08.
PSICOLOGÍA BÁSICA 1
08 PSICOLOGIA BÁSICA
08.02. ATENCIÓN
08 02 01 INTRODUCCIÓN Y ESTUDIO EXPERIMENTAL
DE LA ATENCIÓN
5.2.El paradigma de la doble tarea
EL PERÍODO REFRACTARIO PSICOLÓGICO
En la realización de dos tareas consecutivas, el TR (tiempo
de respuesta) ante el estímulo de la segunda tarea es
mucho más elevado que el obtenido cuando esta tarea se
realiza aisladamente, como una tarea exclusiva o única. A
este enlentecimiento de la respuesta ante el segundo
estímulo bajo condiciones duales se le ha denominado
"periodo refractario psicológico" o PRP. Un factor
importante que afecta a la magnitud del PRP es la sincronía
o intervalo de tiempo que transcurre entre la presentación
de los dos estímulos (SOA): con una SOA corta el efecto
PRP es de mayor magnitud que cuando la SOA es larga.
Cuanto más próximos se disponen en el tiempo los dos
estímulos mayor es el efecto PRP.
Actualmente se considera que el PRP refleja una limitación
para ejecutar dos tareas a la vez, sugiriendo que algunos
procesos de la primera tarea deben finalizar antes de que
se inicien los de la segunda. La explicación más extendida
es la presencia de un "cuello de botella" (bottleneck)
durante el procesamiento, de tal modo que sólo puede
seleccionarse una respuesta a la vez. Este modelo de
cuello de botella se fundamenta en que el efecto PRP
disminuye progresivamente conforme se incrementa el
intervalo entre la presentación de los estímulos (aumenta la
SOA).
Un constructo importante de este modelo es el de
inactividad (slack), es decir, el tiempo durante el cual
parece detenerse el procesamiento de la tarea 2. Este
tiempo muerto aparece por la necesidad de tener que
esperar a que se libere el cuello de la botella (ocupado por
la tarea 1).
Estudios pioneros encontraron que el PRP se redujo
considerablemente cuando ambas tareas se practicaron
reiteradamente y siempre que la SOA fuera constante (si se
alteraba reaparecía el efecto). Sin embargo hoy en día
sabemos que persiste el PRP con independencia de la
práctica prolongada y ante una gran variedad de estímulos,
respuestas e intervalos. Las aparentes reducciones del
efecto tienen que ver con que la práctica reiterada de la
tarea 1 hace que libere antes el cuello de botella, dejando
espacio para que actue la tarea 2. En conclusión el cuello
de botella no puede ser evitado, a pesar de la práctica.
Un modelo alternativo sostiene que los aspectos más
distintivos del desempeño en la doble tarea son llevados a
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cabo de forma concurrente, en paralelo (Kieras, Meyer et al,
2000), pero que bajo determinadas condiciones las
operaciones de una tarea pueden ser prioritarias frente
a otra. El modelo se basa en el control interactivo del
proceso ejecutivo (EPIC), es decir, cómo las personas
programan temporalmente las tareas, distribuyen recursos
perceptivo-motores y coordinan esos procesos. Desde el
enfoque del EPIC el PRP es una estrategia particular de
programación, que prioriza la tarea 1 y demora la 2.
Ambos modelos, el de cuello de botella y el del EPIC,
admiten la necesidad de un procesamiento serial de las dos
tareas, pero difieren en la explicación de su origen:
limitación inherente al procesamiento los primeros, y
estrategia adoptada por el sujeto los segundos.
Bibliografía:
JOHNSON, A. y PROCTOR, R.W. (2015) Atención. Teoría
y práctica. Editorial R. Areces.
08.04. EMOCIÓN
08.04.04 ESTRÉS Y AFRONTAMIENTO
Desde el modelo interaccional del estrés como proceso
(Lazarus y Folkman), la experiencia de estrés sería
resultado de la interacción entre el individuo y su ambiente.
Lazarus en sus estudios sobre estrés consideraba que
dependía de la valoración cognitiva que hacía el sujeto del
entorno y los procesos de afrontamiento. El control
percibido reduce las respuestas de estrés por la
actuación de 2 mecanismos implicados (Feuerstein y
cols, 1986): la ganancia de información asociada al
control (predecibilidad del estresor y anticipación del
evento); y la respuesta anticipatoria o preparación
cognitiva (interpretación y evaluación del suceso). El
control percibido puede ser un mediador importante en la
respuesta de estrés. Se ha indicado con frecuencia que
más importante que el control real es el percibido por el
sujeto o la "ilusión de control".
Desde el desarrollo del modelo de Holmes y Rahe, los
cuestionarios comienzan a incluir dimensiones psicológicas
(distress o malestar, deseabilidad, controlabilidad,
negatividad, predecibilidad, novedad y dependencia vs
independencia) asociadas a la evaluación cognitiva.
Cuando un sujeto percibe los sucesos como negativos,
incontrolables, impredecibles, independientes e
indeseables, suelen perturbar la salud de forma más
prominente.
Bibliografía
SANDÍN, B. (2009) El estrés. En Belloch, A.; Sandín, B.;
Ramos, F. Manual de psicopatología. Vol. 2.
McGrawHill/Interamericana. Madrid.
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2 08. PSICOLOGÍA BÁSICA
08.05. MOTIVACIÓN
08.05.01 INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA
MOTIVACIÓN
Según la teoría del campo de Lewin, la fuerza de la
conducta, o motivación, está en función de la tensión y las
metas del ambiente psicológico, pero a su vez es
inversamente proporcional a la distancia psicológica entre la
persona y dichas metas: a mayor distancia la fuerza es
menor. La distancia psicológica serían todas las dificultades
que supone la realización de una tarea o la adopción de los
medios necesarios para conseguir un objetivo.
La fórmula (Lewin, 1935) sería la siguiente:
Fuerza hacia la acción= (Necesidad x Valencia) / Distancia
psicológica.
Un ejemplo sería:
Fuerza de ir a un concierto= (Necesidad de música x Placer
en el concierto) / Distancia psicológica en pagar la entrada y
desplazarse hasta el lugar del concierto.
Bibliografía:
VELAZ RIVAS, J.I. (1996). Motivos y motivación en la
empresa. Ed. Díaz de Santos.
McClelland, D. (1989). Estudio de la motivación humana.
Narcea Ediciones.
08.08. MEMORIA
08 08 04 PROCESOS DE MEMORIA
PARÁMETROS TEMPORALES DE LA MEMORIA
AUTOBIOGRÁFICA
Son principalmente tres los fenómenos estudiados con
respecto a los parámetros temporales de la memoria
autobiográfica.
-Intervalo de retención:
Utilizando la técnica de la asociación libre, se ha estudiado
la facilidad en el recuerdo de hechos biográficos ocurridos
durante los últimos 20 años. En función del intervalo de
retención, se obtiene una función monotomicamente
decreciente. Es decir, se conoce, que por norma general,
los sujetos recuerdan mejor los hechos recientes que los
pasados.
-Amnesia Infantil:
Una segunda característica de los parámetros temporales
obtenidos con la técnica de la asociación libre viene a
demostrar experimentalmente que los sujetos recuerdan
muy poco hechos ocurridos durante los primeros 6 años de
su vida.
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Wetzler y Sweeney (1996) han propuesto tres posibles
mecanismos de memoria que pueden dar explicación a este
fenómeno: (1) Un déficit en la codificación, quizás debido a
la inmadurez neurológica; (2) la excesiva especificidad de la
codificación a esta edad; (3) o un fallo en los mecanismos
de recuperación. La teoría psicoanalítica favorecería esta
última hipótesis, ya que Freud asumía la existencia de un
mecanismo de defensa, la represión, que media el recuerdo
de esta época temprana de la vida. En la actualidad no
existen aún datos experimentales que avalen de manera
determinante ninguna de estas hipótesis, aunque existe
cierto respaldo empírico al respecto de la hipótesis
freudiana; así como de la inmadurez neuropsicológica, que
al parecer se manifestaría fundamentalmente en un déficit
atencional del niño a estas edades.
-Reminiscencia:
Consiste en el hecho de recordar algo que se había
olvidado, sin que medie un nuevo aprendizaje o cualquier
otro proceso de mejora en la capacidad para revivir
experiencias pasadas. Este fenómeno está muy relacionado
con las características temporales de la memoria y la
asociación libre.
Se conoce que existe un importante incremento en el
recuerdo de hechos autobiográficos, ocurridos entre los 10
y 30 años, que se produce en personas de más de cuarenta
años. Es decir, las personas de 40 años recuerdan muchos
hechos ocurridos entre las edades de los 10 a 30 años; las
personas de 60 años recuerdan hechos ocurridos cuando
tenían 30 a 50 años; y así sucesivamente.
Al igual que ocurría con la amnesia infantil, no parece
existir una explicación clara del efecto de reminiscencia,
aunque algunos autores han sugerido que, probablemente,
algunas propiedades del trazo de memoria aumentan con el
tiempo y hacen que este sea más recuperable después de
30 años. También se ha planteado que, más allá del tiempo
sucedido desde que ocurrieron los hechos, la explicación
pueda radicar en algún aspecto de la vida tanto social como
mental de las personas. Se plantea que a partir de los 40
años las personas comenzamos un periodo de revisión de
la propia vida que hace necesario disponer de los hechos
de la vida pasada.
Bibliografía:
J.M. Ruiz-Vargas (2010). Manual de psicología de la
memoria. Ed.Síntesis. Madrid.
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