.

ΑΣΚΗΣΕΙΣ στους τρόπους ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΩΝ

ΣΥΓΚΡΙΣΗ – ΑΝΤΙΘΕΣΗ / ∆ΙΑΙΡΕΣΗ
1. Να παρουσιάσετε σε δύο παραγράφους σύγκρισης-αντίθεσης ένα ή περισσότερα
συναφή σηµεία των δύο τρόπων διδασκαλίας. Κατόπιν, σε άλλες δύο παραγράφους
να περιγράψετε πρώτα τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας και ύστερα τον
σύγχρονο, ως προς τα ίδια σηµεία (αντιθετική σύνδεση παραγράφων).

ΠΑΡΑ∆ΟΣΙΑΚΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΤΡΟΠΟΣ

∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑΣ ∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑΣ
• Μονόλογος δασκάλου/ • Συζήτηση – διάλογος µεταξύ
καθηγητή µαθητών και καθηγητών
• Ερωτήµατα που υποβάλλει ο • Ερωτήµατα τόσο από το
δάσκαλος δάσκαλο όσο και από τους
µαθητές
• Παθητική παρακολούθηση των • Ενεργητική συµµετοχή των
µαθητών µαθητών
• Χρήση του µαυροπίνακα • Χρήση του πίνακα, αλλά και
άλλων οπτικοακουστικών και
ηλεκτρονικών µέσων
• διδασκαλίας
• Ένα και µοναδικό σχολικό • Πολλαπλό βιβλίο
εγχειρίδιο • Σύνδεση της διδασκόµενης
• ∆ιδασκαλία ξεκοµµένη από τη ενότητας µε την καθηµερινή
ζωή των µαθητών ζωή των µαθητών

2. Συµπληρώστε τα ζητούµενα στον παρακάτω πίνακα, µετά την ανάγνωση του

κειµένου.
Η πολυπλοκότητα των πρωτεϊνών δεν επιτρέπει την κατάταξή τους σύµφωνα µε
ένα µόνο τρόπο. Οι πρωτεΐνες, µε κριτήριο τη µορφή τους, διακρίνονται σε ινώδεις και
σφαιρικές. Με κριτήριο την σύνθεσή τους σε απλές, όταν αποτελούνται από αµινοξέα, και
σε σύνθετες, όταν στο µόριό τους συµµετέχουν και µη πρωτεϊνικά τµήµατα όπως
µέταλλα, σάκχαρα, λίπη κ.τ.λ. µε κριτήριο τη λειτουργία τους, διακρίνονται γενικά σε δύο
ευρύτερες κατηγορίες. Τις δοµικές, που αποτελούν τα δοµικά συστατικά του κυττάρου,
και τις λειτουργικές, που συµβάλλουν στις διάφορες λειτουργίες του.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
∆ΙΑΙΡΕΤΕΑ ΕΝΝΟΙΑ ∆ΙΑΙΡΕΤΙΚΗ ΒΑΣΗ
∆ΙΑΙΡΕΣΗΣ
1.
2.