Progressão continuada e o direito à educação

O acesso a uma educação de qualidade é um direito constitucional e também dever do Estado. A

aprendizagem do aluno e sua progressão nos estudos é o objetivo da educação escolar, mas para que
ela ocorra deve se levar em conta o tempo de aprendizagem.

Para assegurar este tempo, a escola, a partir de orientações das redes e sistemas de ensino públicos e
de leis educacionais, locais e nacionais, pode se organizar por ciclos, grupos não-seriados, séries
anuais, grupos multiseriados, progressão continuada, entre outros, “com base na idade, na
competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do
processo de aprendizagem assim o recomendar” (LDB 9394/1996, art.23.).

Progressão Continuada e Ciclos de Aprendizagem

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da educação brasileira, a progressão continuada é uma das
formas de garantir o acesso e a permanência do aluno à escola, possibilitando o combate à evasão
escolar, à distorção idade-série e a prevenção da repetência. Entre estas formas de organização
escolar, ela vem sendo adotada como prática nas redes de educação de estados e municípios.
Uma de suas características é a organização do ensino por ciclos de aprendizagem, que pressupõem
a não-reprovação ou repetência do aluno por um período que pode variar entre dois e quatro anos.
Nesse contexto, ele vai passando automaticamente pelos anos escolares, sendo avaliado ao final de
cada ciclo.
Para que se efetive, a progressão continuada assume diferentes formatos: desde a organização de
turmas de aceleração, compostas por grupos de alunos que não conseguem acompanhar o ritmo de
uma turma regular, pois apresentam necessidades de aprendizagem específicas ou turmas de apoio
pedagógico, que geralmente funcionam no contra turno escolar, onde alunos são expostos a
atividades que trabalham conteúdos pontuais; há também a possibilidade de organização de projetos
de ensino, de recuperação periódica ou paralela etc.

Interpretações da Progressão Continuada

Esta diversidade de interpretação tem causado bastante polêmica em cotidianos escolares, e entre as
opiniões de profissionais e especialistas em educação, que se manifestam contra ou a favor desta
progressão. Entre os discursos que se cristalizam no espaço escolar, há aqueles que acreditam nesta
prática, ao entenderem que a reprovação e a repetência podem desestimular o aluno, quando ele
convive com pares de idade diferente e não segue os estudos com seus amigos, potencializando as
chances de abandono e evasão escolar.
Há também aqueles que não acreditam na progressão continuada, pois afirmam que a maneira como
se efetiva nas instituições acabam atropelando o processo de aprendizagem do aluno, aprovando-o
automaticamente sem a garantia de que esteja de fato aprendendo.
Considerações Finais: Entretanto, este tipo de organização do ensino é uma prática recente, que
precisa ser adequada a cada realidade, a partir da autonomia das redes de educação e da própria
escola.
Fonte: http://academia.qedu.org.br/glossario/progressao-continuada-e-o-direito-a-
educacao/