la

respuesta correcta.
> Entrega un valor o una enseñanza sobre un tema.
» lnforma sobre un hecho noticioso de actualidad.
r lndica cómo hacer algo siguiendo ciertos pasos.
Reconoce en lo informoción presentodq lo que recordoste.
¿Cuál es el propósito con que fue escrita la receta?

Coloca un en la respuesta correcta.
Responde en
! S"nular cómo utilizar las verduras cocidas.
forma oral: ¿En
Mostrar cómo preparar de forma entretenida las qué te fijaste para
hamburguesas. saber cuál es el
propósito de la
| | Enseñar cómo se hace un desayunos entretenido. receta?
o1
Observa y lee el siguiente texto. Luego, su propósito.
\..,,@
para
y deshacer.
Tomar una
hoja de papel
y doblar por la
T\I
mitad.
Doblar hacia arriba Doblar las esquinas

la parte rectangular. hacia atrás.
*=
-
:
Repetir los Abrir por la mitad Continuar abriendo. -
pasos 4y 5. hacia fuera.
-
.----
-
Doblar hacia Abrir igual que en Tirar desde las esquinas

arriba y repetir lospasosTyB. hacia fuera y abrir. 1
por detrás.
--
:
=
oa
¿Oué es lo que debes identificar? Guíate por la activiCad 3 de la página 28.
¿Cuál de las siguientes imágenes corresponde al plegado final del texto

instructivo de la página anterior? Pinta ,(_) de la imagen correcta.
rrecta.
"l
¿Para qué sirve este texto? Marca con una la alternativa correcta.
Para disfrutar de una lectura entretenida.
puru informar lo que sucede en la actualidad.

l---l
Para seguir instrucciones y lograr algo que necesito hacer.
Entonces , ¿cuál es el propósito de este texto? Pinta ul O de tu respuesta.
lnformar sobre tnsenar

Enseñar paso a
r--*Mostrar el plegado
un concurso de paso el plegado de de papeles de
Pleqado. barco de papel.
/^ \' colores.
l, UU
?ecuerda seguir los pasos que
conLeelar esLeLipo de pregunta.
Site pidieran que confeccionaras con papel lustre una bandera chilena,
¿cuál de los siguientes materiales te servirían? Encierra en un círculo
aquellos que correspondan.
PEL DE COLOR AZUL PEGAMENTO
PEL DE COLOR ROJO
ESTREL DE COLOR CELESTE TIJERAS

Para responder correctamente este tipo de pregunta debes seguir los
siguientes pasos:
Lo más maravilloso del mundo

Las pulgas son un caso especial, nada más nacen y empiezan a hacer
preg u ntas.
tiempo viviré, padres queridos?
-¿Cuánto
cariño en qué cosas piensas!... Las pulgas
-iAy,
correntes como nosotras vivimos alrededor de dos
Serna nas.
no tengo tiempo que perder...
-Entonces
la pulguita.
-dijo para vivir lo más cómoda posible,
-Cariño,
tienes que encontrar, cuanto antes, un buen
compañero- añadió la madre con ternura.
dónde encuentro yo...?
-¿Y
ya te hemos buscado
-Nosotros
un contacto- interrumpió su padre
rápidamente-. Un perro con gran experiencta
y de un muy buen carácter.
ahíestá! su
-¡Míralo, -exclamó
madre-. Es Karuso, un gran amigo nuestro.
por qué se llama así?
-¿Y
se pasa el día ladrando, perdón,
-Porque
cantando.,. Por eso lo llaman Karuso.
Entonces la pulga dio su primer salto
y encontró en Karuso un tranquilo lugar
para vivir. Y poco a poco, a paso de perro,
la pulga fue descubriendo las cosas
de la vida.
Mariasun Landa" La pulgo Rusika.

Madrid: Ediciones SM 2005.
(frag mento y ada ptación).
Modelomiento de Ítem de ordenoción
Lee lo que se te indico.
Enumera estas acciones del 'l al 3, usando los , según el

orden en que suceden en la historia.
La pulguita dijo que no tenía tiempo que perder.
La mamá le recomendó buscar un buen compañero.
La pulguita les preguntó: "¿Cuánto tiempo vive una pulga?".
Subroyo en el recuodro onterior:

, La acción del cuento que ocurrió en primer lugar, cor-r ..:.::.:.
r Lo que sucedió en segundo lugar, con azul
r Lo que pasó en tercer lugar, con verde.
Lee los enunciodos del recuodro según el orden que les disfe en el poso onlerior
y compruebo si coincide con el de lo historio.
Escribe en los recuodros los números según el orden en que suceden en lo historio.
2 La pulguita dijo que no tenía

trempo que perder.
Fíjate en 3 La mamá le recomendó buscar un
el ejemplo: buen compañero.
1 La pulguita les preguntó: "¿Cuánto
tiempo vive una pulga?".
Responde la siguiente pregunta. Para ello, sigue cada uno de los

pasos que aprendiste en esta ficha.
Enumera estas acciones del 'l al 3, usando los , según el

orden en que ocurrieron en la historia.
La pulga se subió al perro yfue a descubrir la vida.
Sus padres le dicen que ya le escogieron a un compañero:
un perro llamado Karuso.
Al perro Karuso lo llaman así porque pasa todo el día
cantando.
día mee
Escucha o lee atentamente el siguiente cuento.
EI árbol mágico
Hace mucho, mucho tiempo, un niño
paseaba por un prado. En el centro
había un árbol con un cartel que decía:
11
las
El niño trató de :.:i-r::.,r, / probÓ con abracadabra,

su perca I ifrag iI i sti coes pi a I i d oso, ta n -ta-ta- ch ó n, y
muchas otras, pero nada. Cansado se tiró al suelo,
diciendo: "¡Por favor, arbolitol'i Y entonces se
abrió una gran puerta en el árbol.
Todo estaba oscuro, menos
un cartel que decia:
Sigue haciendo magia.
Entonces el niño dijo:"¡Gracias, arbolitol'i

y se encendió dentro del árbol una luz que
alumbraba un camino hacia una gran montaña
que rodeaba al pueblo de los juguetes.
Desde ese día el niño pudo llevar a todos sus

amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del
mundo. Por eso se dice que por favor y gracias
son las palabras mágicas.
Pedro Pablo Sacristán
ao
¿§obícs qué.."?
. Completa la ficha realizando los siguientes pasos: i
i t¡ubil¡r¡r,;
i ;i--j*rlltii:iri es traer a
¿Oué es lo que debes ? Guíate por el

responder.
@O Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor.

Co¡teridc
La secuencia de
Completa la siguiente tabla según corresponda.
acciones de un
cuento es una serie
de acontecimientos
¿Oué ocurre al principio
de la historia?
t-
1
@O Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.
Enumera del 'l al 4 las acciones según el orden en que

suceden en el cuento.
Responde en
forrna oral: ¿En
qué pensaste
para ordenar la
secuencia de
acciones?
e2
Escucha o lee el siguiente cuento. Luego, su secuencia de
acciones.
a€aquiño
Todas las noches, Macaquiño se pasaba a la
carna de su papá; no dejaba de brincar y
su papá no podía dormir. Un día, su papá
le preguntó:
qué te pasas todas las noches a
-¿Por
mi cama?
tengo frío.
-Porque
Entonces, su papá lo tapó con una
colcha. Y Macaquiño, ya sin frío, durmió en
su cama durante muchas noches.
Pero un día volvió a pasarse a
la cama de su papá, brincando como

siempre. No lo de.laba dormir.
ahora?, ¿por qué estás otra
-¿Y
vez en mi cama?-preguntó el papá.
que tengo hambre.
-Es
Entonces, el papá le daba su
mamadera en las noches. Así, Macaquiño
no lo molestó durante un tiempo.
Pero pasaron unos pocos días y
Macaquiño estaba de nuevo en la cama
de papá. Y cuando le preguntaba por qué lo
hacía, srempre contestaba algo diferente.
Papá tenia la solución para todo,
. pero Macaqurño siempre volvía.
Hasta que un dia le dijo:
me gusta dormir en tu cama
-Papá
porque te extraño mucho.
El papá lo abrazó y lo besó varias veces.
Desde entonces, l'/lacaquiño no volvió a dormir en la cama de su papá,
porque ahora jugaban juntos mucho más que antes y entendió que para su papá é1
era lo más importante.
Ronaldo Simoes Coelho. Macaquiño. Méxrco:SEP - Libros del Rincón, 1988.
A,A
'-
Explica qué entiendes por una secuencia de acciones de una historia.
¿De qué se trata el cuento leído? Pinta O de la respuesta correcta.

"l
De un papá De un monito De un monito
mono que no que tenía mucho que extrañaba
podía dormir. color. a su papá.
Al inicio del cuento, ¿por qué Macaquiño se iba a la cama de su papá?
Observa los dibujos y únelos con el recuadro que corresponda.
\-
\-
Primero... Luego...
?ecueráa seguir lcs pasos que

aprendisLe enlas páginas 30 y 31 para
conlesLar eeLelipo de prequnla.
al 4 según en el orden en
mamadera antes de ir a dormir.

, , Macaquiño casi todas las noches se pasaba a la cama de su papá.
Macaquiño le contó a su papá que se pasaba a su cama porque lo

extrañaba mucho.
Macaquiño comenzó a pasar más tiempo con su papá y entendió
que era lo más importante para su padre.
Q(
siguientes pasos:
La
y sus {a É*s
La bicicleta es un importante
medio de transporte y
r'*'! i 'j: {.= ! {-; f! .
=
Según el diccionario, la
bicicleta es un vehículo de
dos ruedas de igual tamaño,
cuyos pedales transmiten el
movimiento a la rueda trasera.
Lm fuÉeñeff*ta ;*s **t§gac*

La primera bicicleta, según algunos investigadores, apareció en
Alemania con el nombre de dratsina por su inventor Karl Drais. Esta
notenía pedales, ni manubrio,y la persona que iba en ella avanzaba
apoyando sus pies en el suelo. Se parecia a un patín.
Años después, se inventó una bicic eta más moderna, a la cual

le añadieron, pedales, manubrio y un asiento. Luego, en Francia, la
perfeccionaron colocándole neumáticos desmontables a las ruedas.
En laa sidera
un medio que no
genera da rque
permite a más
' saludable.
Archivo Editorial
3ól
Modelomiento de í1em de lérrninos pr:reodos
día Yne9 ano
eoso @ Lee lo instrucción y subroyo qué elementos debes unir.
Une con una línea el tipo de bicicleta de la columna A con sus

características correspondientes de la columna B.
Columna A
Roso @ Lee los términos de lo columno A y de lo columno B.

eoso @ Subroyo en eltexto lo informoción que te sirve poro responder.
eoso @ Lee codo uno de los elementos de lo columno A y osóciolos mentolmente con los
que correspondon de lo columno B, recordondo lo informoción deltexto.
relocionon de lo columno B. FÍiote en el eiemplo.
Une con una línea el tipo de bicicleta de la columna A con sus

características coriespondientes de la columna B.
La bicicleta antigua
La bicicleta moderna
Responde la siguiente pregunta. Para ello, sigue cada uno de los

pasos que aprendiste en esta ficha.
Une con una línea el país de la columna A con los hechos

relacionados con la bicicleta de la columna B.
Columna A
Alemania
Observa y lee el siguiente afiche.
\-,
Día undial del Agua
22 de etzo :
Tomado de: www.nestle.cl

:
2a
rr¡i-:,|:-l;l:
@O ldentifico lo que debes interprelor.
es dar
o sentido a un texto o
¿Oué es lo que debes interpretar? Guíate por el
enu nciado.
responder.
Ccrrtc:rl¡¡
Un afiche es un texto
Reloclono los dotos presentes en lo informociÓn. que combina palabras
e imágenes para
¿Cué características tiene el texto? Coloca convencer a otros
un en la o las respuestas correctas. sobre algo: promover
un servicio, vender un
Tlene pocas palabras y una gran ilustración.
productoo invitaralas
Las imágenes solo sirven para decorar el texto. personas a participar o
actuar de cierta forma
Busca llamar la atención sobre el cuidado del agua. Se caracteriza por tener
\-
un eslogan o frase breve
Relaeiono lo que sobes eon lo que c*ebes inlerpretcr.
qure entrega el mensaje
e ¿Oué elementos del afiche te ayudan a comprender el y una imagen atractiva
mensaje? ¿Por qué? para llamar la atención.
o Explica lo que significa el eslogan:

"Si cuidas el agua, el mundo te sonreirá"
Expreso lo informoción de otro forrno.

¡j
Lee el eslogan y
acompáñalo de una
imagen para convertirlo
en un afiche.
¿Oué importancia tiene Ñr,l:iallr r r,,-j t, t,, ¡,

la imagen en tu afiche? ii:' i -,. r-,.,-.:i. ¿Oué
Explica. debes considerar
para explicar el
significado de este
Si quieres oguo potoble, nuevo afiche?
39
Observa y lee este afiche. Luego, la información que contiene.
r limpios -
y sanos es m -
los gérmenes, bacterias y microbios

latus manos con agua y jabón.
I www.lavadodemanos.org
unicef
':1,--
Explica qué es lo que debes interpretar. Guiate por el título de la ficha.
40
¿Para qué se hizo este afiche? Pinta el de la alternativa correcta.
() Para demostrar que los gérmenes están en todos lados.
a) Para explicar cuál es la importancia del agua en el planeta.
(-, Para convencer a las personas de lavarse Ias manos.
¿Cómo es el afiche? Completa la tabla con la información que se te pide.

llustración i palabras
¿Oué expresan los

colores utilizados?
¿Por qué tienen

diferentes tamaños?
¿Oué relación existe

entre su importancia y
el espacio que ocupan
en el afiche?
¿oué relación hay entre las palabras y la ilustración? Responde.
Escribe de manera creativa y divertida otro eslogan que se relacione con la

importancia del lavado de las manos.
?ec¿erda sequir los pasos que

aprendisle en as páEinas 36 y 37 para
conteoLx eeLe Lipo de qreqanla.
' Une la imagen de la columna A, con la descripción que le corresponde

de la columna B.
Esh llrnpios
unicef 0
A1
I. Lee atentamente el siguiente poema.
Retahíla popular
Si este libro se perdiese,
como suele suceder,
yo me llamo chocolate,
pr'mo hermano de café.

como suele suceder,
se le ruega a quien lo encuentre
que lo sepa devolver.

como suele suceder,
no es de un rico, ni de un pobre,
ni tampoco de un .r:=:'r,:i-lt:::,
es de una niña aplicada
que a la escuela va a aprender.

como suele suceder,
se le ruega a quien lo encuentre :
que lo sepa devolver. -
Anónimo -
-
AO
il¿bilii::d
Reconoce lo que debes idenlificor. es traer a
a memoria imágenes,
¿Oué es lo que debes ? Guríate por el títqlo e' perienc as, deiiricicnes
de la ficha y la información de la cápsula. Pinta
"l )
( o conceptos, aprendidos
de la respuesta correcta. antei-iormente, que se
reiacionan con lo que me
La información La información que preg u nta n
que puedo tengo que pensar o
encontrar leyendo interpretar, es decir,
el texto. que no está escrita
en el texto. La información explícita
es aquella que aparece
de manera escrita en
Recuerdo olguno informoción de lo que debes idenlificor.
ei texto, es decir, que
Marca con un las opciones que contienen se encuentra en este
información explícita del poema que acabas de leer: sin tener que deducir a
o interpretarla para
|-] a, Iibro es muy entretenido. responder lo que se
pide. Dor elempro los
E ,, niña pone atención en clases. personales, el lugar, el
tiempo, las acciones, etc.
f] =, poema se llama "Retahíla popular".
E t' el libro se pierde, se pide que lo devuelvan.
Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordosle
Subraya en el poema los versos que contienen la

información que marcaste en la respuesta anterior.
Encierra el dibujo que representa al dueño o dueña

del libro.
¿Oué característica se menciona sobre la persona a la

que pertenece el libro? Responde.
pregunta anterior?
AC
Lee el texto. Luego, a los personajes y sus características realizando
los siguiendo los pasos.
E l* 3t* uem&
Érase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Habia también
un príncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata homrad*.
Todas estas cosas

había una vez
cuando yo soñaba
un mundo al revés.
José AgusiÍn Goytisolo.
uento. /\4adlcj: Ediciones 5M, I 997.
i honrado: persona que Canto y
i actúa con sencillezy que
AA
¿Oué es lo que debes identificar? Guíate por la instrucción que se entrega y
marca con un . Ia respuesta correcta.
Subraya en el poema todos los personajes que aparecen en é1.
¿Ouiénes se nombran en el poema? Pinta los de tus respuestas.
¿Cuál de los personajes es el más importante? Explica tu respuesta.
¿Cué se dice sobre este personaje en el poema? Escribe tu respuesta.

aprendisLe en las páqinas 36 y 37 para
conlesNar eeleliVo de pregunla.
Escribe el número del personaje del poema de la columna A en la

columna B, según la característica que le corresponde:
Columna A Colunlna B
1 Lobo hermosa.
2 Príncipe perseguido por los corderos.
3 Bruja honrado.
4 Pirata malo.
45
siguientes pasos:
l-m eE§m #r Éemte
En un país lejano se celebraba con alegría el nacimiento de una princesa

Todas las hadas buenasfueron invitadas a la flesta que dreron los reyes. Pero a
la bruja malvada no la invitaron, por lo que les dijo muy enojada:"A los dieciséls
años se pinchará con una l':i+{.: y rtorirá".
Al oíresto, un hada buena, pronunciÓ un encantamlento a fin de que
lo dicho por la bruja no fuera tan terrible: "Al pincharse, en vez de morir,
permanecerá dormida y solo el beso de un buen príncipe la despertará'i
rueca: instrumento que

sirve para hilar.
Pasaron los años y la princesita se convirtiÓ en una muchacha muy

hermosa. El rey habia ordenado destrurrtodas Ias ruecas del castillo con el fin
de evitar que la princesa pudiera pincharse...
Realtza las actividades y continúa leyendo...

Modelorniento de item de completoción
@ Lee eltexto de monero conlinuo como si no estuvieron los espocios en blonco.
Escribe las palabras que faltan en el texto según lo que ocurre

en la historia:
La bruja estaba muy , por lo que le dijo:
pincharás con una rueca y

-Te
A I hechizo, el hada
buena lo cambió para que en vez de morir solo se
quedara
Observo los polobros que estón ontes y después de los espocios vocíos, estos te
oyudorón o identificor qué de polobro es lo que necesitos.
eoso @ Pienso en oquellos polobros que podrion ¡r en los espocios en blonco y luego,
onótolos en ellos.
F'rjate en el ejemplo:
Escribe las palabras que faltan en el texto según lo que ocurre

en la historia:
La bruja estaba muy **X"A*, por lo que le dijo:
pincharás con una rueca y

-Te
el hechizo, el hada
buena lo cambió para que en vez de morir solo se
quedara
<< Continúa leyendo...
Pasó eltiempo. Un dia mientras recorria el castillo, la princesa entrÓ en un

cuarto y encontró una rueca en un rincón. Llena de curiosidad tomó el objeto,
con tan mala suerte, que se pinchó la n¡ano. Al instante se quedó dormlda.
Nadle pudo.i::r'-:-.,-,,.iri el hechizo. Pero el hada buena tuvo una brillante

idea. Si Ia princesa iba a dormir,todos los del reino dormirían con ella. Así,
cuancio despertara tendría todos a su alrededor.
Después de muchísimos años, llegó alliun elegante príncipe que se enteró

de lo sucedldo. Entonces fue al castillo a buscarla, admirado de su hermosura,
le dio un beso en la frente y a rnornento se rompió el encantamiento y la
princesa despertó. El príncipe le contó lo sucedido.
Pasó un tiempo y se enarnoraron, declarándose su alnor se casaron y

fueron muy felices.
Charles Perrault.
(adaptación).
deshacer: romper, vencer.

Modelomiento de ítem de completoción
i{hora, a
Completa el siguiente texto. Para ello, sigue cada uno de los pasos
que aprendiste en esta ficha.
Escribe las palabras que faltan en el fragmento según lo que

ocurre en la historia:
La encontró una rueca
en un rincón del la tomó y con
tan mala que se pinchó
a lnmediatamente se
quedó
Escribe las palabras que faltan en el fragmento según lo que

ocurre en la historia:
El principe fue al a buscar
ala para romper el maleficio.
Le dio un en la frente y ella finalmente
se despertó.
dffi mes ang
Lee atentamente las siguientes notas.
A, o,y,*ArroA*r, o,
û/ni*rru
f*1
,r'^t---,_
Francisco:
Tecuerda que hoy le
?asará a buscar Lu papá al
colegio, as( que pidele que le
cornVre los maleriales Vara Nu
trabalo de arle.
Desos
Hoy iré a la casa de mi amigo Matías

para hacer el trabajo de Lenguaje,
Nos vemoo
Maca
qo
¿Sobíos qué...?
. Completa la ficha realizando los síguientes pasos:
l-{abilidad
ES SACAT
¿Oué es lo que debes

? Guíate por el título de la conclusiones a partrr
ficha y la información de Ia cápsula para responder. de datos, situaciones
o contextos.
a^^L^-.)^
LUiite¡itL¡u
En una nota, el emisor

Une cada nota con su motivo o propósito.
es quien escribe el
mensaje, mientras que el
Nota 1
destinatario es quien
lo recibe.
Nota 2 Elmotivo o propósito
corresponde al objetivo
Nota 3 para el cual fue escrito.
La información implícita
es aquella que requiere
!.,11: r¡ i ,.):1 r-: ',',t:at:t.: ser interpretada o
deducida del texto para
¿Cómo crees que es Francisco? Explica tu respuesta. responder a lo que
ca ni¿'la
J! V|UU,
Según la nota de Vicente, ¿en qué época del año se

realizar á a actividad?
I
Eloboro uno nuevo informoción o porlir de los ontecedentes

recogidos.
La mamá de Martina escribió una nota para avisarle

que la llamó su amigo Samuel. ¿Oué le habrá escrito?
Escribe la nota de la mamá de Martina.
:ie'iirlllC- eia
i,.rlri':; Itai. ¿En
qué pensaste para
escriblr la nota
de la mamá de
Martina?
E1
r'fla§ al1o
l. Lee estas notas. Luego, la información implícita solicitada.
\lc
Le clvtCee Ce
C rle ocrnrCa y aqua
a Max,
n abrazc
N ícole:
Te iré a buscar cuando
salqas del colegio para que
vayamos a com?rar el regalo
de mamá,
Te esVero
Javier
*¿ es o que debes inferir? Pinta el marco de la alternativa correcta.
lnformación que aparece Información presente en el texto

escrita en el texto. pero que no está escrita en é1.
A partir del mensaje del papá de Sofi, ¿quién será Max? Encierra la
respuesta correcta.
Peluche Mascota
¿Oué parte del texto permite inferir que la abuelita vive con Anita?
Transcribe el texto de la nota en las siguientes líneas.
Según la nota 1:¿Cómo es Anita con su abuelita? Pinta O de la

respuesta correcta. "l
t,
Cariñosa - -r- -
Enojona ,r)
\-/
Desatenta
Según la nota 3, ¿quién podría ser Javier? ¿Por qué?
?ecuerda eegatr los pasos que

aprendisle en lae 2áqinas 46 a 49 para
conleslar esLetipo de pregunÍa.
",,"-!i
Completa el siguiente texto para que se comprenda el mensaje

de la nota 1.
La nieta llamada le escribe a su
para contarle que llegará del para
que 1
u ntas.
EO
día ffxee aña
l. Lee atentamente la siguiente leyenda.
st=cg'c5=+*:
Hace muchotiempo atrás, vlvía en el norte de nuestro país, en el desierto de

Atacama, una bella y joven indígena llamada Añañuca.
Añañuca era muy agraciada y se llevaba bien con todas las personas.Todos los
hombres querían conquistarla, pero nadie lo lograba. Hasta que un día, llegó a
pueblo un minero, de gran estatura y buen rrozo,que pasaba por allíen busca de
tesoros perdidos. El minero y Añañuca se conocieron y se enamoraron, por lo que
decidieron unir sus vidas.Vrvieron fellces durante un tiempo, pero una noche, el
joven tuvo un sueño en el que veía el luqarexacto donde se encontraba el tesoro
que portantotiempo había buscado. É1, que siempre luchaba por lo que queria, sin
pensarlo, salió en busca de tan LJí.:: *, : '- tesoro.
:
Añañuca esperó el regreso del minero, pero este nunca más apareció.
:
Con un dolor tan inmenso por la pérdida de su amado, Añañuca deri'ar-¡ó tantas
lágrimas que murió de pena.
Un día defuertes lluvias enterraron a laloven. Al día siguiente, alumbró el so y

el valle se cubrió de flores rojas.
Fue asícomo nació la Añañuca, hermosa flor que crece en

nuestro desierto de Atacama.
preciado: valloso, Leyenda popular
deseado.
¿Sobíos qué...?
l-i*hiliii¡d
ES SACAI

cor-clusiones a part
? Guíate por el título de la
r
ficha y la información de la cápsula para responder. de datos, situaciones o

contextos.
---r^-:,,-.
Selecciono lo informocién relevonte"
Los personajes presentan
Encierra las palabras que representan una característica características físicas, es
física y subraya las que son rasgos de personalidad. deci¡ aspectos referidos
a su apariencia y otras
alto delgado cariñoso moreno que tienen relación
con su personalidad,
gruñón hermosa joven simpática
sentimientos y
comportamiento.
Relociono los ontecedentes recogídos.
Una leyenda es una
Une con una línea las características que corresponden narración que tiene su
a cada personaje. Fíjate en el ejemplo: origen en la traoicior oral
de un pueblo y que se
trabajador simpática transmite de generacrón
en generación. A través
9uapo de ella se explrcan
fenómenos de la
Añañuca
cobarde naturaleza o tradiciones
de un pueblo. En e la se
relatan hechos reales v
fantásticos.
valiente
Eloboro uno nuevo informocién o portir de los ontecedentes

recoEidos.
Une cada texto con la característica que se infiere a

partir de é1.
Tuvo un sueño en Esperó el regreso

el que veía el lugar del minero, pero
donde se encontraba nunca más apareció.
el tesoro. Sin pensarlo, Con un dolor tan Responde en
salió en busca de é1. inmenso de pena murió. forma oral: ¿En
qué te fijas para
diferenciar una
característica física
de un sentimiento?
ambicioso generoso enojada enamorada
tr(
á{a ffieg an0
Lee la leyenda. Luego, :iere las características de los personajes.
El Lago Puyehue
La guerra por la conquista de Arauco era dura e interminable. En uno de

los combates los españoles hicieron prisionero a un muchacho indígena, quien
sometido a duros trabajos resistió con i-:;.,ir-j=.
El capitán de los españoles, un hombre muy sabio y mayor de edad, valoró

el esfuerzo del indígena y, respetando la ley, ordenó ponerlo en libertad.
La guerra seguía su curso yel capitán enfermó un día de un mal

que resultó incurable para ia medicina de aquellos tiempos. Su
cuerpo se habia cubierto de heridas que le causaban terribles
sufri mientos y dolores.
La enfermedad del capitán español llegó a

oídos del indígena y, este dando nnuestras
de nobleza y generosidad, viajó al
car-npamento enernigo y le ofreció al
capitán enfermo llevarlo hasta las
montañas en donde brotaban las a'- I
aguas maravillosas. \
Tras sumergirse en las fuentes
de agua, el capitán español sanó
totalmente y desde entonces se
comenzó a conocer la fama
de las aguas que lo habían
curado. Estas aguas eran
las del Lago Puyehue.
Leyenda popular
5fl
Comenta con tus compañeros qué entienden cuando hablamos de
sentimientos, rasgos de personalidad o comportamientos.
¿De qué se trata la leyenda? Pinta el de la respuesta correcta.
Ü ," un indígena que ayudó a un español a encontrar el lago Puyehue.
De un indígena que escapó de un soldado español al lago Puyehue.
De un indígena que sanó a un español con las aguas del lago Puyehue.
Coloca una F en Ias características físicas y una S en Ios sentimientos o

rasgo de personalidad. Luego, únelas según correspondan.
anclano inteligente
respetable 9eneroso .JOVen
Pinta el que indica el sentimiento o rasgo de personalidad que se

infiere de cada fragmento del texto.
Sometido a duros trabajos, el joven

resistió con coraje.
El capitán de los españoles valoró el

esfuerzo del hombre y, respetando la i j lusto O'n,"to
ley, ordenó ponerlo en libertad.
?ecuerda eequir los paeoe que

aprendrele enlas páginae 46 a 49 qara
conLeeLar esLe Lipo de prequnLa
ibe palabras distintas a las del texto para explicar lo que ocurrió en
I esta historia.
Cuando el indígena se enteró que el capitán se había enfermado,
lo llevó al Lago Puyehue demostrando su
Después de lo ocurrido con el capitán, podemos decir que las
E-7
Medio kilo de azúcar

tardes, querido vecino. Venía a pedirle un favor...
-Buenas
Elduende Jerónimo hizo una r¡ueca. Siempre pidiéndole favores a é1, con
la fama de i=i=:r':+ que tenía. Él vivía tranquilamente en su hongo gigante sin
pedir nunca nada a nadie.
Durante el verano juntaba su comida para el invierno, y durante el invierno

se la comía y nada más. ¿Por qué no hacían lo m smo todos sus vecinos, que
siempre andaban pidiéndole que si un huevo, que si un poquito de sal, que si
un gramo de pimienta? ¡Brrr!
qureres ahora? molesto, al ver que el más chiquitito de los
-¿Qué -dijo
puerta y
castores seguía en la no se marchaba.
está haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan bueno, le
-Mamá
puede prestar un krlo de harina.
Quejándose, el duende Jerónimo se metió en Ia

cocina y salió con el paquete, que era más grande
que é1. Castorín se lo cargó a la espalda como
pudo y salió caminando apenas. Y el duende
egoísta cerró la puerta, le dio una vuelta a la
llave y se puso a leer frente a Ia chimenea.
Pero al poco tiempo volvieron a
llamar. ¡Toc, toc! ...
es?
-¿Quién
yo, Castorín!
-¡Soy
¡Ábreme!
Vaya
- -pensó
el duende Jerónimo-
este me viene a
tacaño: egoísta.
devolver la harina.
Pero Castorín le pidió un huevo, aunquefuese de paloma. Su madre estaba
haciendo un pastel...
que un pastel, ¿eh? ¡Brrrl
-Con
Pensó que no iba a recuperar nunca el kilo de harina prestado.Y le dio un
huevo... pero de gorrión.
Al cabo de un rato, volvieron a llamar a la puerta.
Necesitaban para el pastel... ¡medio kilo de azúcarl
En el colmo de la desesperación, el duende ierónimo entró en la cocina,

pero salió con un paquete de saly se lo dio a Castorín. No lo notarían v se les
echaría a perder el pastel Qo[ ;.,::,,,. .-
¡Y el duende -Jerónimo estaba leyendo, cuando llamaron otra vezl
Ahora era la familia de los castores completa. Venían todos juntos a

felicitarlo por su cumpleaños, y a regalarle... ¡el pastell
Y el duende Jerónimo se desmayó.
Juan Antonio de Laiglesia, España

(ada ptación).
; pedigüeños: personas
i que pide con frecuencia.
noso @ Lee cuidodosomente lo pregunto que se presento y luego subróyolo.
¿Crees que el duende Jerénimo se comportó correctamente

con sus vecinos?
Esi E*o
¿Por qué crees eso?
'=
'-:.
eoso @ Reflexiono sobre lo que se pregunlo.

-
Roso @ Morco con uno /( si estós o no de ocuerdo con lo que se pregunto.
Si NC :l
:
eoso @ Pienso en los rozones de tu respuesto. Luego, ordeno tus ideos mentolmente o -'
por escrito.
:
Por ejemplo: '1

=
-
:.
No se
comportó -1
correctamente
porque...
=
=
-
:.
Modelomiento de Íiem de desorrollo de respuesto d{a
eoso @ Escribe en el espocio osignodo tu respuesto fundomentodo.
Por ejemplo. Creo que el duende Jerónimo... porque...
¡Ahora, a p
Responde la pregunta siguiendo los pasos que aprendiste en esta ficha.
¿Crees que el pequeño castor quiere al duende Jerónimo?
Esi E*o
¿Por qué?
día m1€s aña
l. Lee atentamente la siguiente noticia.
1 0 de agosto de 2012
Ü Diario Patitas 81,

Perrita salva a sus cachorros
de incendio
Esconsiderada una verdadera heroína: la perrita logró salvar a sus
cachorros de solo 10 días de vida, luego de que un incendio se
iniciara en su casa en la cludad en que vivía.
Durante la tarde de ayer, mientras el personal de Bomberos

trabajaba para:,:..!-i'i:ril::ir gl f¡99. en el sectordel incendio, la perrita
llevó una a una a sus crías al camión de Bombe[os QUe .::.. i '.. 1,
agua a los voluntarios.
Los cachorros, eran muy pequeños

para valerse por sísolos y escapar,
por lo que ella, como buena madre,
los salvó. Vecinos y voluntarios de
una agrupación de adopción de
animales del sector, los trasladaron a
una c ínica veterinaria para ser atendidos.
Archivo editorial
extinguir: apagar.
suministraba: entrega ba.
AO
¿Sobíos qué
r ioul:ll¡a:!¡
con fundamentos
es expresar un punto de
¿Cuál es el tema de la noticia? Subraya tu respuesta.
vista personal sobre un
» Perrita pertenece a cuartel de los Bomberos. tema de acuerdo con las
informaciones pertinentes
> Perrita salva a sus cachorros de un incendio. o creencras proptas.
> Perrita acompaña a los Bomberos en los incendios.
[tnlen;d¡:
¿Cuálde las siguientes preguntas utilizarías para
reconocer el tema de la noticia? Encierra tu respuesta. La noticia es un tipo de
texto rnformativo que
quién le sucedió? entrega información
¿Oué ocurrió? ¿Cuándo?
respecto de un hecho
- noticioso de actualidad.
@O Expreso tu punto de visfo sobre eltemo o porfir de ius
La noticia generalmente
experiencios y conocimienlos.
responde a las siguientes
o ¿Oué piensas sobre lo que hizo la perrita Amanda? preguntas durante su
desarrollo: ¿a quién e
sucedió?, ¿qué ocu rrió?,
¿cuándo?, ¿dónde7,
¿cómo? y ¿por qué?
Selecciono lo informoción que te permito respoldor tu opinión sucedió el hecho descrito.
* punlo de visto.
s Marca con una X la información que sirve para apoyar
tu opinión sobre el tema de la noticia.
! r-o, cachorros protegen a su madre.
| | Las madres siempre protegen la vida de sus hijos.
Los cachorros no necesitan la ayuda de su madre.
Argumenlo tu luicio u opinión con lo informoción seleccionodo.
Considera la información anterior y escribe tu opinión

sobre el tema de la noticia.
Responde en
forma oral: ¿En
qué te fijaste
para elegir la
información que te
ZA
. Lee el siguiente texto. Luego, sobre el tema que presenta la noticia.
2.t iie abrii ae 20 r -1
La huella
Econoticias que marcan
Lanzan concurso
para crear huertos
en colegios
POR f-r]\,Aa- A .liit: i.
La mañana de hoy, en el marcodel Día Mundial de laTierra, la Primera

Dama junto al Presidente de la República lanzaron el programa "Vive tu
huerto'l que busca entregar 100 huertos a dlferentes colegios de todo
Chile para generar un espacio de aprendizajey encuentro de los niños con
la natu raleza.
Los colegios ganadores, recibirán materiales para la construcción,

'100
semillas y herramientas de cultivo para hacer un huerto. Los ganadores
accederán también a talleres para profesores y apoderados. La idea es que
los alumnos aprendan distintas materias vinculadas a las cienclas naturales,
al cuidado de la naturaleza y del agua.
El programa "Vive tu huerto"tiene tres líneas de acciÓn:
lmplementación de un huerto escolar: los colegios recibirán rnateriales

para la construcción, semillas y herramientas de cultivo.
Talleres para padres y apoderados: se enseñarán los cuidados necesarios

de un huerto, a cultivar y sobre alimentación saludable.
Acompañamiento: durante seis meses se monitoreará el cuidado

del huerto.
Tomado de: www.eligevivr rsa no.cl (ada ptación)
AA
¿Cuál es el tema de Ia noticia sobre la que vas a opinar? Pinta (3 de la
rmagen que representa tu respuesta. "l
¿Paraqué se creó el programa "Vive tu huerto"? Coloca un en la

respuesta correcta.
Para que los niños cultiven su propio alimento en sus colegios.
Para celebrar el Día de la Tierra y el cuidado de la naturaleza.
Para que los niños aprendan sobre la naturalezay se acerquen a ella.
¿Oué opinas sobre la creación de huertos en los colegios? ¿Estás de acuerdo

o en desacuerdo con este proyecto? Encierra tu respuesta.
Estoy de acuerdo. Estoy en desacuerdo.
Busca y subraya la información en la noticia que te sirva para apoyar tu

opinión sobre la creación de huertos en los colegios.
Escribe dos ideas que te sirvan para fundamentar tu opinión.
ldea 1
ldea 2
Recueráa seguir los pasos que

aprendisLe en las páqinas 5B a 61 para
cont eolar esLe Íipo de prequnla.
Considera lo anterior y escribe tu opinión sobre la creación de huertos

en los colegios.
AE
o
día me5 anü
l. Lee atentamente la siguiente receta de cocina.
Para dos porciones
tl
lngredienfes:
\)
j taza de /eche.
Preporoción: Media taza

de arroz.
Lavar el arroz con agua fría. 7 palito
de cane/a.
Cocinar el arroz con la canela Esencia de
vainil/a.
y la cáscara de naranla hasta Cáscara de
naran]a.
que el agua se reduzcay el
1 taza de agua.
atoz se ablande.
I cucharada
Agregar leche, azúcar y de azúcar.
vainilla, y cocinar a fuego
bajo durante un minuto
revolviendo consta ntemente.
Enfriar y servir.
AA
¿Sobíos qué
Mui!ru*u'
es traer a
la memoria imágenes,
¿Oué es lo que debes ? Guíate por el título
experiencias, definiciones
de la ficha y la cápsula para responder.
o conceptos, aprendidos
relacionan con Jo que
Recuerdo olguno informoción de lo que debes idenlificor. me preguntan.
Subraya en la receta los verbos que inician cada uno de

los pasos para su preparación. Contenido:
Una receta corresponde
Ordena los siguientes verbos enumerándolos del 1 al 4, a un texto instructivo
según el orden de los pasos en la receta. que indica los
ingredientes y pasos
Agregar Enfriar Cocinar Lavar que se requreren para
la preparacrón de una
bebida o comida.
¿Cué es lo primero que se debe hacer para preparar el La secuencia temporal
arroz con leche?
de acciones, en el
caso de la receta,
corresponde al orden de
los pasos que permiten
¿Cuándo hay que agregar la leche?
preparar la comrda que
se qurere cocrnar,
Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.
¿En qué parte de la receta se encuentran los pasos

para prepararla? Enciérrala en el texto.
Observa los dibujos y ordena los pasos enumerándolos

del 1 al 4.
Responde en
forma oral:
¿Oué pasaría si
hiciéramos el
paso 3 antes del
paso 1? ¿Por qué?
11
Lee el siguiente texto. Luego, su secuencia temporal.
,i
i
tl..:
lngredienles:
Preporoción:
2 rnanzanas verdes.
1. Lavar las frutas muy bien. piña
fresca o en
conserva.
2. Pelar 'as frutas, luego,
Naranjas.
cortarlas en cubos de 3 cm
p/átanos.
aproximadamente. Las
uvas deben estar enteras. pepinos.
3. Pinchar las frutas con Racinro de

uvas.
los palitos de brochetas Yogur.
intercalándolas según
Cucharadas
sus colores (no deben de
co/ores
quedar frutas de un 12 pa/iros
o. o;"t:J*de
mismo color luntas).
4. Colocar las brochetas en
un plato y poner yogur sobre ellas.
Decorar con los chips de colores
sobre todas las brochetas.
AA
¿Oué debes identificar? Guíate por la instrucción.
Encierra las frutas que se mencionan en la preparación

de la receta.
pri rp brochetas de fruta?
Según las indicaciones, ¿qué frutas se deben dejar enteras? Dibújalas.
¿Oué se debe hacer en el último paso?
¿Para cuántas porciones alcanza esta receta? Pinta (,_) de tu respuesta.

"l
Cro ü12 14
?ec¿erda sequir oe ?asoe que

aprendisle en)a gáqtna 3O y 31 qara
canLesLar esLeLipo de gregunla.
Ordena la secuencia de los pasos de la receta enumerándolos del 1 al 5.
tr Pelar y cortar las manzanas y piñas en cubitos.
tr Lavar bien las manzanas, las uvas y las frutillas.
tr Echar los chips de colores sobre las brochetas.
tr Colocar las brochetas en un plato y poner yogur sobre ellas.
tr Pinchar Ias frutas en los palitos intercalándolas según sus colores.
AO
l. L"" atentamente la siguiente fábula.
El zorro y la cigüeña
Un dia, el zorro invitó a la cigüeña a su casa a
comer" Cuando llegó la cigüeña la comida estaba

lista, era una rica sopa.
favor, pasa el zorro
-Por -dijo
ll zorro, que era muy r:=Í*i* e
inteligente, le quiso hacer una broma
a la cigüeña y puso la sopa en un plato
hondo. Como la cigueña tenía un pico
largo no pudo tomar ni un solo poquito de
sopa. En cambio, el zorro se tomó de un
s*:"** la sopa.
fue una cena fantástica
-Ahhh,
dijo el zoro riéndose.
-
una cena fantástlca-
-Sí,
repitió la cigüeña muerta de hambre.
Entonces la cigüeña pensó devolverle la

brorna alzorro y al despedirse lo invitó a comer.
Al dia siguiente, elzorro fue a la casa de la cigüeña. Cuando entró, se sentó en

una pequeña mesa de n:i¡¡i:re y sintió un delicioso olor a carne. Elzorro estaba
ansioso, no podia esperar más, pues tenia mucha hambre.
. Cuando la cigüeña vino con la carne, esta no estaba servida en un plato, sino
en un vaso de cueilo alto. En este, el pico de la cigüeña cabía perfectarrente, pero
el hocico del zorro no. lncluso intentó con la lengua alcanzar un pequeño bocado,
pero no pudo.
almuerzo, ¿cierto, zorro? la cigueña.

-Fantástico -dijo
delicioso almuerzo el zorro y se fue muerto de hambre.
-Sí, -dilo
i ru, b hagas a los otros lo que no quieres que te hagan a ti. !
Esopo (adaptación).
7Cl
¿SobÍos qué...?
i
ES SACAT
conclusiones a partir
de datos, situaciones o
ficha y la información de la cápsula para responder.
contextos.
ilorlr¡r iir:
Selecciono io inforrnoción relevo nte.
Inferir el significado
Observa las palabras destacadas en el texto y subraya de una palabra por
las que están delante y detrás de ellas. contexto quiere
decir comprender
Relaciona las palabras destacadas en cada oración con una palabra por la
sus definiciones. Escribe el número que corresponde. información que
entrega el texto en el
Cualidad de
ll zorro, muy astuto.
algu ien.
que esrá rncluida.
La mayoria de las veces,
las oraciones que van
Se tomó toda la Ramas finas y
i.: *c. antes y después de a
sopa de un f lexibles.
palabra dan pistas para
descubrir su s gn ficado.
Se sentó en una Manera de beber
mesita de mimbre. un liquido.
Reiccicno los *¡lleceds¡fs5 ¡g¡6nirlnt
Considera las respuestas anteriores y une cada palabra

con el significado que le corresponde.
Astuto
Sorbo
M im bre
Eloboro uno nuevo informoción o portir de los ontecedenfes

:...r,: ait.rt I.
'-. -l --r-' --, -i: -=l -

Escoge una de las palabras de la actividad anterior y i a','í.t :;,-r: :' l.
¿Oué
escribe una oración con ella. pistas te sirvieron
para descubrir el
significado de las
nuevas palabras?
71
dra rfl€* ¡¡t'ls
Lee el siguiente texto. Luego, el significado de algunas palabras.
El campesino y la forturea
Era pleno verano y hacía mucho calor, debajo de un árbol descansaba
tranquilamente un joven campesino.
Miraba a su alrededor y agradecía cómo la tierra le había premiado

dándole la posibilidad de ree*i*rt*i'todo lo que con su
esfuerzo ha bía sem brado.
Veía lindos zapallos esparcidos por el suelo,

y fragantes melones y sandías perfumaban
su campo.
Y pensaba: ¿Por qué será que

en vez de producir nueces
este arbol, que me da
sombra, no da zapallos,
sandías o melones?
Y mientras pensaba
en ello, le cayó una dura
nuez que le pegó justo
en la nariz, y entonces el
campesino reflexionó: ¡Bien
sabia es la madre naturaleza,
recapacitó, pues si un enorme
zapallo me hubiera caído encima, yo
no estaría vivo ahora!
Bien sabta es la Naturaleza que ha sabido

poner cada cosa en su lugar.
...:
Félix Maria de Samaniego (adaptación)
Encierra lo que debes inferir de las palabras destacadas en el texto. Guíate
por la instrucción que se entrega.
SIGNIFICADO NÚMERO
Lee los fragmentos y fíjate en las palabras destacadas. Luego, pinta el '
que indique su sinónimo. Para realizar la actividad ayúdate con Ias palabras
que están subrayadas.
Veía lindos zapallos esparcidos

por el suelo, y raüar-:tes melones y
sandías perfumaban su campo.
Entonces el campesino i-* iie¡i,*,'r,-,:

¡Bien sabia es la madre naturaleza,
recapacitó, pues si un enorme zapallo
me hubiera caído encima, yo no
estaría vivo ahora!
Completa los siguientes fragmentos con las paiabras que escogiste en la

actividad anterior. Luego, comprueba si el texto cambió o no su sentido.
Veía lindos zapallos esparcidos por el suelo, y melones y

sandías perfumaban su campo.
Entonces el campesino : ¡Bien sabia es la madre naturaleza,

recapacitó, pues si un enorme zapallo me hubiera caício encima, yo no estaria
vivo ahoral
Recuerda seguir los pasos qae

a2rendisle enlae gáqtnas 1O y 11 para
conÍe;Lil esLe Lipo de prequnLa,
Considera el significado de fragante y marca con una la oración que

utiliza correctamente esta palabra.
La fragante mesa está lista para desayunar.

El estuche fragante tiene lápices de colores.
Mamá usa un fragante perfume para salir a trabajar.
73
día Yfiae attu
l. Lee atentamente el siguiente artículo informativo.
Preocupados por eI 3[=

o
a.
ada vez gastamos

más agua. Actualmente, el
consumo de agua potable
es el doble que hace unos
años atrás. La mayoría de
las veces solo nos preocupa
usarla para nuestro
t:;:.=¡.:=3i,¡,' y nO penSamOS
que el agua que utrlizamos
puede agotarse.
En algunos lugares las

personas no tienen agua
de manera tan fácll como
nosotros. Por ejernplo, en
África hay niños que a veces
no pueden ir al colegio
porque tienen que llevar el
agua desde los pozos a sus
ca sa5.
Esta realidad nos invita a
usar el agua adecuadamente y

reflexionar sobre lo afortunados que
somos por conseguirla solo con
abrir una llave.
Ali-l rr,'o,-ij i ic:ia i
7A
¿Sobíos qué...?
Reconoce lo que debes idenfificor. es rraer a

a memor a imágenes,
¿Oué es lo que debes icjentificar? Guíate por el título er periencias, defi riciores
de la ficha y la cápsula para responder. o conceptos, aprendidos
relacionan con lo que me
hecuerdo olguno informqción de lo que debes ideniificor. p reg u nta n.
¿De qué se trata el texto? Explícalo con tus palabras.
¿En cuálde estos lugares las personas no obtienen

agua con facilidad? Encierra la alternativa correcta.
Europa África
¿Oué se dice del agua en el texto? Pinta

oraciones que sean verdaderas. "l 'O de las
U' Or" es un recurso que nunca se agotará.
I, j Oue es necesario cuidarla y darle un buen uso.
Oue actualmente se consume el doble de agua

potable que antes.
Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.
Marca con un la alternativa que muestra para qué fue

escnto este texto.
Para entretener
Escribe de qué te informa el texto que acabas de leer.
Responde en
forma oral: ¿Oué
reflexión puedes
hacer al leer este
texto?
7\
&.ftA
Lee el siguiente artículo informativo. Luego, su Propósito.
¿Quieres conocer
me¡or o los
obefos?
Las abejas son unos insectos muy
trabajadores. Para fabricar una sola gota de
deben recoger el néctar de unas 400 flores.
Las abejas viven en colmenas y están organizadas por

grupos según su tarea:
Abeja reina La abeja reina se encarga de poner los huevos
Abejas obreras Las abejas obreras buscan el alimento y se

encargan de proteger a la reina.
Los zánganos son los machos, que

Zánganos alimentados por las abejas obreras,
contribuyen en la preparación de la miel.
Además de miel, las abejas obrerasfabrican jalea real para la reina. Este es
un alimento con vitaminas que permite a la reina poner muchos huevos.
-74
¿Oué es lo que debes identificar? Guíate por la instrucción de la ficha
De acuerdo al texto, ¿dónde viven las abejas?
Une cada tipo de abeja con la actividad que realizan según el texto.
Abeja reina Abejas obreras Zánqanos
Ayudan en la Es la encargada de Buscan el alimento y

preparación de la miel. poner los huevos. protegen a la reina.
á Marca con un el dibujo que muestra lo primero que deben hacer las
abejas para com enzar a preparar la miel.
Subraya en el texto el tipo de abeja que se dedica a buscar alimento.

Luego responde: ¿Oué alimentos fabrican? Coloca un en tus respuestas.
miel néctar jalea real polen
?ecuerda sequir los pasos que

aprendisLe enlae páginas 10 y 11 para
conleelar esLeLipo de pregunla.
¿Para qué fue escrito este texto? Marca con una X la alternativa con la
respuesta correcta.
Para explicar cómo preparan la miel las abejas.
{ furu informar que las abejas son insectos.

C I Para informar cómo son las abejas, qué tipos existen y qué fabrican.
-7-l
=
I. Lee atentamente la siguiente fábula.
I cabrito y el lobo
Al salir la cabra de su establo, le pidió a su hijo que se preocupara del culdado
de la casa.
dilo que no le abriera la puerta a nadie, pues algunos animales que rondaban
Le
=
por os alrededores tenían la intención de entrar a los establos y pocirían devorarlo.
-
No tardó mucho en llegar el enemigo, el lobo del cual le había advertido su
mamá antes de salir.
lmitando a voz de la cabra, el lobo llamó cortésmente a la puerta para entrar:
Hijito, ábreme la puerta, soy tu mamá. volvil

- ¡Ya
El cabrito miró por la rendija y vio alferozanimal. Sin miedo, le dijo:
Yo sé quién
eres. ¿Piensas que
imitand o la voz de mi mamita te voy a abrir la
-
puerta para que me devores? Márchate.
Entonces, el lobo se retiró con la cola entre las piernas.
-
¡Sigue el consejo de tus padres y vivtrós feliz srempre!
Esopo. (adaptación).
¿Sobíos qué...?
H,:Liiidad
ES SACAT
? Guíate por el título de la de daros, siL;¿ciones o
ficha y la información de la cápsula para responder.
¿Oué responsabilidad le deja la mamá cabra a su hijo?

Pinta el . :de la respuesta correcta.
Cuidar Esperar la Cuidar a sus

visita del lobo. hermanos.
' * R*i*cienc los cntecedentes reeogides. Lafábula es un relat<¡

que se caracteriza por
Une los personajes de la fábula con las ca racterísticas entregar una enseñanza
que mejor los representan. llamada moraleja.
Los personajes sue en

La mamá cabra
ser animales que
presentan características
El cabrito
El lobo
: irr ,.::l t-., l,i.; r..: t:...
Lee los siguientes títulos y subraya el que te parezca

más adecuado para esta fábula.
El cabrito amistoso
El cabrito obediente
El cabrito mentiroso
Responde en
Fundamenta tu elección. foi'rna cral. ¿Oué
información del
texto te ayudó
a descubrir las
características de
los personajes?
-fo
dia &* año
Lee la siguiente fábula. Luego, la información implícita que se pide.
El pato y Eas rñn&§
En una calurosa tarde de verano, en una charca de

agua, dos ranas practicaban sus croac-croac haciendo
mucho ruido.
Cerca, ba;o ia sombra de un árbol, intentaba

descansar un pato, pero el ,,,-': de las ranas no lo -
dejaba dormir.
Entonces, se acercó a ellas y les dijo:

-
tardes, damas. No qursiera
-Buenas
interrumpirlas, pero he tenido una r¡añana
muy agotadora y quisiera dormir un rato,
¿serían tan amables de conversar en voz
más baja?
-
que usted esté

-Lamentarnos
cansado, pero no es nuestra culpa -
al mismo tiempo las ranas.
-contestaron
-
Ydándole la espalda al pato, sigureron
con sus desafinados croac croac, riéndose
y salpicando agua. :
Pasaron las horas y las ranas, cansadas -
de tanto conversat y cantar, se pusieron a
dormir.
otro lugar de la charca, el pato se

En
puso a nadar alegremente, pero al ver
que las ranas descansaban tranquilas,
decidió ir en búsqueda de otra charca de
agua, pues no quería interrumplr el sueño
de las ranas.
Una de las ranas que no estaba dormida,

se dio cuenta de la buena acción del pato y de lo
mal que ellas se habían portado con é1.
Esopo (adaptación)
RN
Explica qué entiendes por la información implícita de un texto.
Marca con una las opciones que son verdaderas, según lo que se dice en
la fábula.
Las ranas cantaban dulcemente, sin molestar a nadie.
Las ranas no dejaban dormir al pato, a pesar de que este se los pidió
amablemente.
El pato no quiso salpicarles agua a las ranas mientras dormían.
Lee las características y subraya las que corresponden a cada personaje.
molestosas
cariñosas
habladoras
amables
trabajadoras
simpáticas
Elige y subraya la moraleja más adecuada para la fábula anterior.

» Haz siempre lo que quieras sin importar lo que digan los demás.
» Lo importante es siempre llamar la atención de las personas.
» Trata a los demás como a ti te gustaría que te trataran.

aprendisLe enlas páginas 5B a 61 para
canLeolar esLe ligo áe pregunta.
Teniendo en cuenta la actitud del pato al final de la historía, ¿crees

que tendrá muchos o pocos amigos? Marca con una x tu elección y
explica tu respuesta.
Muchos Pocos
Q't
-:
Lee atentamente la siguiente carta.
Bn r*- Arr,t-, 1C At Nr* A" 2 1\
Pil-rnt * y ,t^rr r ^- uw )Llrv hy

W l^r^rrr ^- *
))"t^*"At ,,
"o- A, *"*A;
"t!^-,.t,),tu
il,a/m.a,. ü h'*"Ail'.
P^* )^' t^"Ar, ln n.*. * L- B, , A*^Át
1)1, "{\ilrA^r\, ,.;^tÁ- A, "^!^,*Y{
f^rr,r*' , n uA* tna -t-\.rm,or).ar -
.,0
DilAA/JJ
r
,'
CAJM§,
(- + +'
ü\,tt * ),-c/n-a r 'YY\Ár\., futt"\" >,na .o) tt a
o
' l^"T I ^rJ""ft ^Lry\-ar "t*
'm.art y ,*)rt ".,.i/t ^"*^t^rr. -.
l'11^-
uP/m,o,t rt" "f*1
C^" L^r"
Archivo editorial.
ao
¿Sebícs qué"..?
. Completa la ficha realizando los siguientes pasos: i
i
; l-labilidad
ES SACAI

ficha y la información de la cápsula para responder. de datos, situaciones o
contextos.
r^^--..-i;^
LUit',e:"tiiLJ
La carta es un texto
¿De qué trata la carta? Coloca un , en tu respuesta. que nos strve para
De una niña que escribe a sus tíos desde comunicarnos con otra
persona.
Buenos Aires.
Tiene un emisor o
De una niña que le cuenta sus vacaciones
remitente que escribe
a su amrga.
la carta, y un receptor
De una niña que le escribe a su prima para o destinatario que la
contarle que la visitará. recibe.
La carta tiene las
Une cada pregunta con su respuesta.
siguientes partes:
ciudad y fecha
destinatario
cuerpo o contenido
¿Ouién la recibe? despedida
firma.
Según lo leído, ¿glirelación tiene el emisor con el

receptor? Pinta el ( ) de la respuesta correcta.
Son primas Son niñas que Son amigas y

que se quteren se conocreron compañeras
mucho. Buenos Aires. de colegio.
Eloboro uno nuevo informoción o porlir de los ontecedentes

: ,r ui | ,l- , i-i,. .,,1
¿Cué características describen a la niña que envió la

carta? Encierra las respuestas correctas. Responde en
forma oral: ¿Oué
CARIÑOSA INOUIE TRISTE datos de la carta
te ayudaron a
ALEGRE ABURRIDA TRANOUILA
encontrar Ias
características del
emisor de la carta?
: Lee la siguiente carta. Luego, las características de su emisor.
*]
E
rr§
¡
I
b* s
P^*;,*, 13 Ar yL* Ar 2011
A^**,4^, a/*Ly. :
Tn, il"q,- A, t,. i@ri' )t t rr* T* )^. ,tÁ-

"^)r*'
lr rt^"A* t^t )t,tt- ,* -,lo- ror;*) W ta/yyJ¡arlt
^
k " ^rr.^,'*Z * Brt r, - C-n-, * n"ry )r*"rtÁ,
Wqt Xkkf " A*)rúnu, A^r,*"*1.*

Ur* "arn' ,* Puu**, 'mtu ^*r¡* ,"h, * ,- ,o%* C^r- r""
4^r"r)r- l^rrrrr. . .aJ r,o4,ur\, * )o' d^"p v Air,t¡ma,v ,*eh".fl
,* il, î,a-, iiir*%, Ttt' ""rl*l)16^ ,l"ir* r,a/m^/ .a/m* ,, f*
il" P^"ryt T\^rr
^ ),Uil^"^rr ' v il' P^"q*I\^r^* ^X
H%-f.r-. C))i, \rum,ort *"*]'^- n¡auanin¡,, )Lryv Áilt*!'
" t rrr* Át CAil-, h. .* AoL,r* ^X ".!rÁr.
\Iil^"^rr , (.^t ^.o" - ^"rt ffry* ,¡^)t* "r""4^-, i*
q"J* t^r,t* )* r,ror.*] I.. fr , r"ry ),.rr-.
Uîl"r* n' A^ni,@nf, )^' ¡," ,-r *.^,'rm,at' ,@ Tl^-

1)trm,a, o, )o,
""ilt*, ,* ,1,
Archivo editorial.
Explica qué entiendes por características del emisor.
9,4
Comenta si las características del emisor, de la carta que acabas de leer,
están escritas en el texto o las debes inferir.
Completa el texto con las siguientes palabras:
Buenos Aires Va lentina
t^- A*. ^r tr- ,ttÁr* Ar.t"ro r ^r- C^"*Lr""*

I
u)ri vru uú
,* ,n"urnl,ro,, ,*
Une según corresponda:
Encierra con color rojo el nombre del emisor de la segunda carta y con
verde el nombre del destinatario.
Valentina Carolina
¿Oué se puede inferir de la persona que envía la carta? Pinta lo, [] de las
respuestas correctas. Luego, comenta tu elección.
Siente afecto por su amiga. Disfruta de las actividades riesgosas.
Es friolenta. Es miedosa al hacer algunas actividades.
Kecuerda segair los pasos que

aprendisle en las págtnas 1O y 11 para
conleElar esl;e lipo de grequnf,a.
¿Para qué le escribe Valentina la carta a su amiga Carolina? Marca

una X la respuesta correcta.
Para preguntarle por sus vacaciones.
Para contestarle a su amiga la carta que ella le envió.
Para expresarle que sería mejor vacacionar juntas en el sur.
R(
día Yfreá aña
: unq ncnrsción
B. Lee atentamente el siguiente diario de viaje.
2 de enero
Ya comenzaron mis vacacionee de verano.
¡Lo vamoo a ?aoar muy bienl Mi rnamá me
conLó que con mi papá eef,án planificando
-
un viaje al eur de Chile ?ara conocer varioe
lugares. i?arÍimoe la oNra eemanal -
I
9 de enero
iHoy llegamos a Valdivial Con mi f amilia
Lomamos un avión.
Aquí hay muchos rios y bosques,
Taeearnoo en un barco por el rb
Calle Calle y en la larde fuimos al
F¿erle de Niebla, que era corno
la lorre de un caelillo. También
aVrendí que esla ciudad ee llama
asi porque un eoldado eepañol llamado Tedro de Valdivia la
fundó hace muchoe, muchoe añoe. , , -
1 2 de enero
Hoy conoci TuerLo Varae,Tomamoe un
bus para llegar direclo al lago Todoe loe
)anlos. iZl agua era celeete! Con mi familia
noe bañarnoo y luego ?aeearnoe en bote. En
el paseo conoci nuevoe amigoe y le saqué
folos al volcán Oeorno, iFue muy diverlido!
Mañana iremos a FruLillar y al día
siguienle a ?uerlo \lontl ?a?a cruzar a la
iela de Chiloé. iVe encanla vialar!
8ft
i ¿§«bics que.""?
,
: ilan¡ilñaat
:
: e5 sdLdl
:
Comenta: ¿Oué es lo que debes ? Guíate por el

i conclusiones a partir
título de la ficha y la cápsula para responder. : Oe datoS, Sltuaclones o

: contextos.
Selecciono lo informoción relevonte.
{*ntenld*
¿Oué lugares ya visitaron el emisor y sus padres? Coloca
Un diario de viaje es
un en los de las respuestas correctas. un tipo de texto donde
el autor relata los
Osorno Puerto Varas acontecimientos que le
ocurrieron en un vra;e.
En una narración,
Puerto Montt Valdivia los acontecrmrentos
suceden porque son la
consecuencia de otras
Relociono los onfecedenfes recogidos
acctones.
Une el dibujo con el recuadro que indica lo que sucedió La causa se refiere a
después, de acuerdo a lo narrado en el texto. origen de algo y toda
causa tiene un efecto o
consecuencia, es deci',
un resultado o un hecho
que sucede despues.
Llegar al lago Fotografiar el Llegar a

Todos los Santos. volcán Osorno. Valdivia.
Eloboro uno nuevo inforrnoción con los onfecedentes recogidos.
Une cada acción con su consecuencia, según el relato

del diario de viaje.
Planificar el viaje.
Responde en
Viajar en avión.
forma oral: ¿En
qué te fijaste para
Llegar a Puerto Montt. realizar la última
actividad
R7
día Yrna6 añs
Lee la continuación del relato de viaje e los acontecimientos que

suceden en é1.
1 4 de enero
Aoy estuve en TuerLo \/onf,f,, Deede ahi
cruzarrtos el mar enlranebordador ?ara
llegar a Ancud,la primera ciudad de la iela
de Chiloé, Mienlrae cruzábamoo el canal de
Chacao, vi unas Loninae muy lindae. )on
unoe animalif,os parecidoe a loe delfinee. r --
1 6 de enero
l)oy con mi familia recorcimos CaeLro,
r-
la ciudad principal de Chiloé, ?aeeamoe
en lancha y, graciae a eeo, pude ver ¿nae
caoao eobre el agua que oe sosÍienen
eobre palos de madera, Mi ?a?á me dilo
que ee llarnan palafilos, Zn la larde,
caminamoe ?or el cenLro de Caetro y
vimos una iglesia muy boniLa. Znf,ramoo y un eeñor nos dijo que era
Taf,rimonio de la llumanidad lunLo a of,rae iglesiae de Chiloé, así que
eelo eo muy imporlanle gara eele lugar. -
1 B de enero
áoy Lomamoe un bue ?ara llegar a Dalcahue e ir a la feria arleeanal
del lugar. EnLramos a la feria ?ara coffi?rar gorcilos
chiloleoy oLros recuerdoe. Allinoe dio -
mucha hambre, asi que fuimos a comer
curanLo, ¿na comida lípica de eeLe lugar, ¡
i\/e gusló muchol Láelima que mañana

volvemos a caoa. No pensé que la iela era
lan grande, Espero algún dia regresar.
Archivo ediLorial.
88
¿Oué es lo que debes inferir? Guíate por la instrucción dada.
¿Oué ocurrió después de que la familia ctuzata el mar en transbordador?

/\
Pinta ,,_, de la respuesta correcta
"l
Completa los recuadros con los acontecimientos y las consecuencias que

faltan, según el diario de viaje.
Acontecimientos Consecuencias
Llegar a Dalcahue y después ir

a la feria artesanal del lugar.
Tener mucha hambre por

haber paseado todo el día.
l,
¿Cuánto días duró el viaje en esta segunda parte del relato? pinta Ia
respuesta correcta.
De acuerdo a la información del texto infiere las acciones que deben hacer
el emisor y su familia para regresar a casa y luego escríbelas a continuación.
Rec¿erda sequir los pasos que

aprendisle en ae páqinas 5B a 61 para
¿Para qué le sirvió al niño tener un diario de viaje de sus vacaciones?
o^
áta d?5 año
l. Lee atentamente el siguiente cuento.
La ratita presumida
Érase una vez, una que era muy

presumida. Un día la ratita estaba barriendo
algo que brilla... unas . La ratita las

recogió del suelo y se puso a pensar qué se
compraría con las monedas.
La ratita se guardó sus monedas en el

h, _i:+ y se fue al mercado. Una vez en el
mercado, le pidió al vendedor un trozo de
su rnejor cinta roja. La compró y volvió a su
casita. Al dia siguiente, cuando la ratlta
presumlda se levantó se puso su lacito
en la 4 y salió al balcón.
De pronto, aparece un g y ie dice:

tú que eres tan bonita,
"Rat ta, ratita,
¿te quieres casar conmigo?'iY la ratita
noches qué ruldo haces?'iY el gallo le dice:

"Quiquiriquí. Ay no, contigo no me casaré po
me gusta el
:fit_ que haces'i
fue el gallo y apareció un Ftrry* que le dijo:"Ratita, ratita, tÚ que eres tan
Se
bonita, ¿te quieres casarconmigo?'i Y la ratita le dijo:"No sé, no sé, ¿tÚ por las::c<*-ai
qué ruido haces? Guau, guau. Ay no, contigo no r¡e casaré porque ese ruido me
asu sta'i
fue el perro y ilega un

Se blanco, y e dice a la ratita:"Ratita, ratita, tú que
erestan bonita, ¿te quieres casarconmigo?'iY la ratita le dijo."No sé, no sé, ¿ytú qué
ruido haces por las noches?'iY el gatito con voz suave y dulce
le dice:"Mrau, miau'iY ella contestó:"Ay sí,contigo me casaré
porque tu voz es r¡uy duice'iY asíse casaron la ratita presumida
arreg a mucho. y el gato blanco de dulce voz, y fueron felices para siempre.
Cuento folclórico (adaptaclón y fragmento).
on
il¡hiiid¿d
es traer a
la memoria imágenes,
Comenta: ¿Oué es lo que debes ? Guíate por
exper elcias, der niciores
el título de la ficha y la información de la cápsula para
responder. o conceptos, aprendidos
anter ormente, que se
Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor. relacionan con lo que me
preg u nta n.
Une cada tipo de palabra con su definición.
{¡nlcn;d{,
5e hab a de
Artículos
concordancia cuando
el articulo y ei adjetivo
tienen el mismo género
Sustantivos (femenino o masculino) y
número (slngular o plura )
que el sustantivo al que
Adjetivos acompanan.
&
¿A qué tipo de palabra corresponden las subrayadas
en el texto? Pinta
Ü de la respuesta correcta.
"l
t- ArtÍcu Ios Susta ntivos Adjetivos
Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste
Según el cuento leído, escribe un adjetivo junto a cada

una de estas palabras:
¿Por qué la palabra presumida es un adjetivo?
¿Oué pareja de palabras completa adecuadamente la

frase? Pinta de la respuesta correcta. Responde en
"l Ü forma oral: ¿En
gato qué te fijaste para
seleccionar la
respuesta de la
Unos - blancos Un - blanco Una - blanca
actividad anterior?
. A\/EAFñ'NNtrCCN/ o'l
Lee el siguiente cuento y luego, los artículos, sustantivos y
adjetivos sol icitados.
El ratoncito Pérez
Érase una vez Pepito ?érez, un pequeño ratoncito de ciudad, que
vivía con su familia en un agujerito de la pared de un edificio.
El agujero era pequeño pero rnuy cómodo, y allíno -J
les faltaba comida. Vivían junto a una panaderia, ¡z

por las noches junto a su padre recogían harina y
todo lo que encontraban para comer. :
Un día, Pepito escuchó mucho rurdo en el piso .:
de arriba. Y como era curioso, trepó por las
cañerías hasta llegar al segundo piso. Allívlo =
-
un montón de aparatos, sillones, flores,
cuadros..., parecía que algulen iba a
-
quedarse allí.
-:
Al día siguiente, Pepito volvió
a subir y descubrló que en el piso de -
ari'iba habían puesto una clínica dental.
Desde entonces, todos los dias miraba
y aprendia, y anotaba todo en -
una pequeña libreta. Después,
-
practicaba con su familia. A su
madre, le limpió los dientes, a su =
hermanita le curó un dolor de :
muelas con un poco de mediclnas.
-
Y as[,el ratoncito Pérez se
fue haciendo tamoso. Venían
ratones de todas partes para
que los curara. Ratones de
campo con una bolsita llena de
comida para é1, ratones de ciudad con
sombrero y bastón, ratones pequeños,
qrandes, gordos, flacos.., dos querían que el
ratoncito ?érez les arreglara la boca.
Cuento folclórico. (ada ptación).
oo
¿Oué es lo que debes identificar? Guíate por la instrucción que se entrega.
Escribe en la línea el tipo de palabra a la cual corresponden las palabras

subrayadas.
era un pequeño ratoncito.
'Anotaba en una pequeña libreta de car-tón.
. En el segundo piso había una clínica dental.
Une cada etiqueta con la oración de la palabra destacada que ie

corresponde.
Masculino,
plural
Femenino,
singular
Masculino,
singu lar
6 Reescribe la siguiente oración y modifica las palabras subrayadas para que

t-- se comprenda correctamente.
venían el ratones de todos lados para que les curara las dientes.
Recuerda segarr loe pasos que

aprendisle en las págtnas 46 a 49 para
conLeeLar esLe tipo de prequnla
Completa el fragmento con los artículos que corresponden en cada

CASO.
Pepito Pérez era ratón de ciudad que vivía en
agujero de pared del edificio en que se instaló dentista.

-:
-'
-
:.
=
-
-
:
-
-
=
=
=
-
:
a
:
_:
www.eC icion es-sm - cl =

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Proyecto de evaiuación
C L.I: V E
Evqluoción
tipo SIMCE@
Completa con tus datos:
Antes de iniciar la prueba, lee atentamente las siguientes instrucciones.
lnstrucciones
' Esta prueba tiene diferentes tipos de preguntas.
' Para responder las preguntas debes usar lápiz grafito.
' Si te equivocas, puedes borrar y luego volver a marcar.

' La mayoría de las preguntas se responden marcando con una X sobre
la letra de la alternativa correcta. Fíjate en el ejemplo:
¿En qué continente se encuentra nuestro país?
X América del Sur.
tr Europa.
H África,
Algunas preguntas se responden de otra manera, por ejemplo:
> Uniendo con una línea.
) Encerrando en un circulo.
> Escribiendo tus opiniones e ideas.
> Usando números para ordenar.
> Completando textos con las palabras que faltan.
a
Abre la prueba y comienza a responder cuando te lo indiquen.
a
Si tienes alguna duda, levanta la mano en silencio hasta que puedas
preguntar.
Tienes todo el tiempo que necesites
para responder esta prueba.
ide
Lee y responde las preguntas 1 a 3.
La gallina de los huevos de oro
Érase un labrador tan pobre, tan pobre, que ni

siquiera poseía una vaca. Era el más pobre de
la aldea. Y resulta que un dia, trabajando
en el campo y lamentándose de su
suerte, apareció un enanito que le dijo:
hombre, he oído tus

-Buen
lamentaciones y voy a hacer que tu
fortuna cambie. Toma esta gallina; es
tan maravillosa que todos los días
pone un huevo de oro.
El enanrto desapareció sin más ni

más y el labrador llevó la gallina a su
corral. Al dia siguiente, ¡oh sorpresal,
encontró un huevo de oro. Lo puso
en una cestita y se fue con ella a la
ciudad, donde vendió el huevo por
un alto precio.
Al día srguiente, loco de alegría,

encontró otro huevo de oro. ¡Porfin la fortuna habÍa entrado a su casa!Todos
los dias tenía un nuevo huevo.
Fue asÍque, poco a poco, con el producto de la venta de los huevos, fue
convirtiéndose en el hombre más rico de la comarca. Sin embargo, una
insensata avaricia hizo presa su corazón y pensó'." ¿?or qué esperar a que cada
día Ia gallina ponga un huevo? Mejor la mato y descubriré la mina de oro que
lleva dentro'i
Y así lo hizo, pero en el interior de la gallina no encontró ninguna mina. A

causa de la avaricia tan desmedida que tuvo, este tonto aldeano malogró la
fortuna que tenia.
Tomado de: www.ciudadseva.com
lde
En la siguiente oración, ¿qué palabra da una característica del
huevo?
"Todos los días tenía un nuevo huevo"
A Todos.
I , B r Tenía.
C. Nuevo.
¿Oué sintió el Iabrador cuando se hizo el hombre más rico de la

comarca?
A Ganas de volverse loco.
1 _B I Ganas de tener cada vez más.
C Ganas de saber qué iba a pasar.
¿Por qué el labrador perdió su riqueza?

):
I A I Porque mató a la gallina.
IB i Porque malgastó la mina de oro.

C Porque dejaron de comprarle huevos.
Lee y responde las pregunlas 4 a7.
La jirafa Rafaela
La jirafa Rafaela
usa las gafas de su abuela
porque desde allá arribota
no ve ni hache nl jota.
qf..
Creyo que un enorme pino
era un jlrafo muy fino
que le rba a hacer la corte;
lvaya cortel o(J^C
Que un erizo con un año
era una esponja de baño
y se lavó y se hizo daño;
¡qué dolor!
Que un avestruz con sombrero

era un hermoso florero
á§
h
y lo colocó de adorno;
¡qué trastorno!
La jirafa Rafaela
usa las gafas de su abuela
porque desde allá arribota
no ve ni hache ni jota.
Carmen Gil Martinez.
ide
¿Oué tipo de texto acabas de leer?
tr Un cuento.
tr Un poema.
tr Una fábula.
¿Con qué confunde Rafaela el enorme pino?
, A r Con una esponja de baño.
B Con un jirafo muy fino.
C Con un hermoso florero.
¿Con qué tiene problemas la jirafa Rafaela?
Con su cuello.
¿Oué artículo se completa correctamente el espacio vacío en la

oración?
; "usa las gafas de abuela". ;
I4l unu,
tj.] Las
ñLa
Lee y responde las preguntas 8 a 11.
Reino Reino
Vegetal Mineral
Los animales cazan ¡al
En el rerno anirnal, los depredadores se alirnentan de otros

tr
§
animales; es por esto que caza. o ponen trampas para sus presas.
Existen algunos animales como las leonas que cazan en grupo.

Tres o cuatro leonas se ocultan, una de ellas ronda la manada de
cebras, búfalos o antílopes y se deja ver. Las presas asustadas huyen
y se encuentran con las otras leonas que las esperan para atacarlas.
telen una tela y esperan colgadas

Las arañas, para atrapar insectos,
de un hilo a que su presa quede enredada para poder cazarla.
Y en el mar, algunos peces, como el pez arquero, escupen un

violento chorro de agua para hacer caer a su presa: insectos cercanos
a las plantas de las orillas.
Estos son solo algunos ejemplos de cómo los depredadores caza"

su alimento para sobrevivir.
Primer Larousse de las Ciencias de la vida y de la Tierra (ada ptación).

¿Para qué fue escrito este texto?
Para informar.
Para entretener.
C . Para dar instrucciones.
Según el texto, ¿qué significa ser un depredador?
Asustar presas.
Hacer trampas.
Comer otros animales.
¿Oué información entrega el símbolo encerrado en el círculo?
E Oue el texto trata de conejos.
H Oue el texto trata de animales.

u Oue el texto trata de vegetales.
Encierra en un círculo los animales que cazant según el texto.
LEONES CE B RAS BÚFALOS
ARAÑAS INSECTOS PEZ AROU ERO

Lee y responde las preguntas 'l 2 y 13.
EI origen del
Calafate ,,,,
(Leyenda Se k'nam)
Cuando los Selk'nan'r

habitaban la Trerra del Fuego
se agrupaban en diversas
tribus; dos de ellas se encontraban
en conflicto, los jefes de ambas comunidades
se odraban a muerte.
Uno de ellos tenia un joven hijo alque e gustaba recorrer los

campos. En una ocasión se encontró con una bella niña de ojos
negros intensos y se enamoró de ella. Lamentablen¡ente era
la hija del enemigo de su padre. La únrca rnanera de verse era
a escondidas, pero el brujo de la tribu de la niña los descubrió.
Vio, sin embargo, que no podría separarlos y condenó a la niña,
transformándola en una planta que conservó toda la belleza de
sus ojos negros, pero con espinas, para que eljoven enan'¡orado
no pudiera tocarla.
Pero el amor era tan grande que eljoven nunca se separó

de la planta y murió a su lado. Por eso, cada persona que logre
comer el fruto de esta planta estará destrnada a volver a la
Patagonia, pues uno no se puede separar del poder de amor que
hay en el calafate.
Cuéntame un cuento: Antología infantil. Editorial LOM.

Une con una línea los personajes de la Columna A con las acciones
correspondientes de la Columna B.
Columna A Columna B
Enumera estas acciones del 1 al 4, usando los [-1, según el orden en

que ocurrieron en el texto.
) : El brujo convirtió a la niña en una planta con espinas, pero

el joven nunca se alejó.
Los jóvenes se veían a escondidas hasta que el brujo de la

tribu de ella los descubrió.
Dos jefes de tribus Selk'nam estaban en conflicto en Tierra

del Fuego.
negros intensos y se enamoró.
L --
Lee y responde las preguntas 1 4 a 17.
El ciervo y sus hermosos cuernos
Estaba el ciervo bebiendo en la fuente y, al verse reflelado en el agua, pensÓ:

"Qué hermosos son mis cuernos. Mi cabeza se ve muy elegante adornada con
estos espléndidos cuernos. En cambio, mis piernas ¡qué lástimalTan flacas y
h uesudas'i
En eso estaba, cuando escuchó ladrara los perros de los cazadores. De un

salto, se aleló Ce la fuente y corrió al bosque. Sus piernas se rnovian veloces y
seguras, pero al pasar bajo un árbol Ios cuernos se le enredaron en las ramas.
El ciervo intentó sacarlos, pero con cada sacudida parecian enredarse más.Y
los perros se acercaban. Desesperado, el ciervo dio un tirón muyfuerte y pudo
soltarse. Siguió corriendo y finalmente logró escapar.
Entonces, ya tranquilo en medlo del bosque, pensó:"Los cuernos que tanto

me gustaban casi me matan, y las piernas que yo detestaba, me han salvado'i
j' ':
1 A veces lo útil es mejor que lo hermoso. :
El libro de Cro de las Fóbulas, Ediciones Ekaré.

Según el ciervo, ¿cómo son sus piernas?
. A l Elegantes.
B Huesudas.
,C , Hermosas.
¿Dónde ocurre esta historia?
IE En un bosque.
ul En una selva.
ffi En una pradera.
¿Por qué el ciervo quedó atrapado bajo un árbol?
Porque sus piernas chocaron con un tronco.
B Porque sus cuernos se enredaron en las ramas.
I C_
I Porque sus piernas mojadas resbalaron en el suelo.
¿Cuándo echó a correr el ciervo?
Cuando vio su imagen en el agua.
B Cuando terminó de beber de la fuente.
C , Cuando escuchó ladrar a los perros.

Lee y responde las preguntas 1 8 a 20.
6 A, ilil, A' 2013

§
ü.
ArtÂ.' Pon"ilo,,
q
&
Y
6, ,u")t* f* , rt^"t, rÁrrna.'m.L) lrar vrv rnL
§
§
'Í\,U1'1)OJ ,* t)^,
§
Ará y h^y rv.tpru"*)v *"tr- V

* A^r*
^r%A* *"rv?,.t *.1I\, ,*"y"* A, ,y-^tb
^tu
ilAlmnJ tt* y -t*y* l-y*
L^ ,* %-
)1-!,c .!,a ,.1"ft,
f""Prt^r,-nt ilol * * r*y
§
rnrunotn V * Lt .*r,t*" r"rY A.*"t A^-
v
t^¿*," %- Ai^-
E, )* ^fr. r r* t)* lrxtâ/r,a, * %- anruff " Ail'
§
s.
ru,,ó.a-
V
* ,\-rr X * lr, t* 1r*"f*^r.^á "nL
q
r
y ,\* ,vn ntailD,t n l"oJre,>.
,,.qe
Tl^- T{rm,ut *"rv {rrr r"t*, T* il"^f

,r'
)Lryv
§
s
¿A quiénes se refiere Felipe cuando dice "espero invitarlos a todos"?
tl
A Loreto y a su nueva profesora.
: B A Pamela y sus amigos del curso.
C A Gloria y sus nuevos compañeros.
¿Ouién escribe la carta?

,
tr Felipe.
H Loreto.
H Pamela.
Une con una línea las personas de la Columna A con la información

correspondiente de la Columna B.
Columna A Columna B
*,_;
Lee atentamente el siguiente texto y responde la pregunta 21.
Ser solidarios
Muchas personas deciden

dar parte de su ttempo para
atender a quienes necesitan
ayuda y colaborar con aquellas
instituciones de beneficencla,
como por ejemplc la Cruz Roja y el
Hogar de Cristo.
Hay hombres y mujeres de

diferentes edades que visitan
los hospitales y comparten la
ectura de un libro con quienes
se encuentran alliinternados, o
juegos con los más pequeñitos.
Existen grupos que se ocupan

de llevar medicamentos a lugares
donde es dificil conseguirlos, o
envian libros y útiles escolares a
colegros que los necesitan.
Otros organizan comedores

para personas que no pueden alimentarse bien.
Todos aquellos que lo deseen pueden participar en trabajos solidarios.
ide
según lo que acabas de leer; ¿por qué es importante ser solidarios?
lndica dos razones y explícalas.
t-_
\_--
-
-
!
r
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O
CL VE O
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Ediciones SM pertenece a la
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Fundación SM, que a través de
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contribuyendo así a extender
la cultura y la educación a los
fq grupos más desfavorecidos.

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Ficho Hobilidod Contenido Pógino

lde ntifica r ldentificar los personajes de un cuento 12

Describir Describir las caracterÍsticas de los personajes tó

ld e ntifica r ldentificar el ambiente de un cuento 22

6 ldentificar ldentificar el propósito de un texto instructivo ZO

§s lnterpretar lnterpretar la información de un afiche 38

ldentificar la información expiícita en un

t4 lnferir Inferir las características de los personajes 54

Opinar Opinar sobre una noticia 62

ldentificar ia secuencia temporal de acciones

lnferrr el significado de palabras de acuerdo a

ldentificar el propósito de un artículo

lnfe rir lnferir nformación implícita en una fábula 7B

lnferir las características del emisor de una

lnfe rir lnferir acontecimientos en una narración Bó

ldentificar artículos, sustantivos y adjetivos en

Pocos dias después, unos cazadores apresaron al rey de la selva y lo

atrás dUo- te burlaste de mi pensando que nada podría

Félix Maria de Samaniego (adaptación) .

¿Ouién salvó al león? Marca con una ' el recuadro con la

Lee los tres olternotivos que tiene estq pregunto.

En este caso son:

Subroyo en el texto lo respuesto que te permite elegir entre los olternotivos.

A vecee la respueeLa eELá eacriLa en el Lexlo. ln

Morco con uno I lo respueslo.

¿Oué le dijo el ratón al león al final de la historia? Marca con

Oue le devolvería su ayuda.

l. Escucha o lee atentamente el siguiente cuento. -_

El que estaba a punto de ganar era el simpático señor llamado O.

Laura Devetach y Maria Inés Bogomoiny. tJ

Reconoce lo que debes identificor.

¿Cué es lo que debes ? Guíate por el

@O Recuerdo olguno informoción de lo que debes identificor.

Observa los dibujos y pinta el de los personajes

@O Reconoce en lo informoción presentodo lo que recordoste.

Dibuja en el recuadro al personaje principal del cuento.

Soplete se pasa el dia soplando todo io que encuentra

Un día a Lagartito se le ocurrió la idea de

Muy contento, el dragón -:

Encierra los personajes que NO se nombran en el cuento.

¿oué relación hay entre Soplete y Lagartito? Escribe tu respuesta.

¿Ouién es el protagonista de la historia?, ¿por qué?

?ecuerda eequir los pasoe que

Según el texto, ¿qué personaje se convirtió en el mejor dragón

gusta la gente trabajadora como yo y tú no sabes hacer nada.

indeciso: que tiene dificultad

Lee las palabras destacadas en el texto ( y )y

Completa la tabla con la información que se solicita.

Escucha o lee el siguiente cuento. Luego, los personajes que

E mÉ # e€# # Ee áft *ffi= ** L*rc*

Martín era un niño pequeño, de ojos color café, pelo -

claro, curioso y muy imaginativo. Hace poco se había

Una noche, a Martín se le ocurló una

está enojada porque me

Un día, Martin conoció a una niña

Martin empezó a contarle todo lo

Es pequeño, de pelo negro, piel morena e imaginativo.

"Et3 .B+l§É i": ffim ffiftG

Estaba el señor don Gato

que volvió a vivir

eoso @ Lee lo instrucción y subroyo lo que debes responder.

E mÉ # e€# # Ee áft *ffi= ** Lrc