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6¿Mujercitas? 0001 1
El Congreso de Salamanca
Clásicos: Julio Verne 480002"035132
Biblioteca Básica de Historia
La Historia de carne y hueso
La Enroca -Mngiafes-
Revolucionaria La Revolución
(1789-1848)
Javier Raragua
Francesa
EspeanzaYb.
ëÊ?>&
Mi
/¿&& •
Rumbo
a las Indias
EL CERCANO ORIENTE:
Serie Cotidiana
Cómo vivían, pensaban,
LA PESTE NEGRA
COLÓN Y EL DESCUBRIMIENTO
LA ARMADA INVENCIBLE
LA GUERRA DE SUCESIÓN
IIB r:::-ïí
Comercializan las redes de ANAYA Y GRUPO DISTRIBUIDOR EDITORIAL. Solicite información al apartado 14.632. Reí- D. d e C. 28028 MADRID
Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil
5
EDITORIAL
Al libro lo que es del libro. 11
SUMARIO
42
AUTORRETRATO
Fernando Krahn.
7
EN TEORIA
44
DONDE VIVEN LOS LIBROS
1 «" 1
Biblioteca Central de la ONCE.
¿Mujercitas? • " " O "
28
LA PRACTICA ¿Mujercitas?
¿Son los niños los mejores
críticos literarios?
Isaac Bashevis Singer.
Cromoleo. El Congreso de Salamanca
Teodoro Álvarez Angulo
y Alfredo Casado Pintado.
IX Conferencia Internacional
sobre Literatura Infantil
Clásicos: Julio Verne
NUESTRA PORTADA
56
LA COLECCIÓN DEL MES
A favor de las niñas.
y Juvenil de Salamanca. Fernando Krahn (Santiago de Chile Elena Gianini Belotti.
Antonio Basanta. 1935) inició la carrera de dibujante
humorístico en Nueva York, en las
34
revistas «Esquire» y «The New
Yorker», entre otras. En 1966
apareció su primer libro infantil y
desde entonces ha ilustrado un buen
60
LIBROS
TINTA FRESCA
número de ellos, algunos en
El paseo de Doña Urraca.
M a Luz Uribe. colaboración con la escritora
M" Luz Uribe, su esposa, ambos
residentes en nuestro país desde
77
AGENDA
38
FACSÍMIL
1973. Obtuvo en 1982 el premio
Apel·les Mestres y el
Austral-Infantil, en 1986.
En la actualidad, además de ilustrar 82
Feliz cumpleaños. libros, es colaborador humorístico EL ENANO SALTARÍN
Teresa Duran. en ¡a prensa diaria. Avenus.
PARA INICIAS
LA A VENTURA DE LEER
Cómo se hace mi libro
COMO SE HACE UN
LIBRO
Por Aliki
CUJ
Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil
Directora
Una obra que explica el Victoria Fernández
proceso de cómo una idea Coordinador
Fabricio Caivano
puede convertirse en un
libro. Redactor
Carlos G. Barcena
Con numerosas
Secretaria
ilustraciones, humor y un Lidia Vidal
lenguaje sencillo. Asesorainiento lingüístico
Muy interesante para Anna Vila
niños, padres y Diseño gráfico
educadores. Antoni Martos
Ilustración portada
Fernando Krahn
Han colaborado en este número:
Teodoro Alvarez Angulo, Fernando Barra-
¿QUIEN LLAMA EN LA gán, Antonio Basanta, Alfredo Casado Pin-
NOCHE A LA PUERTA tado, Centro de Documentación de la Bi-
blioteca Infantil «Santa Creu», Teresa
DE IVÁN? Duran, Elena Gianini Belotti, Elena Hevia,
Por lüde Michels. Pedro de Juan, Fernando Krahn, Gemma
Lienas, Pep Molist, Felicidad Orquín, Al-
Ilustraciones de Reinhard fonso Prado, Maribel Raimundo, Carmen
Michl. Ros, Antonio Ruiz del Codo, Adela Turin,
M a Luz Uribe.
¿Pueden un oso, una liebre Edita
y un zorro pasar la noche Editorial Fontalba, S.A.
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Paul Hazard Montserrat Altimira
Marta Casòliva
Montse Martín
Un análisis crítico de los Impresión
Litografía Rosés, S.A.
grandes libros del género y Cobalto, 7. Barcelona. España
Depósito legal. B-38943-1988
sus autores. ISSN: 0214-4123
© Editorial Fontalba, S.A. 1989
CLIJ no hace necesariamente suyas las opinio-
nes y criterios expresados por sus colaboradores.
CLIJ no devolverá los originales que no solicite
previamente, ni mantendrá correspondencia so-
bre los mismos.
El precio para Canarias es el mismo de portada
Editorial BJ Juventud incluida sobretasa aérea.
EDITORIAL
LPS
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uz toda máquina-,
susaeta
ediciones s.a.
¿Mujercitas?
L a Literatura Infantil y Juvenil (LU) ha sido tradi-
cionalmente un mundo imaginario repleto de ni-
ñas, princesas y mujercitas. Modelos femeninos
idealizados, pasivos pero coherentes con los estereotipos
dominantes, discriminadores y sexistas. No parece que esa
imagen de las mujeres, pasivas y pacientes, haya desapa-
ficó la aceleración de esas actitudes críticas y de su divul-
gación en sectores como el de la escuela.
En un intento de revisión de la cuestión, que CLIJ ofrece
en este «En Teoría», puede constatarse que, a un paso del
año 2000, la imagen de la mujer es sustancialmente la mis-
ma que la tradicional, pero se registran algunos cambios
recido en la actualidad, a pesar de algunos esfuerzos me- interesantes que se analizan en los diversos artículos. El
ritorios en ese sentido. peso del modelo cultural dominante, fuertemente sexista,
En la estela de los activos movimientos feministas de los configura la necesidad de una actuación «compensatoria»,
años setenta, se inició la tarea de revisión crítica de los con- de una cierta «discriminación positiva» que modifique las
tenidos de la LIJ desde una óptica no discriminadora. De imágenes, los contenidos y los valores que esa inocente li-
esas fechas son la mayoría de investigaciones y estudios teratura transmite.
sobre la imagen de la mujer en los libros para niños, guías Este «En Teoría» pretende relanzar nuevamente el inte-
alternativas, aparición de nuevas colecciones, congresos, rés por esta cuestión e incitar a los lectores a una reflexión
etcétera. El Año Internacional de la Mujer, el 1975, signi- y a una conducta transformadora.
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EN TEORIA
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EN TEORÍA
sados por la justicia social, la paz o acceder al matrimonio: «Al oír estas sexista, se nos ofrecen pautas de cómo
la convivencia. palabras, los bondadosos enanitos se somos (Blancanieves es habilidosa
En definitiva, podemos concluir apiadaron del príncipe y le regalaron para las tareas del hogar, mientras que
que la interpretación que hace la his- la urna... Te quiero más que a nada la carpintera es una experta en traba-
toria y la literatura infantil de los he- en el mundo. Ven conmigo al palacio jar con la madera), de las relaciones
chos sociales reflejan diferentes for- de mi padre y serás mi esposa». Por sociales (Blancanieves carece de vo-
mas de explicar el mundo. Sus autores el contrario, en La chaqueta remen- luntad y se somete a los deseos del
presentan deliberadamente, y quizá en dada,^, Adela Turin y Anna Curti Príncipe, mientras que la carpintera
algunas ocasiones de forma incons- nos proponen una mujer capaz de entabla relaciones de igualdad con él)
ciente, una visión del mundo filtrada pensar por sí misma y de decidir su y del conocimiento de las institucio-
por sus propias ideas o creencias que futuro: «La carpintera no quería, sin nes (el matrimonio para Blancanieves
implican valores sociales, culturales, embargo, renunciar a su trabajo, y así, supone la sumisión a la voluntad del
morales, afectivos y personales. ella con su oficio, él tocando por las otro y, en consecuencia, la renuncia
plazas y por los teatros su música, vi- e imposibilidad de desarrollo perso-
El conocimiento social a través vieron felices y dieron la vuelta al nal; para la carpintera es una forma
de la literatura infantil y juvenil mundo y, si todavía están vivos, segu- de compañía, de intercambio y enri-
ro que siguen viajando». quecimiento personal).
La literatura infantil y juvenil ha En ambos casos, tanto desde una
presentado, predominantemente, mo- perspectiva sexista como desde una no La construcción de un doble
delos cerrados, conclusos, inamovi- código de comportamiento
bles y ha pretendido consolidar un y el sexismo
modelo social sexista, discriminatorio,
que en definitiva perpetúa la división Desde los cuentos tradicionales has-
social, no sólo en clases, sino en sexos. ta las más modernas colecciones ofre-
La función de los modelos sociales cen una perspectiva diferente de inter-
y culturales que se nos «aconsejan»
por medio de la literatura infantil es
clara: la obediencia al orden estable-
cido, como forma de perpetuar la se-
gregación sexual de sus miembros.
Algunos autores han señalado el
origen de algunos cuentos populares
en antiguos ritos de iniciación social,
pero aunque la moderna literatura in-
fantil no tenga ese origen en común,
cualquier obra ofrece una determina-
da explicación del mundo. En defini-
tiva, se convierte en una propuesta
clara de «conocimiento social», y
ofrece la imagen de uno mismo y de
los demás, determinadas relaciones
sociales, de poder, sumisión, depen-
dencia, amistad, roles sociales, insti-
tuciones como la familia o el matri-
monio, y normas de cómo se deben
resolver los conflictos cuando estos
surgen. Por ejemplo, en la versión de
los hermanos Grimm de Blancanie-
ves,(3) las cualidades femeninas son la
belleza y la habilidad para la realiza-
ción de las tareas domésticas, la inca-
pacidad para resolver conflictos por
sí misma y la espera del príncipe para im
AGUSTÍN TRAVER. LIBRO DE ESTAMPAS. COMUNIDAD DE MADRID, 1989
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pretación del mundo que nos rodea.
Esa interpretación es predominante-
mente sexista, como reflejo de la cul-
tura dominante y del orden social es-
tablecido.
Las características fundamentales
del sexismo son la utilización de un
lenguaje masculino que engloba y
anula lo femenino, y que refuerza la
segregación mediante los nombres de
las personas; la adjudicación de roles
sociales diferentes y discriminatorios
para niños y niñas, con el fomento de
las funciones sociales, elementos ex-
ternos de vestimenta, adornos, y ac-
titudes cuya presencia o ausencia de-
finen al ser humano. Así, y por no
referirnos a los aspectos más tópicos,
mientras los niños y hombres presen-
tados en la literatura infantil son pre-
dominantemente activos, emprende-
dores y en definitiva capaces de
resolver conflictos sociales o persona-
les por sí mismos, las niñas y las mu-
jeres dependerán siempre de la capa-
cidad de ayuda de los anteriores con
la consecuente pérdida de la identi-
dad, no ya femenina, sino personal,
y de la autoestima. Sin embargo, el
sexismo no puede interpretarse exclu-
sivamente como sinónimo de discri-
minación sexual de la mujer, de la
niña o de los personajes femeninos.
Desde nuestra perspectiva, el hombre
se encuentra preso de la propia ma-
raña que ha creado y que le obliga,
también a él, a negarse a sí mismo
como ser humano.
Aunque parezca un inocente cuen-
to, no lo es. Las bases para el apren-
dizaje del sexismo se establecen por el
denominado proceso de construcción AGUSTIN TRAVER. LIBRO DE ESTAMPAS. COMUNIDAD DE MADRID, 1989.
de la identidad de género, que supo-
ne la imposición de diferencias psico- tas diferencias a partir de los siete dico, mientras mamá oso está en la
sexuales desde el momento del naci- años. Este proceso se ve reforzado cla- cocina, y el pequeño osito aprende a
miento, por medio de expectativas ramente en la mayor parte de la lite- pescar.
diferentes en función del sexo; la iden- ratura infantil y juvenil desde sus ini- En Rosa Caramelo,^ desde una
tidad sexual entre el año y medio y los cios en el siglo xvm hasta nuestros perspectiva alternativa, se nos presen-
seis o siete años: autodefinición como días. Así, en La Bella y la Bestia,^ ta de forma crítica este proceso de in-
niña o niño con la incorporación de sólo se espera de la mujer que sea obe- culcación sexista por medio de la edu-
diferencias sexuales, sociales y cultu- diente, primero con el padre y más cación y cómo la toma de conciencia
rales y asignación de roles discrimina- tarde con el esposo. O como en Papá personal es el primer paso para la
torios; y la reafirmación de es- oso vuelve a casa,^ éste lee el perió- transformación social. Así, la elefan-
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EN TEORÍA
Algunas alternativas
Si aceptamos como objetivo para el
aprendizaje del conocimiento social
que nos permita una aproximación
desde diversas perspectivas a los fenó-
menos sociales a los modelos, hemos EUGENIO VELA. LIBRO DE ESTAMPAS. COMUNIDAD DE MADRID, 1989.
de considerar la necesidad de reestruc-
turar la educación, modificando los literatura sexista y machista que aun- estúpido y pobre hombre esperando
contenidos curriculares que favorecen que no estoy totalmente de acuerdo encontrar a una Blancanieves, atra-
el sexismo, el lenguaje masculino o con los textos de la colección A favor gantada con una manzana envenena-
potenciando una coeducación real, de las niñas, me parece que está bien, da. Es más probable que encuentre lo
pero, también, hemos de diversificar para remover un poco, para provocar primero. •
la literatura infantil y juvenil que uti- discusión y que se rompan un poco
lizamos en nuestras escuelas. los papeles ya establecidos»/10' * Fernando Barragán Medero es profesor de la
Esta literatura debe contribuir a La educación debe incorporar toda Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educa-
que la mujer tenga su propia visión aquella literatura que presente formas ción de la Universidad de la Laguna (Tenerife).
del mundo y no la del hombre. No alternativas de relaciones sociales, po-
sólo algunas mujeres participan de la sibilidades de resolución de conflictos
visión masculina del mundo(8) sino en ambos sexos, una nueva imagen
Notas
que el hombre crea su propia «expli- personal, que nos haga recobrar y dis- 1. J.C. Rodríguez: Teoría e historia de la pro-
cación» y la que debe «corresponder» frutar todas nuestras potencialidades: ducción ideológica. Las primeras literaturas
a la mujer. Así Arturo(9) no entiende emotividad, autoconfianza, sensibili- burguesas, Akal, Madrid, 1974.
que Clementina lo abandone: es una dad. Algunas editoriales y autores tra- 2. B. Hürlimann: Tres siglos de literatura in-
fantil europea, Juventud, Barcelona, 1968.
ingrata porque no acepta los regalos bajan en esa línea desde hace años 3. L. Segal, y M. Sendak: El enebro y otros
que le ofrece, aunque quede relegada (Lumen, A favor de las niñas; Mercè cuentos de Grimm. (Selección y dibujos), Lu-
a un papel de comparsa entre las pa- Torrens, Berta de las ocas (Lumen); men, Barcelona, 1989.
redes del hogar. Christine Nöstlinger, Rosalinde tiene 4. A. Turin y A. Curti: La chaqueta remenda-
da, Lumen, Barcelona, 1988.
Y no olvidemos la función crítica ideas en la cabeza (Alfaguara); Tomie 5. J.M. Leprince de Beaumont: La Bella y la
de la literatura, ésta debe potenciar de Paola, Oliver Button es una nena Bestia, Altea, Madrid, 1985.
una contrastación entre los diferentes (Miñón). 6. E. Holmelund: Papá oso vuelve a casa, Al-
modelos posibles para hacernos to- Debe producirse, en definitiva, una faguara, Madrid, 1981.
7. A. Turin y A. Bosnia: Rosa Caramelo, Lu-
mar conciencia de nuestro papel ac- reflexión crítica mediante la presenta- men, Barcelona, 1976.
tivo en la construcción de dichos mo- ción de modelos diferentes que nos 8. M. Moreno: Cómo se enseña a ser niña: el
delos, y no aceptarlos como dogmas permita tomar conciencia del sexismo sexismo en la escuela, Icaria, Barcelona, 1986.
inamovibles. y generar un nuevo orden social cons- 9. A. Turin y A. Bosnia: Arturo y Clementi-
na, Lumen, Barcelona, 1976.
«Me parece —nos dice Esther Tus- truido colectivamente. Es preferible 10. F. Barragán: «Y fueron, casi siempre, muy
quets— que 'pasarse' un poco en este un feliz príncipe que se sienta compa- felices...» (Entrevista con Esther Tusquets), en
sentido no importa mucho; hay tanta ñero de una mujer inteligente, a un Marañuela, 2, 1985, p. 27.
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Recuerda:
• Autores contemporáneos.
• Ficha de autores.
• Actividades.
La nueva imagen
de la mujer
por Felicidad Orquín*
L
ELVIRA ELIAS. RONDALLES. ARIEL. 1950. eran los ejes principales de estas re-
comendaciones, una relación de pa-
a imagen de la mujer en la li- mismo tema en el ámbito total de la labras y de conceptos que deberían
teratura infantil contemporá- literatura, en las imágenes que presen- evitarse y la insistencia en el protago-
nea no es, en el fondo y en la taba la literatura masculina y, poco nismo «activo» de las niñas. Años
mayoría de los libros, muy distinta de después, la imagen que daban las pro- más tarde, en 1978, aparecería en Ita-
la que ofrecen los cuentos de los pias escritoras. Así, el estudio del se- lia otra guía similar, Sexismo en los
Grimm, con todo su catálogo de de- xismo en la literatura infantil se ins- libros para niños, publicada por la
fectos y carencias. Belleza, bondad, cribía en un programa general de más editorial Delia parte délie bambine.
pasividad, destino maternal y la re- vasto alcance. Fueron analizadas La literatura tiene un extraordina-
ducción a la esfera de lo privado, quince colecciones de libros para ni- rio poder de sugestión y todo gran lec-
siguen siendo los modelos y las pro- ños, su estudio reveló que los niños tor sabe en qué medida los persona-
puestas de identificación más comu- eran protagonistas de 881 cuentos y, jes de ficción han conformado su
nes porque nuestra cultura está im- las niñas, de 344; como conclusión fi- propia vida, su manera de sentir y de
pregnada de los mismos valores nal constataron que desde los prime- pensar. Muchos escritores, que antes
patriarcales de que se nutren los cuen- ros años niños y niñas aprenden que fueron apasionados lectores, han de-
tos clásicos. Sin embargo, no todo si- los varones son dominadores y las finido en esta dirección la función de
gue igual. Es evidente que el movi- hembras pasivas. la literatura: «En el universo infinito
miento feminista sentó, desde hace un de la literatura —escribe ítalo Calvi-
par de décadas, las bases ideológicas Libros no sexistas no— se abren siempre otras vidas que
que han sensibilizado al conjunto de explorar, novísimas o muy antiguas,
la sociedad hacia el sexismo imperan- estilos y formas que pueden cambiar
Otros grupos de investigadoras se
te. Este cambio obedecía también a la nuestra imagen del mundo».(1) Esta
unieron a este trabajo y elaboraron lis-
transformación del rol social de la fascinación de la literatura se acentúa
tas de libros no sexistas que fueron
mujer y a su creciente incorporación cuando es un lector joven quien se en-
distribuidas en las bibliotecas públi-
a la esfera de lo público. frenta a lo imaginario, «la fuerza
cas y en las escuelas de todos los
emotiva con que los niños se identifi-
En 1971 un grupo de profesoras de EUA. Sobre mil libros finalmente
can con los personajes de la literatu-
la Universidad de Princetown (EUA) analizados sólo se salvaron doscien-
ra infantil les confiere un gran poder
centró su trabajo de investigación en tos. Pero fue una acción de inmedia-
de sugestión, que es reforzado por los
la imagen de la mujer que presentaba tas consecuencias porque comenzaron
innumerables y coherentes mensajes
la literatura infantil. Cierto es que pa- a publicarse libros con más niñas pro-
sociales que transmiten», son palabras
ralelamente se estaba estudiando este tagonistas. También en Francia, Ita-
EN TEORÍA
de Elena G. Belotti que tan admira- más impactante, de las muchas que que se imponía la actividad y la crea-
blemente ha estudiado el sexismo en surgieron, fue la italiana Delia parte tividad de las mujeres junto a la abo-
todas sus manifestaciones.*2) délie bambine que aunaba su militàn- lición de instituciones jerárquicas.
En esos momentos de gran poten- cia «a favor de las niñas» con una cui-
cia analítica y reivindicativa, la Unes- dada edición y unas ilustraciones de Otro sistema de valores
co decretó que 1975 sería el Año In- gran belleza plástica. Era el año 76 y
ternacional de la Mujer y al amparo poco tiempo después fueron editados Estos textos marcaban la orienta-
de esa fecha se pusieron en marcha en nuestro país por Lumen.(3) Los ción del cambio que se estaba produ-
muchas iniciativas, una de las cuales textos pertenecían todos a Adela Tu- ciendo, pues no se trataba únicamen-
pondría en las manos de los jóvenes rin, que era también directora y ani- te de que apareciesen más niñas en los
lectores/as otro tipo de libro radical- madora de la editorially como litera- libros sino de que éstas representaran
mente diferente, porque eran obras tura de tesis que eran cada libro otro sistema de valores. Y esta antor-
militantes que pretendían crear nue- presentaba un aspecto de la realidad cha fue recogida por los «libros no se-
vos arquetipos femeninos con los que de la mujer en su rol de «segundo xistas» que vinieron después y que rei-
las niñas pudieran identificarse desde sexo», y desde una perspectiva femi- vindican la expresión de la afectividad
su autoestima. Quizás la colección nista se construía un final feliz, en el para ambos sexos y el desarrollo ar-
mónico de la personalidad propia sin
que ésta esté prefijada por el sexo con
el que se nace. Buen ejemplo de esta
corriente pueden ser Oliver Button es
una nena de To mie De Paola (1979),
¿Quién llora? de Christian Bruel y
Anne Bozallec (1977) o Clara, la niña
que tenía sombra de chico de los mis-
mos autores, entre los publicados en
España. Pero estamos hablando aún
de libros militantes en los que la lite-
ratura queda en segundo plano por-
que se utiliza como un medio. Más
largo y mucho más árido es el cami-
no, que no la meta, que conduce de
la toma de conciencia (para la cual
son imprescindibles estas obras) a la
asunción profunda de un nuevo mo-
delo de mujer que implica una rede-
finición del estereotipo sobre lo feme-
nino y lo masculino. Y es precisamente
aquí, ya en el hecho literario, donde
apenas aparece «la nueva mujer».
De todos es sabido que los estereo-
tipos, en este caso femenino/mascu-
lino arrebatan a la persona todo ca-
rácter individual, provo-
cando un proceso de des-
personalización, y así, la
mujer será género y no
individuo. La antropolo-
gía, en su estudio de di-
ferentes culturas, nos ha
dado respuestas que per-
miten interpretar «cuán-
to» es adquirido, de lo
CLOVIS EIMERIC. EL COMENÇAR DE LES COSES. SEITHER que llamamos natural. La
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VT*
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fi
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EN TEORÍA
y dominadora, que identifica la figu- aceptación explícita de la división se- niña, personaje literario, se rebela
ra mitificada del padre ausente con un xual del trabajo? contra la pasividad y el rol impuesto
hermoso lobo, jefe de una manada. En Rosalinde tiene ideas en la ca- lo elige como emblema.
La insistencia en la función del li- beza, el personaje de Christine Nöst- En El bolso amarillo, de Lygia Bo-
derazgo macho es constante, a la vez linger reclama la igualdad de derechos junga Nunes, el personaje es más
que su defensa de una sociedad fuer- desde la valoración de las profesiones complejo y se plantea junto a proble-
temente jerarquizada, como una ma- consideradas como masculinas, por- mas reivindicativos una búsqueda de
nada de lobos en la que «el líder man- que implican decisión, pensamiento identidad que, por otra parte, siempre
tiene unido al grupo con sabiduría y lógico, valor y gusto por la aventura, está presente en la obra de esta suge-
amor». Este canto a comportamien- y así reivindica elegir entre conductora rente escritora brasileña. El deseo de
tos animales que se pretenden extra- de camión, astronauta, ingeniera, la protagonista, al comienzo de la na-
polar a los humanos ¿no representa operaria de excavadora o periodista rración, de igualdad, quiere ser chico
acaso una filosofía poco feminista en deportiva y rechaza las profesiones porque piensa que «ellos pueden ha-
su negación de la determinación cul- consideradas como femeninas, maes- cer cosas que nosotras no podemos»
tural, si además va seguida de una tra, enfermera, mecanógrafa o pedia- (y entre estas cosas cita jugar al fút-
tra, y las despoja de sus «valores po-
sitivos». Entre sus proyecciones del
futuro se encuentra también «llegar a
ser futbolista». Sería interesante ana-
lizar por qué el fútbol goza de tal
prestigio subversivo que cuando una
CLIJ11
LIBRO DE
COCINA
Mi Primer Libro de Cocina es un mudo original y divertido de
iniciar a los niños en el arte culinario. Cada página a todo color
CLOVIS EIMERIC. EL COMENÇAR DE LES COSES. SEITHER. presenta una receta deliciosa, desde una familia de ositos de
pan tostado hasta unas tartaletas de fruta que nos hacen la
boca agua.
bol) va evolucionando hacia un cues- pueda seguir siempre», tal es el deseo os los ni gre •, aparecen a tamaño real para su fácil
identificación.
tionamiento de los valores masculinos de Serena para su hija Oltalé.H Fotografías paso a paso de todas las recetas.
dominantes que también son rechaza- Recetas sencillas, fáciles de realizar, divertidas J e hacer
dos por un personaje masculino, sim- * Felicidad Orquín es editora y crítica literaria. sabrosas al paladar.
Recetas que incluyen tanto ideas para cocinar como pa
bolizado en un gallo que no quiere ser presentar apetitosos platos dulces > salados.
«gallito». En la «casa de los arre-
glos», Raquel encontrará otro sistema
de valores, no sexistas y antiautorita-
rios, que implica otra visión de la rea- Notas
lidad social. 1. ítalo Calvino, Seis propuestas para el pró-
En el lenguaje simbólico de los ximo milenio, Ediciones Siruela, Madrid, 1989.
2. Elena G. Belotti, A favor de las niñas, Bar-
cuentos de hadas, Carmen Martín celona, Monte Ávila, 1978.
Gaite plantea en el Castillo de las tres 3. Adela Turin, Historia de unos bocadillos, Lu-
murallas aspectos profundos de la men, Barcelona, 1977.
identidad femenina, «las mujeres tie- Una feliz catástrofe, Lumen, Barcelona,
1976.
nen unos sentimientos y unos sueños Arturo y Clementina, Lumen, Barcelona,
especiales», que no define desde nin- 1976.
gún estereotipo y que se cierra con Historia de las bananas con gafas, Lumen,
una original propuesta de interioriza- Barcelona, 1976. EDITORIAL M O L I N O
4. Toril Moi, Teoría literaria feminista, Cáte- Calabria, 166 -Apartado 25 -08015 Barcelona
ción: «que entienda sus sueños mejor dra, Madrid, 1988.
que yo entiendo los míos y que los 5. op. cit., pp. 66-75.
19
CLIJ11
EN TEORÍA
El papel protagonista
Las adolescentes de las novelas
juveniles ha estado
reservado siempre al
por Gemma Lienas varón, y sólo a partir
de la segunda mitad
del siglo XX, las
chicas comienzan a
tener un cierto
protagonismo literario.
En este artículo, la
autora da un repaso a
la evolución que, en
este sentido, se ha
producido en las
últimas décadas,
y apunta los rasgos
que definen a las
adolescentes de la
literatura juvenil
de hoy.
ARACELI SANZ.
CLIJ11
de quince años, de Jules Verne; Oli-
ver Twist y David Copperfield, de
Charles Dickens; Jim Hawkins de
R.L. Stevenson; Mowgli, de Rudyard
Kipling, etc.
Incluso las escritoras han elegido
personajes masculinos para protago-
nizar sus historias: Nils Holguerson,
de Selma Lagerlöf; el pequeño Lord,
de F. Hodgson Burnett; Guillermo, de
Richmal Crompton; y la mayoría de
personajes de la prolífica Enid Blyton.
En medio de este panorama, la no-
vela de Louise May Alcott, Mujerci-
tas (1868), cuyas cuatro protagonistas
son muchachas adolescentes, consti-
tuye un modelo singular.
No es extraño, sin embargo, que ni
autoras ni autores se sintieran atraí-
dos por otorgar papeles principales a
los personajes femeninos, ya que és-
tos carecían de alicientes para susten-
tar toda una novela a su alrededor.
Por un lado el rol que tenía asigna-
do la mujer desde que traspasaba el
umbral de la pubertad era la creación
de una familia, lo cual suponía dedi-
car a ello toda la vida puesto que las
maternidades se sucedían unas a otras
sin muchos descansos. Además, a las
mujeres se las privaba de cualquier
tipo de instrucción; pocas accedían a
la escuela y casi ninguna a la Uni-
versidad.
Ese ser atrapado por su propio
MERCE ARANEGA. LES CARTES DE LA COIA. LA GALERA. 1983. vientre abultado y por los quehaceres
del hogar parece poco interesante des-
de el punto de vista literario.
21
CLIJ11
EN TEORfA
mente en lo contrario. Cuando las ni- clases a unos niños; Jo cuida de una gos comunes que las separan radical- tudios y el trabajo {Camins de boira,
ñas aprendían a llorar, a obedecer y señora mayor; Beth y Ami se ocupan mente de Mujercitas. de J. Martin, Anastasia, de L. Lowry,
a escuchar, los niños aprendían a con- de la casa. Además, las cuatro se en- Tot d'un plegat, de A.G. Winberg),
trolarse, a dominar y a opinar. En de- tretienen con la jardinería y los bor- Novelas que no son sólo por cuestiones ecológicas {Una nena
finitiva, la mujer era un ser pasivo y dados. Todas ellas esperan ser eximi- para chicas amb cara de llebre, de L. Conti), ante
débil. das de su trabajo por medio del situaciones mundiales de orden polí-
¿Puede alguien pensar en una ca- matrimonio, aunque no aspiran a ca- En cuanto a las características psi- tico {El tigre a la vitrina, de A. Zei,
pitana de quince años, dispuesta a sarse a cualquier precio. cológicas de las protagonistas, el prin- El barri de la lluna, de M. Company,
surcar los mares y a luchar contra to- Se exige de las cuatro muchachas cipal rasgo diferenciador es el aleja- Cuando Hitler robó el conejito rosa,
do tipo de adversidades, cuyos apren- que sepan comportarse como señori- miento del modelo pasivo, que da de J. Kerr), etc.
dizajes en la niñez hubieran sido re- tas, con elegancia y contención, pero como resultado unas adolescentes ac- Otro denominador común de todas
fugiarse en el regazo de su madre al sin afectación ni cursilería. Se valora tivas, curiosas intelectual y vitalmen- estas novelas es el cambio que se ha
primer chichón, y no aventurarse nun- como positivo el saber ser cariñosas, te, críticas ante las decisiones y com- operado en el entorno familiar (diver-
ca fuera del jardín de su casa por mie- la paciencia, la humildad y la pru- portamientos de los adultos y, en sos modelos son válidos) y el que han
do a contravenir las órdenes de su dencia. general, hacia el mundo que las rodea, experimentado las madres de las pro-
padre? Ante todo ello, Jo, la hermana me- a la vez que con una buena capacidad tagonistas (en su mayoría mujeres de
Las muchachas no eran aptas para nos «femenina», expresa su descon- para analizar las propias emociones, una cierta independencia, con una
protagonizar aventuras, ni tan siquiera tento por no haber nacido muchacho, transmitir los sentimientos y comuni- vida profesional al margen de sus ac-
hechos cotidianos, si éstos exigían carse con los demás, porque siguen tividades familiares).
algo de intrepidez. Las jóvenes, como siendo capaces de llorar y de escuchar. Este artículo no bastaría para enu-
mucho, eran aptas para protagonizar Cuanto a los argumentos, el prin- merar todas las novelas de las últimas
historias de amor. Eran las heroínas cipal rasgo diferenciador es la apari- décadas —en gran parte escritas por
de las nefastas novelas rosa, en las que ción de temas que supone un acerca- mujeres— que reflejan los cambios so-
la historia termina justo cuando em- miento a los problemas propios de la ciales que se van produciendo, y que,
pieza la vida de verdad. edad, con un tratamiento, en general, en la medida en que constituyen mo-
En el mundo occidental, en deter- exento de mojigatería. delos a imitar, también los propician.
minados estratos sociales, algo ha Los problemas propios de la edad Puesto que el lector tiende a iden-
cambiado a lo largo de las últimas dé- más a menudo tratados son, entre tificarse con el personaje protagonis-
cadas. El rol femenino se ha modifi- otros, los primeros contactos sexua- ta, el lector aprende leyendo. Así pues,
cado notablemente. La mujer dispo- MIEVES RAZQUIN UN EMPERADOR EN LA LIBRERÍA. MONTENA les {Gretchen se preocupa, de C. Nóst- aún son precisas más novelas de este
ne, desde la pubertad hasta la muerte, linger, Primera avaluado, de F. Sales); tipo, para que las adolescentes, que
de una larga vida por delante, puesto Un análisis comparativo, siquiera el conflicto generacional {El tigre de hasta hace unos años no tenían más
que su esperanza de vida se ha dilata- superficial, entre el modelo singular la Mary Plexiglás, de M. Obiols, La remedio que identificarse con perso-
do hasta más allá de los setenta y cin- antes citado, Mujercitas, y algunas de caçadora de l'Indianna Jones, de A. najes masculinos, puedan hacerlo con
co años y, además, no está obligada las novelas actuales, permite hacerse Balzola); los conflictos emocionales protagonistas femeninas.
a dedicar mucho tiempo a la mater- cargo del cambio social acaecido. propios que acarrean alteraciones con Todavía es preciso aprender nuevos
nidad. Este cambio, entre otros, le ha En la novela de L.M. Alcott, cuyo la alimentación {Chocolate amargo, comportamientos, por ejemplo, ser
permitido incorporarse al mundo de argumento apenas roza ningún tema de M. Pressler, Ala de mosca, de A. capaces de dar menor importancia al
la instrucción, al del trabajo y a la que pueda ser de interés para los ado- Balzola) o alteraciones en la relación propio aspecto físico y hacerse valo-
vida pública. Ello ha supuesto un reto lescentes de hoy, sorprenden dos ideas con los demás {La gran Gilly Hop- rar por el carácter, la personalidad, la
para la mujer, que se ha visto forza- por su modernidad: la del trabajo de kins, de K. Paterson); el enamora- inteligencia, etc.
da a prescindir de sus miedos y de su la mujer perteneciente a la clase me- miento y la relación con los mucha- Por supuesto que este tipo de no-
necesidad de protección. dia y la del celibato femenino como chos {Un amor d'hivern i un amor velas no son «sólo para chicas», sino
posibilidad frente al matrimonio. Am- modernidad, el paradigma femenino por no poder dedicarse a aquello que d'estiu, de M.R. Vallribera, El diari que son también interesantes para los
Por fin el protagonismo, bas ideas obedecen a la formación de que se ofrece a través de las protago- realmente le apetece: correr, saltar, de Júlia, de C. Nöstlinger); las reac- muchachos, a quienes puede resultar-
aunque tradicional, de la mujer la autora, cuyo padre, vinculado a las nistas es el tradicional. leer, escribir y mostrar su carácter ciones ante el divorcio {Una historia les difícil, en alguna ocasión, identi-
corrientes educativas progresistas de Las cuatro adolescentes viven el tra- fuerte. Aun así, ni en ella ni en sus familiar, de C. Nöstlinger, Així és la ficarse con las protagonistas, porque
La literatura juvenil de la segunda la época, propició su entrada en la bajo como un deber más que como un hermanas se aprecia el menor atisbo vida, Carlota, de G. Lienas); la preo- no están habituados a ello. La lectu-
mitad del siglo x x ha sido uno de es- Universidad y que, por otro lado, derecho, y como un modo de esclavi- de crítica hacia el orden establecido; cupación por la muerte {També es pot ra de estos libros constituye un apren-
tos cambios: las mujeres han salido de merced a su precoz carrera literaria, tud más que como una forma de li- se admite como el único posible. morir a la primavera, de L. Lowry), dizaje hermoso y, a la vez, útil para
la sombra y han adquirido relieve. Las pudo ayudar a su familia cuando ésta beración que conduce a la indepen- Las novelas actuales con mucha- por la religión {Las cartas de la Mila, su vida de hombres en el futuro. •
protagonistas de una gran mayoría de tuvo dificultades económicas. dencia. Y las tareas que desempeñan chas como protagonistas, aunque dis- de F. Sales), por el aborto {Mònica,
novelas juveniles son las adolescentes. Sin embargo, a pesar de esa cierta son las «propias de su sexo»: Meg da tintas entre sí, presentan ciertos ras- la de COU, de O. Vergés), por los es- * Gcinma Licnas es escritora y editora.
22 23
CLIJ11 CLIJ11
EN TEORÍA
Hermosas, cariñosas
y pacientes
por Adela TUrín*
24
CLIJ11
L a literatura infantil parece te-
ner como mira principal el
«hacer que se acepte» la valo-
ración que la sociedad da de los dos
sexos, hacer que se consideren fatales
las «diferencias» entre el carácter y el
comportamiento de hombres y de mu-
confiado a la ilustración. En los ál-
bumes destinados a los niños peque-
ños —esos niños que, después, pasa-
rán precisamente horas mirando las
imágenes en busca de los detalles que
confirmen su identidad sexual— nin-
guna representación es inocente. La
ido a comprar (sin automóvil), lava-
do, planchado, cocinado, cuidado y
jeres y el identificarse con estas carac- clásica escena de una mujer que, flan- educado. La noche será mejor, se ha-
terísticas. queada por dos niños, saluda alegre- brá quitado el delantalito y será un
Ya a los cuatro años, cuando llegan mente en la puerta de su casa a un bello objeto que el señor Rossi mira-
al parvulario, los niños están en dis- hombre que se dirige deprisa hacia un rá con orgullo y deseo. Los libros in-
posición de distinguir los roles y de automóvil, con una cartera en la fantiles están llenos de imágenes
identificarse con ellos; los varones ya mano, puede ser comentada con la como ésta, acompañadas de textos
saben que su papel principal será el mayor inocencia: «el señor y la seño- inocentes.
de ganar dinero, las niñas sienten que ra Rossi viven en una hermosa casita Según algunos datos recogidos por
su destino será la casa, las tareas do- en las afueras de la ciudad», por Maccoby en 1966, las niñas tienen, de
mésticas y los hijos. Esta diferencia- ejemplo. Pero el mensaje es mucho entrada, capacidad de aprendizaje y
ción, que se halla implícita en todo más complejo: la señora Rossi, que de realización superiores a las de los
aquello que los rodea, que se trasluce lleva un delantalito que simboliza sus varones, pero, poco a poco, confor-
en las actitudes y en el discurso de los funciones, está de pie en el límite ex- me se efectúa el proceso de socializa-
adultos, llega hasta ellos explícita por tremo de su territorio —la casa—, con ción, se retrasan y son superadas por
medio de los álbumes ilustrados, los los pies en el borde del umbral. Los sus varones coetáneos. Los libros tie-
cuentos y las fábulas. niños son, casi siempre, dos: el varón nen en este proceso un papel impor-
La clasificación que atribuye a los es más alto; la niña, graciosa, es pe- tantísimo: proporcionan a los niños
varones un valor intrínseco más ele- queña, y la mamá, con un gesto pro- clarísimas instrucciones de comporta-
vado, facultades intelectuales y dotes tector, le rodea el cuello con un bra- miento y de elección.
físicas más relevantes y que reduce a zo. Varón y hembra reproducen el
las niñas a una situación subalterna esquema fuerza-debilidad, con fre- Ausencia de imágenes femeninas
de opacidad y de pasividad, se halla cuencia acompañado y completado
interiorizada incluso en los niños más con otros atributos: el niño tiene un Una de las primeras observaciones
pequeños, y toda la sociedad, toda la gran perro, de los que, tradicional- que surgen cuando se analizan, des-
educación continuará desarrollándo- mente, simbolizan la lealtad y la fide-
la del modo más flagrante, pero tam- lidad; la niña tiene en los brazos un
bién del modo más sutil, con mensa- gatito, animal considerado infiel, mis-
jes brutales y explícitos, pero sobre terioso, traidor. He aquí, pues, cómo
todo con mensajes simbólicos. Sólo el la escenita se complementa con sím-
análisis minucioso, la observación bolos de la virtud viril y de los inquie-
despiadada del material destinado a tantes defectos femeninos. En cuan- Ô)
la infancia, puede permitirnos descu- to al señor Rossi, queda claro que es
brir todos los canales por los que cir- un hombre dinámico, activo. En su
cula el adiestramiento para los pape- cartera lleva papeles importantes: él
I
les sexuales. pertenece al mundo exterior, al mun-
do donde suceden las cosas. El auto-
móvil es suyo, y nos lo imaginamos
El mensaje sexista reside regresando a su casa por la noche para
en la ilustración sentarse a la mesa rodeado de su her-
mosa familia. Durante aquella jorna-
Con suma frecuencia, en los libros da, la señora Rossi habrá limpiado,.
más modernos, el mensaje sexista está
LOLA ANGLADA NARCÍS POLÍGLOTA, 1930.
CLIJ11
EN TEORÍA
rios y pasivos: juegan tranquilas en un En toda novela del siglo xix hay
rinconcito, miran a través de una ven- una mujer en la ventana. Las niñas
tana, saludan desde detrás de una cer- detrás de una ventana, con frecuen-
ca o acompañan, reacias y medrosas, cia bañada por una lluvia-llanto, son
a los varones en sus aventuras. innumerables en los textos y, sobre
Las princesas están a menudo pre- todo, en las imágenes destinadas a la
sentes; premio codiciado de los ven- infancia.
cedores, no tienen nada que decir y Amar, mirar, ayudar: la madre
son descritas como objetos bellos y lu- compra, da de comer, mira el termó-
josamente vestidos. Acaban por amar metro junto a un niño enfermo, ins-
a sus esposos, a los que son concedi- truye. Hasta principios de siglo; des-
das por el padre sin ser consultadas, pués, muere casi indefectiblemente.
y los miran partir de caza o hacia la Hemos leído cientos de narraciones de
de el punto de vista de los papeles se- guerra a través de angostas ventanas. finales del pasado siglo y de princi-
xuales, los libros infantiles, es la Algunas veces sirven suntuosos man- pios del nuestro en las que la madre
ausencia de imágenes femeninas. Los jares en la mesa de su padre em- muere joven: de fiebre puerperal, de
protagonistas son muchachos, hom- perador. tuberculosis, de exceso de trabajo, de
bres, animales macho. Las mujeres, Amar, mirar y hacerse útiles pare- pronto, si es pobre, y de tristeza y ma-
que ya en el texto desempeñan pape- cen ser las únicas actividades de las les misteriosos, si no lo es. El marido
les insignificantes, raramente aparecen mujeres y de las niñas en los libros in- y los hijos quedan desolados; las hi-
representadas. Después, todavía apa- fantiles, como, por otro lado, en gran jas están dispuestas para el relevo: no
recen más raramente en los títulos: se- parte de la literatura para los adultos. hay tiempo para lamentaciones, ya en
gún la investigación efectuada en el su lecho de muerte la mamá enco-
catálogo de uno de los editores de li- mienda a la hija, a menudo jovencí-
bros infantiles más relevante, Golden sima, casa, padre y hermanos.
Books, resulta que la proporción de En estos libros también las niñas
nombres masculinos y femeninos en mueren: la vida de las mujeres es bre-
los títulos es de ocho a una, pese a la ve. Son «seres frágiles», «llamas que
presencia de clásicos como Cenicien- un viento apaga», «delicadas floreci-
ta, Blancanieves, Caperucita Roja, llas que se mustian», «fugaces rayos
etcétera. de sol», etc.
Las niñas, cuando existen, las más En las siniestras láminas que acom-
de las veces son personajes secunda- pañan estos cuen-
tos infantiles, las
niñas, una vez
muertas, sobre todo
si son rubias y de-
licadas, se convier-
ten en excitantes
supermóviles: las
urnas suelen ser de
cristal como la de
la pálida Blanca-
nieves.
Los silabarios de
la misma época
son buenos ejem-
plos del condicio-
namiento a los ro-
les. En uno de
ellos, la a, no se
sabe por qué, va
acompañada de la
CLIJ11
imagen de una hermosa niña, elegan- vivir sin los hombres. Para las niñas,
tísima, que contempla una muñeca. en este mundo de los libros y de las
La b es una niña formalmente senta- ilustraciones, hallamos dos modelos:
da: sabemos que se llama Bona y que la mamá buena y paciente, que por
le gustan las pompas de jabón. En fortuna no muere con tanta frecuen-
compensación, Bobino ha robado un cia, y la tía soltera por fea (en gene-
pastelito. La c, en cambio, es Ascanio, ral con gafas), que trabaja, adora a los
que brinca por los campos, y Cencio, sobrinos y está visiblemente triste por-
que alza su cometa. Gli, gle, sgra, sgro que no tiene un marido y unos hijos
es una niñita que ayuda a su madre suyos.
a desgranar guisantes. Luego, la h es Para el hombre, en cambio, hay
una niña desolada, sentada en la si- modelos variados e incluso inconfor-
llita de costumbre, y que declara pa- mistas: aparte del papá que sube al
téticamente que es muda. auto con una cartera en la mano, y
que es comerciante, empleado de ban-
Los años setenta ca o ministro, está el tío artista, el
abuelito sabio y filósofo, el vecino de
Esto en los años veinte y treinta. En casa, hábil en el bricolage y perezo-
los años setenta, en cambio, un libro so, y tantísimos otros.
de refinada gráfica nos enseña que LOLA ANGLADA. NARCÍS. POLIGLOTA, 1930. ¿En estas condiciones, cómo asom-
«fuera» es un niño subido en un ár- brarse cuando los psicólogos infanti-
bol y que «dentro» es una niña que Las mujeres y las niñas raramente les nos dicen que las niñas tienden, a
juega, una vez más, junto a una son representadas mientras trabajan o cualquier edad, a no identificarse con
ventana. juegan juntas. Como si entre ellas no el rol femenino, mientras los niños se
En el mundo de los modernos li existieran lazos afectivos ni supieran identifican fácilmente, como norma,
bros ilustrados, los niños son activos, con el rol masculino? •
las niñas pasivas sin excepción. Las
narraciones nos hablan de muchachi- * Adela Turin es la creadora de la colección A
tos y de hombres que llevan a cabo favor de las niñas.
empresas colectivas que exigen solida-
ridad: la amistad masculina, mitifica-
da por la literatura, es un tema recu-
rrente en los libros de aventuras.
Cromoleo
Del libro al cromo y del cromo al libro
por Teodoro Álvarez Angulo y Alfredo Casado Pintado*
Utilizando el soporte
del cromo y el gusto
infantil por el tián
coleccionismo nació desde
Los componentes del semina-
rio de literatura infantil
«A,E,I,0,U» de San Sebas-
de los Reyes venimos trabajando
hace varios años en el empeño
de hacer niños lectores. Para ello he-
nidos de enseñanza correspondientes
a la lectura de nuestros alumnos.
Es obvio que partíamos de una si-
tuación claramente ventajosa: la mo-
tivación estaba prácticamente garan-
tizada, ya que principios como el
«Cromoleo», mos desarrollado numerosas activida-
des motivadoras de la lectura, tales
coleccionismo, el cromatismo, el pro-
pio álbum y la participación activa en
experiencia del Tallercomo la utilización de la biblioteca de la elaboración del cromo, sintonizan
aula creada mediante cooperativa de con cualquier colección de cromos al
de Literatura Infantil padres, la organización de ferias del uso. Existe, no obstante, un hecho di-
«A,EJ,0,U» de San libro infantiles y juveniles, municipa-
les en unos casos y circunscritas al
ferenciador: se trata de un álbum de
cromos correspondiente a libros leí-
Sebastián de los Reyes ámbito del colegio en otros, semanas dos. Este fenómeno peculiar es el que
(Madrid). Una del cuento la poesía y el teatro, la ru-
leta de los cuentos, etc.
nos obliga a justificar la obra y a pre-
sentársela a los alumnos suficiente-
iniciativa renovadora mente clara y atractiva. Semejante ta-
rea corresponde a los miembros del
en la búsqueda de Álbumes de cromos sobre
libros leídos seminario y abarca toda la parte lin-
cauces alternativos al güística, literaria y plástica que sub-
yace en el planteamiento del recurso.
fomento de la lectura. dosSiguiendo en esta línea, influencia-
quizá por la inclinación que ob- De esta forma nos propusimos la
servamos en nuestros alumnos de elaboración de nuestro álbum de cro-
EGB por el coleccionismo de cromos; mos de lecturas, que considerado
y conocedores que de un año para como un ciclo descrito «del libro al
otro salen al mercado entre veinte y cromo y del cromo al libro», termi-
veinticinco colecciones diferentes, nos namos llamando CROMOLEO.
hizo pensar que por qué no podíamos Con estos presupuestos pensamos
nosotros emular dicho proceso adap- y escribimos un proyecto de tuviese en
tándolo de forma digna a los conte- cuenta varios aspectos:
28
CUJ11
*> i
—Lectura libre y placentera. Con- tros alumnos cada uno de los temas Mientras la imprenta realiza el encar-
sideramos la lectura como un hábito propuestos en el álbum, y para ello go (¡larga tarea!, donde tuvimos que
no reglado ni contemplado en el que- realizamos una encuesta en cada una aprender todo el proceso técnico de
hacer estrictamente académico. Desa- de las clases en que se iba a realizar impresión y sobre todo a esperar), cla-
rrollamos los contenidos del progra- la experiencia, sobre el color y la ima- sificamos los libros de la biblioteca de
ma de formación de nuestros gen que ellos darían a los diferentes aula según el tema al que pertenecían
alumnos, y les facilitamos, tiempo, li- temas de lectura: aventura, fantasía, para así realizar las listas de títulos.
bros y recursos, y les orientamos en ciencia-ficción y misterio y animales La confección de estas listas debe en-
cuanto sea preciso; pero en ningún como protagonistas. Nos preocupa- tenderse siempre abierta de manera
caso haciendo de la lectura materia de ba —y mucho— que los alumnos par- que el propio alumno pueda aportar
control, evaluación, examen, etc. ticiparan directamente en el proceso otros libros no expresamente reco-
—Contar el libro leído a los com- de elaboración de los materiales para mendados, pero sí dentro del mismo
pañeros de clase. (Expresión y com- que no les cayeran en las manos como tema, y en todo caso bajo la supervi-
prensión oral.) algo concebido y terminado sin su im- sión del profesor. La biblioteca del co-
—Hacer un pequeño resumen del pronta de niños y de ilusión; lo cual, legio, la municipal y libros aportados
argumento. (Expresión escrita.) por otra parte, iba a suponer induda- voluntariamente por los alumnos en-
—Realización individual de un cro- blemente un mayor grado de acep- riquecen la relación y, por tanto, las
mo por cada libro leído. (Expresión tación. posibilidades de elección.
plástica.) El resultado final fue el siguiente: Cada niño elige el libro que más le
—Recogida de estos aspectos en el para la aventura, los niños eligieron gusta después de (h)ojearlo e incluso
álbum para que sirva de recopilación el color verde, representándolo me- iniciar la lectura, puesto que siempre
y recuerdo. diante una silueta con forma de isla está a tiempo de cambiarlo por otro,
—La Consejería de Educación de y palmera; para la fantasía, color azul si no le gusta.
la Comunidad de Madrid juzga que y silueta con forma de gorro y varita Paralelamente a la lectura, el alum-
el proyecto es interesante y viable y lo de hada; para el tema de animales, no que lo desea, realiza una ficha de-
subvenciona en parte. color amarillo y tortuga; y para la nominada de lectura, donde además
De este modo nos ponemos a tra- ciencia-ficción, rojo y murciélago. de los datos técnicos recoge informa-
bajar de acuerdo con el siguiente Alumnos y profesores visitamos la ción sobre el argumento, los persona-
planteamiento: antes de nada quisi- imprenta y pedimos presupuesto para jes, etc. que le va a servir de guión
mos saber cómo representarían nues- la elaboración del álbum y los cromos. para la posterior exposición oral a sus
29
CLIJ11
LA PRÁCTICA
ás de cincuenta inves- Este encuentro ha representado, los cuales tienen una amplia resonan-
tigadores de presti- además, una valiosa oportunidad cia mundial por las características de
giosas universidades para intercambiar experiencias y co- esta conferencia.
europeas y americanas, han expuesto tejar opiniones. Fruto de esta reunión La corta duración de las sesiones,
sus trabajos en la IX Conferencia In- ha sido la presentación de doce im- tan sólo cinco días, y la amplitud del
ternacional que sobre literatura infan- portantes trabajos españoles y la de- temario debatido, hicieron necesaria
til y juvenil se ha celebrado en el Cen- terminación de anexos de colabora- la estructuración de la conferencia en
tro Internacional del Libro Infantil y ción entre la Universidad española y cuatro foros. En cada uno de ellos se
Juvenil de la Fundación Germán Sán- la de diversos países europeos. han expuesto y discutido diversas
chez Ruipérez, en Salamanca. El objetivo de este foro de debate cuestiones sobre la literatura infantil.
Estas jornadas se cerraron con un internacional, al igual que el de la pro- Concretamente, los periodos literarios
debate conjunto sobre la situación del pia asociación organizadora, era la significativos e historias nacionales;
libro infantil y juvenil, en el que par- coordinación de todas las actividades los géneros, motivos, temas y relacio-
ticiparon diversos editores, ilustrado- investigadoras realizadas en todos y nes con la literatura de adultos; los
res y especialistas. En el transcurso de cada uno de los veinticuatro países en problemas metodológicos y los espe-
las jornadas, no sólo se ha puesto de los que está implantada la ISRC, y el cíficos de la historia de la literatura
manifiesto un reconocimiento inter- intercambio de información sobre las infantil, han sido respectivamente los
nacional hacia la labor investigadora conclusiones extraídas acerca de los puntos claves de la temática de cada
que se realiza en nuestro país, sino que más diversos aspectos de esta moda- foro.
ha ratificado la inquietud que actual- lidad literaria. En la conferencia inaugural, «Vías
mente hay en Europa en torno a los Las ponencias han estado marcadas literarias para matar a un niño: el des-
procesos investigadores de esta espe- por una reflexión crítica sobre la ac- tino del niño de la época romántica»,
cialidad. tual situación de la literatura infantil, Judith Plotz analizó el cambio sufrí-
32
CUJII
BEVERLY CLEARY
RAMONA
Y
SU MADRE
ILUSTRACIONES DE ALAN
Ramona y su madre
Ramona decide marcharse de su
casa; su madre le ayuda a hacer el
equipaje. El mundo se le viene abajo.
CHRISTINE NOSTLINGER
i EL FANTASMA
i DE LA GUARDA
ILUSTRACIONES DE VIVÍ ESCRITO
[
AVSTRAl^tt^ JUVENIL
El fantasma de la guarda
A Nooti le dan miedo muchas cosas;
descubre que tiene un fantasma de
la guarda. Su amistad con él le hará
superar sus miedos y vivir sorpren-
dentes y divertidas aventuras.
tural a una persona humana, con las tos restantes. Esta última, a cargo de i NO HAY POR QUE
carencias que de ello se deriva. la ponente Carmen Bravo-Villasante, ASUSTARSE!
ILUSTRACIONES DE QWIO UV/BMM
Una mañana encendida Como iba a dar un paseo, También podía hacer frío:
de aire transparente y sol y por si hacía calor, gorro y bufanda tomó,
miró afuera Doña Urraca decidió llevar sombrilla se los puso con gran prisa
y de su casa salió. y de su casa salió. y de su casa salió.
FERNANDO KRAHN.
TINTA FRESCA
y la falda de volantes,
y el collar, que se enredó,
por último los pendientes.
Todo, todo se quitó.
FERNANDO KRAHN
36
CLIJ11
, versión en castellano
Señores: deseo suscribirme a la revista MUNDO CIENTÍFICO, de pe- (Banco o Caja de Ahorros)
riodicidad mensual, al precio de oferta de 4.200 ptas., incluido IVA (4.950 Código Postal
ptas. precio venta quiosco), por el período de un año (11 números) y re- (Domicilio completo de la entidad bancària)
novaciones hasta nuevo aviso, cuyo pago efectuaré mediante:
G Domiciliación bancària (rellenar al lado). (N? de la agencia) (N? c/c o libreta de ahorro)
CD Envío cheque bancario por 4.200 ptas. A partir del n?
CD Contrarrembolso. Muy señores míos: -
Para Canarias, Ceuta y Melilla 3.962 ptas. (exento IVA). Ruego a ustedes que, hasta nuevo aviso, abonen a EDITORIAL FON-
Canarias envío aéreo: 4.462 ptas. TALBA, S.A., Valencia, 359,6o Ia. 08009 - Barcelona (España), con cargo
a mi c/c o libreta de ahorros mencionada, los recibos correspondientes
Nombre a la suscripción o renovación a la revista MUNDO CIENTÍFICO,
Apellidos
Atentamente le saluda:
Profesión
Domicilio Titular Firma
Población Código Postal Domicilio
Provincia Teléfono Población
País Fecha
FACSÍMIL
La tarta de cumpleaños
por Teresa Duran
n vísperas del primer ani- han visto pasteles más grandes y ape- pañía, y cualquier dietista pondría el
: versario de la revista, no titosos que los dibujados. Hay una grito en el cielo al ver comer tanto y
LBMB podemos hacer otra cosa larga tradición golosa en la literatura tan bueno aunque se trate de comer
que celebrarlo con una gran tarta de infantil, por aquello de los finales fe- con los ojos. Pero, en fin, ahí tienen
cumpleaños. Sí, ¿pero con cuál? lices, en alegre festín y amable com- ustedes la antología gráfica de tartas
Porque hay que ver hasta qué extre- '"7~7~~"\ Y escojan ustedes la que más les
mo los ilustradores son capaces de es- 7\ guste o apetezca para celebrar, con
timular la glotonería ajena. Nunca se ¿M todos nosotros, el primer aniversario
de CLIJ.
40
CLU11
BIBLIOTECA VISUAL ALTEA
I I Si ?TI JCfl aft 1T?A
LO QUE O T R O S CUENTA
ALTEA
LA BIBLIOTECA VISUAL ES UNA MUESTRA DE LA PEDAGOGIA MAS ACTUAL Y EFICAZ
- • * :
m
el pájaro y su nido
:
el río y la laguna de la oruga a la mariposa el árbol
'
f ß y x
Iff J
<m \T*Ï'*&
Vemos pájaros iodos los días.
Unos son diminutos y graciosos,
-: otros enormes y sorprendentes
& ;Quc sabemos tie las aves?
3 Su vuelo es un desafio a
. ^ las ie;.es de la gravedad,
su plumaje un prodigio
de colorido y delicadeza, Ei árbol es un símbolo, lis la naturale/.;
dtlicioya sintonía., J es la vida. Si aprendemos 3 conocerlo mejor
.seremos capaces de protegerlo con i:: .or_.,
¡ficaria. Observem«: sus cambios a través.-»¿sfl
del ciclo anual de las estai
Así nscen, así
y JSÍ mueren tos árb
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los mamileros hombres primitivos
1^1
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Sondas
ijue se íoniun. materiales we se tallan o *• moldean Instrumenta
de OWWO-ÍWol 0 de viento-madera; cuerdas que Se pulsan 0 X (rotan.
IX: la citara al sinwrador, el hombre lu erado utiles capaces i
de producir un lenguaje maravilloso y eterno: la música _ - '-'-
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ROCAS Y MINERALES
ESQUELETOS
ARMAS Y ARMADURAS
A LTEA, al publicar la BIBLIOTECA VISUAL,
pone en manos de los lectores y de los ense-
ñantes el resultado de un ambicioso proyecto
internacional que redescubre apasionada y minuciosa-
D LOS DINOSAURIOS
D LA ORILLA DEL MAR
D LOS SECRETOS DE LAS PLANTAS mente nuestro mundo y la ciencia que lo interpreta.
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Dep
Altea, Taurus, Alfaguara, S. A. • Juan Bravo, 38. 28006 Madrid • Tel. 91/5763800 • Télex 41137 ÁGATA • Telefax 4316481
Distribuye ITACA • López de Hoyos, 141. 28002 Madrid • Tel. 91/4166600
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Autorretrato de
un libro Braille
por Antonio Ruiz del Codo4
45
DONDE VIVEN LOS LIBROS
Deseo que me envíen los siguientes libros cuyo pago efectuaré mediante:
D Contrarreembolso (más 75 ptas. gastos de envío).
D Cheque bancario adjunto.
LOS CLASICOS
Un universo llamado un océano proceloso en el que resul- confianza ciega en la técnica y la cien-
taría muy fácil perderse si el mismo cia, entendidas como un modelo ino-
autor no hubiera surtido a sus lecto- cente y más que eso aún, francamen-
res de una buena brújula para que en te positivas, por cuanto elevaban al
mica e hijos de la «guerra de las ga-
laxias», quizá pueda parecemos algo
tontorrona por lo ilusa.
Julio Verne
Hay sin embargo, otras facetas en
todo momento sepan donde se en- hombre por encima de su eterna lu- Verne. ¿Quién fue verdaderamente?
cuentran. cha por la supremacía frente a la na- La respuesta no es sencilla porque en
Viaje al centro de la Tierra, Veinte turaleza. la creación de su imagen se han amon-
mil leguas de viaje submarino, La tonado los tópicos uno tras otro. His-
vuelta al mundo en 80 días, La isla La cara oculta del burgués tóricamente, el fervor popular que
misteriosa, Los hijos del capitán siempre acompañó sus novelas, y que
por Elena Hevia* Grant, las mejores y más conocidas Lo dicho anteriormente se corres- le convirtió en uno de los más admi-
novelas de Verne, aquellas que gene- ponde a una lectura correcta de la ma- rados escritores de la mal llamada «li-
raron en muchos niños la voluntad de yor parte de la obra verniana, pero no teratura de evasión», no se ha corres-
convertirse en ingenieros, arquitectos todo acaba ahí. No resulta muy apro- pondido con una actitud respetuosa
por parte de la crítica «seria» que lo
ha encasillado junto a otros ilustres
escritores «de segunda fila» como Co-
nan Doyle, Wells, Salgari o Kipling.
«Leer a Verne es como subir en un globo Luego el cine, los cómics, las edicio-
sin lastre, como cabalgar en un cometa, nes condensadas y las traducciones
como dejarse arrastrar al abismo por una descuidadas nos han devuelto sus mi-
insondable catarata: y todo ello, dentro del
más estricto y hasta prosaico sentido tos y el esqueleto de sus historias de-
común.» bidamente triturados y descafeinados,
Fernando Savater. aptos para la deglución más facilona.
Así, la etiqueta de Verne —como en
Q ué forma adopta la
aventura en la mitolo-
gía colectiva de los
jóvenes ae noy? Es difícil saberlo,
pero muy posiblemente sea un cúmu-
Kipling es el militarismo— es haber-
se convertido en el padre de la ciencia-
ficción, el adivino más o menos exac-
to de los logros del progreso científi-
co: el submarino en Veinte mil leguas
de viaje submarino, la carrera espa-
cial en De la Tierra a la Luna, el
lo de persecuciones, situaciones en el vehículo-oruga en La casa a vapor, el
límite, peleas cuerpo a cuerpo o so- helicóptero en Robur el conquistador
fisticadas, más o menos envueltas en o el cine en El castillo de los Cárpa-
formatos scope con el rostro sudoro- tos. Lo que no pasa de ser una curio-
so de Indiana Jones o el más ignoto sidad. Cuando lo cierto es que el
de Batman. En todo caso, el diseño autor, convertido en el cronista veraz
aventurero 1989 es una suerte de esti- de los adelantos técnicos y científicos
lización del eterno y maniqueo com- de su momento, fue tan sólo un divul-
bate entre el bien y el mal, con toques gador de los experimentos que con
Ysr
que no excluyen lo maravilloso. mayor o menor suerte se estaban lle-
¿Tiene esto algo que ver con Julio BALLESTER. 20 000 LEGUAS DE VIAJE SUBMARINO. CIRCULO DE LECTORES. 1973 vando a cabo en la segunda mitad del
Verne? Poco, muy poco. La fantasía, se desdeña, tampoco es el objetivo total respecto a un mundo que en ple- o científicos —hace algunos años Yuri piado reducir al autor de las sesenta siglo XIX.
entendida como la creación de mun- buscado. En el fondo de la mayor par- no siglo XIX se abría misterioso y su- Gagarin confesó que su vocación de y cuatro novelas que componen el ci- Sin embargo, en los últimos años la
dos alegóricos y paralelos —mundos te de las novelas de Verne existe una gestivo al conjuro de la palabra pro- astronauta nació con la lectura de De clo de Los viajes extraordinarios a crítica francesa ha prestado algo más
de cuento y fábula para entender- férrea voluntad de ordenar el univer- greso. La suya es la actitud del la Tierra a la Luna—, es decir, en esta fe incomensurable en la ciencia de atención a la ingente obra vernia-
nos— brilla por su ausencia y el gus- so, de desplegar los conocimientos del burgués que se maravilla de su propio hombres de «provecho», miembros que a los desencantados niños y adul- na y se ha dedicado a analizar sus his-
to por la acción inmediata, aunque no hombre para acceder a una sabiduría poder. El universo de Julio Verne es «útiles» a la sociedad, parten de una tos del siglo xx, nietos de la era ató- torias a la luz del psicoanálisis, la so-
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CLIJ11 CLIJ11
LOS CLÁSICOS
JULIO VERNE.
51
CLIJ14
COLEGAS
BOB GRAHAM.
Cuando me siento a escribir un Como a los niños les gusta la clari- tretiene a un niño, sino que altera su
cuento, antes que nada debo tener un dad y la lógica, se preguntarán cómo modo de pensar. A veces tengo la im-
tema o asunto real. No se puede es- es posible que pueda escribir acerca presión de que los autores de libros in-
cribir para los niños lo que algunos de lo sobrenatural, que, por defini- fantiles llamados de vanguardia inten-
críticos llaman «un trozo de vida». Lo ción, no es claro ni lógico. La lógica tan ir preparando al niño para la
cierto es que los llamados «trozos de y el «realismo» como método litera- lectura de Finnegans Wake, de James
vida» resultan aburridos incluso para rio son cosas diferentes. Se puede ser Joyce,(1) o algún otro rompecabezas
los adultos. realista muy ilógico y un místico su- cuya explicación proporciona tanto
También debo sentir un fuerte de- mamente lógico. Los niños, por na- placer a los profesores. En vez de en-
seo o una pasión por escribir una his- turaleza, se inclinan al misticismo. señar a pensar, ese tipo de literatura
toria. A veces tengo el tema, pero, no Creen en Dios, en el Demonio, en los invalida la mente infantil. Por decir-
sé por qué, no la compulsión de tra- buenos y en los malos espíritus, y en lo de alguna manera: sí a lo sobrena-
tarlo. He anotado cientos de temas todas las formas de magia. No obs- tural; no al sin sentido.
que nunca utilizaré porque realmen- tante, exigen que una historia tenga El folklore desempeña un papel im-
te no me interesan. auténtica consistencia. A menudo la portante en la literatura infantil. La
Finalmente, debo tener la convic- religión tiene una gran lógica y el ma- tragedia de la literatura adulta es que
ción —o por lo menos la ilusión— de terialismo muy poca. Quienes sostie- se ha divorciado completamente del
ser el único capaz de escribir esa his- nen que el mundo se creó a sí mismo folklore. Muchos escritores modernos
toria en particular. Tiene que ser mi suelen ser personas que no tienen nin- han perdido sus raíces. No pertene-
historia. Deberá expresar mi indivi- gún respeto por la razón. cen, ni quieren pertenecer, a ningún
dualidad, mi carácter, mi manera de Resulta trágico que muchos escri- grupo diferenciado. Temen que les cri-
ver el mundo. tores que menosprecian las narracio- tiquen su espíritu de clan, su nacio-
Si estas tres condiciones están pre- nes sobre lo sobrenatural escriban nalismo o chovinismo.
sentes, escribiré un cuento. Y es lo —para los niños— cosas que sólo En efecto, no existe una literatura
mismo si escribo para niños o para constituyen un auténtico caos. Son li- sin raíces. No se puede escribir bue-
adultos. bros para niños en que una frase no na ficción acerca del hombre en ge-
Algunos libros malos carecen de es- tiene nada que ver con la siguiente. neral. En la literatura, como en la
tas tres condiciones. Carecen de una Los hechos ocurren arbitrariamente, vida, todo es específico. Todo ser hu-
historia que narrar, están desprovis- al azar, sin guardar conexión con la mano tiene unas señas reales y otras
tos de pasión, y no tienen un vínculo experiencia o las ideas infantiles. artificiales. Y si es cierto que en cier-
real con el autor. Ese tipo de literatura no sólo no en- tas fábulas el lugar específico no es
necesario, incluso superfluo, también
lo es que no toda la literatura es una
fábula. Cuanto más arraigado en su
entorno esté un escritor, cuanto más
lo comprenda su pueblo, cuanto más
nacional sea, más internacional será
a la vez.
Cuando comencé a escribir los
cuentos de la colección Zlateh, la ca-
bra, sabía que esos cuentos no sólo los
leerían niños judíos, sino también ni-
ños gentiles. Describí niños judíos, sa-
bios judíos, tontos judíos, novios ju-
díos, novias judías. Los sucesos que
relataba no se habían desarrollado en
tierra de nadie, sino en los pequeños
pueblos y aldeas que conocí tan bien
y donde me crié. Mis santos eran san-
tos judíos y, mis demonios, demonios
judíos. Y este libro ha sido traducido
a muchas lenguas. BOB GRAHAM
Sin folklore y profundas raíces en
un suelo específico, la literatura se de- escritores cuya única pretensión en la quier forma de autoridad. Tratába-
bilitará y se marchitará. Esto es váli- literatura es estar en el sitio correcto mos de encontrar motivaciones y co-
do para la literatura de todos los tiem- y que sus mensajes sean justos.. herencia en las leyes de Dios y sus
pos. Afortunadamente la literatura La literatura necesita de narracio- Mandamientos. Siento a menudo que
infantil está, aún ahora, más arraiga- nes bien construidas e imaginativas, buena parte de los males que hoy ocu-
da en el folklore que en la literatura no de mensajes añejos, pues, cuando rren son el resultado de los materia-
para adultos. Y esta sola razón hace un cuento tiene calidad, su mensaje, les podridos que la generación moder-
que la literatura infantil tenga tanta aunque no resulte evidente, será des- na lee en sus días escolares.
importancia en nuestra generación. cubierto, tarde o temprano, por los Desde que comencé a escribir para
Algunos escritores se sientan a es- lectores o los críticos. Todavía no sé niños, he conversado con muchos de
cribir un libro no porque les guste la cuál era el mensaje de Tolstoi en Gue- ellos, les he leído cuentos (aunque mi
historia, sino porque están enamora- rra y paz,(2) pero aun así es un gran pronunciación esté lejos de ser perfec-
dos del mensaje que transmite. En libro. Un cuento auténtico puede te- ta) y respondido a cientos de pregun-
nuestros días, como en otras épocas, ner muchas interpretaciones, docenas tas. Siempre me sorprende que, llega-
no hay carencia de mensajes. Si desa- de mensajes, montañas de comenta- do el momento de hacer preguntas,
parecieran todos los mensajes y sólo rios. Los hechos nunca se añejan; con los niños tienen la misma curiosidad
quedaran los Diez Mandamientos, to- frecuencia, los comentarios suelen es- que los adultos: ¿De dónde saca la
davía tendríamos suficientes mensa- tar añejos desde el primer momento. idea de un libro? ¿Es inventado o de
jes para el presente y el futuro. Nues- Cuando era niño, me gustaba que la vida real? ¿Cuánto tarda en escri-
tro problema no está en no tener me contaran los mismos cuentos que bir un libro? ¿Utiliza los cuentos que
mensajes suficientes, sino en que nos habían escuchado mi padre y mis le contaron su madre y su padre?
negamos a cumplirlos y practicarlos. abuelos. Los niños de mi época no Por muy pequeños que sean, los ni-
El autor que escribe una mala no- leían cuentos sobre patitos que se ños se sienten profundamente preocu-
vela, cuyo mensaje es la paz y la igual- caían en la olla de la sopa, reapare- pados por las llamadas preguntas
dad y otras virtudes similares, no nos ciendo convertidos en ranas de arci- eternas: ¿Quién creó el mundo?
está haciendo un gran favor. Es algo lla. Preferíamos las historias de Adán ¿Quién hizo la tierra, el cielo, las per-
que ya sabemos y que continuaremos y Eva, el Diluvio, el pueblo que cons- sonas, los animales? Los niños no
viendo en los editoriales de los dia- truyó la Torre de Babel, las divinas pueden imaginarse ni el comienzo ni
rios, oyendo en los sermones e, inclu- aventuras de Abraham, Isaac, Jacob, el fin del tiempo y el espacio. De niño
so, a los diplomáticos de las naciones José. Nos enseñaban que jamás de- hacía las mismas preguntas que más
más agresivas. Existe una multitud de bíamos confiar ciegamente en cual- tarde encontré analizadas en las obras
COLEGAS
BOB GRAHAM
de Platón, Aristóteles, Spinoza, Leib- te el niño es un filósofo y busca a je sencillo, las ideas básicas de los fi-
nitz, Hume, Kant, y Schopenhauer.(3) Dios. Esta es una de las razones por lósofos. Los niños, que son personas
Los niños piensan y reflexionan sobre las que siempre les sugiero que lean sumamente serias, leerían este libro
temas como la justicia, el sentido de la Biblia. No responde a todos los in- con gran interés. En nuestros días, en
la vida, la razón del sufrimiento. A terrogantes pero sí que los trata. Nos que la literatura adulta se deteriora,
menudo encuentran difícil estar en dice que hay un Dios, creador del Cie- los buenos libros infantiles constitu-
paz con la idea de que se sacrifiquen lo y la Tierra. Condena a Caín por el yen la única esperanza, el único refu-
animales para que el hombre se los asesinato de Abel. Nos dice que los gio. Muchos adultos leen y disfrutan
coma. La muerte los asombra y asus- perversos serán castigados y que los los libros infantiles. No escribimos
ta. No pueden aceptar el hecho de que justos, aunque sufran mucho, son únicamente para los niños, también lo
los fuertes se impongan a los débiles. amados y recompensados por el To- hacemos para sus padres. También
Muchos adultos han llegado a la dopoderoso. ellos son niños serios. •
conclusión de que hacer preguntas no Si estuviera a mi alcance, publica-
tiene sentido y que hay que aceptar las ría una historia de la filosofía para ni- * Isaac Bashevis Singer, Cuentos judíos, Col.
cosas como son. Pero frecuentemen- ños, en la que transmitiría, en lengua- Laurín, Anaya, Madrid, 1989, pp. 268-271.
La Facultad de Periodicidad
Psicología de la trimestral.
Universidad de Venta exclusiva
Barcelona ha cedido por suscripciones
a Editorial Fontalba
la edición,
distribución y
gestión de
suscripciones de la
revista que venía
publicando
«ANUARIO
DE PSICOLOGÍA»
Para asuntos de
redacción continúen
Notas dirigiéndose a la
1. La dificultad de esta obra del célebre autor Facultad de
del Ulises, el escritor irlandés James Joyce
(1882-1941), que apareció en 1939, reside en la Psicología, y
complejidad de su lenguaje: una especie de koi- para suscripciones
ne integrada por elementos procedentes de unas a Editorial
sesenta lenguas, amalgamados según una ins- Fontalba.
piración que hace de ella, según palabras del
propio autor, «el loco intento de un loco».
2. Esta novela, escrita por Lev Nikoláievich Tols-
toi (1828-1910) entre 1865 y 1869 y editada en
1878, constituye un grandioso fresco de la vida
rusa durante la invasión napoleónica, y está
considerada como una de las más importantes
epopeyas narrativas de la literatura moderna.
¡suscríbase ya!
3. El filósofo griego Platón (c. 428-c. 347 a.C.)
es uno de los grandes clásicos de la filosofía y
también de la literatura universal. Su filosofía Boletín de SUSCripClOn Copie o recorte este cupón y envíelo a:
tiene su núcleo fundamental en la teoría de las EDITORIAL FONTALBA, S.A.
ideas. La verdadera realidad es la de las Ideas, Valencia, 359, 6o Ia.
de tal modo que las cosas no son sino sombras 08009 - Barcelona (España)
de aquéllas, de las que participan y a las que
imitan. De igual modo, el verdadero conoci- Señores: deseo suscribirme a la revista ANUARIO DE PSICOLOGÍA,
miento, propio de la ciencia, es el de las Ideas de periodicidad trimestral, al precio de oferta de 3.500 ptas., incluido
y no el de las cosas. Por otra parte, la filosofía IVA (4.400 ptas. precio venta quiosco), por el período de un año (4 nú-
de Aristóteles (384-322 a.C), que se inicia con
el hallazgo de un instrumento para la ciencia meros) y renovaciones hasta nuevo aviso, cuyo pago efectuaré mediante:
y que culmina en una ontologia fundamenta- LJ Domiciliación bancària (rellenar al lado).
da en la teoría del mundo y la doctrina del alma, LJ Envío cheque bancario por 3.500 ptas. A partir del n? 4P
se concreta con una doctrina ética y política in- Contrarrembolso.
telectualista, en la que se manifiesta el ideal grie-
go de la mesura. El filósofo y matemático ale- Para Canarias, Ceuta y Melilla 3.302 ptas. (exento IVA).
mán Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716) Canarias envío aéreo: 4.000 ptas.
defiende una filosofía basada en un idealismo
espiritualista y dinamista, que intenta compa- Nombre
ginar la metafísica idealista con la ciencia del Apellidos
movimiento, que él mismo contribuyó a fun- Profesión
dar. Respecto a la teoría del conocimiento, trata Domicilio
de conciliar el sensualismo con el racionalismo. Población Código Postal
David Hume (1711-1776), filósofo e historiador
escocés, afirma que la sustancia, material o es- Provincia Teléfono
piritual, no existe. Los cuerpos no son más que País Fecha
grupos de sensaciones; el yo no es sino una co-
lección de estados de conciencia. Es el fenome-
nismo y agnosticismo absoluto. El filósofo ale-
mán Immanuel Kant (1724-1804), cuya doctrina Domiciliación bancària
es conocida con el nombre de criticismo, pre-
cisa que la razón debe permanecer dentro de Lugar y fecha
los límites de la experiencia, y el conocimiento
de la experiencia y el conocimiento racional es
únicamente posible si de ella surge su propio
material de aplicación. Para Kant la ley moral (Banco o Caja de Ahorros)
es fruto de la razón y es del mismo modo inde- Código Postal
pendiente de cualquier otro móvil que no sea (Domicilio completo de la entidad bancària)
el cumplimiento de éste, de otro modo su ley
no sería un imperativo categórico, sino sólo hi- (N? de la agencia) (Nf c/c o libreta de ahorro)
potético, con miras a un fin. Por último, la fi-
losofía del también alemán Arthur Schopen- Muy señores míos:
hauer (1788-1860) está fundada en el Ruego a ustedes que, hasta nuevo aviso, abonen a EDITORIAL FON-
voluntarismo, en el que la voluntad es la base TALBA, S.A., Valencia, 359, 6o Ia. 08009 - Barcelona (España), con cargo
y el origen de toda la realidad, y en un radical a mi c/c o libreta de ahorros mencionada, los recibos correspondientes
pesimismo, que ve en una fuerza irracional (la
«voluntad de vivir») el origen del dolor, carac- a la suscripción o renovación a la revista ANUARIO DE PSICOLOGIA.
terística primera de la existencia humana.
Atentamente le saluda:
Titular
Domicilio
Población
Firma
£
LA COLECCIÓN DEL MES
r |
!
sta colección quiere ser una
primera tentativa de literatu-
individuo tipo que necesita o que cree
que necesita. Pero ello no presupone
tre más útil en un momento histórico
dado. De modo que puede suceder, y
que renuncie, automáticamente, a la de verdad sucede, que el nivel de cons-
I H H ra infantil alternativa, que se conservación para escoger la renova- ciència de muchos individuos supere
pone «a favor de las niñas». La inten- ción, cuando esta última se demues- largamente los modelos, instituciones
ción es la de proponer modelos de si-
tuaciones, relaciones y personas diver-
sos de los habituales y mortificantes
estereotipos ilustrados por la mayor
parte de los libros infantiles y, ade-
más, ofrecer estímulos que secunden
y apoyen el ansia de liberación de la
eterna condición de inferioridad so- .••-.%•.•:
cial que se halla presente en la mayo-
ría de las niñas. De hecho, frente a los
modelos de figuras femeninas y mas- y costumbres que continúan operan-
culinas propuestos por la literatura in- tes por una especie de larga e inexpli-
fantil, muchísimas niñas se identifican cable inercia. Que la calidad de vida,
con estos últimos, y rechazan a los las relaciones humanas y las alterna-
otros, ya que los viven, evidentemen- tivas deban cambiar, que la familia,
te, como modelos pobres, convencio- sus funciones y su dinámica sean en
nales y represivos, carentes en abso- estos momentos más perjudiciales que
luto de fascinación y de atractivos. útiles a los individuos que la compo-
La identificación obligada con mo- nen, son hechos de los que la mayo-
delos y situaciones masculinos —por ría de nosotras somos perfectamente
ausencia o inadecuación de los feme- conscientes; pero las instituciones, las
ninos— es, en cualquier caso, una leyes y los hábitos sociales se conser-
operación que se desarrolla en perjui- van y siguen obrando tal como son,
cio de las niñas: queda perfectamen- aunque ello vaya contra el individuo
te claro que, en realidad, el modelo y no a favor suyo. Hay otros modos
masculino no es para ser imitado, sino de ser, de vivir y de obrar juntas, mo-
para ser contestado, por constituirse dos que pueden ser definidos por «fe-
con valores en gran parte negativos. meninos» por estar más atentos al
La rebelión femenina tiende a su- «dentro» que al «fuera», a las perso-
perar la larga y humillante historia de nas que a las cosas: son estos modos
explotación y de inferioridad; pero so- de vivir lo que también se quiere pro-
bre todo a rechazar la cultura mascu- poner a las niñas.
lina y sus valores, que se han revela-
do contra el hombre y no en pro del Pero he aquí que cuando una se dis-
hombre. pone a hacerlo, nos asalta la sutil in-
Toda cultura tiende a reproducir el quietud que con frecuencia acompa-
NELLA BOSNIA
56 57
CLIJ11 CLIJ11
LA COLECCIÓN DEL MES
ña a la alegría y a la exaltación de para expresarse? Nuestras niñas son las niñas de hoy harán de modo que
aquellos que están dispuestos a cam- nosotras. no vuelvan a cerrarse más. Porque
biar. Es lo desconocido lo que nos «¿Me lees este cuento?» no es una ellas son quienes cambiarán el mun-
asusta; aunque el pasado, lo conoci- pregunta tan insignificante como pue- do. •
do, lo vivido, nos asusta otro tanto. da parecemos, ni leerlo una respues-
No hemos tenido miedo de llenar ta privada de consecuencias y de im- * Elena Gianini Belotti es directora de la colec-
la infancia de nuestros hijos —ni otros plicaciones. También por medio de los ción A favor de las niñas, de Editorial Lumen.
lo tuvieron de llenar la nuestra y la de cuentos infantiles se abren de par en
generaciones pasadas enteras— de an- par puertas cerradas desde siempre, y
gustiosos, perseguidores fantasmas de
ogros, brujas y crudelísimos asesinos
de niños. Hemos leído y contado sin
parpadear historias de sadismo y de
muerte, buscando, y a menudo ha-
Títulos de la colección
llando, coartadas pseudocientíficas y A. Turin y N. Bosnia: Rosa Cara-
tortuosas justificaciones que nada melo* 1 200 ptas.
justificaban, porque todo ello perte- Una feliz catástrofe, 1 200 ptas.
necía a una tradición que habíamos Historia de los Bonobos con
heredado y que no discutíamos. No gafas, 1 200 ptas.
nos dejemos asustar ahora por histo- Arturo y Clementina* 1 200
rias mucho más humanas, positivas y ptas.
liberadoras tan sólo porque represen- A. Turin: Las cinco mujeres de
tan un cambio con respecto a una tra- Barbanegra, 1 200 ptas.
dición que tiene muy poco que dar- A. Turin y M. Saccaro: Historia de
nos. unos bocadillos* 1 200 ptas.
Nuestra infancia no está tan lejos A. Turin y L. Galli: Nuncajamás,
como nos parece: ¿cuántas de noso- 1 200 ptas.
tras habríamos deseado hallar a nues- A. Turin y A. Montecrochi: Plane-
tro lado, cuando éramos niñas, un ta Mery, año 35, 1 200 ptas.
adulto que contara historias como és- A. Turin y F. Cantarelli: Violeta
tas, dando cuerpo y sustancia a nues- querida, 1 200 ptas.
tros porqués y a nuestra rebeldía que A. Turin y N. Bosnia: Papá Noel,
aún no hallaba conciencia y palabras S.A., 1 200 ptas.
A. Turin: Cañones y manzanas*
1 200 ptas.
A. Turin: Las cajas de cristal, 1 050
ptas.
A. Turin y A. Curti: La chaqueta
remendada, 1 050 ptas.
A. Turin: Los gigantes orejudos,
1 050 ptas.
A. Turin y N. Pazzaglia: Las yer-
bas mágicas, 1 050 ptas.
A. Turin: La herencia del hada,
1 050 ptas.
A. Turin y A. Cesari: El ovillo
blanco, 1 050 ptas.
A. Turin: La mano de Milella,
1 050 ptas.
A. Turin y B.D. Brunhoff: El jar-
dinero astrólogo, 1 050 ptas.
* Existe versión en lengua catalana.
NELLA BOSNIA. NELLA BOSNIA.
Las consecuencias del Flan,
Descubrir los libros y el placer de leer. Y de unos programas de actividades
Adquirir hábitos lectores. Convertir la creados por Editorial Santillana. Para
lectura en algo natural. Éstas son las explotar al máximo las posibilidades de
consecuencias del Plan. cada libro. Para facilitar la compren-
Del Plan Lector Alfaguara '90. De una sión del texto y la libre expresión del
cuidada selección de libros. Libros con niño.
buenas historias. Con personajes inol- Plan Lector Alfaguara '90. Un plan con
vidables. Libros capaces de despertar el consecuencias.
interés del niño. De captar toda su
atención.
Mi portera es
David McPhail Mi portera es una bruja ,
Hermanas una bruja
Jean Malye.
Traducción de Mercedes Abad.
Colección Club, 41.
Editorial Plaza Joven.
Barcelona, 1989.
450 ptas.
60
CLIJ11
El campesino,
la campesina Coleta la poeta
y los tres ratones Gloria Fuertes.
Ilustraciones de Ulises Wensell.
Chantal de Marolles. Colección Las Campanas, 26.
Ilustraciones de Carmen Solé Vendrell. Editorial Susaeta.
Traducción de Mercedes Abad. Madrid, 1989.
Colección Club, 38. 395 ptas.
Editorial Plaza Joven. redondas de Gloria Fuertes. En ella,
Barcelona, 1989. La colección Las Campanas, de y a través de siete historias protago-
450 ptas. editorial Miñón, fue una de las más nizadas por Coleta, una niña gracio-
prestigiosas de principios de los sa y con mucho talento para inven-
Un campesino, que no tiene más ochenta, pero había dejado de pu- tar cuentos y poesías, la autora
compañía que tres hacendosos y sim- blicarse hace algunos años. introduce a los lectores en un mun-
páticos ratoncitos, decide contraer Afortunadamente, ahora ha vuel- do fantástico de burros dóciles y ce-
matrimonio con una campesina poco to a aparecer bajo el sello de edicio- bras amaestradas, de elefantes vola-
amante de estos roedores. Cuando nes Susaeta, anunciándose la conti- dores y acogedores pingüinos,
esto ocurre el conflicto sucede a la nuidad de la colección en la línea impregnado del ingenio, el humor,
tranquilidad del hogar. marcada por su directora, Paz Altés, la ternura y la poesía que caracteri-
Historia divertida y entrañable, con con gran acierto. Es, pues, un buen zan sus obras para niños.
un texto de gran sencillez y musicali- momento para repescar alguno de Un libro excelente, divertido y fá-
dad, muy bien traducido por M. sus excelentes primeros títulos. cil de leer, al que acompañan unas
Abad, y unas excelentes ilustraciones, Coleta la poeta fue uno de ellos. magníficas ilustraciones de Ulises
tiernas y expresivas, de Carmen Solé Y es también una de las obras más •Wensell.
Vendrell, que el pequeño formato del
libro fragmenta y empobrece de ma-
nera lamentable.
Un buen título, recomendable pese
a todo, que se merecía mejor trata- El guardabosques
miento editorial.
fuma demasiado
P. Coran.
Ilustraciones de Mérel.
Traducción de Elena Cano e íñigo
Sánchez-Paños.
Colección Lecturas Micho, 3.
Editorial Bruño.
Madrid, 1989.
650 ptas.
61
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LIBROS/NOVEDADES
LA A V E N T U R A PELIGROSA
Árbol de las
buenas noches La aventura
Laura Magni. peligrosa de una
Ilustraciones de Isabel Pérez
Lamiguelro.
vocal presuntuosa
Editorial Plaza Joven.
Angelina Gatell.
Barcelona, 1989.
Ilustraciones de Pablo Núñez.
1 600ptas.
Colección Baobab, 38.
Editorial Mioma.
La Ardilla Pequillas, la Garza Gar- Barcelona, 1989.
cía, la Lechuza Maruja y el Doctor 590 ptas.
Topón, son algunos de los simpáticos
habitantes del Gran Árbol, un mun- En la media página en blanco tras
do fantástico —a imagen del de los el territorio de la consonante W de un
AUORNA
hombres—• lleno de actividad, aven- gran diccionario, se reúnen en simpá-
turas y sorpresas, poblado por alegres tica tertulia las cinco vocales del al-
e ingenuos animales humanizados. fabeto, esto es, doña A, doña E, doña Buen libro de Angelina Gatell, muy
Este volumen, de procedencia ita- I, doña O y doña U; pero no siempre entretenido, ágil de desarrollo y fres-
liana, recoge sus divertidas peripecias es todo armonía entre ellas. El carác- co de lenguaje, con algunos pasajes
a lo largo de 55 relatos independien- ter vanidoso y engreído de doña A es muy divertidos y conseguidos. Redon-
tes, muy breves y de fácil lectura, ilus- el punto de inflexión de todas las dis- dean el volumen las originales ilustra-
trados con atractivos dibujos en color. putas. Todo cambiará a partir del ac- ciones de Pablo Núñez, que ha sabi-
Un bonito libro, pensado para ha- cidente que ésta sufre al caer del dic- do transportar el ritmo del relato a sus
bituar a los primeros lectores a leer un cionario al suelo. graciosos dibujos.
poco cada día en la cama, antes de
dormirse.
Cuentos de Georgia
Versión de Carmen Bravo-Villasante.
Ilustraciones de Jesús Gabán.
Colección Las Campanas, 47.
Editorial Susaeta.
Madrid, 1989.
395 ptas.
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Som Mesquaquis
DE 10 A 12 AÑOS
Som Mesquaquis
Hadley Irwin.
Ilustraciones de Conxita Rodríguez.
Traducción de Albert Fontich.
Colección Marobert, 28.
Ediciones B.
Barcelona, 1989.
550 ptas.
Edición en lengua catalana.
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LIBROS/NOVEDADES WKL1
WE
WÊ
Manuel Alfonseca
La herencia
rey Escorpión
DE 12 A 14 AÑOS •
m
La herencia del rey AGUILAR JUVENIL
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Asun Balzola
La cazadora
de Indiana Jones
MARK TWAIN
VIEJOS TIEMPOS
EN EL M I S I S I PI
La cazadora de
Indiana Jones
Asun Balzola.
Colección El Barco de Vapor, 173.
Editorial S.M.
Madrid, 1989. Esta anécdota sirve de carta de
535 ptas. presentación de Christie, una niña a
punto de convertirse en adolescen-
Ser la última de cuatro hermanos te, y es también el arranque de una
de una familia con estrecheces eco- historia conflictiva, divertida y tier-
nómicas, tiene sus inconvenientes. na, «como la vida misma», en la que
Por ejemplo, «heredar» la ropa de la autora recrea un entorno familiar
los hermanos mayores. Cuando atípico pero muy creíble, en el que
Viejos tiempos Christie llega al colegio con la caza- se mueve un conjunto de personajes
de gran autenticidad. Ágil y bien tra-
en el Misisipi dora de su hermano Jaime, todos se
burlan de ella, así que decide con- mada —aunque se advierte una cier-
tarles a los compañeros que la caza- ta precipitación en el «cambio» de
Mark Twain. dora procede de una subasta de Christie tras la hepatitis—, con len-
Traducción de J.A. Zabalbeascoa. Hollywood y era la que llevaba Ha- guaje desenvuelto y muy actual, re-
Colección Literaria, 37. rrison Ford en el rodaje de Indiana sulta una novela fresca y de induda-
Editorial Icaria. Jones. ble atractivo.
Barcelona, 1989.
950 ptas.
Edición en lengua catalana.
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.
LIBROS/NOVEDADES *6 letra grande
CUENTOS EDITORIAL
POPULAR
RELATOS
DE IOS A LA CARTA
HERMANOS GRIMM
MÁS DE 14 AÑOS
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Juventud. La línea
de sombra / / /
Joseph Conrad. kok-Singapur, en la que por prime-
Ilustraciones de José Luis Largo. ra vez ejerció el mando de una nave.
Traducción de Vicente Muñoz Puelles. En ambas, según el propio Con-
Colección Tus Libros, 86. rad, el barco constituye «el símbolo
Editorial Anaya. moral de nuestra vida», y ambas
Madrid, 1989. también, aún siendo novelas de
750 ptas. aventuras, son sobre todo hondas e
incisivas reflexiones sobre la juven-
Este último título de la colección tud y la madurez de un hombre in-
Tus libros recoge dos magníficos re- quieto e inteligente y de un escritor
latos del escritor de procedencia po- excepcional, preocupado por la ca-
laca, nacionalizado inglés, Joseph lidad literaria, en cuyas obras se
Conrad (1857-1924). unen magistralmente tramas apasio-
Griot i Alda Juventud, el que abre el volumen, nantes y estilo impecable y brillante.
recrea un viaje en barco efectuado Un clásico de la novela de aven-
Andreu Sotorra. por el autor (que fue marino mer- turas, de lectura imprescindible, en
Colección El brot jove, 10. cante durante muchos años) en 1881, una cuidada edición traducida y
Editorial Pòrtic. y La línea de sombra, el segundo, anotada espléndidamente por Vicen-
Barcelona, 1989. está inspirado en una travesía Bang- te Muñoz Puelles.
750 ptas.
Edición en lengua catalana.
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LIBROS/CÓMIC
Tome / Janry.
Traducción de Alfred Sala.
Colección Las aventuras de Spirou y §¡g[ mm | .
Fantasio, 20.
Editorial Junior-Grijalbo.
Barcelona, 1989.
825 ptas.
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LIBROS/DE AULA
ARTE CIENCIAS
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CLÎJÎT
LIBROS/DE AULA
Alçant el vol
Autores Varios.
Colección Lecturas Moby Dick, 42.
Editorial Juan Granica.
Barcelona, 1989.
490 ptas.
Edición en lengua catalana. Dirección General de la Juventud y el tuyen un magnífico mirador desde el
Instituto Catalán de Servicios de la que se pueden contemplar los prime-
Se recogen en estos dos interesan- Juventud. ros pasos literarios de inéditos «escri-
tes volúmenes los trabajos ganadores Ambos volúmenes reúnen los escri- tores» en ciernes.
en la 6a y 7 a ediciones, respectivamen- tos —narraciones y poemas— de un Dos libros curiosos, que pueden
te, del certamen literario «Sant Jor- amplio y variado abanico de jovencí- sorprender al lector por la originali-
di» que anualmente convoca la Gene- simos autores catalanes, de edades en- dad y calidad de algunos de los tra-
ralitat de Catalunya, a través de la tre siete y veinticinco años, y consti- bajos presentados.
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LECTURES DE COU 1989/1990
Pilar Prim de Narcís Otler.
L'auca del senyor Esteve de Santiago Rusiñol.
El cor quiet de Josep Carner.
El poema de la rosa als llavis de Joan Sarvat-Papasseit.
Antlgona de Salvador Espriu.
Teoria dels cossos de Gabriel Ferrater.
Mirall trencat de Mercè Rodoreda.
SOCIALES
Salimos de la escuela
Isidro Sánchez.
L'ESPARVER LLEGtR Ilustraciones de Irene Bordoy.
Colección Primera biblioteca
de los niños.
Editorial Parramon.
Lectures de COU Barcelona, 1989.
1989/1990 525 ptas.
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CLUM
COLECCIONE
CLIJ
LIBROS/DE AULA
A LA VENTA
LAS TAPAS
VARIOS
Mi primer libro
j*^j$Q -|
de cocina • LIBRO DE I
Angela Wilkes.
Traducción de C. Peraire.
1 COCINA 1
^M Una guía práctica ¡lustrada a tamaño real 4&
-1*0«
Editorial Molino.
Barcelona, 1989.
1 350 ptas.
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LIBROS/ENSAYO
¿COMO 1 0 LIBRO 2
Libro de estampas SEFAI NA ESCOLA:
UN LIBRO? asbibliotecas
Ana Pelegrín.
Edita la Consejería de Educación de la
Valentín Arias escolares
Comunidad de Madrid. e de aula
AntonioGarcíaTeijeiro
Madrid, 1989.
2 255 ptas.
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LIBROS/RECIBIDOS
La meravellosa medecina
d'en Jordi Roald Dahl Alfaguara
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COMUNIDAD ESCOLAR PERIÓDICO SEMANAL DE INFORMACIÓN EDUCATIVA
2-e- X
Recorte el boletín y envíelo en sobre franqueado
COMUNIDAD D./D.'
ESCOLA« Sr Director del Banco/Caja de Ahorros de
Sucursal/Agencia Urbana núm
BOLETÍN DE Localidad Calle
Localidad Códig
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Provincia
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{un tasto* de envió) B UN SEMESTRE (24 números)
UN AÑO (48 número*)
I 500 pías.
3.000 pías.
Manzana de Oro
para Gusti
El ilustrador argentino residente en
Barcelona, Gustavo Ariel, conocido Bibliotecas Escolares
en el mundo de la ilustración del li-
bro infantil como Gusti, ha consegui-
do una de las cinco Manzanas de Oro Animación a la Lectura
de la XI Bienal de Ilustración de Bra-
tislava 1989, celebrada en dicha ciu-
dad checa del 8 de septiembre al 31 del
pasado mes de octubre, con la obra
Pip i el color blau (Publicacions de
l'Abadia de Montserrat, Barcelona, S. R literatura Infantil y Juvenil
1988).
Con anterioridad había recibido,
entre otros galardones, el Austral In-
fantil, junto a Ricardo Alcántara, por
el libro El cabello azul, y el del cartel
del Salón Infantil de Barcelona 1988
organizado por la OEPLI.
Creación literaria
por correspondencia
La librería infantil y juvenil FRO-
DO ha puesto en marcha CLIAC, un
taller de Creación Literaria Infantil
para Adultos por Correspondencia,
dirigido a educadores, bibliotecarios, Bibliotecas Escolares Seminario de
psicólogos, padres, y a todos aquellos
interesados en la creación literaria y Animación Bibliografía
para niños y jóvenes.
El taller ofrece una entrega mensual
a la Lectura El Seminario de Bibliografía del
de propuestas colectivas e individua- Grupo de Acción Escolar Catalana
les. Todos los trabajos realizados por Este es el nombre del librito edita- (GAEC) ha constituido un equipo de
los alumnos aparecerán recogidos do por el CEP de Jerez (Cádiz), en el trabajo dedicado a la selección y al es-
cada tres meses en un número extra. que se recogen y agrupan algunos de tudio de la bibliografía utilizable en
El taller se organiza en tres trimes- los puntos básicos que se deben tener la escuela. Dicho equipo, integrado
tres. En el primero, de carácter gene- en cuenta a la hora de poner en mar- por lingüistas, bibliotecarios y profe-
ral, se abordarán varios géneros; el se- cha una biblioteca escolar. Junto a los sores de diversas escuelas, elaboran
gundo estará orientado al estudio de procesos técnicos se explicitan otras periódicamente documentos de infor-
la obra de Gianni Rodari; y el tercero reflexiones de carácter teórico, a mación (fichas, base informatizada de
se ocupará de trabajar géneros «mar- modo de estrategias de animación a datos y un boletín) que con posterio-
ginales» como adivinanzas, poesía, la lectura. ridad son enviados a las escuelas.
trabalenguas, etc. Para más información dirigirse a: Los interesados pueden dirigirse a:
Para más información: Librería Centro de Profesores de Jerez, Plaza GAEC, Paseo de Gracia 89, 5 o 7a,
FRODO, Sirio 52, 28007-Madrid. de las Angustias 1, 11402-Jerez. 08008-Barcelona.
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AGENDA
Catálogo de
literatura infantil
Por séptimo año consecutivo apa-
rece el Catálogo Selectivo de Litera-
tura Infantil Contemporánea, en esta
ocasión con una tirada de 15 000
ejemplares, diez mil más que en ante-
riores ediciones.
Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil Con más de doscientos libros agru-
pados por géneros y edades, el catá-
logo constituye una útil herramienta
de trabajo para padres, educadores y
especialistas en la literatura infantil en
general.
Los interesados pueden dirigirse a
Antonio Pérez Mínguez, responsable
e impulsor de la iniciativa, en la Avda.
Felipe II 14-6° centro, 28009-Madrid.
Repaso al còmic
Biblioteca Nacional: libros para niños
Reportaje: CLIJ en Bolonia
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CUJ11
Puede solicitarse más información
en: Colegio Oficial de Doctores y Li-
cenciados en Filosofía, Letras y en
Ciencias de Vizcaya, Licenciado Poza
31, 7 o, 48011-Bilbao.
L'Amic de Paper
En la página 34 del número ante-
rior de nuestra revista apareció erró-
neamente la dirección del Servicio de
Bibliotecas, L'Amie de Paper. Por ello
rectificamos ahora el crédito apareci-
do: Araceli Vilarrasa es especialista en
didáctica de las Ciencias Sociales, y
Anna M. Roig dirige la Asociación
«Servei de Biblioteques Escolars
L'Amic de Paper», Muntaner 60, 4°
4 a . 08001-Barcelona.
Premio Ramon
Muntaner
El autor Víctor Batallé con la obra
Zoel ha sido el ganador del Premio
Ramon Muntaner 1989, que convocan
anualmente el Ayuntamiento de Ge-
rona y el Omnium Cultural de dicha
ciudad, y que cuenta con una dota-
ción económica de 1 250 000 ptas. La
encuentro en el que coincidan todas
Guetxo (Vizcaya): aquellas actividades y experiencias
obra, que será publicada por la edi-
torial Empúries, aparecerá previsible-
que se desarrollan en el ámbito auto-
I Salón del libro nómico vasco, tanto en euskera como
mente en el mes de diciembre
próximo.
en castellano, en torno al libro infan-
til y juvenil.
El Departamento de Cultura y Tu- Se llevarán a cabo una serie de ta-
rismo del Gobierno Vasco, en colabo- lleres de encuademación, creación li-
ración con el Colegio Oficial de Doc- teraria e ilustración, así como encuen-
tores y Licenciados en Filosofía, tros con escritores e ilustradores entre
Letras y Ciencias de Vizcaya, y con los cuales tienen prevista su asisten-
otros sectores implicados en la anima- cia Bernardo Atxaga, Anjel Lertxun-
ción a la lectura entre niños y jóvenes, di, Paco Aristi, Juan Farias, Asun
ha organizado el I Salón del Libro In- Landa, Asun Balzola y Antxon Ola-
fantil y Juvenil que se celebrará entre riaga, entre otros. Igualmente, y du-
los días 13 al 19 del presente mes en rante los días en que permanecerá
el Polideportivo de Fadura, en Guet- abierto el Salón, se realizarán visitas
xo (Vizcaya). concertadas por diferentes centros es-
El Salón pretende ser un punto de colares.
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LOS LIBROS QUE CUENTAN
LOS LIBROS DEL CHIQUITÍN
HELEN OXENBURY
Libros con dibujos de gran sencillez, humor y
movimiento que despiertan la atención de los niños,
muestran situaciones de gran ternura y momentos
entrañables de la niñez.
Series: Los Libros del Chiquitín (6 meses a 3 años)
Primeros Libros de Imágenes (de 2 a 7 años)
Los Libros Grandes de Helen Oxenbury (A partir de un año)
~ OOLECCIÓN CUADRADA
Para crear lectores
i \' £5 u^T *
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COLECCIÓN JUVENTUD
ELNlKO QUE LLEGO
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Nombre Domicilio
Población Código postal Provincia
EL ENANO SALTARÍN
Aventis
engo la impresión de que fuera utilizable ese día. Él era, cómo
éste es un tiempo de héroes no, el jefe de la cuadrilla y cada uno
de pacotilla, de aventureros de nosotros se veía retratado en la his-
fugaces, condenados al olvido. Cier- toria con sus virtudes y sus vicios. De
to es que hay poderosas máquinas de modo que los papeles que teníamos
narrar, herramientas audiovisuales en la fabulación nos retrataban con
que potencian la imaginación huma- do el día anterior. Durante quince o más o menos ironía: el valiente, el tí-
na y que son capaces de ofrecernos los veinte minutos escuchábamos embo- mido, el vago, el despistado...
argumentos más fantásticos y las imá- bados, sin enterarnos de qué comía-
genes más inverosímiles. Podemos El lenguaje era conciso, directo y
mos; alguna rara vez se hacía alguna supeditado al ritmo trepidante de la
verlo todo, a excepción del narrador. pregunta o se pedía una aclaración.
El que no ha oído contar de viva voz acción. El hilo de la historia se corta-
La aventi era un serial, una aven- ba, súbitamente, en el instante de ma-
una aventi no sabe lo que es bueno. tura interminable, una especie de
Hoy quedan pocos narradores orales yor emoción. Sabíamos que continua-
novela-río de la que todos los de la ría. ¿Cómo? De esa interrogación
de raza salvo algún esforzado preser- mesa éramos los protagonistas. Y para
vador del fuego sagrado que cultiva vivíamos hasta el otro día.
nosotros ese era su encanto mayor, la
en su madriguera el arte de la caricia insustituible complicidad, que nos El contador se reservaba cinco mi-
oral, de la palabra como sinfonía in- otorgaba la condición de banda pros- nutos para engullir su comida ya fría.
finita. crita de la realidad, divertida y so- Tenía una prerrogativa, como derecho
Quizá sea por esa ausencia de con- lidaria. de autor: podía comerse nuestros pos-
tadores, de recitadores desaforados, tres si le venía en gana, lo que suce-
El narrador de aventis imaginaba la día si éste consistía en flan, natillas o
por lo que los actuales héroes nos de- trama pero tomando ciertos elemen-
jan ese sabor de falsedad, de sucedá- cacahuetes. Nosotros, encantados de
tos de la realidad: un suceso, un cri- tal sacrificio, comentábamos las no-
neos sustituibles unos por otros. Se-
guramente es ese el secreto del éxito vedades del argumento, hacíamos hi-
de la música; es el ámbito en el que pótesis de su evolución y, ya en clase,
se ha refugiado la palabra cantada y pasábamos oralmente resúmenes a al-
contada. gunos escogidos compañeros exter-
Yo añoro el ritual esperado, despa- nos, que comían en casa, que seguían
cioso y emocionante de la aventi con- en diferido la aventi.
tada cada día. Solía haber uno de esos Será que voy a cumplir pronto ocho
recitadores por clase, aunque no siglos, pero tengo la impresión de que
abundaban los buenos. En mi clase no hay tecnología alguna capaz de su-
había un niño bajito, inquieto, que era plantar ese impulso que nos conduce
un fabulador extraordinario. Era a oír a alguien, de viva voz, contar-
nuestro particular contador de aven- nos una aventi que nos hace vibrar. Si
tis, de las que recuerdo todavía mu- no se da ese deseo del contador por
chas, aunque he olvidado su nombre. explicar a unos oidores expectantes al-
La aventi era privilegio de medio pen- guna historia, las técnicas audiovisua-
sionistas: se oía con avidez a la hora les rezumen una frialdad que se nos
de comer. Solíamos sentarnos en me- oculta apenas por su deslumbrante y
sas de ocho o diez comensales. Mien- engañosa persuasión sobre nuestra se-
tras llegaba el permiso para hablar en dienta conciencia simbólica. Si se pro-
el comedor, el narrador se concentra- duce la fortuna de que coincidan un
ba mirando fijamente su intac- buen narrador y una potente herra-
to plato y nosotros le mirába- mienta tecnológica, el resultado pue-
mos a él con disimulo mientras de ser espléndido. Casi como el que
comíamos distraídamente, ex- siempre obtenía aquel inolvidable
pectantes. Levantada ya la veda contador de aventis de cuyo nombre
de la palabra, comenzaba a no puedo acordarme. ¿Qué se habrá
contar la aventi del día, reanu- hecho de él?
dando su historia en el punto
exacto en el que la había deja- ,FERNANDO KRAHN. El Enano Saltarín.
82
CLIJ11
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