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SECUENCIA DIDÁCTICA

Docente: Semana del: Tipo de texto: Argumentativo

Asignatura: Español Grado: 1 Frecuencias Didácticas: 13

Práctica social del lenguaje: Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación Ámbito: Participación Social PROYECTO 6

Aprendizajes Esperados Temas de Reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto Libro de texto
• Compara el tratamiento de una Comprensión e interpretación • Selección de un hecho difundido en diferentes utilizado:
misma noticia en distintos medios de • Diferencias entre hechos y opiniones en medios.
comunicación. noticias. • Registro del seguimiento de la noticia en un cuadro Español 1
• Recupera los datos de las fuentes • Formas de destacar las noticias en los que concentre la información obtenida en las fuentes Secundaria
consultadas al analizar una noticia. medios de comunicación. consultadas. Conect@palabr
• Argumenta sus puntos de vista al • Formas de referirse a los sucesos en los • Notas para guiar el debate que consideren los as.Guíadidáctic
analizar distintos medios. siguientes elementos: --Postura tomada respecto a la a
una noticia y expresa su opinión sobre • Argumentos para fundamentar opiniones. noticia. Primera edición
los --Argumentos del análisis de la noticia. 2012 segunda
hechos referidos. Búsqueda y manejo de información reimpresión
• Utiliza las tecnologías de la • Selección de noticias en diferentes Producto final 2013. Editorial
información medios de comunicación. • Debate sobre los distintos tratamientos de la notica SM. Autor:
y comunicación (TIC) como fuente de • Uso de las tecnologías de la información en los medios de comunicación. Juan Miguel
consulta. y comunicación (TIC) como fuente de García
consulta. Fernández

Propiedades y tipos de textos

• Organización y función del debate.

Conocimiento del sistema de escritura y

ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Estrategias para expresar una opinión
fundamentada.
• Recursos discursivos para persuadir.

Secuencia didáctica:
Mecanismos y/o
Instrumentos
Fecha Inicio Desarrollo Cierre Competencia de Evaluación:
1 SESIÓN La maestra pregunta sobre La maestra pide que hagan la Los alumnos entienden la * Emplear el Participación
8 ENE 2014 los debates que han visto o separación de proyecto 6 anotando finalidad del proyecto y lenguaje para
han participado. nombre, bloque y ámbito. dan a conocer los debates comunicarse y
La maestra pide que un alumno lea los que han visto o han como instrumento
aprendizajes esperados durante el participado. para aprender
proyecto. * Identificar las
Los alumnos leen la introducción del propiedades del
proyecto así como la intención del lenguaje en
mismo. diversas situaciones
comunicativas
2 SESIÓN La maestra pregunta sobre el Los alumnos leen la noticia de la pág. Los alumnos leen y * Analizar la Cuadro de
9 ENE 2014 propósito del proyecto. 110 y un alumno en el pizarrón anota el analizan una noticia información y análisis de una
cuadro de la pág. 111 donde analizan la plasmándola en un cuadro. emplear el lenguaje noticia.
información de la noticia. Los alumnos ahora para la toma
La maestra les dice que todas las entienden los tipos de de decisiones
noticias tienen un modo de redacción y noticia que pueden * Valorar la
leen la pág. 111 encontrar y como está diversidad
redactada. lingüística y
TAREA: Traer dos cultural de México
periódicos diferentes de la
misma fecha.

3 SESIÓN ACTIVIDAD ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD ACTIVIDAD

10 ENE 2014 PERMANENTE (Lectura en Silencio) PERMANENTE PERMANENTE
(Lectura en Silencio) (Lectura en Silencio) (Lectura en
ACTIVIDAD Silencio)
PERMANENTE
(Lectura en
4 SESIÓN Los alumnos leen el cuadro pág. 112 y Los alumnos conocen los Silencio) Participación
15 ENE2014 La maestra pregunta cómo conocen los aspectos a valorar en los aspectos a valorar en los
se redacta una noticia. medios de difusión medios de difusión.
Mención y descripción de los hechos Lee
Ejemplos Analiza
Declaraciones Explica
Opiniones o comentarios.
Los alumnos en equipos de 4 buscan la
misma noticia en diferentes periódicos.

Los alumnos se juntan en equipo de 4 y

5 SESIÓN en sus periódicos buscan una misma Los alumnos en base al
16 ENE 2014 noticia en diferentes fuentes de análisis que hacen de la
 La maestra pregunta si información, en éste caso La Voz y El noticia contestan el cuadro Cuadro
alguna vez han leído alguna Zócalo, contestan las preguntas de la pág. 116. Lee comparativo de
noticia en el periódico y pág. 116 Analiza una noticia.
pregunta que es lo que debe Comparte
contener la noticia para ser Opina
completa. Los alumnos en conjunto terminan el Argumenta
17 SESIÓN análisis de las preguntas pág. 116 y Los alumnos identifican Respeta
15 ENE 2014 proceden a recortar una noticia de cada las noticias de cada sección
La maestra pregunta las sección y la pegará en su cuaderno para y analizan correctamente el Noticias de cada
dificultades encontradas al evidencia, ya que analizó y reconoció tratamiento que se le da a Leen sección
analizar la noticia cada una de las secciones del periódico. una misma noticia en Analiza
diferentes fuentes de Identifica
información. Ubica
La maestra pide a un equipo que Opina
mencione la noticia que eligieron para Propone
18 SESIÓN comparar y que la comente a sus Los alumnos comparten lo
ENE 2014 compañeros, así lo hacen analizado con los
La maestra pregunta las sucesivamente. compañeros y entiende el Cuadro
secciones del periódico y la Los alumnos leen el apartado “La concepto debate. Comparte terminado de
importancia de comparar preparación del debate” pág. 118 y Opina análisis de la
una misma noticia. subrayan lo solicitado por la maestra. Argumenta noticia.
Analiza
Lee
ACTIVIDAD PERMANENTE Respeta
(Lectura en Silencio)
8 SESIÓN ACTIVIDAD
19 ENE 2014 PERMANENTE
ACTIVIDAD (Lectura en Silencio) ACTIVIDAD
PERMANENTE PERMANENTE
(Lectura en Silencio) Los alumnos leen los puntos que se ACTIVIDAD (Lectura en
deben considerar en un debate pág. PERMANENTE Silencio)
9 SESIÓN 118. Los alumnos saben ahora (Lectura en
22 ENE 2014 Los alumnos leen los tipos de que pueden presentar y Silencio)
argumentos que se pueden presentar en como participar en un Participación
La maestra pregunta el un debate pág. 119 debate.
significado de debate. Por último los alumnos leen lo que se Leen
debe y no se deba hacer en un debate Analizan
pág. 119 Opinan
Ejemplifican

La maestra explica a los alumnos que

hay actividades que le corresponden al
10 SESIÓN moderador y cuales al expositor y Los alumnos identifican
23 ENE 2014 hacen un listado de ellas. cada una de las actividades
La maestra muestra un debate en video de los participantes y Actividades de
La maestra pregunta cómo para que identifiquen la forma en que analiza un debate para ver moderador y
pueden argumentar en un se participa en ella. la participación de cada Identifica expositores.
debate. Los alumnos eligen un tema para uno. Opina
debatir y son separados en equipo para TAREA: Traer Observa
investigar sobre el tema. información sobre el tema Ubica
y fichas de trabajo Opina

Los alumnos en equipo organizan la

información, analizan y sintetizan la
11 SESIÓN misma de la cual lo más importante Los alumnos analizan y
24 ENE 2014 será plasmada en fichas de trabajo que llevan a cabo sus fichas de
serán usadas por ellos mismos durante trabajo Fichas de trabajo
La maestra pregunta sobre el debate. TAREA: Traer las fichas
las actividades de los de trabajo terminadas, Leen
participantes en el debate realizadas en equipo. Analiza
(moderador y expositor) Opina
Organiza
Comparte
Los alumnos llevan a cabo el debate Respeta
mostrando cada uno de los puntos
SESIÓN 12 explicados por la maestra, y éstos serán Los alumnos presentan el
Y 13 evaluados por lo siguiente: debate presentando y
27 Y 28 ENE Seguridad exponiendo con cada uno TRABAJO
2014 La maestra pide a los Seriedad de los elementos a evaluar. FINAL:
alumnos mencionen la Respeto Analiza DEBATE
finalidad del debate Información Argumenta
Maneras de argumentar Opina
Uso de las estrategias Organiza
Recursos discursivos que utiliza Dialoga
Respeto al moderador Respeta
Presentación Comparte
Respeto de los tiempos

EXAMEN SEP

SESIÓN 14 EXAMEN SEP

29 ENE 2014
EXAMEN SEP
EXAMEN SEP.
 EXAMEN SEP
Recursos Didácticos Libro de texto, cuaderno, Habilidades del Pensamiento, Destrezas y Actitudes: Leen, identifican, organiza, respeta, comparte,
diccionario, pizarrón. analizan, crean, opinan, argumenta, explican.

_______________________________ ____________________________________ ____________________________

PROFESOR (A) COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTORA

ESCALA VALORATIVA
RASGOS PARA EVALUAR LA MESA REDONDA

4 3 2 1
1 Se distinguen los argumentos sustentados en hechos y datos que son opiniones
personales.
2 Se utilizan estrategias discursivas que se emplean para manipular la audiencia.
3 Se reconoce el papel de los expositores, moderadores y audiencia en la mesa
redonda.
4 Se realizan preguntas pertinentes.
5 Los expositores responden a los cuestionamientos de la audiencia de
manera clara y precisa.
6 Se exponen conclusiones al final del evento.
7 Revisé programas de televisión para analizar mesas redondas.
8 Seleccioné un tema con mis compañeros y busqué información sobre él.
9 Elaboré fichas de estudio con la información que investigué.
10 Distinguí argumentos sustentados en hechos y datos de aquellos que son
opiniones personales.
11 Reconocí el trabajo en equipo para distribuir roles yparticipar en la mesa
redonda
12 Analicé las estrategias discursivas que usaron los expositores para manipular
la audiencia.
13 Escuché con atención y críticamente, la intervención de mis compañeros
14 Respeté los argumentos de mis compañeros.
TOTAL
CALIFICACIÓN
 4 3 2 1
1 Se distinguen los argumentos sustentados en hechos y datos que son opiniones
personales.
2 Se utilizan estrategias discursivas que se emplean para manipular la audiencia.
3 Se reconoce el papel de los expositores, moderadores y audiencia en la mesa
redonda.
4 Se realizan preguntas pertinentes.
5 Los expositores responden a los cuestionamientos de la audiencia de
manera clara y precisa.
6 Se exponen conclusiones al final del evento.
7 Revisé programas de televisión para analizar mesas redondas.
8 Seleccioné un tema con mis compañeros y busqué información sobre él.
9 Elaboré fichas de estudio con la información que investigué.
10 Distinguí argumentos sustentados en hechos y datos de aquellos que son
opiniones personales.
11 Reconocí el trabajo en equipo para distribuir roles yparticipar en la mesa
redonda
12 Analicé las estrategias discursivas que usaron los expositores para manipular
la audiencia.
13 Escuché con atención y críticamente, la intervención de mis compañeros
14 Respeté los argumentos de mis compañeros.
TOTAL
CALIFICACIÓN