LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

FUNDAMENTOS Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL PARA EDUCACIÓN BÁSICA

GUIA (Formato B)

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSE MARIA POTIER sede GRADO: 5,4.2.3 GUIA: RECONOZCO Y EXPRESO MIS SENTIMIENTOS
EL MORTIÑAL CON MÚSICA

FECHA: TIEMPO: 2 hora JUSTIFICACIÒN: aplicamos actividades en las cuales se ESTUDIANTES:

estimule el reconocimientos de los sentimientos desde en
los niños y niñas 6

ACTIVIDAD ADAPTACIÒN APLICACIÒN RESULTADOS EVIDENCIAS

Escucha, Se adaptó de El docente en formación organiza el lugar de Los resultados fueron

movimiento acuerdo a las manera que haya un espacio para que los positivos ya que todos los
corporal y edades de los estudiantes se muevan y expresen corporalmente, estudiantes participaron y el
reconocimiento estudiantes para explica que van escuchar algunas obras grupo de estudiantes pudo
de emociones que así permitiera compuestas para permitirnos sentir emociones, conocer los gustos y las
su buen que vamos a movernos de acuerdo a lo que aspiraciones de cada uno de
desarrollo ellos.
sintamos y que si la emoción es muy fuerte nos
apartamos del grupo para realizar un dibujo.
Mientras escuchamos, además, desciframos a que
emoción corresponde la música y lo vamos
relacionando con los personajes exhibidos. Para
terminar, descubrimos cual fue la emoción que
faltó y realizamos acciones que nos permitan
mostrar con nuestro cuerpo como la
expresaríamos..
 Conocimientos Esta actividad se EL docente en formación realizará un sondeo sobre Los resultados de esta
previos sobre adaptó a los lo que se entiende por autoestima, escuchando lo actividad fueron positivos ya
emociones: niños a través de que opinan los estudiantes, analizando las lo estudiantes aprendieron
un juego donde respuestas que dieron en el juego anterior y sobre el respeto casi mismo y
consistía que los mostrando que todo el día estamos sintiendo A sus compañeros y la
estudiantes diversas sensaciones: pena, alegría, vergüenza, cordialidad.
lanzaban un
rabia, etc. Para poder entendernos a nosotros alguno de ellos opinaron que
multicubo este
mismos y a los demás, es importante conocer estas lo aprendieron era muy
tenía diferentes
sensaciones llamadas “emociones”. Es importante importante porque y les
números en sus
poder reconocer nuestras emociones y las de los ayudaba para la convivencia
costados y de
acuerdo el demás. Todos hemos sentido en algún momento escolar
número que de nuestra vida tristeza, enojo, felicidad, angustia y
cállese otras emociones.
respondía ¿Qué
es auto estima?,
o cedía el turno

Esta actividad se El docente en formación invita a los estudiantes a En el desarrollo de esta

Tarjetas de adaptó solo sentarse en un círculo, en el centro del grupo actividad se vio un resultado
emociones dejando la coloca el set de tarjetas con la cara de la emoción positivo porque los niños
imitación sencilla hacia el suelo (cuidando que alcancen las tarjetas participaron activamente en l
del compañero para todos los estudiantes). Pide a cada niño que actividad y fue muy divertidos
saque una tarjeta, sin mostrársela al compañero/a, para ellos por desarrollaron la
capacidad de iterpretar.
y que identifique la emoción que cree que refleja
(alegría, tristeza, miedo, enojo o desagrado), una
vez que los estudiantes hayan observado
detenidamente su tarjeta, pide a algunos de ellos
que traten de simular la cara que ponen ellos
cuando sienten dicha emoción para que el resto de
los compañeros adivine. Cuando un estudiante
 represente la cara que le tocó, motive la reflexión
con preguntas como: ¿Qué emoción representa la
tarjeta que está poniendo el compañero/a?,

Se adaptó esta En esta actividad se

actividad a que presenció la capacidad que
Muestra de talento ellos fueron pepe El docente en formación organizará a los los niños tiene al momento de
ara que ellos estudiantes en círculo y presentará a “Pepe”. Los apreciar el trabajo del
aprendieran a niños le saludarán y “Pepe” les dirá que sabe hacer compañero.
manejar sus muchas cosas bien: saltará, dará una voltereta,
emociones pintará un dibujo, dará besos a los niños, etc...
Cada vez que “Pepe” haga algo bien hecho le
aplaudirán y le dirán “¡Qué bien haces......!”. A
continuación se invitará a cada niño a expresar lo
bien que realiza alguna actividad concreta,
intentando pedir a cada uno de ellos alguna
conducta que le salga muy bien y de la que pueda
salir airoso. Conviene animar al grupo para que
refuerce a cada niño esa habilidad especial, para
que vea su reconocimiento en los demás. Para la
realización de esta actividad se deben tener en
cuenta las características de cada niño en
particular.

1. Las gafas Se busca trabajar El docente en formación tomando las gafas Fue positivo porque los
de manera auto plantea: “Estas son las gafas de la desconfianza. estudiantes colocaron en
reflexiva Cuando llevo estas gafas soy muy desconfiado. práctica lo enseñado en los
¿Quiere alguien ponérselas y decir que ve a través videos acerca de la higiene
de ellas, qué piensa de nosotros? Ofrecerá las personal
gafas a los estudiantes en busca de un voluntario
 que las tome y escenifique lo que ve con ellas en
sus demás compañeros. Después de un rato se
sacan otras gafas que se van ofreciendo a
sucesivos voluntarios, por ejemplo: las gafas de la
“confianza”, las del “replicón”, del “yo lo hago
todo mal”, del “todos me quieren”, del “nadie me
acepta” etc. Al final, pueden expresar como se han
sentido, qué han visto a través de las gafas y
porqué se ve así.

Juego perruco el Para este juego el docente en formación imprime Atreves del conversatorio los
perruco el archivo adjunto en pdf (página 1), reparte las niños aprendieron cuales son
copias individual o grupalmente y explica las las actitudes que demarcan
instrucciones de los dobleces (página 2). Una vez nuestra autoestima
armado el juego organiza a los estudiantes (puede
ser en grupos) para que todos puedan contestar
las preguntas que les hace el juego y compartir sus
experiencias y forma de ver el mundo con sus
compañeros

Juego perruco el En la ejecución del abrazo a pepita todos le

perruco dieron un gran abrazo, pero cuando fueron a
abrazar al compañero se les dificulto darle el Fue muy significativo para los
abrazo, y ellos opinaron que no a todos se les niños porque aprendieron
da un abrazo y después de explicarles que un brindar afecto a los personas
abrazo puede cambiar la vida de una persona. que los rodean y así mismo
recibir afecto de las otras
Ellos abrazaron al compañero pero con miedo personas ya que fundamental
de las relaciones
interpersonales.
 Para finalizar se propone escuchar una visualización En los acríticos que los niños
Creación grupal creativa, que es la técnica de utilizar la propia que elaboraron se observó
imaginación para crear lo que se desea en la vida. que los niños entendieron la
Entra al Link actividad y se elaboraron uno
https://www.youtube.com/watch?v=cQ8QKiA43uY bueno trabajos.
para bajar la Visualización creativa, meditación,
para niños y adolescentes. "crea tu realidad" de
mundo de niños. Busca la manera de bajar el video
o convertirlo a mp3 para guardarlo y cerrar este
taller.

actividad.

CONCLUSIONES:

 Fue una actividad productiva para los niños ya que se enfatizó sobre el valor de la autoestima.
 Los niños trabajaron muy bien de manera participativa y aprendieron que brindar afecto es muy importante para las relaciones
interpersonales.

Docente(s) en formación:

Jesus Libardo Alcantar Panqueva

Jhon Carlos Correa Gil

Miguel Ángel Cuevas Santos

Anexos