Esc. Sec. Part. Inc.

“José María Morelos”

Clave 16PES0166D Zona: 24
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 1° “A” “B” BLOQUE: 2 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA GENÉRICA: ÁMBITO: TIPO DE TEXTO NARRATIVO
* Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. PARTICIPACIÓ
* Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. N SOCIAL
* Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. rasgo del perfil de egreso
* Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. *Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con
claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y
culturales.
TEMAS DE REFLEXIÓN *Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente
de diversas fuentes.
Comprensión e interpretación COMPETENCIA DISCIPLINAR:
• Diferencias entre hechos y opiniones en noticias.
• Formas de destacar las noticias en los medios de comunicación. ● Emplear el lenguaje para comunicarse y como un
• Formas de referirse a los sucesos en los distintos medios. instrumento para aprender.
• Argumentos para fundamentar opiniones. ● Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Búsqueda y manejo de información ● Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
• Selección de noticias en diferentes medios de comunicación. de decisiones.
• Uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como fuente de consulta.

Propiedades y tipos de textos PCR.

• Organización y función del debate. CATEGORIAS: ÉTICA DEL CUIDADO
VARIABLES
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía ● Prácticas pedagógicas
• Ortografía y puntuación convencionales. ● Participación

Aspectos sintácticos y semánticos

• Estrategias para expresar una opinión fundamentada.
• Recursos discursivos para persuadir.

APRENDIZAJE ESPERADO: TIEMPO:

• Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicación. 3 semanas
• Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia.
• Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre los hechos referidos.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como fuente de consulta.
ESTRATEGIA: Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de NOMBRE: DEBATIR
comunicación.

PROPÓSITO
Que el alumno; lea, identifique, organice, respete, comparta, analice, cree, opine, argumente y explique.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1.- Presentación del proyecto a los alumnos.

Dinámica: Estrenando casa.
Comentarán preguntas de conocimientos previos.

¿Qué saben sobre el debate?

INICIO ¿Qué es el debate y cuáles son sus características?
¿Qué es el debate y cómo se realiza?
¿Qué es una mesa de debate y sus características?

Tarea: investigar los diferentes tipos y características de debate.

• Comentarán la tarea del día anterior.

A) tipos de debate.
B) características de debate.

• Observarán un video de y tomarán apuntes de lo que observaron, (tipos de aprendizaje, visual y auditivo)

DESARROLLO • Realizarán lectura de su libro de texto sobre el cuento.

• Identificarán: estructura, temática, trama y caracterización de los personajes del cuento, así como su espacio y ambiente en la lectura del libro.
• Contestarán las siguientes preguntas con ayuda del cuento de tarea.
-cuál es el título de tu cuento.
- quiénes son los personajes.
- en dónde se desarrolla el cuento.
- cómo te imaginas que esta el día.
- Qué elementos de ciencia ficción se utilizan en el cuento para despertar el interés en el lector.
- En un cuadro sinóptico resume tu cuento e ilústralo.
 • Identificarán en su cuento, lo siguiente
• Título, personajes, espacio, ambiente y recursos que permiten despertar el interés en los lectores relacionado con la ciencia ficción.
• Realizarán un cuadro sinóptico de lo más importante del cuento logrando una buena comprensión lectora.
• Escucharán (con los ojos cerrados) un cuento de ciencia ficción REDACTADO POR EL PROFESOR y contestarán las mismas preguntas
del cuento anterior.

• Integrarán equipos de trabajo de 5 elementos y redactarán un cuento de ciencia ficción, el cual lo expondrán a sus compañeros, en introducción,
desarrollo y desenlace.
• Identificarán en cada narración los siguientes aspectos:

Tema:
Inicio:
Desarrollo:
Final:
Opinión personal qué le faltó a la narración y qué tuvo de atractiva.
Recursos utilizados para despertar el interés del lector elementos de la ciencia y la tecnología se mencionan.

• Comentarán qué tan importante fue conocer esos aspectos de los cuentos como el autor, género literario, etc.
• Localizarán las partes de su cuento por medio de una dinámica “el rompe cabezas”, dentro de un sobre se colocará el título de un cuento de
ciencia ficción y varias partes de diferentes cuentos, y tratarán de armar el rompe cabezas con las partes faltantes de su narración.

- Escucharán la narración de los cuentos localizados el día anterior y contestarán lo siguiente:

1.- ¿El cuento es de ciencia ficción? ¿Por qué?
2.- ¿Cuál es el tema?
3.- ¿Cuándo ocurren los hechos?
4.- ¿Quiénes son los personajes principales?
5.- ¿Qué tipo de narrador se usa en el relato?
6.- Menciona el tiempo verbal que más se usa en el cuento.
7.- ¿Qué aspectos de la ciencia y la tecnología se usan en el relato?
Discusión que recupere el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos leídos.
8.- Comenta: Esta historia puede ser real o tal vez nunca suceda. ¿Por qué?
Elaborar un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de narradores en los cuentos.
• Planificarán la redacción de su cuento de ciencia ficción bajo los siguientes aspectos:
Piensa sobre qué tema quieres tratar.
CIERRE
¿Qué elementos de la ciencia o de la tecnología se usarán para ambientar el relato?
¿Cómo serán los personajes?
¿En cuál época se ubicarán las acciones?
 ¿Cómo se iniciará el suceso?
¿Qué tipo de final tendrá el relato?
Decide que elementos usarás y elabora un esquema que te sirva de guía.
• Redactarán su borrador de cuentos de ciencia ficción.

Temas de reflexión: Conocimiento del sistema de escritura y ortografía, ortografía y puntuación convencionales, aspectos sintácticos y semánticos,
recursos discursivos para lograr un efecto y un estilo propio.

• intercambiarán entre compañeros el borrador de sus cuentos elaborados, para su corrección y sugerencias, haciendo una evaluación entre pares,
tomando en consideración:
- coherencia y expresión en la redacción verificando si logran el efecto que quieren en el lector.
- revisar escritos. ( usen signos de exclamación, de interrogación)
Producto final
• Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los medios de comunicación.
• Se autoevaluarán con ayuda de una rúbrica:
Al finalizar se retroalimentara lo expuesto de manera grupal.

RECURSOS A UTILIZAR: •Internet, •Libros, •Videos, •Cuaderno.

INDICADORES
DE PROCESO DE PRODUCTO
● Consultan diversas fuentes de información ● Presentan su producción en tiempo y forma.
● Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de manera ● Expresa una opinión personal.
colaborativa. ● Sintetiza los contenidos.
● Muestran satisfacción con el producto obtenido ● La información presentada está sustentada en fuentes
● Trabajan con responsabilidad. confiables.
● Muestran tener dominio de la audiencia.
● Presenta durante su ejecución los elementos
metodológicos del diseño por competencias.

Vo-Bo: Vo-Bo:

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Profra. Laura Méndez Cisneros Profra. Irene Ruíz Ruíz Lic. Jesús Aparicio Silva
Maestra titular de la asignatura Directora
JEFE DE ENSEÑANZA
Zona Nª24