FICHA DE REFLEXION DE LA PRACTICA DOCENTE

FORTALEZAS DEBILIDADES
¿Cuáles son nuestras ¿Cuáles son nuestras
ASPECTOS fortalezas de nuestra debilidades de nuestra
práctica docente con práctica docente con
relación a cada aspecto? relación a cada aspecto?
Planificación y programación de: PCA-UD-SA
 Coherencia en la reflexión, adecuación y/o formulación de aprendizajes
esperados: competencias, capacidades, campos temáticos e indicadores de
desempeño
Programación y cumplimiento de la calendarización planificada
 Maximización del uso del tiempo en la IE y durante las sesiones de
aprendizaje (desarrollo de actividades de alta demanda cognitiva, no
rutinarias)
Estrategias en el uso de herramientas pedagógicas de enseñanza y aprendizaje
 Formulación de actividades que implican reto, desafío e involucramiento en
las sesiones de aprendizaje para la promoción del pensamiento crítico; y,
situaciones de aprendizaje para la retroalimentación de los estudiantes de
forma diferenciada durante la sesión de aprendizaje (trabajos individuales,
escritos grupales, etc.)
Gestión de materiales, recursos educativos y espacios en el desarrollo de las
actividades de las sesiones de aprendizaje
 Diseño de situaciones de aprendizaje en las sesiones de aprendizaje que
involucren el uso de materiales y/o recursos educativos; y, acompañamiento
a los estudiantes en el uso de materiales educativos en las sesiones de
aprendizaje
Clima adecuado en el desarrollo de las actividades de las sesiones de
aprendizaje
 Uso de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y/o
sumativa para verificar los indicadores de desempeño planteados para la
sesión de aprendizaje.
Monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica
 Mejora de la práctica pedagógica a través de acciones de monitoreo y
acompañamiento, cumplimiento de compromisos y participación en círculos
y/o grupos de interaprendizaje
Enseñanza a estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad
 Ejecución de estrategias diferenciadas en las sesiones de aprendizajes
basadas en las orientaciones del SAANEE para estudiantes inclusivos
Teniendo en cuenta la reflexión acerca de las fortalezas y debilidades e nuestra práctica docente: ¿De qué manera ha repercutido en los
resultados de aprendizaje de los estudiantes?
 CUESTIONARIO PADRES DE FAMILIA CEBE “INMACULADA
CONCEPCIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ………………………………………………………………………….

FECHA: …………………………………………………..

I. SOBRE LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES

¿Los docentes utilizan materiales durante las clases?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

¿Los materiales son adecuados para los estudiantes?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

¿Los docentes cumplen con el horario de clases establecidos?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

¿El CEBE organiza actividades de refuerzo escolar para los estudiantes?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

¿Conoce usted lo que deben aprender sus hijos?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

¿Los docentes brindan información a los padres de familia acerca del proceso de
aprendizaje de sus hijos?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

¿En el CEBE se entregan las boletas informativas al finalizar el trimestre?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

¿Conoce sobre la evaluación a sus hijos en el aula?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

¿Consideras que se debe evaluar a su hijo para ser próvido de grado o solo se debe
promover por la edad?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 FICHA N° 01
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institución Educativa

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA I.E. CÓDIGO MODULAR:
DIRECCIÓN: UGEL:
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) EQUIPO SAANEE ( ) DRE:

Datos del docente autoevaluado 

3.- Apellidos y
4.Especialidad
Nombres:

5. Nivel Inicial ( Primaria ( SAANEE ( 6. Grado(s) o

7. Sección:
educativo: ) ) ) año(s) en el aula:
M Mañana ( Tarde (
8. Turno
) )

NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del 1
ítem.

Inicio En proceso logrado

16 17-32 33-48

I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4: Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje  Datos a ser
registrados sobre el desempeño en aula y la revisión del documento de planificación, según
corresponda:
Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes
01 significativos en mis estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de
aprendizaje. 1 2 3
Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las
02
características de los procesos pedagógicos. 1 2 3
Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los
03 planes curriculares de mi I.E. (Inicial y Primaria) y respeto el número de horas 1 2 3
establecido según la R.M. N° 572 – 2015- MINEDU
Complete el ítem 04 referido a la planificación. Valoración
Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la
04 sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.
1 2 3
Sub total
 Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje 
Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de
planificación.
Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones del
05 manual de adaptaciones curriculares, guía de atención a la discapacidad severa y
multidiscapacidad 1 2 3
Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según
las orientaciones de el manual de adaptaciones curriculares, guía de atención a la
06
discapacidad severa y multidiscapacidad y el documento de Orientaciones Básicas
para la Programación Curricular. 1 2 3
Desarrollo estrategias, basadas en las manual de adaptaciones curriculares, guía
07 de atención a la discapacidad severa y multidiscapacidad, para recoger saberes y
generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área. 1 2 3
Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus
intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en el
08
manual de adaptaciones curriculares, guía de atención a la discapacidad severa y
multidiscapacidad. 1 2 3
Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de la programación de su área,
09 ejecuto procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la
sesión de aprendizaje. 1 2 3
Adecúo, si es necesario, las estrategias metodológicas del manual de adaptaciones
10 curriculares, guía de atención a la discapacidad severa y multidiscapacidad en
función de las necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3

Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación. Valoración

Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo

actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del
11 área planteados en el manual de adaptaciones curriculares, guía de atención a la
discapacidad severa y multidiscapacidad y el documento de Orientaciones Básicas
para la Programación Curricular.r. 1 2 3
Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de
12
evaluación formativa y/o sumativa. 1 2 3
Sub total
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser
registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación, según
corresponda
Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al
13
desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3
Acompaño y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función
14
del aprendizaje a lograr. 1 2 3
Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el
15
desarrollo de los aprendizajes. 1 2 3
En
En Lograd
Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación. proces
inicio o
o
Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de
16
materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3
Sub total
Total Final

COMPROMISO 5: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados
mediante la observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula. Valoración
Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de
01
manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3
Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una
02
comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3
Promuevo relaciones cercanas, fraternas, colaborativas entre los estudiantes
03
creando un clima de confianza y armonía. 1 2 3
Sub total
(*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo del
compromisos 4 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en
cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

Puntaje
Compromisos En inicio En proceso Logrado

Compromiso 4:
Compromiso 5:
Compromiso 6:
Total