TRABAJOS PRÁCTICOS

1. De la canción “Frere Jacques” (pista 1), transcribir el ritmo de los 4 primeros versos.

Frère Jacques, Frère Jacques,

Dormez-vous? Dormez-vous?

2. Transcribir el ritmo y la melodía de la canción “Arrorró” (pista 2), teniendo en cuenta que a
cada sílaba le corresponde una figura rítmica.

Arrorró mi niño,
Arrorró mi sol,
Arrorró pedazo
De mi corazón.

3. El siguiente gráfico es una “partitura musical”. Las líneas verticales representan los tiempos de
la música, los puntos representan sonidos. Las partituras muestran tiempos con sonidos y
tiempos en silencio. Tocar junto con la grabación la parte percusiva componente de las
siguientes obras musicales. Determinar el compás y transcribir el ritmo del ostinato. Pista 3

4. De la canción “Tres hojitas madre” (Pista 4): determinar el compás y transcribir el ritmo.

Tres hojitas madre - Canción tradicional

Arbolito verde
Tres hojitas, madre, secó la rama, Tres hojitas, madre,
tiene el arbolé, debajo del puente tiene el arbolé,
la una en la rama, retumba el agua, la una en la rama,
las dos en el pie, retumba el agua, las dos en el pié,
las dos en el pié, retumba el agua. las dos en el pié,
las dos en el pié. las dos en el pié.
Inés, Inés, Inesita, Inés. Inés, Inés, Inesita, Inés.
Inés, Inés, Inesita, Inés.

5. Escriba el ritmo de las siguientes canciones: Las mañanitas, A la mar fui por naranjas y Noche
de paz (pistas 5, 6 y 7)
6. Transcribir la melodía y el ritmo sabiendo que la primera nota es un Mi, de la “Oda a la alegría”
de Beethoven (pista 8)
7. Transcribir la melodía y el ritmo de “Cuando los santos vienen marchando” teniendo en cuenta
que la primera nota es la Fundamental. Armonizar la canción. (Pista 9)
8. Transcribir la melodía y el ritmo de “El conde Olinos”, teniendo en cuenta que la 1º nota es un
RE (dominante baja). Definir la tonomodalidad. (Pista 10)

Trabajos prácticos del Módulo 1

1
 9. Cantar los siguientes fragmentos melódicos de la primera columna, combinando la respuesta
con los de la segunda columna, en forma alternada. Seleccionar dos (pregunta y respuesta)
formando una melodía y armonizarla.

- En dos tiempos

1. 5.

2. 6.

3. 7.

4. 8.

- En cuatro tiempos

10.Con la siguiente melodía realizar estas tareas:

Trabajos prácticos del Módulo 1

2
11.Definir las funciones tonales de la siguiente melodía. Ejecutarla con el instrumento.

12.Armonizar la siguiente melodía y ejecutarla con el instrumento.

Trabajos prácticos del Módulo 1

3
13.Armonizar la siguiente melodía. Ejecutarla con el instrumento.

14.Armonizar la siguiente melodía. Ejecutarla con el instrumento.

15.Armonizar la siguiente melodía. Ejecutarla con el instrumento.

Trabajos prácticos del Módulo 1

4
16.Armonizar la siguiente melodía. Ejecutarla con el instrumento.

17.Completar la melodía manteniendo el estilo. Luego armonizarla usando las funciones armónicas
vistas en clase. Ejecutarla con el instrumento.

18.Cantar la canción “Guadalquivir” percutiendo el ostinato     con caja o bombo. Buscar otro
ritmo para el ostinato de la 2º parte y escribirlo. Definir las funciones tonales y acompañarlo con
instrumento armónico. Transcribir el ritmo y la melodía. (Pista 11)

A) Estás pensando que ya me voy C) En Tarija cantaré

pero a tu lado me quedaré, en las Pascuas volveré
y si tu te vas lejos de mí y si tu te vas de mí
ya no sabría que hacer. la cacharpaya se va con vos

B) De tus ojitos han de brotar B) De tus ojitos han de brotar

aguaceritos tanto llorar, aguaceritos tanto llorar,
muy engañoso tu corazón, muy engañoso tu corazón
no dice ni si ni no. no dice ni sí ni no

Trabajos prácticos del Módulo 1

5
19.Percutir las siguientes lecturas con dos timbres diferentes. Pueden ser ejecutadas con
instrumentos de percusión o con palma sobre la mesa la línea del bajo y un lápiz o moneda la línea
superior. Ejecutar sobre las pistas 12, 13 y 14.

Trabajos prácticos del Módulo 1

6
20.Percutir el ritmo de ambas voces simultáneamente. Luego ejecutar sobre las pistas 12, 13 y 14.

 20. Ejecutar sobre la grabación de la pista 15

Trabajos prácticos del Módulo 1

7
 21.Ejecutar sobre la grabación de la pista 16

Continúa en la página siguiente…

Trabajos prácticos del Módulo 1

8
Trabajos prácticos del Módulo 1
9
 22.Cantar la melodía y los tiempos fuertes del bajo. Cantar sobre la grabación de la pista 17
(después de escuchar la introducción)

Trabajos prácticos del Módulo 1

10
 23.Transcribir la melodía de la pista 18 melo 1. Indicar el antecedente y el consecuente. (se
escucha el ejemplo dos veces)

24.Transcribir la melodía de la pista 19 melo 2

25.Transcribir la melodía de la pista 20 melo 3

26.Transcribir la melodía de la pista 21 melo 4

27.Transcribir la melodía de la pista 22 melo 5. El primer sonido que se escucha es un Do central.

El ejemplo está repetido.

28.Identificar las funciones de reposo (I) y de tensión (V) de las pistas 23 a la 28 de audio.

1
2
3
4
5
6

29.En la siguiente melodía indicar el cifrado con las funciones tonales de la pista 29. Tocar con el
instrumento.

Trabajos prácticos del Módulo 1

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 30.En la siguiente melodía indicar los acordes que aparecen y escribirlos en el pentagrama.
La primera nota que suena es un LA. (Pista 30)

31.En la siguiente melodía escribir los acordes que se escuchan en la (Pista 31)

32.A continuación se escucharán dos series para escuchar. En cada una se encontrarán
ocho enlaces de acordes. Determinar las funciones tonales teniendo en cuenta que se
incorpora en estos ejemplos, la subdominante (IV). Pistas 32 y 33

1 2 3 4 5 6 7 8

Serie A

Serie B

Trabajos prácticos del Módulo 1

12
 33.Reconocimiento auditivo de intervalos melódicos (pistas 34-38)

Serie 1
Serie 2
Serie 3
Serie 4
Serie 5

Trabajos prácticos del Módulo 1

13
 34.Reconocimiento auditivo de intervalos melódicos (pistas 39-42)

Serie 1
Serie 2
Serie 3
Serie 4

35.Reconocimiento auditivo de intervalos armónicos (pistas 43-47)

Serie 1
Serie 2
Serie 3
Serie 4
Serie 5

Trabajos prácticos del Módulo 1

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Trabajos prácticos del Módulo 1
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36. En los siguientes ejercicios, la interpretación puede ejecutarse con instrumentos de percusión o con la palma de una mano para el registro más grave y un lápiz o moneda
para el registro más agudo. Siempre atendiendo a las indicaciones de sonoridad. Cada parte es ejecutada por un alumno, a cada número le corresponde un alumno con sus
dos líneas. Cuando las notas están en la misma línea vertical, deberán ejecutarse simultáneamente con ambas manos.

16
17
18
19
20