1ºresportes 2do Momento 2018

Reportes segundo
momento de
evaluación
Nivel alto
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
REPORTE DE EVALUACIÓN
MOMENTO II
1°GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2017-2018
DATOS DE LA ESCUELA
_____________________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DE ESCUELA GRUPO TURNO
AVANCES DEL ALUMNO (A):

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO EXPLORACIÓN Y
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Muestra avance en interpretar y ejecuta los Posee gran potencial y utiliza los Es capaz de mostrar respeto a los
pasos por seguir para realizar juegos términos adecuados para describir y símbolos patrios.
experimentos, armar juguetes, preparar comparar características medibles de Hace un excelente trabajo e identifica
alimentos, así como para organizar y sujetos y objetos. algunos rasgos que distinguen a los seres
realizar diversas actividades Ha perseverado y ha logrado organizar vivos de los elementos no vivos del
Tiene habilidades para comparar las y registrar información en cuadros y medio natural: que nacen de otro ser
características gráficas de su nombre con gráficas de barra usando material vivo, se desarrollan, tienen necesidades
los nombres de sus compañeros y otras concreto o ilustraciones. básicas
palabras escritas.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD DESARROLLO PERSONAL Y EXPRESIÓN APRECIACIÓN
SOCIAL ARTÍSTICA
Es trabajador e identifica algunas Es capaz de reconocer sus cualidades y Aplica adecuadamente las técnicas para
enfermedades que se originan por capacidades, y desarrolla su sensibilidad experimenta con gamas, contrastes,
problemas ambientales del lugar donde hacia las cualidades y necesidades de matices y tonos en sus producciones
vive y conoce medidas para evitarlas. otros. plásticas, y las reconoce como
Ha mejorado su rendimiento al participar Muestra con agrado disposición a características del color.
en juegos organizados que implican interactuar con niños y niñas con Puede interpretar canciones y las
estimar distancias e imprimir velocidad. distintas características e intereses, al acompaña con instrumentos musicales
realizar actividades diversas. Apoya y da sencillos de percusión, o hechos por él.
sugerencias a otros.
RECOMENDACIONES
• Entregarle algún material como son acuarelas, pintura dactilar, pinceles o sellos y pedirle que haga pinturas para sus abuelos,
al finalizar cuestiónelo sobre qué fue lo que realizo y pida que lo entregue a la persona que se lo hizo, pero que recuerde explicarle
como lo realizo.
• Póngale en la televisión programas educativos sobre animales, pinturas etc, y apoyar con la recomendación de regalar pinturas
a familiares sobre lo que aprendió de lo observado.
NOMBRE Y FIRMA DEL (DE LA) NOMBRE Y FIRMA DEL (DE LA) NOMBRE Y FIRMA DE LA MADRE,
MAESTRO(A) DIRECTOR(A) PADRE DE FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Muestra destreza para preguntar acerca de Es capaz de identificar los números en Tiene habilidad para conversar sobre
palabras o fragmentos que no entendió revistas, cuentos, recetas, anuncios algunos problemas ambientales de la
durante la lectura de un texto y es capaz de publicitarios y entiende qué significan. comunidad y sus repercusiones en la
pedir ayuda a la maestra que relea uno o Muestra avance en ordenar, de manera salud.
más fragmentos para encontrar el creciente y decreciente, objetos por Muestra avance para seguir normas de
significado. tamaño, capacidad, peso. seguridad al utilizar materiales,
Puede formular preguntas sobre lo que herramientas e instrumentos al
desea o necesita saber acerca de algo o experimentar.
alguien, al conversar y entrevistar a
familiares o a otras personas.
SOCIAL ARTÍSTICA
Muestra destreza para coordinar y acordar Muestra avance en cuidar de su persona Tiene destreza para expresa, mediante el
con sus compañeros estrategias para lograr y se respetarse a sí mismo. lenguaje oral, gestual y corporal,
una meta que implique colaboración en el Se observa con mayor madurez para situaciones reales o imaginarias en
juego. poner interés, emoción y motivación representaciones teatrales sencillas.
Ha mejorado al percibir ciertos cambios ante situaciones retadoras y accesibles a Con habilidad intercambia opiniones
que presenta su cuerpo, mediante las sus posibilidades. sobre las sensaciones que le provocan las
sensaciones que experimenta después de imágenes que transmiten los medios de
estar en actividad física constante. comunicación, tanto impresos como
electrónicos Muestra agrado y gran
habilidad para bailar libremente al
escuchar música.
RECOMENDACIONES
• Cuando su hijo le presente sus creaciones artísticas motivarlo realizando una carpeta de creaciones, y resaltar con entusiasmo
lo agradable de su creación.
• Escuche música con su hijo, platíquele porque le gusta esa música y cuestiónelo sobre la música de su preferencia.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Posee gran potencial para explorar Tiene habilidad para hacer referencia a Ha mejorado su rendimiento para
diversidad de textos informativos, diversas formas que observa en su identificar las instituciones públicas
literarios y descriptivos, y conversa sobre entorno y dice en qué otros objetos se recreativas, culturales, de salud,
el tipo de información que contienen ven esas mismas formas. educativas, de comunicación y
partiendo de lo que ve y supone. Muestra destreza para comparar transporte que existen en su comunidad,
Es trabajador evoca y explica las colecciones, ya sea por correspondencia sabe qué servicios prestan y cómo ella o
actividades que ha realizado durante una o por conteo, e identifica donde hay él y su familia pueden obtener los
experiencia concreta, así como sucesos o “más que”, “menos que”, “la misma servicios.
eventos, haciendo referencias espaciales y cantidad que”. Puede describir características de los
temporales cada vez más precisas. seres vivos (partes que conforman una
planta o un animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de elementos no
vivos.
SOCIAL ARTÍSTICA
Es capaz de aplicar medidas de higiene Ha mejorado en su rendimiento para Es perseverante y ha logrado improvisar
personal, como lavarse las manos y los identificar que las niñas y los niños movimientos al escuchar una melodía e
dientes, que le ayudan a evitar pueden realizar diversos tipos de imita los movimientos que hacen los
enfermedades. actividades y que es importante la demás
Tiene habilidad para comentar las colaboración de todos en una tarea Hace un excelente trabajo para seguir el
sensaciones y los sentimientos que le compartida, como construir un puente ritmo de la música mediante
generan algunas personas que ha conocido con bloques, explorar un libro, realizar movimientos espontáneos de su cuerpo.
o algunas experiencias que ha vivido. un experimento, ordenar y limpiar el
salón, jugar canicas o futbol.
Utiliza el lenguaje para hacerse entender
y expresar lo que siente, cuando se
enfrenta a una situación que le causa
conflicto.
RECOMENDACIONES
• Promueva que siempre hable sobre lo que observa en las producciones artísticas que lleva a casa.
• Jueguen a modificar la letra de canciones que le gustan.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Es perseverante para lograr solicitar la Puede realizar algunas estimaciones y Sabe clasificar elementos y seres de la
palabra y respeta los turnos de habla de los comparaciones perceptuales sobre las naturaleza según sus características,
demás. características medibles de sujetos, como animales, según el número de
Coopera y expone información sobre un objetos y espacios. patas, seres vivos que habitan en el mar
tópico, organizando cada vez mejor sus Ha mejorado en su rendimiento para usar o en la tierra, animales que se arrastran,
ideas y utilizando apoyos gráficos u y nombrar los números que sabe, en vegetales comestibles y plantas de
objetos de su entorno orden ascendente, empezando por el uno ornato, entre otros.
y a partir de números diferentes al uno, Muestra madurez para plantear
ampliando el rango de conteo. preguntas que pueden responderse
mediante actividades de indagación
SOCIAL ARTÍSTICA
Puede aplicar las medidas de higiene que Muestra compromiso para apoyar a Puede identificar los detalles de un
están a su alcance en relación con el quien percibe que lo necesita. objeto, ser vivo o fenómeno natural que
consumo de alimentos. Posee gran potencial para escuchar las observa, los representa de acuerdo con
Muestra avance para participar en juegos experiencias de sus compañeros y su percepción y explica esa producción.
que lo hacen identificar y mover distintas muestra sensibilidad hacia lo que el Posee potencial para escuchar, cantar
partes de su cuerpo. interlocutor le cuenta. canciones y participar en juegos y rondas
RECOMENDACIONES
• Cuando su hijo realice dibujos, déjelo experimentar libremente con lo que él quiera agregar a su producción artística, al
finalizar cuestiónelo y en caso necesario ubíquelo con respecto a colores de animales, o los objetos que hizo con respecto a la
realidad.
• Motivarlo a que comparta lo que realiza en el día en la escuela, realice cuestionamientos como ¿Qué fue lo que más te gusto
hoy? ¿Qué cosas te hicieron feliz? ¿con quién trabajaste? Etc.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Muestra madurez para comentar con otras Aplica adecuadamente las técnicas para Es capaz de practicar y promover
personas el contenido de textos que ha crear figuras simétricas mediante medidas de protección y cuidado a los
escuchado leer, refiriéndose a actitudes de doblado, recortado y uso de retículas. animales domésticos, las plantas y otros
los personajes, los protagonistas, a otras Tiene habilidad para identificar por recursos naturales de su entorno.
formas de solucionar un problema, a algo percepción, la cantidad de elementos en Hace un uso adecuado de su lenguaje y
que le parezca interesante, a lo que colecciones pequeñas y en colecciones pregunta para saber más y escucha con
cambiaría de la historia o a la relación mayores mediante el conteo. atención a quien le informa.
entre sucesos del texto y vivencias
personales.

SOCIAL ARTÍSTICA
Hace un excelente trabajo práctica y Es perseverante al realizar un esfuerzo Sabe explicar y comparte con sus
promueve medidas para evitar el contagio mayor para lograr lo que se propone, compañeros las ideas personales que
de las enfermedades infecciosas más atiende sugerencias y muestra quiso expresar mediante su creación
comunes. perseverancia en las acciones que lo artística.
Posee gran potencial para comprender por requieren. Muestra compromiso para representar,
qué son importantes las vacunas y conoce Hace un excelente trabajo cuando actúa mediante la expresión corporal,
algunas consecuencias cuando no se conforme a los valores de colaboración, movimientos de animales, objetos y
aplican. respeto, honestidad y tolerancia que personajes de su preferencia.
permiten una mejor convivencia
RECOMENDACIONES
• Asigne responsabilidades que su hijo puede cumplir, aplique la estrategia ganar-ganar. Entréguele una lista de
responsabilidades que su hijo deba cumplir en casa en el transcurso de la tarde, lea la lista y pídale que las realice y las vayan
marcando juntos como realizadas y si el niño cumple gustoso las actividades, proporciónele, por ejemplo: 30 minutos de
televisión o de alguna actividad que sea de agrado.
• Platique a su hijo sobre las responsabilidades al asistir a la escuela, como poner atención a las instrucciones que se le den y
realizar sus tareas.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Ha mejorado en su rendimiento y logra Es capaz de usar y mencionar los Aplica adecuadamente un registro,
producir textos de manera colectiva números en orden descendente, mediante marcas propias o dibujos, lo
mediante el dictado a la maestra, ampliando gradualmente el rango de que observa durante la experiencia y se
considerando el tipo de texto, el propósito conteo según sus posibilidades. apoya en dichos registros para explicar
comunicativo y los destinatarios. Muestra destreza para armar lo que ocurrió.
Hace uso adecuado de su nombre con rompecabezas que implican distinto Tiene destreza para proponer qué hacer,
diversos propósitos. grado de dificultad. cómo proceder para llevar a cabo un
experimento y utiliza los instrumentos o
recursos convenientes, como
microscopio, lupa, termómetro, balanza,
regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara,
cernidores, de acuerdo con la situación
experimental concreta.
SOCIAL ARTÍSTICA
Ha perseverado y conoce cuáles son los Muestra habilidad para involucrarse y Con agrado y siguiendo las indicaciones
principales servicios para la protección y comprometerse con actividades acordadas manipula arcilla o masa,
promoción de la salud que existen en su individuales y colectivas que son modela con ellos y descubre sus
comunidad acordadas en el grupo, o que él mismo posibilidades para crear una obra
Tiene habilidad para jugar libremente con propone. plástica.
diferentes materiales y descubre los Siempre acepta desempeñar distintos Ha mejorado al experimentar con
distintos usos que puede darles. roles y asume su responsabilidad en las materiales, herramientas y técnicas de la
tareas que le corresponden, tanto de expresión plástica, como acuarela,
carácter individual como colectivo. pintura dactilar, acrílica, collage,
crayones de cera.
RECOMENDACIONES
• Al enviar objetos personales como abrigos realice las recomendaciones de cuidar sus pertenencias, pídale que intente escribir
su nombre en las etiquetas.
• Propiciar momentos en los que tenga que enfrentar desafíos solo, como lo es: atar sus agujetas, antes de que lo intente solo,
recuerde darle consejos e indicaciones
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Es capaz de producir textos de manera Ha mejorado en su rendimiento para usar Muestra compromiso al participar en
colectiva mediante el dictado a la maestra, y nombrar los números que sabe, en eventos culturales, conmemoraciones
considerando el tipo de texto, el propósito orden ascendente, empezando por el uno cívicas y festividades nacionales y de su
comunicativo y los destinatarios. y a partir de números diferentes al uno, comunidad, y sabe por qué se hacen.
Siempre utiliza marcas gráficas o letras ampliando el rango de conteo. Tiene gran potencial para comunicar los
con diversas intenciones de escritura y Puede realizar algunas estimaciones y resultados de experiencias realizadas.
explica “que dice su texto”. comparaciones perceptuales sobre las
Ha mejorado en su atención y es capaz de características medibles de sujetos,
escuchar, memorizar y compartir poemas, objetos y espacios.
canciones, adivinanzas, trabalenguas y
chistes.
SOCIAL ARTÍSTICA
Posee gran potencial para explicar qué Puede participar en juegos respetando Con gran madurez es capaz de inventar
riesgos puede representar el convivir con las reglas establecidas y las normas para solo historias a partir de una melodía
un animal doméstico o mascota si no se le la convivencia. escuchada.
brindan los cuidados que requiere. Hace un excelente trabajo cuando actúa Ha mejorado al seguir el ritmo de
Muestra gran capacidad para explorar y conforme a los valores de colaboración, canciones utilizando las palmas, los pies
manipula de manera libre, objetos, respeto, honestidad y tolerancia que o instrumentos musicales.
instrumentos y herramientas de trabajo, permiten una mejor convivencia. Muestra compromiso y actúa conforme a
sabe para que pueden utilizarse, y practica los valores de colaboración, respeto,
las medidas de seguridad que debe adoptar honestidad y tolerancia que permiten una
al usarlos. mejor convivencia.
RECOMENDACIONES
• En caso de no tener establezca reglas dentro de la casa, como lo son el recoger los juguetes después de jugar con ellos, y en
caso de que el no respete esas reglas aplicar consecuencias como quitarle un tiempo al periodo de juego.
• Promueva que su hijo hable cuando algo no le guste, cuestione en todo momento sus gustos y preferencias.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Muestra compromiso para escuchar la Ha perseverado y ha logrado organizar Muestra gran avance en establecer
narración de anécdotas, cuentos, relatos, y registrar información en cuadros y relaciones entre el tipo de trabajo que
leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o gráficas de barra usando material realizan las personas y los beneficios que
pasajes le provocan reacciones como concreto o ilustraciones. aporta dicho trabajo a la comunidad.
gusto, sorpresa, miedo o tristeza Es capaz de identificar los números en Tiene potencial para identificar y
Se muestra con mayor madurez para revistas, cuentos, recetas, anuncios explicar los cambios en las formas de
intercambiar opiniones y explica por qué publicitarios y entiende qué significan. vida de sus padres y abuelos partiendo
está de acuerdo o no con lo que otros de utensilios domésticos u otros objetos
opinan sobre un tema. de uso cotidiano, herramientas de
trabajo, medios de transporte y de
comunicación, y del conocimiento de
costumbres en cuanto a juegos,
vestimenta, festividades y alimentación.
SOCIAL ARTÍSTICA
Con destreza atiende reglas de seguridad y Posee gran potencial para escuchar las Con agrado y siguiendo las indicaciones
evita ponerse en peligro o poner en riesgo experiencias de sus compañeros y acordadas manipula arcilla o masa,
a los otros al jugar o realizar algunas muestra sensibilidad hacia lo que el modela con ellos y descubre sus
actividades en la escuela. interlocutor le cuenta. posibilidades para crear una obra
Pone en práctica y promueve algunas Aplica adecuadamente su lenguaje para plástica.
medidas de seguridad para actuar en el hacerse entender y expresar lo que Puede interpretar canciones y las
hogar o en la escuela ante situaciones de siente, cuando se enfrenta a una acompaña con instrumentos musicales
emergencia: sismos, incendios e situación que le causa conflicto. sencillos de percusión, o hechos por él.
inundaciones, entre otros.
RECOMENDACIONES
• Cuando su hijo tenga periodos en los que haga rabietas o berrinches, permítale un tiempo a solas y cuando lo note calmado
acérquese y póngase al nivel de él, a manera que sus ojos queden a la altura de los ojos de su hijo y háblele tranquilo y
pausadamente, explíquele como actuó anteriormente y ayúdele a buscar la respuesta a como es la manera correcta de solucionar
algo que no le guste
Nivel medio
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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La mayoría de las veces interpreta y Ha comenzado a armar rompecabezas Frecuentemente sigue normas de
ejecuta los pasos por seguir para realizar que implican distinto grado de dificultad. seguridad al utilizar materiales,
juegos, experimentos, armar juguetes, Consigue con asistencia usar y nombrar herramientas e instrumentos al
preparar alimentos, así como para los números que sabe, en orden experimentar.
organizar y realizar diversas actividades ascendente, empezando por el uno y a Requiere apoyo aun para plantear
Logra con apoyo el exponer información partir de números diferentes al uno, preguntas que pueden responderse
sobre un tópico, organizando cada vez ampliando el rango de conteo. mediante actividades de indagación
mejor sus ideas y utilizando apoyos
gráficos u objetos de su entorno.
SOCIAL ARTÍSTICA
Es capaz de percibir cada vez mejor En ocasiones escucha las experiencias de Requiere menor apoyo para seguir el
ciertos cambios que presenta su cuerpo, sus compañeros y muestra sensibilidad ritmo de la música mediante
mediante las sensaciones que experimenta hacia lo que el interlocutor le cuenta. movimientos espontáneos de su cuerpo.
después de estar en actividad física Es capaz de apoya a quien percibe que lo A veces expresa, mediante el lenguaje
constante. necesita. oral, gestual y corporal, situaciones
Se muestra con mayor capacidad de Frecuentemente se involucra y reales o imaginarias en representaciones
comentar las sensaciones y los compromete con actividades teatrales sencillas.
sentimientos que le generan algunas individuales y colectivas que son
personas que ha conocido o algunas acordadas en el grupo, o que él mismo
experiencias que han vivido. propone.
RECOMENDACIONES
• Apoye a su hijo al cuidado de sus pertenencias, así como a no traer objetos a la escuela que sean causa de distracción para él.
• Cuando su hijo le platique algo que para él fue significativo escúchelo atentamente y mírelo a los ojos, hágale saber que para
usted es importante lo que él tiene que decir.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Es necesario que se regule al solicitar la La mayoría de as veces identifica los Con motivación realiza intentos de
palabra y respeta los turnos de habla de los números en revistas, cuentos, recetas, identificar semejanzas y diferencias
demás anuncios publicitarios y entiende qué entre su cultura familiar y la de sus
Comienza a explorar la diversidad de significan. compañeros (roles familiares, formas de
textos informativos, literarios y Requiere un mínimo de apoyo al vida, expresiones lingüísticas, festejos,
descriptivos, y conversa sobre el tipo de identificar por percepción, la cantidad de conmemoraciones).
información que contienen partiendo de lo elementos en colecciones pequeñas y en Cada vez mejor pone en práctica y
que ve y supone. colecciones mayores mediante el conteo. promueve medidas de protección y
cuidado a los animales domésticos, las
plantas y otros recursos naturales de su
entorno.
SOCIAL ARTÍSTICA
La mayoría de las veces participa en Comienza a participar en juegos Algunas veces experimenta con gamas,
juegos que lo hacen identificar y mover respetando las reglas establecidas y las contrastes, matices y tonos en sus
distintas partes de su cuerpo. normas para la convivencia. producciones plásticas, y las reconoce
Con motivación acuerda con sus Requiere un mínimo de sugerencias para como características del color.
compañeros estrategias para lograr una cuidar de su persona y se respeta a sí Con frecuencia interpreta canciones y las
meta que implique colaboración en el mismo. acompaña con instrumentos musicales
juego. Con frecuencia muestra interés, emoción sencillos de percusión, o hechos por él.
y motivación ante situaciones retadoras
y accesibles a sus posibilidades.
RECOMENDACIONES
• Al observar en su hijo dificultad para expresar lo que algún conflicto que tuvo en la escuela o casa le provoca invítelo a
realizar un dibujo sobre lo que ocurrió y como él se sintió y apóyese de ese dibujo para facilitar la comprensión de su hijo.
• Siempre usar un tono de voz medio al platicar con su hijo de situaciones en las que agredió o grito a alguien, demostrarle que
hablando puede encontrar mejores soluciones.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Con frecuencia compara las características Se muestra con mayor capacidad para Con frecuencia identifica y explica los
gráficas de su nombre con los nombres de organizar y registrar información en cambios en las formas de vida de sus
sus compañeros y otras palabras escritas. cuadros y gráficas de barra usando padres y abuelos partiendo de utensilios
Consigue con asistencia preguntar acerca material concreto o ilustraciones. domésticos u otros objetos de uso
de palabras o fragmentos que no entendió Con poco apoyo compara colecciones, cotidiano, herramientas de trabajo,
durante la lectura de un texto y pide a la ya sea por correspondencia o por conteo, medios de transporte y de comunicación,
maestra que relea uno o más fragmentos e identifica donde hay “más que”, y del conocimiento de costumbres en
para encontrar el significado. “menos que”, “la misma cantidad que”. cuanto a juegos, vestimenta, festividades
y alimentación.
Se muestra con mayor seguridad e
intención de conversar sobre algunos
problemas ambientales de la comunidad
y sus repercusiones en la salud.
SOCIAL ARTÍSTICA
Requiere aun una guía para atender las Con poca asistencia logra identificar que A veces experimenta con materiales,
reglas de seguridad y evita ponerse en las niñas y los niños pueden realizar herramientas y técnicas de la expresión
peligro o poner en riesgo a los otros al diversos tipos de actividades y que es plástica, como acuarela, pintura dactilar,
jugar o realizar algunas actividades en la importante la colaboración de todos en acrílico, collage, crayones de cera.
escuela. una tarea compartida, como construir un Se muestra más seguro e involucrado en
Con poca ayuda aplica medidas de higiene puente con bloques, explorar un libro, la clase para bailar libremente al
personal, como lavarse las manos y los realizar un experimento, ordenar y escuchar música.
dientes, que le ayudan a evitar limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
enfermedades. Es capaz de apoya a quien percibe que lo
necesita.
RECOMENDACIONES
• En la medida de las posibilidades establecer una rutina de ejercicio físico, como lo son caminatas en la colonia o parque,
proporcionarle objetos como un balón de básquet para que comience a tener control de su cuerpo y movimientos.
• Cuando se preparen los alimentos háblele sobre él porque es importante el consumo de estos y como él se va beneficiada al
consumirlos.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Muestra mayor capacidad para evocar y Es necesario apoyar aun para realizar Comienza a identificar algunos rasgos
explicar las actividades que ha realizado estimaciones y comparaciones que distinguen a los seres vivos de los
durante una experiencia concreta, así perceptuales sobre las características elementos no vivos del medio natural:
como sucesos o eventos, haciendo medibles de sujetos, objetos y espacios. que nacen de otro ser vivo, se
referencias espaciales y temporales cada Con motivación realiza intentos para desarrollan, tienen necesidades básicas
vez más precisas. utilizar los términos adecuados para Reconoce poco y describe algunas de las
La mayoría de las veces sabe para qué se describir y Usa y menciona los números características de los seres vivos (partes
usa el calendario, y distingue la escritura en orden descendente, ampliando que conforman una planta o un animal) y
convencional de los números y los gradualmente el rango de conteo según el color, tamaño, textura y consistencia
nombres de los días de la semana al sus posibilidades sin embargo se le de elementos no vivos.
registrar, con ayuda de la maestra, eventos dificulta en ocasiones y necesita una
personales y colectivos. guía para recordarlo.
SOCIAL ARTÍSTICA
Medianamente identifica algunas A veces logra utilizar el lenguaje para Con poca ayuda improvisa movimientos
enfermedades que se originan por hacerse entender y expresar lo que al escuchar una melodía e imita los
problemas ambientales del lugar donde siente, cuando se enfrenta a una movimientos que hacen los demás
vive y conoce medidas para evitarlas. situación que le causa conflicto. Explica y comparte con sus compañeros
Logra con asistencia aplicar las medidas Reconoce el por qué es importante las ideas personales que quiso expresar
de higiene que están a su alcance en desempeñar distintos roles y asume su mediante su creación artística sin
relación con el consumo de alimentos. responsabilidad en las tareas que le embargo requiere mayor trabajo para
corresponden, tanto de carácter dominarlo mejor.
individual como colectivo y los capta.
RECOMENDACIONES
• Procure evitar el consumo frecuente de alimentos chatarra (papas Sabritas, galletas de chocolate, dulces de caramelo, chicles)
así como enviarlos a la escuela como colación.
• Participar con su hijo en las campañas de vacunación, pero antes explicarle la importancia de las vacunas para evitar
enfermedades que dan durante el invierno como lo son la gripe.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Muestra mayor capacidad para escuchar, En ocasiones hace referencia a diversas Se encuentra en buen proceso de
memorizar y compartir poemas, formas que observa en su entorno y dice reconocer y respetar los símbolos
canciones, adivinanzas, trabalenguas y en qué otros objetos se ven esas mismas patrios.
chistes. formas. Logra con apoyo establecer relaciones
Es necesario asistencia aun para producir Requiere de asistencia mínima para entre el tipo de trabajo que realizan las
textos de manera colectiva mediante el ordenar, de manera creciente y personas y los beneficios que aporta
dictado a la decreciente, objetos por tamaño, dicho trabajo a la comunidad.
capacidad, peso.
SOCIAL ARTÍSTICA
A veces práctica y promueve medidas para La mayoría de las veces reconoce sus Algunas veces representa, mediante la
evitar el contagio de las enfermedades cualidades y capacidades, y desarrolla su expresión corporal, movimientos de
infecciosas más comunes. sensibilidad hacia las cualidades y animales, objetos y personajes de su
La mayoría de las veces practica y necesidades de otros preferencia.
promueve algunas medidas de seguridad Con poca ayuda logra actuar conforme a Consigue con asistencia identificar los
para actuar en el hogar o en la escuela ante los valores de colaboración, respeto, detalles de un objeto, ser vivo o
situaciones de emergencia: sismos, honestidad y tolerancia que permiten una fenómeno natural que observa, los
incendios e inundaciones, entre otros. mejor convivencia. representa de acuerdo con su percepción
y explica esa producción.
RECOMENDACIONES
• Proporcionarle rompecabezas y conforme se vayan haciendo fáciles de armar por parte de su hijo, cambiárselos por unos de
mayor dificultad.
• Realizar un gafete para su hijo, con el apoyo de él; en el que vengan los datos de familiares en caso de que él se encontrase en
una situación de emergencia.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Es necesario asistencia aun para producir Consigue con asistencia usar y nombrar Regularmente identifica las instituciones
textos de manera colectiva mediante el los números que sabe, en orden públicas recreativas, culturales, de salud,
dictado a la maestra, considerando el tipo ascendente, empezando por el uno y a educativas, de comunicación y
de texto, el propósito comunicativo y los partir de números diferentes al uno, transporte que existen en su comunidad,
destinatarios. ampliando el rango de conteo. sabe qué servicios prestan y cómo ella o
Logra con ayuda el producir textos de La mayoría de as veces identifica los él y su familia pueden obtener los
manera colectiva mediante el dictado a la números en revistas, cuentos, recetas, servicios.
maestra, considerando el tipo de texto, el anuncios publicitarios y entiende qué Requiere un mínimo de apoyo para
propósito comunicativo y los destinatarios. significan. preguntar para saber más y escucha con
atención a quien le informa.
SOCIAL ARTÍSTICA
Su capacidad de comprensión ha mejorado Cada vez con más frecuencia muestra Su evolución es notable al escuchar,
y cada día sabe más el por qué son disposición a interactuar con niños y canta canciones y participa en juegos y
importantes las vacunas y conoce algunas niñas con distintas características e rondas.
consecuencias cuando no se aplican. intereses, al realizar actividades diversas.
Ocasionalmente manipula arcilla o masa,
Con frecuencia juega libremente con Apoya y da sugerencias a otros. modela con ellos y descubre sus
diferentes materiales y descubre los Se muestra con mayor capacidad para posibilidades para crear una obra
distintos usos que puede darles. identificar cuando realizar un esfuerzo plástica.
mayor para lograr lo que se propone,
atiende sugerencias y muestra
perseverancia en las acciones que lo
requieren.
RECOMENDACIONES
• Propiciar que su hija sepa su dirección, y nombre completo de sus papas, en caso de emergencias.
• Mostrarle a su hijo como debe usar números de emergencia en caso de requerirlo, también platíquele de la importancia del
buen uso de esos números de emergencia.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Supone e intercambia opiniones y explica Consigue con asistencia usar y nombrar Consigue con asistencia registrar,
por qué está de acuerdo o no con lo que los números que sabe, en orden mediante marcas propias o dibujos, lo
otros opinan sobre un tema. ascendente, empezando por el uno y a que observa durante la experiencia y se
A veces formula preguntas sobre lo que partir de números diferentes al uno, apoya en dichos registros para explicar
desea o necesita saber acerca de algo o ampliando el rango de conteo. lo que ocurrió.
alguien, al conversar y entrevistar a En ocasiones hace referencia a diversas Es necesario trabajar mas para reconocer
familiares o a otras personas. formas que observa en su entorno y dice los recursos tecnológicos, como aparatos
en qué otros objetos se ven esas mismas eléctricos, herramientas de trabajo y
formas. medios de comunicación de su entorno,
y explica su función, sus ventajas y sus
riesgos
SOCIAL ARTÍSTICA
Con motivación ha logrado participar en el Cada vez con más frecuencia muestra Con mayor capacidad intercambia
establecimiento de reglas de seguridad en disposición a interactuar con niños y opiniones sobre las sensaciones que le
la escuela y promueve su respeto entre sus niñas con distintas características e provocan las imágenes que transmiten
compañeros y entre los adultos. intereses, al realizar actividades diversas. los medios de comunicación, tanto
Es necesario que regule más su Apoya y da sugerencias a otros. impresos como electrónicos.
participación en juegos organizados que La mayoría de las ocasiones actúa
implican estimar distancias e imprimir conforme a los valores de colaboración,
velocidad. respeto, honestidad y tolerancia que
permiten una mejor convivencia.
RECOMENDACIONES
• En periodos de juego de su hijo establezca ciertas reglas, como el tiempo que dedicara a esta actividad. No pasar por alto las
reglas y ser constantes.
• Promover que realice algún deporte en el que tenga que correr y al mismo tiempo realizar otro movimiento para apoyar su
coordinación y control.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Requiere un mínimo de apoyo para La mayoría de las veces identifica los Esta en proceso de clasificar elementos y
escribir su nombre con diversos números en revistas, cuentos, recetas, seres de la naturaleza según sus
propósitos. anuncios publicitarios y entiende qué características, como animales, según el
Con motivación hace intentos y utiliza significan. número de patas, seres vivos que habitan
marcas gráficas o letras con diversas Con poco apoyo compara colecciones, en el mar o en la tierra, animales que se
intenciones de escritura y explica “que ya sea por correspondencia o por conteo, arrastran, vegetales comestibles y
dice su texto”. e identifica donde hay “más que”, plantas de ornato, entre otros. Algunas
Ha mostrado un gran avance para escuchar “menos que”, “la misma cantidad que”. veces participa en eventos culturales,
la narración de anécdotas, cuentos, relatos, conmemoraciones cívicas y festividades
leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o nacionales y de su comunidad, y sabe
pasajes le provocan reacciones como por qué se hacen.
gusto, sorpresa, miedo o tristeza
SOCIAL ARTÍSTICA
Conoce cuáles son los principales Consigue con asistencia identificar que Su capacidad se ve en aumento al
servicios para la protección y promoción las niñas y los niños pueden realizar inventar historias a partir de una melodía
de la salud que existen en su comunidad diversos tipos de actividades y que es escuchada.
Consigue con poco apoyo explicar qué importante la colaboración de todos en Con poco apoyo sigue el ritmo de
riesgos puede representar el convivir con una tarea compartida, como construir un canciones utilizando las palmas, los pies
un animal doméstico o mascota si no se le puente con bloques, explorar un libro, o instrumentos musicales.
brindan los cuidados que requiere. realizar un experimento, ordenar y
limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
Requiere un mínimo de sugerencias para
cuidar de su persona y se respeta a sí
mismo.
RECOMENDACIONES
• Establecer un horario especifico de ir a la cama y explicarle él porque es importante dormir 8 horas o más y que beneficios le
traerá.
• Hacer actividades del hogar mencionándole las partes del cuerpo que en ese momento lo van a ayudar en la realización de
dicha actividad.
Nivel bajo
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Le cuesta trabajo aun comentar con otras Está en proceso de comparar Necesita apoyo para identificar y
personas el contenido de textos que ha colecciones, ya sea por correspondencia explicar los cambios en las formas de
escuchado leer, refiriéndose a actitudes de o por conteo, e identifica donde hay vida de sus padres y abuelos partiendo
los personajes, los protagonistas, a otras “más que”, “menos que”, “la misma de utensilios domésticos u otros objetos
formas de solucionar un problema, a algo cantidad que”. de uso cotidiano, herramientas de
que le parezca interesante, a lo que Hay que reforzar para que logre trabajo, medios de transporte y de
cambiaría de la historia o a la relación ordenar, de manera creciente y comunicación, y del conocimiento de
entre sucesos del texto y vivencias decreciente, objetos por tamaño, costumbres en cuanto a juegos,
personales. capacidad, peso. vestimenta, festividades y alimentación.
Pocas veces explora diversidad de textos Está en proceso de respetar los símbolos
informativos, literarios y descriptivos, y patrios.
conversa sobre el tipo de información que
contienen partiendo de lo que ve y supone.
SOCIAL ARTÍSTICA
Ocasionalmente coordina movimientos Con refuerzo ha avanzadao en cuidar de Requiere apoyo para expresar, mediante
que implican fuerza, velocidad y su persona y se respeta a sí mismo. el lenguaje oral, gestual y corporal,
equilibrio, alternar desplazamientos Pocas veces muestra interés, emoción y situaciones reales o imaginarias en
utilizando mano derecha e izquierda o motivación ante situaciones retadoras y representaciones teatrales sencillas.
manos y pies, en distintos juegos. accesibles a sus posibilidades. Hay que reforzar más para que actúe
Requiere apoyo para acordar con sus Le cuesta trabajo apoyar a quien percibe conforme a los valores de colaboración,
compañeros estrategias para lograr una que lo necesita. respeto, honestidad y tolerancia que
meta que implique colaboración en el permiten una mejor convivencia.
juego.
RECOMENDACIONES
• Agregar a pláticas y actividades cotidianas términos como lejos, cerca, dentro o fuera.
• Proporcionarle juegos didácticos que impliquen algún tipo de fuerza, como lo son ensamblar piezas para formar una torre.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Logra sus actividades si se le brinda una Muestra poco interés al usar y mencionar Con limitantes conversa sobre algunos
guía para formular preguntas sobre lo que los números en orden descendente, problemas ambientales de la comunidad
desea o necesita saber acerca de algo o ampliando gradualmente el rango de y sus repercusiones en la salud Necesita
alguien, al conversar y entrevistar a conteo según sus posibilidades. apoyo para participa en eventos
familiares o a otras personas. Le cuesta trabajo identificar por culturales, conmemoraciones cívicas y
Hay que reforzar para que logre comparar percepción, la cantidad de elementos en festividades nacionales y de su
las características gráficas de su nombre colecciones pequeñas y en colecciones comunidad, y sabe por qué se hacen.
con los nombres de sus compañeros y mayores mediante el conteo. Está en proceso de identificar
otras palabras escritas. semejanzas y diferencias entre su cultura
familiar y la de sus compañeros (roles
familiares, formas de vida, expresiones
lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
SOCIAL ARTÍSTICA
Algunas veces comenta las sensaciones y Hay que reforzar sus acciones conforme Ocasionalmente interpreta canciones y
los sentimientos que le generan algunas a los valores de colaboración, respeto, las acompaña con instrumentos
Con ayuda aplica medidas de higiene honestidad y tolerancia que permiten una musicales sencillos de percusión, o
personal, como lavarse las manos y los mejor convivencia ya que en ocasiones hechos por él.
dientes, que le ayudan a evitar agrede a sus compañeros. Este en proceso de seguir el ritmo de
enfermedades. Muestra poca participación en juegos canciones utilizando las palmas, los pies
Pocas veces participa en juegos que lo respetando las reglas establecidas y las o instrumentos musicales.
hacen identificar y mover distintas partes normas para la convivencia.
de su cuerpo.
RECOMENDACIONES
• Proponerle realizar reglas sobre el cuidado de mascotas que tengan en casa, así como también de plantas en su entorno.
• Leer cuentos en familia sobre la importancia de las mascotas en casa y como ellos merecen respeto.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Algunas veces participa la producir textos Algunas veces utiliza los términos Hay que reforzar cuando plantea
de manera colectiva mediante el dictado a adecuados para describir y comparar preguntas que pueden responderse
la maestra, considerando el tipo de texto, características medibles de sujetos y mediante actividades de indagación
el propósito comunicativo y los objetos. Se le dificulta identificar algunas de las
destinatarios. En ocasiones arma rompecabezas que instituciones públicas recreativas,
Requiere mayor atención para evocar y implican distinto grado de dificultad. culturales, de salud, educativas, de
explicar las actividades que ha realizado comunicación y transporte que existen
durante una experiencia concreta, así en su comunidad, sabe qué servicios
como sucesos o eventos, haciendo prestan y cómo ella o él y su familia
referencias espaciales y temporales cada pueden obtener los servicios.
vez más precisas.

SOCIAL ARTÍSTICA
Con apoyo logra armar rompecabezas que Está en proceso de utilizar el lenguaje Requiere motivación para que baile
implican distinto grado de dificultad. para hacerse entender y expresar lo que libremente al escuchar música.
Está en proceso de percibir ciertos siente, cuando se enfrenta a una Muestra poco interés en las actividades
cambios que presenta su cuerpo, mediante situación que le causa conflicto. de experimentar con gamas, contrastes,
las sensaciones que experimenta después Le cuesta trabajo apoyar a quien percibe matices y tonos en sus producciones
de estar en actividad física constante. que lo necesita. plásticas, y las reconoce como
características del color.
RECOMENDACIONES
• Al terminar las estaciones del año, platicar con su hijo mientras los viste por qué se debe por ejemplo poner abrigo, que pasa
con el cuerpo cuando hay un cambio de temperatura.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Está en proceso de preguntar acerca de Con apoyo organiza y registra Le cuesta trabajo clasificar elementos y
palabras o fragmentos que no entendió información en cuadros y gráficas de seres de la naturaleza según sus
durante la lectura de un texto y pide a la barra usando material concreto o características, como animales, según el
maestra que relea uno o más fragmentos ilustraciones. número de patas, seres vivos que habitan
para encontrar el significado. En ocasiones hace referencia a diversas en el mar o en la tierra, animales que se
Algunas veces solicita la palabra y respeta formas que observa en su entorno y dice arrastran, vegetales comestibles y
los turnos de habla de los demás. en qué otros objetos se ven esas mismas plantas de ornato, entre otros.
formas. Algunas veces comunica los resultados
de experiencias realizadas.

SOCIAL ARTÍSTICA
Hay que reforzar el aplicar las medidas de Pocas veces escucha las experiencias de Algunas veces efectúa las indicaciones
higiene que están a su alcance en relación sus compañeros y muestra sensibilidad para seguir el ritmo de la música
con el consumo de alimentos. hacia lo que el interlocutor le cuenta. mediante movimientos espontáneos de
Le cuesta trabajo practicar y promover Muestra poco interés en las actividades su cuerpo.
medidas para evitar el contagio de las al realizar un esfuerzo mayor para Requiere apoyo para identificar los
enfermedades infecciosas más comunes. lograr lo que se propone, atiende detalles de un objeto, ser vivo o
sugerencias y muestra perseverancia en fenómeno natural que observa, los
las acciones que lo requieren. representa de acuerdo con su percepción
y explica esa producción.
RECOMENDACIONES
• Hablar con su hijo de la importancia de cuidarse de los cambios climáticos.
• Cuando se presenten cambios climáticos entablar con su hijo conversaciones en las que tenga que observar lo que lo rodea,
motívelo a observar las plantas en su entorno.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Necesita apoyo al interpretar y ejecutar los Logra sus actividades si se le apoya al Algunas veces sigue normas de
pasos por seguir para realizar juegos, realizar estimaciones y comparaciones seguridad al utilizar materiales,
experimentos, armar juguetes, preparar perceptuales sobre las características herramientas e instrumentos al
alimentos, así como para organizar y medibles de sujetos, objetos y espacios. experimentar.
realizar diversas actividades Requiere apoyo para identificar los Logra sus actividades si se le apoyo pata
Aun limitado pero con apoyo constante números en revistas, cuentos, recetas, poner en práctica y promover medidas
lograra exponer información sobre un anuncios publicitarios y entiende qué de protección y cuidado a los animales
tópico, organizando cada vez mejor sus significan. domésticos, las plantas y otros recursos
ideas y utilizando apoyos gráficos u naturales de su entorno.
objetos de su entorno.
SOCIAL ARTÍSTICA
Pocas veces explica qué riesgos puede En ocasiones identifica que las niñas y A veces manipula arcilla o masa, modela
representar el convivir con un animal los niños pueden realizar diversos tipos con ellos y descubre sus posibilidades
doméstico o mascota si no se le brindan de actividades y que es importante la para crear una obra plástica.
los cuidados que requiere. colaboración de todos en una tarea Está en proceso de desarrollar su
Hay que reforzarlo para que logre compartida, como construir un puente escuchar, cantar canciones y participa en
comprender por qué son importantes las con bloques, explorar un libro, realizar juegos y rondas.
vacunas y conoce algunas consecuencias un experimento, ordenar y limpiar el Requiere mayor apoyo para que logre
cuando no se aplican. salón, jugar canicas o futbol. explica y comparte con sus compañeros
Muestra poco interés en participar en el Necesita apoyo para reconocer sus las ideas personales que quiso expresar
establecimiento de reglas de seguridad en cualidades y capacidades, y desarrolla su mediante su creación artística.
la escuela y promueve su respeto entre sus sensibilidad hacia las cualidades y
compañeros y entre los adultos. necesidades de otros.
RECOMENDACIONES
• En caso de tener mascotas llevarlo a la reflexión sobre cómo piensa que los animales se protegen del frio o el calor, permitirle
investigar sobre las dudas que en el surjan, mostrarle revistas o videos sobre plantas y animales.
• Darle oportunidades para experimentar con tierra, agua, plantas, guiarlo en sus observaciones y felicitarlo, al terminar su
periodo de juego o experimentación motivarlo a que comparta lo que observo.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Ocasionalmente sabe para qué se usa el Pocas veces usa y nombra los números Algunas veces especula sobre lo que
calendario, y distingue la escritura que sabe, en orden ascendente, cree que va a pasar en una situación
convencional de los números y los empezando por el uno y a partir de observable; por ejemplo, al hervir agua,
nombres de los días de la semana al números diferentes al uno, ampliando el al mezclar elementos como agua con
registrar, con ayuda de la maestra, eventos rango de conteo. aceite, con tierra, con azúcar, y observa
personales y colectivos. Ocasionalmente crea figuras simétricas las reacciones y explica lo que ve que
Aun no efectúa ni produce textos de mediante doblado, recortado y uso de pasó.
manera colectiva mediante el dictado a la retículas. Ocasionalmente describe características
maestra, considerando el tipo de texto, el de los seres vivos (partes que conforman
propósito comunicativo y los destinatarios. una planta o un animal) y el color,
tamaño, textura y consistencia de
elementos no vivos.
SOCIAL ARTÍSTICA
Hay que apoyarle para que juegue Algunas veces muestra disposición a Logra sus actividades si se realiza la
libremente con diferentes materiales y interactuar con niños y niñas con actividad juntos al improvisar
descubre los distintos usos que puede distintas características e intereses, al movimientos al escuchar una melodía e
darles. realizar actividades diversas. Apoya y da imita los movimientos que hacen los
Requiere mayor atención al participar en sugerencias a otros. demás
juegos organizados que implican estimar Pocas veces se involucra y compromete Es ocasiones muestra seguridad y en
distancias e imprimir velocidad. con actividades individuales y colectivas otras timidez para expresar o
que son acordadas en el grupo, o que él intercambiar opiniones sobre las
mismo propone. sensaciones que le provocan las
imágenes que transmiten los medios de
comunicación, tanto impresos como
electrónicos por lo que requiere
orientación para orientar su
participación.
RECOMENDACIONES
• Visitar lugares en los que tenga oportunidad de observar animales de diferentes especies. Al terminar la visita cuestiónelo
sobre lo que observo.
• Promover el respeto de las plantas, hacerle saber que son seres vivos, y que en cualquier lugar que estas estén merecen respeto
de su parte.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Le cuesta ponerse a trabajar en escribir su Hay que reforzar para que logre Ocasionalmente pregunta para saber más
nombre con diversos propósitos. ordenar, de manera creciente y y escucha con atención a quien le
Muestra poco interés al utilizar marcas decreciente, objetos por tamaño, informa.
gráficas o letras con diversas intenciones capacidad, peso. Aún requiere apoyo para registrar,
de escritura y explica “que dice su texto”. Con apoyo organiza y registra mediante marcas propias o dibujos, lo
Pocas veces escucha, memoriza y información en cuadros y gráficas de que observa durante la experiencia y se
comparte poemas, canciones, adivinanzas, barra usando material concreto o apoya en dichos registros para explicar
trabalenguas y chistes. ilustraciones. lo que ocurrió.

SOCIAL ARTÍSTICA
En ocasiones identifica algunas Requiere apoyo para que acepte Necesita apoyo para representar,
enfermedades que se originan por desempeñar distintos roles y asume su mediante la expresión corporal,
problemas ambientales del lugar donde responsabilidad en las tareas que le movimientos de animales, objetos y
vive y conoce medidas para evitarlas. corresponden, tanto de carácter personajes de su preferencia.
Requiere un esfuerzo mayor para explorar individual como colectivo. Muestra poco interés en inventar
y manipular de manera libre, objetos, Pocas veces escucha las experiencias de historias a partir de una melodía
instrumentos y herramientas de trabajo, sus compañeros y muestra sensibilidad escuchada.
sabe para que pueden utilizarse, y practica hacia lo que el interlocutor le cuenta.
las medidas de seguridad que debe adoptar
al usarlos.
RECOMENDACIONES
• Jugar juegos de adivinanzas sobre animales que nacen del huevo o de la panza.
• Jugar juegos de adivinanzas sobre animales que tiene alas, plumas y escamas.
• Proporcionarle libros o enciclopedias sobre animales.
MOMENTO II
DATOS DE LA ESCUELA
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Con apoyo intercambia opiniones y Algunas veces hace referencia a diversas Algunas veces comunica los resultados
explica por qué está de acuerdo o no con formas que observa en su entorno y dice de experiencias realizadas.
lo que otros opinan sobre un tema. en qué otros objetos se ven esas mismas Logra sus actividades si se le brinda una
Está en proceso de escuchar la narración formas. guía más específica para reconocer los
de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y Le cuesta trabajo identificar por recursos tecnológicos, como aparatos
fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le percepción, la cantidad de elementos en eléctricos, herramientas de trabajo y
provocan reacciones como gusto, sorpresa, colecciones pequeñas y en colecciones medios de comunicación de su entorno,
miedo o tristeza. mayores mediante el conteo. y explica su función, sus ventajas y sus
riesgos.
SOCIAL ARTÍSTICA
En ocasiones practica y promueve algunas Muestra poca participación en juegos Le cuesta trabajo ponerse a trabajar y así
medidas de seguridad para actuar en el respetando las reglas establecidas y las experimentar con materiales,
hogar o en la escuela ante situaciones de normas para la convivencia. herramientas y técnicas de la expresión
emergencia: sismos, incendios e Con refuerzo ha avanzadao en cuidar de plástica, como acuarela, pintura dactilar,
inundaciones, entre otros. su persona y se respeta a sí mismo. acrílico, collage, crayones de cera.
Necesita apoyo para conocer cuáles son Pocas veces se involucra y compromete Aun no logra escuchar, cantar canciones
los principales servicios para la protección con actividades individuales y colectivas y participa en juegos y rondas.
y promoción de la salud que existen en su que son acordadas en el grupo, o que él
comunidad personas que ha conocido o mismo propone.
algunas experiencias que han vivido.
RECOMENDACIONES
• Asignarle responsabilidades con respecto al cuidado de sus juguetes, el colocarlos en el lugar asignado y aplicar consecuencias
en caso de que en repetidas ocasiones no cumpla con sus responsabilidades.
• Permitirle participar en la elaboración de alimentos, y en oportunidades que sean adecuadas para platicar sobre mezclas hacer
mayor énfasis, por ejemplo: pedirle que mescle la yema de un huevo con la clara, y posteriormente cuestionarlo sobre si cree que
puede separarlo de nuevo.

1ºresportes 2do Momento 2018

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